作为一个三年级教师，我认为写一份教案总结可以提升我的教学能力。这些教案是经过多次实践和改进的，对于提高三年级学生的数学能力具有一定的指导意义。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇一
教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标。
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程。
一、引言。
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
估计实际测量。
数学书的长。
数学书的宽。
数学书的厚。
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识。
五、建立1毫米的概念。
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、巩固发展。
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
教学反思：
《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学．新课程标准突出了数学的生活化，也更加重视学生对知识的应用。因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学内容与学生的生活实际联系起来，改变课本中原有的例题，从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容。反过来，在进行应用题的练习时，引导学生运用所学知识来解决生活中的实际问题。例如让学生估计测量身边的事物，这就拉近了书本与学生的亲近度，真正让学生体会到所学知识的实际用途，还能让学生体会到学习的乐趣，从而更加主动的投入到学习中去。在这节课中发现学生的估计、估量能力比较差，出现了一些笑话，以后要加强这方面的训练。
我相信要让学生对数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受数学是有价值的．所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。同时再将数学运用与生活的过程中感悟数学的价值。
教学内容：教材第4—第7页的内容。
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念。
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
生：??
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）。
二、建立1分米的空间观念。
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米。
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
四、用分米量。
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。
五、巩固发展。
1、练习一的第三题。
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”
（1）一条裤子长9分米（）。
（2）一张床长5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
教学反思：
良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。由此可见，营造自然宽松的学习氛围是学生产生学习兴趣、树立学习信心、主动体验成功的前提。因此，在此环节教学中我设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好地体验乐趣、体验成功。我注意激发学生的探究兴趣，并鼓励学生可以离开自己的座位自由观察、测量，充分体现了师生的民主、平等，为学生提供了更大的探索空间。通过在真实情景中让学生估一估、量一量、说一说、算一算、议一议，使学生建立起分米的表象。丰富了自己对1分米长度的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经验。
教学内容：教材第七页至第八页例三和例四。
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米。
1、学生汇报到路边观察到什么。
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念。
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米。
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位。
（1）练习二第二题。
（2）补充题（略）。
四、全课总结。
教学反思：
在这一节课中，我所感觉到的不足之处是在学生的组织纪律方面。走出课堂，有的兴趣盎然，而有的是跟着走马观花。这就与教师的操控能力、语言魅力及组织方面有密切的关系。今后我一定会更加认真钻研教材，练习基本功，不断提高自身素质。激发学生参与课堂教学的积极性。
教学内容：教材第8页例四。
教学目标：
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力。
教学重点、难点：体验1千米有多远。
教学过程。
一、复习。
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）。
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
三、全课总结。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇二
教学目标：
1、进一步建立千克、克的质量观念。
2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。4、培养学生与人友好合作的学习态度。教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？
二、合作交流，解读探究。
1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？
学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。
2、全班交流。
3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？
三、应用迁移，巩固提高。
1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。
2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、总结反思，拓展升华。
1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？
2、想一想，学生回答并说明理由。教学反思：
1吨有多重（12）教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？
二、探索新知：
1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一。
3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
文档为doc格式。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇三
1. 知识目标： 复习几分之一和几分之几，强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。
2. 能力目标： 能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。
3. 情感目标： 培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神，在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
一、复习引入
折纸游戏
a 1米长的纸带被平均分成2份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。
b 1米长的纸带被平均分成5份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。
c 1米长的纸带被平均分成（ ）份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。
二、巩固新知
1. p67/1 学生独立完成后核对。
（1）说说错的理由（没有平均分）。
（2）你是怎么想的？
（3）说说错的理由。正确的应该怎样写？
小结：只有在把这个整体平均分的时候，才能用分数表示。还要看清楚把它平均分成了几份，每一份是多少。
2. p67/2 说说3/8、2/5、4/5分别表示什么？ 按所给分数涂色，在组内交流。
小结：把一个整体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。
3. p67/3学生独立完成后核对。
（1）你是怎么想的？（把一个圆平均分成4份，取其中的3份，就是43 ）
（2）对部分学生容易写错的2/5进行纠错。
（3）学生汇报，这幅图你是怎么看的？怎样用分数表示？学生常见的回答是：
生1：有 21个长方形，其中红色的有9个，就是9/21。
生2：把3个长方形看作1份，共有7份，红色部分占其中的3份，就是9/21。
4. p67/4
（1）你是怎么想的？（要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2 朵）学生圈。
（2）学生独立完成后核对。
三、拓展练习
折一折，涂一涂，说说它所表示的意义：
2. 等边三角形的1/3学生介绍方法。
3. 拿出老师为你们准备的纸张（圆形和正方形），选一张你喜欢的图形，折一折，涂一涂，表示几分之几。学生展示自己的作品。
四、总结
通过今天的学习，你觉得对于“分数”这个知识，有些什么要注意的地方？
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇四
