作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小学语文教案泉水的教学反思篇一
《泉水》这篇课文是第二单元的第一课，本单元主题就是学会关爱别人，谁需要帮助，我们就伸出热情的手，谁需要温暖，我们就献上火热的心。这篇课文用非常优美诗意的语言，童话一样的意境，展现了泉水从石缝冲出来汇入大海的过程，这一路，它洒下一串爱心的种子，这一路，它收获一片幸福的感受。读完课文，那潺潺的流水声仿佛依然回荡在耳边，轻轻触摸着我们内心最柔软的地方。正因如此，我将本节课的教学内容就设定为品读课文，为了突出对文本的欣赏和领悟，识字环节我简要带过，并且没有穿插写字，为的就是孩子能完整流畅地去品读这篇不算很短的小美文。新课标在对孩子阅读方面的各种要求，要求“有向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。并且还提出要“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此我将本课的教学目标设定为：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，并能在自己的生活中学会奉献，体会奉献的快乐。
激发想象，充盈心灵。
二年级的孩子具备基本的学习能力，比如多种方法识字，正确、流利朗读课文，可能提取基本的文本信息，但是对于文本的理解欠缺较大。我所要做的就是要调动孩子的想象，将固定的文本内容，在孩子们稚嫩的心灵中充盈起来，让他们获得个性化的体验和理解。
1、聆听音乐，初步感受。
2、游戏识字，激发兴趣。我用最简单的两个小游戏引导孩子认读生字，解决品读文本的绊脚石。这样简单有趣，激发孩子的兴趣。
3、整体把握，提纲挈领。整体感知部分，为了能够由浅入深，我将问题设定为泉水流淌的过程，这样就提纲挈领地让孩子把握全文内容。在心里以泉水流过的地方为脉络，对全文有个整体的把握。首先，我用最简单的两个小游戏引导孩子认读生字，解决品读文本的绊脚石。这样简单有趣，激发孩子的兴趣。
4、品读语言，激发想象。依据整体感知的过程，逐渐了解遇到了谁，说了什么话，泉水具有什么样的特点，来体会泉水的精神。但纯粹的朗读文本不足以激发孩子的理解，我又设定了一些小环节，比如“还会有谁来打水”，“还会有谁来照镜子”“有哪些果树在喝水”，在激发想象的过程中，让孩子理解泉水帮助了无数的人无数的动物植物，在这个过程中，我从引导孩子思索，到孩子小组讨论，到自主探究，由收到放，目的就是让学生逐渐形成自己的想法与理解。
5、读中感悟，读中升华。总结部分，让学生一起朗诵许多泉水互相问候，互相约定，为了达到这种团结一心的效果，我先从个别孩子读，到小组读，男女生分读，全班齐读，也能够领悟一个人的力量到一群人的力量的区别。
6、拓展延伸，个性展现。因为有了前面的想象和表达的基础，让孩子现场说一说其他事物可以可以奉献的地方让孩子将奉献的意识落实到现实生活中，也是对本文的一次改编和创意。之所以这样设计，是因为我深知一枝一叶总关情，一切景语皆情语，只有带着孩子深入本文，品读其中的每一个字每一个词，还能真正走进语文的殿堂，开启孩子心灵深处最美妙的世界。
我相信，每一个孩子的内心都是一片纯澈美妙的世界，只有当我们用恰当的方法去跟它对话，它才会展现出来。语文课，就是一架桥梁，孩子们从这里，读懂了花开的诗意，花落的悠然；孩子们从这里，学会了善良友爱，坚强自立。
小学语文教案泉水的教学反思篇二
重在教孩子们学习的方法，自主理解词语对于二年级的孩子来说，难度稍微大一点，学期初我简单地给孩子们介绍一些自主理解词语的方法，但是由于年龄较小，效果甚微，因此现在每节课上我总会适时地给孩子们渗透一些必要的学习方法，这样有助于孩子们的自主成长！
上完这节课，我突然觉得，备课的时候，应该先自己美美读上几遍，这样的话才能在课堂上起到一个“示范”作用，在没有课件的情况，用教师范读让孩子们进入角色，不失为一种好办法。
在这篇课文当中，我重点让孩子进行识字和朗读。识字方面：重在让孩子们采用自己喜欢的方式识字，不能小瞧孩子，他们采用“顺口溜识字法”、“比较识字法”、“猜字谜识字法”、“生字对话识字法”来识记生字，一个个生字似乎在他们的眼里就是一幅画，一首诗，让我们这些大人情不自禁地跟着他们进入到汉字王国里遨游。
在孩子们的朗读中，不吝啬自己的鼓励，时而给他们以鼓励，时而给他们以引导，时而带领他们走进语境，因此课堂上书声琅琅，学生在美读中、赏读里获得了新的情感体验，虽不是品读，但依然能读出那么多的感受，迸发出那么多的火花，对于二年级的孩子来说，这已经足够了。
当然遗憾的是：我的基本功不够扎实，如果我的简笔画好一点的话，在讲解课文时寥寥几笔画出课文的简单内容，如山上流下来的泉水，那该有多形象逼真。说明在以后的闲暇之余，苦练基本功，只有这样才能让课堂充满活力！
小学语文教案泉水的教学反思篇三
