小学一年级语文教学设计(实用21篇)

时间:2024-12-25 作者:影墨

教学计划为教师提供了一个整体把握教学进程和内容的工具。下面是一些精心设计的教学计划模板,供教师参考和应用于实际教学中。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇一

1.读通课文,认识生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。

教学重难点:

巩固拼音,识字写字。

一、复习拼音。

卡片出示拼音y、w及其整体认读音节,多种形式认读。

二、激趣导入。

1.观察图,这是什么?(鱼)。

2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)。

3.师:这种鱼叫热带鱼,比我们平常见过的鱼更漂亮,更可爱,大家喜欢他们吗?

这节课,我们就来学习《热带鱼》(板书课题:热带鱼)“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节,请跟老师读课题。

三、初读课文,读准字音。

1.师:自己读一读,遇到不认识的字怎么办?(指名说)。

2.指名读课文,集体正音。

3.齐读课文。

4.轻声读文,标出整体认读音节。

四、再读课文,理解内容。

1.生大声指读课文。

2.教师出示第一句,指名读。

“小小热带鱼,身披五彩衣。”

3.师指名说说“披”的意思。(穿)。

4.师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)。

5.师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)。

6.师:热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象,自由说)。

7.师:多可爱的热带鱼呀,让我们带着喜爱之情,读读“尾巴摆一摆,水中做游戏”这句话。

五、学习生字。

1.齐读课文。

2.多种形式认读生字。

自己读。

齐读。

师读生指,做“小小指挥官”。

3.连一连,让生字和音节交朋友。

六、小结。

1.师读,生闭上眼睛想,你想到了什么?

2.配上动作读文。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇二

小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便,小学语文一年级下:《象鼻桥》教学设计。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

1、 借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

2、 了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

教学重点:

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点:理解感悟

教学本课可用2课时。

第一课时

学习目标:(关键词朗读、感知)

1、 借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解“象鼻桥”名字的由来。

2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事,是动物们同心协力修建好新桥。

目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。

目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、“可以这样学”——目标提示;3、“可以这样汇报”——汇报提示;4、“中国大拇指”图片)

教学过程

主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣  各抒己见,踊跃发言

猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法  导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)

出示课题

引起好奇心,激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情

2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)

3、 选择合作伙伴,交流自学成果

4、选择适当的汇报方法,进行准备  你打算故事中了解什么或学到什么

巡回、帮助;关注学困生

出示“目标提示”幻灯片

自主学习时间要保证

出示“汇报提示”

·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评

·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)

适时参与评价

教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

实现“生生互动”、“师生互动”

第二课时

学习目标:(关键词:理解、拓展)

1、 训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

2、 通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习“谁干什么,干什么,可怎么样啦”的句子,学习关心他人。

3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。

目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

学习第一段

1、读

2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……

3、试读,表现“热闹”

4、表演读

引导读第一段

小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。

我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的?

帮助、指导

引导评议 出示第一段

让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦

重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)

与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。

猜一猜,说一说,这时候小动

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇三

教学目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法:培优辅差。

学法:小组合作。

教学课时:1课时。

一、图字结合,认识口耳目手足。

1、看图:图上画的是什么?

2、图字结合:字和图有什么联系?

二、认读生字。

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字:

(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。

3、学习新课文。

三、巩固认读。

1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺。

3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置。

在田格本上写今天所学的生字。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇四

教材简析:

《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“_广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

教学目标:

1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。

重难点:

1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。

2、引导学生把长句子读好。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学目标:

1、朗读课文,了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学过程:

一、看图激趣导课。

1、课件播放北京风光片:_、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)。

2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的`风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)。

3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

二、整体感知课文。

2、自由读课文,要求读准字音。

3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

三、认识13个生字。

师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?

生:认识。

师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?

生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。

四、渗透情感教育。

1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。

2、课件出示分角色朗读课文。

3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?

4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。

5、看了_广场的是、升旗仪式,你最想说的是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)。

6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇五

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间:2课时。

一、导入揭题。

1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。

说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。

二、趣味识字。

1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?