一、学生基本情况分析：
三年级两个班共有学生114人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。
思想方面：这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。他们通过学习，受到了一定的教育：如奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领。但个别同学认识不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟——得过且过。这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，遵守《教室规则》和《小学生守则》，同学之间不打架，不骂人，尊敬师长，文明守纪。
学习方面：经过三年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平，上课时，思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课。大部分学生，上课时能比较积极的回答问题，但思考问题较慢。当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑;还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高。
总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。
在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
二、教材分析。
(一)本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
(二)本册教学的主要目的要求。
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇五
教学目标：
知识与技能。
1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
过程与方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
情感态度与价值观。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备：1997—2008年的年历各一张。
教学过程：
一、复习准备：
1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月?
2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日?
二、探究新知。
1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
(1)出示2011年和2012年的年历。
(2)计算2011年全年有多少天?看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365(天)。
方法三：30×12+7-2=365(天)。
(3)提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么?
板书：365+1=366(天)。
(4)小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
(2)学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗?下面我们共同来看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月历。
(4)观察。
(5)提问：你发现了什么?(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?
(6)分组计算。
(7)交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗?(没有)。
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
(8)阅读教材第79页下边的内容。
(9)明确什么是公历年份。
(10)理解“一般”和“必须”。
提问：四、五组，1900÷4有余数吗?(没有)但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
讲述补充资料。
(12)出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、巩固练习：
1、平年1年有多少天?是多少个星期零几天?
(1)先指名学生回答：平年1年有多少天?1星期有几天?
(2)算一算，平年1年有多少个星期零几天。
(3)交流结果。说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。
(1)提问：小强是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)说明理由。
3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周?
(1)提问。
(2)口答。
(3)质疑：你是怎么算出来的?
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的?小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
5、小结。
四：布置作业。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇六
1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体。
五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：
(一)复习引入：
(二)自主学习，合作探索。
1.游戏一。
(1)引语：今天我们来做游戏，好吗?
我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
(2)两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
(3)学生活动。
(4)学生汇报。
2.游戏二。
(1)我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
(2)两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
(3)学生活动。
(4)学生汇报。
(三)小结。
你有什么收获?
板书设计：
搭一搭。
游戏一。
游戏二。
练习三。
1.在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
二、教学重点、难点。
重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、教具：情境图。
学具：小棒，卡片。
四、教学过程：
(一)复习引入：
指名发口令，学生按口令摆立体图形。
(二)基本练习：
1.p16第1、2题。
(1)独立做。
(2)订正。
2.p17第3题。
(1)独立做。
(2)独立搭。
3.p17第4题。
(1)独立画。
(2)订正。
(三)拓广练习：
1、同步练习p16。
2、自主天地p10。
(四)小结。
你有什么收获?
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇七
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话。
第一课时。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文。
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。
(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)。
(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)。
3、回答上面的问题。
六、作业：
1、写字。
2、组词。
第二课时。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：
同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗?
同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子。
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么?板：梦想。
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢?
二、整体感知，学生质疑。
1、轻声读读4-7自然段，想：他的梦想有没有实现?
2、交流，你是从哪里看出来的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(初读彼得的话)。
(1)轻声读这句话。
(2)谁愿意读给大家听?
(3)读着读着，你们有什么疑问吗?
(4)小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!
首先请同学们认真读。
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习。
(1)轻声读读，想想你读懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指导读好第一句。
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)师描述：
(5)想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢?
(6)过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得来读读?
(2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读?