《泉水》是一篇优美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。在教学《泉水》这一课时，根据教材的重点、难点和特点，通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，特别是语言的迁移运用上，引导学生在读和说的语言实践活动中，积累了词语，提高了学生的语文素养。我认为比较成功的地方是：
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，教学本课，主要让学生自读自悟。通过自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过这样的读，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
在精讲精读了第二、三自然段，学生学会了学习方法后，对于结构相同的第四、五自然段，让同桌合作交流，一人读叙述者的话，一人读泉水说的话，可以尝试加上自己的表情、动作来表演。在读演中，学生进入文本与文本中的角色同喜同乐，不仅理解了泉水“甜、美”的特点，而且达到了学习方法的迁移，并避免了重复的讲解，学生的学习热情很高涨。今天孔奕涵同学上台表演的动作很到位，表情丰富。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本节课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”；“很（）很（）”让学生结合课堂上的情况，运用这样的句式说一说，并夸夸班里的同学；在积累“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在学完2-5自然段的时候，我设计了这样一个问题：“大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？”为了降低难度，出示泉水流到农田、森林、小河、稻田……的画面时，学生的思维被调动起来，有的说：“泉水流到了稻田里，看见了稻子，泉水说：“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜，喝了我的水，你们会长出更饱满的稻穗！”有的说：“泉水流到了小河里，看见了小鸭子，泉水说：洗吧,洗吧!我的水很清很清，洗完了,你们的羽毛会很白很白。”……通过这些练习，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。虽然孩子们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文“学以致用”的教学目标。
总之，这节语文课孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验中，投入自己的情感，读中悟出泉水助人为乐，无私奉献的品质，但是在学生朗读方面，感情的表达上，还做的不够，今后还要加强。
小学语文教案泉水的教学反思篇四
《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。学生和老师一起感受泉水的快乐，分享泉水的幸福。
新课伊始，伴随着叮咚的泉水声，孩子们一下子来到了大山里和泉水见面，一下子就吸引了学生的注意力。从而有兴趣去自读文章，去整体感知文章。学生读课文，老师根据课文内容板演画面，把学生带进课文中，图文结合学生有了更直观的感觉。
这篇课文那么美，如何将它美美地读出来，从读中去感受泉水无私奉献的精神，这点从老师通过范读，努力地指导学生有感情地朗读课文可以体现；另一方面，对于难写难记的字，老师不仅对生字进行了分类还作了范写，如让学生通过图片，换一换的方法，来记住这“杜鹃“这个词，把认写结合起来。
《泉水》一课，第二至五自然段的构段相同，表达的方式非常相似，教师重点指导学生研读第二段，总结了学习的方法，然后让学生根据第二段的学习方法去自学第三、四、五自然段。
在学习第二段时，教师以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了。教师适时出示泉眼的图片，直观的告诉了学生，什么是天然水塔。
本节课注重课题《说写结合，培养学生的写话兴趣》训练，老师在课中能够引导学生用课文中的句式来进行说话训练，为我们课下的写话训练奠定了良好的基础。
这节课，虽然自我感觉很成功，但也有许多不足，例如面向全体学生本节课就落的不实，今后改进。
小学语文教案泉水的教学反思篇五
于是，在课上我一改往常的做法。简述如下：
师：同学们，你觉得《泉水》这篇文章写得美吗？哪段美？（生纷纷发表看法。）
师：我也觉得这篇文章写得特别美。很想把它背诵下来，你觉得哪段值得你积累？（生纷纷作答）
师：你们的发言太精彩了，有的同学选择了二段，有的同学选择了三段，有的同学想要背诵全篇。那我可要问了，背诵全篇的同学多傻呀！（背诵全篇的同学纷纷站起反驳我：背诵是自己的事，这些优美的语言积累下来，对我们以后的学习有多大益处呀！现在我们多吃点苦，正是为了以后的甜。）
