每个人都有潜在的能力和无限的可能性,励志文章可以激发人们的潜能,帮助他们实现自己的目标。写励志总结要注意语言的得体和精准,尽量避免使用含糊不清或者夸张的词句。以下是一些励志的名人故事,让我们从他们的经历中受到启发。
茅屋为秋风所破歌教学导学案篇一
教学目标:
1、能准确而有感情地朗读出诗歌;
2、能以小标题形式概括本诗的内容;
3、能说出诗中一些表现力强的字词的含义;
4、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。
教学重难点:
1、能说出诗中一些表现力强的字词的含义;
2、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。
教学方法:诵读法、赏析法?
课时:一课时
教学过程:
一、导入
(杜甫,草堂)草堂即茅屋,那么,大家知道这所“茅屋”的由来吗?
公元760年,杜甫终于结束了客居生活,4年颠沛战乱的生活,来到成都。
在朋友的资助下,于成都郊区浣花溪旁盖了一所草房,全家安顿下来了。
此时,安史之乱已持续了6年,第二年秋,辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破,杜甫一家在风雨飘摇中度过了一个难堪的不眠之夜,诗人感慨万分,写下这首著名诗篇。
二、读诗韵
简介“歌行体”。问:茅屋都被秋风吹破了,诗人为何还要歌呢?
2、读准节奏和重音,读出感情
请大家大声朗读诗歌,你能发现它在朗读节奏上有什么规律可循吗?
请同学指出把握不准的句子。
估计难读的:大庇/天下寒士/俱欢颜
何时/眼前/突兀见此屋
吾庐独破/受冻/死亦足
三、描诗境
小组合作完成:
1、用你自己的语言描述画面;(可用第一或第三人称)
2、为本段拟一个恰当的小标题。(派一位同学到黑板写)
四、说诗韵
古诗词的语言非常凝练,而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”,我们来细细咀嚼一下诗中的语言,看哪些字词用得精炼,哪些词语蕴含丰富。
茅屋为秋风所破歌教学导学案篇二
《茅屋为秋风所破歌》教案教学设计(语文版八年级上册)
杜甫
幻灯片3
作者简介:
字子美,自号少陵野老,曾任检校工部员外郎,世称杜工部。有《杜工部集》。
伟大的现实主义诗人,人称“诗圣”;其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实,显示了唐代由盛转衰的历史过程,人称“诗史”。
以古诗、律诗见长,风格多样,而以沉郁为主。
与李白和称为“李杜”。
幻灯片4
解题
歌行,古代诗歌的一种。汉魏以下的
乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,
二者虽名称不同,其实并无严格区别。
后遂有“歌行”一体。其音节、格律
一般比较自由,富于变化。
幻灯片5
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊,高者挂i长林梢,
下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,
归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
风雨不动安如山!
呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
幻灯片6
诗歌翻译
深秋八月,狂风怒吼,卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞,飞过浣花溪,散落在江边,高的挂在高大树林的枝头,低的落在水塘和水边地里。
南村的一群顽童欺负我年老无力,竟狠心这样当面做盗贼,毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了,只好回来靠着手杖自己叹气。
幻灯片7
如何才能得到千万间宽大的`房子,彻底庇护天下贫寒的读书人,让他们都高高兴兴的,在狂风暴雨中也不会倾倒,安稳得像山岳一样呢?唉!什么时候,我的眼前能一下子出现这种宽大的房子,即使我的茅屋被狂风吹破,我自己被冻死了也心甘情愿!
幻灯片8
思考:
1、这首诗可以分为几节?每一节的内容是什么?
表达了作者什么样的心情?
四节
第一节(至沉塘坳):秋风破屋,心情苦痛
第二节(南村至叹息):群童抱茅,无可奈何
第三节(俄顷至由彻):长夜沾湿,忧思不绝
第四节(安得至末尾):推己及人,忧国忧民
幻灯片9
2、“归来倚杖自叹息”,诗人叹息的是什么?
叹息自己遭天灾人欺,更叹息民不聊生,人情冷漠
3、“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋叶嘛?
明指当时的苦雨长夜,暗指当时动荡艰苦的时间
幻灯片10
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
风雨不动安如山!
呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
幻灯片11
秋风破屋心情苦痛
群童抢茅
无可奈何
长夜沾湿
忧思不绝
惨
悲
哀
现实
关心民生忧国忧民
自己
推己及人
理想
广厦千万间
天下寒士
幻灯片12
中心思想:
全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活,体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀,由己及人感人至深,特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民,毫不利己、专门利人的崇高思想境界。
幻灯片13
再见!!