(3)从彼得的想法中，你听出了什么?
(4)小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
(5)过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：谁来读读这句话?
(2)听了他的朗读，你仿佛看见了什么?(体会：全部精力)。
(3)齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
(4)过渡：彼得的辛勤付出换来了什么?
(5)出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
(6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图)。
(7)亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么?
学到这儿，你认为“真金”是什么?
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想。
4、再读彼得的话。
所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(生接)。
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?
五、作业：
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇八
1、结合具体情境体会用“韦恩图”解决重叠问题的价值，掌握用“韦恩图”解决一些简单的重叠问题题目的方法，培养学生的思维能力。
2、进一步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。
理解集合图的各部分意义及解决简单问题的计算方法。
课件、带有学生姓名的小贴片。
一、问题情境，导入新课。
师：出示下面统计表。
生：8+9=17人，
师：同意吗?一定吗?
生：齐说同意、一定。
师：出示图1集合圈，
语文组数学组。
师：你能把参加语文组和数学组人的姓名图片贴在下面两个圈里吗?
师：相机出示带有17个同学姓名的图片。
二、探究新知。
1、问题的引出。
师：出示例题中的统计表。
师：仔细观察这张表格提供的信息与前面的表格提供的信息有什么不同?
生：有几个同学重复了。
生：有三个同学既参加参加了语文小组又参加了数学小组。
师：刚才这位同学说“重复”是什么意思?
生：重复，就是一个人参加了两项活动。
师：在实际生活中你们遇到过这种情况了吗?
生：遇到过，比如我既参加了象棋小组又参加了绘画小组。
生：我参加了三个兴趣组。
生：图2。因为图2有重复的部分。
师：只能用图2来表示来表示重复的关系吗?
生：两个长方形(正方形、三角形)交叉在一起也行。
师：谁来说说重复的部分是什么意思?
生：重复部分就是两项活动都参加人。
师：同意吗?
生：同意。
师：参加语文组的有几个人?参加数学组的呢?
生：语文组有8人，数学组有9人。
师：根据表中提供的信息，你觉得用哪副图来表示参加两个小组人数之间的关系比较合适?请同学们贴一贴。
2、交流汇报。
师：展示学生的作品并强调不管圆圈中学生姓名怎么放，但这三个重复的同学都放在重叠的部分上。
师：怎样计算参加两个小组的人数一共有多少人?
生：一共是14人，我是数出来的。
生：8+9=1717-3=14。
生：因为如果还是17的话就把杨明、李芳、刘云多算了一次，因此要减去3。
生：第一个表格没有重复参加的，第二个表格有重复参加的。
师：不管用数的方法还是用算式计算都要注意什么?
生：不能把重复的三个人多算了一次。
3、明确“韦恩图”各部分表示的意思，感受其的价值。
生：三部分，左边一小部分表示只参加语文组的人数，中间一部分表示两个小组都参加的人数，右边一小部分表示只参加数学组的人数。
师：相机在集合图上标示出“只参加语文组”、“既参加语文组又参加数学组”、“只参加数学组”的字样。
师：简单介绍“韦恩图”来历。
师：在实际生活中，往往提供的信息不会像表格中那样的。
师：相机把例题呈现在统计表中的学生姓名打乱。
生：用“韦恩图”来表示。
师：用“韦恩图”不仅能清晰的表示出各部分之间的关系，还便于我们计算。
师：你认为在什么样情况下使用“韦恩图”来解决问题呢?
生：有重复关系的，
师：相机板示课题:数学广角——重叠问题。
三、巩固应用，落实“双基”
1、教材p110练习二十四第1题。
2、教材p110练习二十四第2题。
四、拓展延伸，发展能力。
师：请同学读题，并与原例题进行比较。
师：请同学拿出第二组供贴图用的学具片。
交流回报：
生：8+9=17人，我是把两个圆圈分开摆的。
生：8+9=17人17-2=15，我是把两个圆圈交叉在一起的，并且交叉的部分是2人。
生：参加两个小组的一共只有9人，我是把参加语文组的人数全部圈在数学组里面的。
师：结合学生的口述，相机展示学生的作品。
师：重点引导学生交流结果是9人的集合图各部分之间的关系。
师：为什么同样是8人参加语文组、9人参加数学组结果会出现不同的情况呢?
