作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
幼儿园英语课程教案水果篇一
1、活动组织指导方面:教师也可将收集工具列为单独的一次活动,请幼儿专门收集这方面的'资料讨论交流。
2、活动延伸拓展方面:
(1)相关经验的延伸与拓展:可向绿色食品、环保等方面延伸。
(2)一日生活有机渗透的延伸与拓展,日常生活中引导幼儿注意饮食卫生。
(3)家园互动:可请幼儿家长到园里来,品尝幼儿亲手制作的健康食品。
幼儿园英语课程教案水果篇二
1、出示的花瓶平面图,让幼儿摆放到一张画纸上,感知画面的饱满。
师:现在老师这里准备了很多不同大小形状的花瓶图片,想请小朋友上来摆放。(请你来)好,这个小朋友摆放的很不错,把画面都摆的很饱满,这里就密一点,这个就疏一点,还有就是可以按高矮、大小、远近摆放的,这个怎么看上去很小,对了,因为它摆放的位置是远处。
2、幼儿欣赏水果写生画ppt幻灯图,表述感受。
3、出示实物水果,让幼儿来自由摆放。
师:小朋友,看,老师给你们带来了什么?(水果)今天老师要请小朋友来帮这些水果摆造型,看看你们是要怎么摆。好,请你上来摆。小朋友,你觉得这个小朋友摆的的水果怎么样啊?(对了,她摆的太密了,我们都不能看到后面的水果了)那我们应该怎么摆会容易看呢?(你来)摆的很好(教师帮忙把水果在调整一下位置)这样是不是更好看啊!
4、引导幼儿观察一组水果静物和构图。
(1)教师:小朋友,现在这里的水果,它们是怎样摆放在我们面前的?每一个水果都表现得完整吗?为什么有的水果会被遮挡一部分?(因为摆放的时候,有的水果在前面,有的在后面,后面的被前面的挡住了,这叫做遮挡关系)
(2)讨论水果写生的步骤和方法。
我们要怎样开始画?先画什么后画什么呢?为什么?(我们要先看到静物的主体,也就是说我们先看到中间那个最大的静物先画,在画局部的。)在画的时候要把画面画的饱满,要布局好整张纸的画面。
师:现在请你们在看看,从你们那边看到的水果盘,你们每个人看到的内容一样吗?为什么不一样?(每个人所处的位置不同,观察的角度也不同,看到的水果静物自然会有变化,被遮挡的部分也不一样。)
(3)怎样才能把东西画得更逼真呢?(画的时候,仔细观察,眼睛看到什么样的形状就画成什么形状。先画外轮廓,再画轮廓里的细节,比如,菠萝表现的纹。)
5、引导幼儿画衬布。
小朋友,摆放水果的桌子上还有什么?(衬布)我们要把衬布的颜色画上去,你们看到什么样的颜色就要画什么样的。但要先把水果画好了,最后才把衬布背景画上去。
6、引导幼儿如何简单的调颜色
师:这些水果有什么颜色?每一种水果颜色一样吗?对了,每个水果的颜色都不一样。你们要认真的观察,这些水果的颜色。(交代幼儿在调颜色时要在浅颜色上加一点点的深颜色,一点点的加上去,加到你想要用的颜色。
7、教师交代作画要求。
(1)在作画时,要安静认真的观察。
(2)我们在用水粉颜料换颜色时,一定要把笔洗干净,在抹布上蘸干水。
8、幼儿操作,教师巡回指导。
(1)教师对绘画感到困难无从下笔的幼儿可给予具体的指导。
(2)对于写生能力强的幼儿,教师应要求他们能画出更多的细节来。
幼儿园英语课程教案水果篇三
2.幼儿边操作边用相应的数字和符号记录下来。
3.交流记录情况。
提问:你把三只苹果分成了几只和几只?再把两只盆里的梨收起来,又是几只梨了?你是怎样记录的?请读一下(老师边出示相应的数字和符号)3可以分成1和2,1和2合起来是3。
除了这种分法,还有别的分法吗?怎样分呢?把两只盆里的梨收起来,又是几只梨了?是怎样记录的?请读一下(老师出示相应的数字和符号)3可以分成2和1,2和1合起来是3。
提问:在3的分合式中,3是什么数?(总数)由总数分出来的是什么数?
(部分数)三、全体、个别幼儿分别读2、3的组成。
幼儿园英语课程教案水果篇四
教师提问:“太阳公公距离我们太远了,大点声音喊。”
2.引起幼儿好奇心
(幻灯片,太阳公公不高兴,学生每人说一遍。展示太阳公公高兴的图片。)
3.学习单词moon
教师说:“太阳公公下山了,月亮姐姐爬上来了。
(幻灯片,介绍圆月和小月牙)
4.游戏:
(图片未图色,让小朋友图色,增加学习兴趣。)
教师说:“月亮姐姐为什么不开心?因为没有穿漂亮的衣服,我们给它穿小衣服!
(巩固月亮的单词)
幼儿园英语课程教案水果篇五
在这次教育活动当中,幼儿能够通过动手操作,个体演示,学会对物体二等分,四等分的方法,对同一物体进行不同分法等分时幼儿做得不够全面,但幼儿能够去尝试已是很不容易了。
整体活动下来,我觉得我做得好的是用故事来贯穿整个活动过程,把枯燥的数学活动变动生动形象。用实物来进行教育活动,能够调动起幼儿的学习积极性。
不足之处是我的教学语言不够生动,普通话水平有待提高,表情也缺少亲和力。在幼儿对长方形进行四等分时,操作材料准备的不够充分,操作目标说得不够清楚,应该说清楚每张纸只做一种分法,可以给有不同分法的幼儿准备多几张纸,不至于使用些幼儿用同一张纸折了好种分法,到后来都看不清楚折痕了。或者可以让幼儿把自己的纸分好后,和其它幼儿合作去找不同的分法,这一环节在操作时不够成功。