2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。

师:怎么读?怎么拼?怎么记?

6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。

2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇六

评析 唐山市丰润区光华道小学 卢桂云。

单元教学目标:

1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。

2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。

3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。

4.阅读:背诵《早操》。

5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。

课时教学目标:

(一)知识与技能。

1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

2.会认读“ai、ei、ui”的四声。

3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。

5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

(二)过程与方法。

在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观。

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

(四)学法习惯。

初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。

教学重点:

1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

3.拼读音节。

教学难点:

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教具:

1.字母卡。

2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3.教学软件。

学具:

1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

教学过程。

一、激趣导入,温故知新。

师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)。

师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

生:(略)。

二、引导发现,自主探究。

师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)。

生:这幅图上画的是两个小朋友。

生a:(补充)在挨着。

生a:大姐姐和小弟弟在挨着。

师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

生:大姐姐高,小弟弟矮。

生读(略)。

(通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)。

生:它是由a和i组成的。

师:对,那谁在前,谁在后?

生(齐):a在前,i在后。

师:所以我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。

生跟着师读。

师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。

生齐读。指名读。

(老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui作铺垫。)。

师:我们会读了,怎么能记住它呢?

生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。

生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)。

师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)。

师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)。

(二)学习“ei”

生:我看到了杯子。

生(齐):一个盘子里有四只杯子。

(将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)。

师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。

(大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)。

生试读。

师:谁愿意当小老师到前面读一读?

一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。

(充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)。

师:你有什么好办法能记住它吗?

生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。

生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)。

生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。

(孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)。

师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。

(三)学习“ui”

师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

(大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)。

生读,想办法。

师:谁会读?

生读(指名读,小组读)。

师:你记住它了吗?

生(齐):记住了。

师:你怎么记住的?

生:看到妈妈倒水就记住“ui”了。

生a:一个u,一个i,合起来就念“ui”。

生a:ui,ui,ui,找饭吃,妈妈端饭把他喂。

师:真棒!(奖励小笑脸)。

(因为教师组织、引导得法,奖励及时、恰当,孩子们思维活跃,口语表达能力强,一个个记住韵母的小儿歌脱口而出。)。

生说师写。

一生:老师,我觉得你写的竖不太好。

师:你是说老师写得不太规范,是吗?我想,你一定能比老师写得好,这样吧,下课以后,咱们俩再好好研究研究,好吗?(生点头。)。

(老师改变了教学的方式,提供交互式的学习平台,创设了民主、宽松、和谐、愉悦的氛围,于是,在学习过程中就出现了时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。)。

生齐读"ui"。

师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。(指板书)下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。

(“ai、ei、ui”三个复韵母的教学,注重了让孩子们去尝试、去发现、去探究,使他们亲历整个学习过程;同时,侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性。此外,还有机的进行了口语训练。)。

三、学法迁移,形成能力。

师:同学们,你们知道吗?我们这三位朋友来的时候,还带来了四顶小帽子呢!(贴)仔细观察一下,每顶小帽子上还有一个小符号。

生(齐):一声、二声、三声、四声。

师:还记得那首小歌谣吗?

生(齐):一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。(注:“ai”按顺序戴四声帽子,“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。)。

师放生读。

(因为学生已学过单韵母的四声,此环节没再逐一去教,而是利用迁移的规律,通过孩子们喜闻乐见的游戏形式,很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了。)。

当给“ui”戴帽子时,好几个同学喊了起来:“老师,i上少了一个点。”

师:同学们观察得可真仔细,为什么少了一个点儿呢?

生:因为i上标上了声调。

师:非常正确,i上标上了声调,它不能戴两顶小帽子呀,所以,就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。

生:那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢?