生：因为上一道题告诉我们有几人重复的，而这道题没有告诉有几人重复的，结果就有几种可能性。
生：这个题目没有前面两个题目讲的清楚，不知道会有什么情况。
师：也就是说这道题没有确定语文组和数学组之间的具体关系。
师：那你认为做这样的题目首先要注意什么?
生：搞清重复的人数。
生：在画图时要确定相交的部分应该是几人。
生：考虑问题要全面些。
师：通过刚才我们解决的这个题目，比较一下结果，你有什么发现?
生：重复的部分越多，参加两项活动的人数就越少。
生：要想参加两项活动的人数多最好互不交叉。
生：当参加两项活动的人数最少时，这个数就是其中一个较大的数。
师：配合学生的讲解，相机用课件动态演示两个集合图变化的过程。
五、全课总结。
师生交流：这节课我们解决了什么问题?在解决这一问题的过程中用到了什么策。
略?这一策略以前你用过吗?
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇九
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会课文中的小伙伴们通过劳动实现愿望后的喜悦心情。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文。
2、能够体会小伙伴通过劳动实现愿望后的喜悦心情。
教学准备：
课文朗读带、生字卡片、有关资料等。
教学课时：
2课时。
教学步骤：
第一课时。
一、激趣导入：
1、板书课题，认识“苋”字，简介马齿苋的样子、味道。
你吃过马齿苋吗?
2、你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗?
齐读课题。
二、初读课文，自主识字：
2、指名分自然段朗读课文。
3、出示生字词语，指名认读。
4、将生字词语放入课文中，读课文。
5、用自己的话概括：课文围绕“马齿苋”发生了一件什么事?
三、细读课文，体会情感：
1、边读课文边思考：小伙伴们是怎样实现进城愿望的?找出有关的句子画记，读一读。
2、小伙伴们的心情怎么样?读给同桌听一听。
3、他们卖了“马齿苋”以后在城里做了什么?心情又怎样?读有关段落。
4、你有通过自己的努力实现愿望的事例吗?谈谈自己的事例，再体会一下小伙伴们的心情。
5、小组内比赛读课文。
四、小结。
五、作业：
1、搜集有关描写童年生活的文章，读一读。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时。
一、巩固复习：
1、指名有感情地朗读课文，读后评价。
2、开火车认读生字新词。
二、指导写字。
1、出示8个要写的字，认真观察并识记。
2、自己记生字，组词，说句子。
3、练习写字，注意写字的姿势。
4、学生写完后，评价学生的书写。
三、拓展延伸：
1、自由说说自己学完这一课后有什么感受。
2、自由组合，把文章内容表演出来。
3、推荐上台表演，下面认真观看，看后评价。
四、小结。
五、实践活动：
1、搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片。
2、找一篇描写童年生活的文章读一读。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
2、体会人物对话在文中的作用和表达效果。
3、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头挑行军锅的，体会总司令关心战士、平易近人的可贵品质。
教学重、难点：
1、体会人物对话在文中的作用和表达效果。
2、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头行军锅的，体会总司令关心战、平易近人的可贵品质。
教学过程：
一、导入新课：
(出示卡片)。
淅沥泥泞袖标队伍沥青幸亏挡住懵住踉跄。
火辣辣淅淅沥沥和眉善目人影幢幢。
2、刚才复习的这些词语都是这篇课文的重点词语。这节课我们将通过这些重点词语和重点句子去感受、体会发生在长征中的又一个感人肺腑的故事。
二、品读感悟：
1、请同学们快速地读一读课文，回顾一下这篇课文主要讲了一件什么事?