伍烨
茅屋为秋风所破歌教学导学案篇三
重点难点:
课型教法: 分析鉴赏相结合
课时安排: 一课时
幻灯片号:
教 学 过 程
1、 练习
下列对《梦游天姥吟留别》的分析,正确的是:abd
e、 本诗在构思和表现手法上,f、 类似楚辞,g、 极富有浪漫主义色彩。
h、 本诗反映了诗人蔑视权贵的反抗精神,i、 积极面对人生与社会态度。
2、 作者介绍
3、 结构
(一)秋风破屋
动词妙处:“怒号”“卷”“三重”“飞”“洒”“挂”“飘”
(二)群童抱茅
动词妙处:“欺”“忍”“呼不得”“似叹息”;写出无可奈何心情。
(三)长夜沾湿
“长夜”一语双关,自己的处境,国家的处境(风雨飘摇之中)
“何由彻”意味深长,一作结,二铺垫。
(四)崇高思想
安得 欢颜 独破 受冻
秋风破屋 风 白天 室外 事
长夜沾湿 雨 黑夜 室内 人
理想 广厦千万间(点睛之笔) 他人(疾苦)
4、 小结
5、 层次分明清晰。
5、 升化主题
《闻官军收河南河北》
剑外忽传收北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白首放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。(归心似箭)
杜甫诗句:国破山河在,城春草木深(忧国)
朱门酒肉臭,路有冻死骨(忧民)
穷年忧黎元,叹息肠内热
郭沫若题“成都杜甫草堂诗史堂”对联:
世上疮痍,诗中圣哲 社会病态,振笔疾呼
民间疾苦,笔底波澜 百姓疾苦,震撼人心
6、 诗歌鉴赏练习
二月卖新丝,五月新谷。
医得眼前疮,却心头肉。
我愿君王心,化作光明烛。
不照绮罗错误!未定义书签。,只照逃亡屋。
c“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比,更增强了诗的艺术力量。
d全诗言简意足,充满诗人对田家的同情、对君王的讽刺。
茅屋为秋风所破歌教学导学案篇四
1、狂风咆哮破物飞茅的句子:八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
2、连夜遭雨的惨状的句子:床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
3、表现杜甫舍己为人,至死不悔的决心的那两句诗;诗人忧国忧民却能做到忘我的句子:呜呼!何时眼前突兀见此屋?吾庐独破受冻死亦足!
4、拓展:与“大庇天下寒士俱欢颜”意境相同的句子在范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”
5、拓展:与杜甫《春望》“感时花溅泪,恨别鸟惊心”同属于忧国忧民思想感情的`句子:“大庇天下寒士俱欢颜”
6、杜甫身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的呼喊。
茅屋为秋风所破歌教学导学案篇五
年级:初二 学科:语文 主备:王崇喜 审核:
课题:《茅屋为秋风所破歌》 课型:新授 时间:、6、3
课时安排:一课时
学习目标:
1、熟读并背诵这首诗。
2、揣摩诗歌的语言。
3、品味忧国忧民的思想感情。
-----杜甫(712-770),字子美,因居少陵,自称少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、杜工部,唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,又因有别于杜牧,亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”,语言精炼传神,对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。
-----杜甫生于士大夫家庭,怀有“致君尧舜上”的理想,却因奸臣李林甫当道,屡试不第,756年才得一小官,“安史之乱”时被俘,757年逃出虎口,投奔肃宗,任左拾遗。759年,关内大饥,遂弃官西行至成都,在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身,后遇大风吹破此屋,乃作此歌。
------歌行体古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于变化。
读准下列画线字的读音:
突兀 ( ) 布衾 ( ) 三 重 茅 ( ) 沉塘坳( )飘 转( )俄 顷( ) 丧 乱( ) 广 厦( )见 此屋( )
熟读并背诵这首诗(本诗以七言为主,可采用“二/二/三”式停顿;韵脚读出延长音;)
你会解释下列词语吗?
俄顷: 向:
安: 呜呼:
向昏黑: 风雨:
1、朗读课文
注意节奏和情感,力争课内背诵。
2、根据课下注释疏通文意,如有不太把握的做上记号小组内讨论解决。
3、试概括每段课文的内容
对于南村群童的举动你是如何理解的?
“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么?
诗中表现诗人无奈之举的句子是:
你是怎样理解“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的?
(以小组为单位展示学习结果)
1、翻译下列句子
(1)八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
(2)自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
(3)何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
2、本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么?
杜 甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似?天地一沙鸥。
注:公元765年,杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂,乘舟东下,途中写下了这首诗。
这首诗的前两联描写了“旅夜”的情景,其中描写近景的一联是:
这首诗抒发了诗人怎样的情怀?