师：（故作醒悟状）啊！原来背诵有这么大的好处呀！老师听了你们的话受益匪浅，我决定和你们一起背诵全篇课文。（有些同学也想背诵全篇，纷纷改变了原来的想法。）
师：背诵是快乐的事，大家可不要勉强自己哟！下面我们就愉快地进入背诵吧！
课后，我检查同学们的背诵情况，绝大多数同学把全篇文章都背诵下来了，其他同学也选择好几段进行背诵。可见”自主背诵“也需巧引导。
小学语文教案泉水的教学反思篇六
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内涵，都像一股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。学习这一课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也与泉水一同分享着喜悦，以至从心灵上产生了对美好行为与情感的向往。
在设计教学时，我充分利用教材资源，如：用课后的“我会读”这首采用“一问一答”形式写的诗歌引入课题，一下子就激发了学生的学习兴趣，再顺势导出“泉水从哪里来？经过了哪些地方呢？”使学生产生了迫切了解课文内容的愿望，再让学生通过默读全文，理清课文的层次。合理利用课文的插图，使一个个情境有声有色，丰富了学生的感官感受，更引发了学生对泉水的喜爱之情。
在整个教学中，我一直引导学生去朗读，并重点引导读泉水说的几句话。如在让学生比较读“来吧，我的水很多??”和“来吧，来吧！我的水很多很多??”这两句话时，先让学生自己读，体会这两句话给自己什么不一样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗读建议，使学生在活跃互动的氛围中一遍比一遍读得好，读一次能悟出一份新的情感。
在精讲精读了第二自然段，学生学会了学习方法后，对于结构相同的第三、四、五自然段，我让学生小组合作交流，在书上写自己的体会，并到黑板上完成板书，学生已经能很顺利地做完这一步，达到了学习方法的迁移，并避免了重复的讲解。
在讲和读的过程中，我注重训练学生对词、句的理解和运用，如让学生自己提出不明白之处，解决了不能理解的词语，并让学生从第二至五自然段找表示泉水流动的词语（找近义词），明白这样用的好处，再补充“泉水（）地说”，要求用四个近义词，学生通过思考，有了自己的答案。最后，让学生照着课文的样子，想象泉水还会经过哪些地方，遇见谁，说了什么？再说出来，并写下来。虽然学生们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文“学以致用”的教学目标。
小学语文教案泉水的教学反思篇七
课文以欢快的基调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。
上完本课，本人的教学与学生的学习效果一般，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写。能进入角色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些泉水品质的理解不是很明白。如：泉水给山里的姐姐说：“打吧、打吧，我的说很多很多”泉水无私的奉献自己却没有要求别人给予自己什么回报，在这个地方学生的感悟不深。
本人对本课的都认真反思过，弥补过，与学生共渡难关，我自认为教学思想并不盲目。
一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中运用。让学生在潜心品读感悟。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。
如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确？课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。
1、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。
2、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。
的阅读习惯。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色。但是，由于时间把握不到位。所以，在师生配乐朗读，学生配乐自读的过程就没有展现出来。这是本节课的一大失误。
三、写字教学是二年级教学重点。老师的范写尤其重要，所以我扬长避短，在课件中出示生字，在课件上临摹，使学生看的很清楚，又不至于浪费太多的时间。再让学生和课件上的生字比赛，看谁写得更好，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养，但是要学生时刻注意写字的姿势。