师(重新拿出ai和ei):同学们看,ai的小帽子戴在了谁的头上?(a)ei呢?(e)那ui呢?(i)通过观察,我们知道了,ai和ei的声调没有放在i上,所以i上的小帽子就没有摘掉。

(孩子们极强的观察力、不懂就问的好习惯,正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。)。

师:请组长拿出韵母卡片,组织本组同学读一读。

(熟读ai、ei、ui的四声,对即将进行的拼读是非常关键的。为了让每个孩子学习机会均等,经历学习过程,于是采用小组合作学习检查、矫正的方式进行。)。

分组检查,由孩子们选择读的方式,不读的同学当"小警察",用"红灯、绿灯"进行判断。全组都读正确的,奖励一面小红旗。

(恰当的评价方式,激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。)。

四、形式多样,快乐拼读。

(一)以动画形式呈现,利用熟字带音节,拼读音节渗透性识字的方法,进行拼读学习。

1.(出示课件,以动画“小猫、小鸭子、小兔子”的形式呈现“白、每、水”三个字及音节)孩子们注意力高度集中,拼读的欲望极强,便让孩子们齐读。

2.(出示课件,以动画“圣诞老人”的形式呈现“爱、来、飞、在、快、给”几个字及音节)孩子们兴趣十分浓厚,特别是读正确后,能听到“你真行!你真棒!你真聪明!你太棒了!"等表扬,能得到红红的小笑脸,他们更是争先恐后地读。

3.(出示课件,以动画"小恐龙、小天使、小狗"的形式呈现"龟、腿、嘴"三个图及音节)孩子们的情绪依然高涨,跑到前面,甚至站到椅子上,争取机会。

(二)扩大拼读音节的量,在小组合作学习中练读。

师:有的同学说,我还没读呢,没关系,老师还有更好的礼物要送给你们呢!组长把报纸打开,让同学们看一看。

生看(苹果卡、梨卡、枫叶卡)。

师:这些卡片漂亮吗?你们喜欢吗?想不想得到它?(生答)想得到它,可要仔细地听要求:你喜欢哪张卡片就拿哪张卡片,你呀,要把卡片背面的音节读准,会读后,读给你们组的其他同学听听,让他们判断一下,你是否读对了,如果你们组的每个同学都会读了,就请你们举手告诉老师,老师检查一下,你们都读对了,还要奖励你们组一面小红旗呢!

生读,师检查。

五、总结升华,拓展延伸。

师:课后,请同学们把书后查字表中,音节的韵母是"ai、ei、ui"的字勾划出来,读一读,我们比一比,看谁找的全,读的准。

教学总评:

本课教学较好地体现了新课标的理念,具体体现了以下几个特点:

1.为学生创设了乐学的情境,注重学生情感的激发。“ai,ei,ui”三个韵母的引出用的是学生喜欢的电脑图片,四声的教学是用形象的娃娃头和帽子,拼读音节的训练用的是各种卡通人物带来的会跳动的音节,扩展的音节练习则采用的是漂亮的苹果、梨、枫叶形的拼音卡片。此外教师在交待每个环节的内容时,用语也非常形象亲切,如称“学习字母”为“认识几个新朋友”,把“练习拼读”说成“带来的礼物”等。再加上教师恰当地使用了笑脸、红旗等学生喜欢的激励手段。这样就使单调枯燥的拼音教学充满了情趣,学生参与学习的热情非常高涨,学得轻松,学得愉悦。这也正是新课程所提倡和追求的。

2.注重学生自主学习能力的培养,教学体现出了层次性。教学“ai”时,教师指导“两个韵母连读”的发音方法;教学“ei”时,则让学生尝试运用这种方法读,让学生示范,教师给予正音指导;教学“ui”时,就全部放手让学生自己去读、去记,学生便利用前两个字母的学习方法,自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际,恰当地逐步放手让学生经历自我探究的学习过程,掌握了学法,培养了自主学习能力。此外让学生想办法记住韵母时,学生的自主性得到了充分的发挥,想出了多种不同的方法,发散了学生的思维,创新能力也得到了培养。

3.发挥了小组合作学习的优势,学生的合作意识、交往能力和小组长的组织能力得到了有效的培养,同时学生参与练习的机会增多了。长期培养训练下去,学生的合作互动学习将会释放出巨大的潜能,师生在学习中的角色才会实现真正意义上的改变。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇七

这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。

3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。

学会本课生字,熟读、背诵课文。

多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。

一、情境导入。

1、学生背诵以前积累的古诗。

师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

2、出示图片,观察。

(学生猜测,会背的背给大家听)。

二、认读古诗。

1、师生合作,认读古诗。

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的`这首《春晓》,(板书课题,解题)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗)。

2、指名读,互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?