2、下面，请同学们再次读文，找一找，这个故事是在什么样的情况(环境)下发生的呢?自由的读1-8自然节。
(1)“夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。”一句理解“夜雨”、“淅淅沥沥”，“泥泞”。体会红军在这样的情况行军，可见当时的环境特别的恶劣。
(2)再把这句话读一读，体会体会。
小结：从这里的环境描写，我们可以感受到行军的恶劣、条件的艰苦。可正是在这样恶劣的天气和环境里，我们的红军队伍却越过了两道光秃秃的山岭，又过了一条很深很长的沟。
(3)你有什么感受?学生畅所欲言。
(4)“老陈头步子一扭一拐的，有点踉跄。”理解“踉跄”体会走路不稳，受伤了。
(5)“老陈头抹去脸上的雨水，顺势往路边的草垛子上一靠，整了整担子，然后抬起脚后跟，用草擦去上面的泥浆，从烟袋里撮出一点旱烟往伤口上糊。”
a.读一读这话，说一说你都体会到了什么?学生自由读。
b.体会到了老陈头不在乎，画动词。再读，体会。
c.下面就把你们的体会放到课文中，我们齐读这话。
小结：此时此刻，通过同学们的读，我的眼前仿佛就出现了这样一位坚强、执着的老红军形象。在这段描写中，作者通过准确而生动地动作的描写，让这样一位坚强、执着、乐观的老红军形象跃然纸上，而这样的老红军在长征中有千千万万，他们正是凭着对革命必胜的信念和对未来胜利的憧憬，才能让他们在如此恶劣的环境下，在艰苦的条件下，继续走在长征的路上!
3、正当老陈头在草垛边熟练处理伤口时，又发生了什么事呢?请你和同桌饱含深情地读一读总司令与老陈头之间的三次对话，并把你感动的句子画下来、体会体会，然后在小组内交流一下。
(1)“哎—同志哥!你放下，我自己来!”体会老陈头坚强。
(2)“莫要紧，我帮你挑一截子，再还给你!”抢挑子的也是个和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川话，火辣辣的。”
a.理解“和眉善目”体会总司令，和蔼可亲，没有官架子。“火辣辣”看出总司令的直爽。
b.带着体会读一读。
(3)“我看见你脚上的血印子了，还有好几里路才到目的地，你就莫客气了!”
a.体会总司令是一位与战士同甘共苦的好司令，无微不至的对战士关心和爱护的总司令。
b.带着体会读一读。
(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了个哈哈，挑起油桶和行军锅一阵风似的走了。
a.体会总司令的幽默、果断。
b.带着体会读一读。
4、下面让我们把这三次对话完整地读一读，从一句句感人肺腑的对话让我们再一次感受发生在长征路上的感人的一幕吧!
a.自己先和同桌练习读一读。
b.指名读。
c.教师分角色读。
总结：此时我们再看课题，《总司令挑行军锅》，我们就能感受到课题所深藏的浓浓的情谊。总司令挑行军锅凝结了总司令心中只有战友，没有自己的高贵品质;体现了总司令舍己为人的伟大精神;更见证了红军战士互相关心、互相扶持(战友之间伟大的爱)完长征路的决心。
(1)老陈头懵了。体会“懵”
(2)“什么?总司令……”此刻老陈头的心情是怎么样的?他又是怎么想的，接着读一读，想到这，老陈头心头涌起一股热浪，为什么会涌起一股热浪?(感动)。
学生回答。
总结：在二五里长征路中，有许许多多这样感人的事，还有许许多多令我们敬佩的人，有这样无私无畏的领袖，有这样意志如刚的战士，他们所组成的钢铁一般的队伍，他们才越过了一座座高山、走出了一片片草地，完成了长征的伟大壮举，迎来了新中国的成立。
三、拓展延伸。
1、在长征路上像这样感人的故事还有很多，老师收集了这样一首诗《红军不怕远征难》介绍给大家。这首诗就充分表达了红军战士在长征中不怕困难、勇往直前的精神。
2、学生练读、齐读(配乐)。
3、总结：长征是世界军事历的一个伟大的奇迹，在这个奇迹背后是红军战士历尽千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十一
教学目标：
学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
教学策略：
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备：
学生读一读课文，认一认生字。
教学时间：
2课时。
教学内容：
熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱。
学习过程：
(一)导入。
俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?
1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?