写出诗中你最喜欢的诗句,并说说它好在哪里。
茅屋为秋风所破歌教学导学案篇六
一、教学目标
1.了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识
2.《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思
3.重点词句的背诵与理解
二、教学重点
体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。
三、教学方法
(1)朗读与鉴赏相结合。
(2)交流、合作与探究相结合。
四、教学用具:多媒体课件
五、教学过程
(一)课堂导入
同学们学过许多大诗人杜甫的诗歌,那么你又对杜甫有多少了解呢?(学生发言)
好,今天,就让我们沿着历史的河床逆流而上,回到一千二百年前,去成都浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂,一起去触摸这颗想黎民、思百姓、忧天下的爱国之心。
(二)介绍作者、写作背景及诗体知识
1.作者介绍
杜甫,字子美,号少陵野老,中国文学史上伟大的'现实主义诗人,因任工部校检郎,又被称杜工部。河南巩县人,生活在唐王朝由盛到衰的转折时期,一生坎坷,终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”,诗人被尊称为“诗圣”。
2.写作背景
唐肃宗乾元二年(759),关中地区闹饥灾,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州,又辗转到四川。在亲友的帮助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗自娱。但是,这种表面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天,一场暴雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。
3.诗体知识
歌行,古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于变化。
(三)指导朗读,整体感知
1.扫除字词障碍
2.播放本诗的配乐朗诵
3.指导学生朗读
(四)深入课文,疏通文意
1.诗歌翻译
2.精读课文,用最简洁的词句概括各段内容。(板书体现)
3.从一到三两节中任选一小节,用具体形象的语言说说你所想象到的画面。
(五)问题探究
1.精读一二三节,并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。
2.“长夜沾湿何由彻?”漫漫长夜,杜甫无法入眠,他在想些什么呢?齐读第四节,看本段表现诗人怎样情怀?(学生小组讨论)
(六)情感升华
再读文章,读出诗人的愁苦,读出诗人的潦倒,读出诗人的痛心、痛惜、痛苦,读出诗人发自肺腑的祈盼,读出他忧国忧民的博大胸襟。
茅屋为秋风所破歌教学导学案篇七
教学目标:
一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。
二、培养诗歌朗读能力,在诵读中进一步感悟。
三、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
教学过程:
一、导入:
同学们,杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”,无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说,更是这样。他一生中,几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作--《茅屋为秋风所破歌》。
秋风吹破了自己的茅屋,肯定是一件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗一首,这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”,用心聆听诗人的心声。
二、师生互动,研读课文。
1.教师范读。
2.请同学们自由朗读这首诗,然后概括每一节的内容。
3.研读第一节。
第一节写什么内容?(生答)能否用四个字概括出来?(秋风破屋)
这节中,你认为哪一词用得比较好?理由是什么?(怒,卷,飞……)指名朗读第一节,师生评议。
这节表达了诗人怎样的心情?(痛惜)你能把诗人的这种心情读出来吗?(生齐读)
4.研读第二节。指名朗读第二节。
这节写了什么内容?用四个字概括出来。(群童抱茅)
你认为群童抱茅的原因是什么?(修自家房屋,烧火,铺床……)
“归来倚杖自叹息”,诗人叹息的是什么?(叹息自己遭天灾人欺,更叹息民不聊生,人情冷漠。)
(提示:“不为困穷宁有此?”--《又呈吴郎》;“穷年忧黎元,叹息肠内热”;“朱门酒肉臭,路有冻死骨”;陕西民歌:“唐朝诗圣有杜甫,能知百姓苦中苦”)
5.齐读第三节。“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?(“长夜”明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦的时局。
请概括这节内容。(长夜沾湿、长夜难眠)
诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情,让我们再齐读前三节,体会诗人的感情。(生齐读)
7.而诗人的表现又是怎样的呢?他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?请同学们朗读诗的最后一节。
这节写出了诗人怎样的感情,怎样的愿望?(忧国忧民)
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活,想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人,由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷,甘愿牺牲自己,这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界!杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。
(请同学们带着对这首诗的新的理解,饱含感情地朗诵全诗。)
三、拓展训练:
四、小结:
伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤,他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者。其实,具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?从“哀民生之多艰”的屈原,到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易,从“先忧后乐”的范仲淹,到“位卑未敢忘忧国”的陆游,从“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武,到“我自横刀向天笑”的谭嗣同,从“我以我血荐轩辕”的鲁迅,到“为中华之崛起而读书”的周恩来,中国千千万万的知识分子,一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念,执著追求着最高尚最完美的理想,正是这种思想,这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来,看到了人类的希望!
五、作业:背诵并默写这首诗。
[茅屋为秋风所破歌(语文版八年级必修)教案教学设计]