2、检查生字的读音(小黑板出示)。
特别提出多音字：蒙、调(通过组词来掌握)。
3、找同学读课文(每人一段)。
[设计意图：
1、培养学生整体把握文章内容的能力。
2、一步巩固生字。
(二)学习课文。
1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的?(时间)。
有哪几个时间?(上课、补课、回家、第二天)。
分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前)。
2、学习1-3自然段(课堂上的故事)。
哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示)。
(1)请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后，提出自己的疑问。(培养学生的质疑能力)。
将学生的问题写在黑板上，因势而问。
(2)请同学们带着以下几个问题自学课文：
[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]。
3、自学4-6自然段。
(1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?
学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。
(三)有感情朗读全文。
回到整体，再次品味。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十二
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
3、学习课文一个片段，迁移写法。
4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。
教学重点：
读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学难点：
学习写作方法，学会片段练习。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话导入。
2、出示：七色花。
3、指导朗读描写七色花的句子。
4、掲题。
二、初读课文，了解大意。
1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事?
2、填空提示。
3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。
4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。
5、用自己的话简要说出七色花的功能。
6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。
三、聚焦片段，了解写法。
1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。
2、聚焦片段，了解写法。
3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。
四、写法迁移，创作童话。
1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。
2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。
3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。
五、小结。
只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十三
由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。
附板书：我的自画像。
朋友。
让同桌更了解我，多帮助我。
大家认识自我，认识他人。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十四
1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）。
2、谁来赞一赞香港？（指名读）。
3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。
4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。
5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）。
6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十五
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时。
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。
二、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)。
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。
根据学生回答的顺序来学习：
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣，非常小心。
脾气不好，打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时。
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)。
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地d2、d3、d4。
介绍自己喜欢的小动物。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十六
（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）。
（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十七
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：
一、学生情况分析：
三年级共有17名学生，其中男生10人，女生7人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、课标对本册教材的教学要求。
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。
1、教学重点和难点。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。
2、奋斗目标。
1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。
2、在教师指导下，初步学习反思和评价。
3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。
4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十八
三年级两个班共有学生114人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。
思想方面：这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。他们通过学习，受到了一定的教育：如奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领。但个别同学认识不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟——得过且过。这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，遵守《教室规则》和《小学生守则》，同学之间不打架，不骂人，尊敬师长，文明守纪。
学习方面：经过三年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平，上课时，思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课。大部分学生，上课时能比较积极的回答问题，但思考问题较慢。当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑；还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高。
总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。
在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
（一）本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
（二）本册教学的主要目的要求。
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（三）教学的重点、难点。
教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
（四）教学中需要准备的教具和学具。
1、指南针。
2、年历卡。
3、24时计时法的钟面模型。
4、面积单位卡片。
5、简易天平。
苏教版三年级数学教学教案（优质19篇）篇十九
教学过程：
一、巧设导语，激发兴趣。
(板书课题)敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么精美动人。因此，敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢?(学生谈内心的想法)。
同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采，老师今天就带你们去。
二、教师范读课文，初步感知课文内容。
1、教师范读，学生思考：课文主要讲了什么内容?
2、叙述概括课文的主要内容。(课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画)。
三、自渎课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、交流。
3、引导叙述借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
四、理清课文层次。
1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。
第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。
第2自然段：介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。
第3自然段：介绍了敦煌的虚象和壁画的精美。
第4自然段：具体描写了敦煌的壁画。
第5自然段：赞美了敦煌的壁画。
2、给课文分部分，概括段意。
课文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具体介绍了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：赞美了敦煌的壁画。
五、朗读课文，加深对课文内容的理解。
1、自由读课文。
2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动优美。
第二课时。
教学过程：
一、复习检查，听写生词。
二、学习课文第一部分。
1、指名学生读第一部分。
2、质疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
这一段写了什么内容?用简单的话概括这一段的主要内容。
三、学习课文第二部分。
1、自由读课文，体会课文内容。
2、学生汇报对课文的理解。
3、抓重点句子进行理解。
a、“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
b、“的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。
c、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。
d、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。
4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。
5、讨论交流。
你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动?哪些词语用得好?说说他们的意思。
6、学生汇报，读中品位、感悟。
四、学习课文第三部分。
1、教师范读，学生齐读。
2、思考：最后一段写了什么内容?(赞美了敦煌的壁画)。
找出概括敦煌壁画特点的词语。(精美动人)。
最后一段说明了什么?(敦煌壁画精美动人，艺术成就高)。