3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

4、生评价老师。

2、合作识字。

来看第一位生字朋友,谁认识它?生逐各念出读音。

3、让我们一齐来认认他们吧!

师领读,生个别读,齐读。

四、指导朗读。

1、结合图片,了解诗意。

你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示图片)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:————(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!

2指导读第一句。

1)生试读。

2)指名读。

3)全班读。

3、指导读第二句。

诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来,读得轻一些,慢一些。

4、把1、2句连起来读一读。

5、男女生赛读。

五、导背。

1、看图试背。

2、分组比一比,看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

六、指导写字。

1、了解“春”的由来。

你们真像小诗人,有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。

(师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗?)。

2、指导写“春”。

1)我们来把它请进田字格里吧。

边写边说笔顺,并加上拼音,讲生字的结构。

3、组词。

4、用上“春天”说一句话。

5、同上学习“处、多和少”字。

七、游戏巩固生字复习诗。

1、讲解游戏办法。

你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。

2、分组竞赛。

八、布置作业。

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小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇八

2.学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;。

3.培养用多种表达方式表达真情实感的潜力.。

4.多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;。

5.2培养用多种表达方式表达真情实感的潜力.。

学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵.。

1.自制幻灯片课件;

2.有关母亲的歌曲;

3.学生搜集的有关母爱的图片等资料.。

设计思路:

教学实施:

首先放《世上只有妈妈好》的歌碟导入.然后大屏幕出示学习目标.师生展示相关资料。由《烛光里的妈妈》引入下一个环节,在歌曲《母亲》中结束本课。

教实录:

1.导入新课:

师(大屏幕放歌曲《世上只有妈妈好》):请同学们欣赏歌曲。

生(认真欣赏歌曲)。

师:这首歌曲是歌颂谁的?

生(全体):母亲。

师:的确,在这个世界上,母亲是与我们的生命联系最紧密的人。当我们思念家乡时,当我们身处困境时,母亲就是我们最坚实的感情依托。此刻,让我们再次融入这种人类最完美的感情中,同唱一首献给母亲的歌。

师(板书课题,大屏幕出示学习目标)。

师(大屏幕出示:道不尽的母爱:1描述母爱的诗歌p小说p散文等文学作品.2新闻报道过的与母亲有关的感人事迹.3描述动物世界母子之情的作品.4展现母亲形象的绘画p摄影p歌曲p广告等作品.5与母亲的格言p俗语.)。

师:母亲的形象被无数人描绘过,母亲的品格被无数人赞美过,或用文字,或用画笔,或用音乐,或用镜头······虽然这些作品来自不同时代,不同种族,不同文化,但那份真挚的感情是一致的。下面请同学们根据提示归纳你搜集的资料,谈一谈这说不完道不尽的母爱。

生:版画〈〈为奴隶的母亲〉〉讲的是一位母亲悲哀得将自己的儿子献出去的故事。

师:为了国家,母亲忍痛割爱。

生:为了让儿子成才,孟母三迁。

师:望子成龙,拳拳爱子心。

生:“岳母刺字”流芳百世。

师:伟大的母亲。

生:课文中胡适的母亲很值得学习.

师:你能联系课文,值得表扬.

师:同学们精彩感人的发言充分展示了母爱的博大精深,也说明了母亲与孩子是相依为命的。生活常识告诉我们,孩子出生时,脐带被剪断了,但与母亲精神上p感情上脐带是终生难以割断的。十几年来,母亲一向无微不致地关怀着你,但是沐浴在母爱中的你是否真正了解你的母亲?如果你对你的母亲有些了解,请从以下几个方面谈谈你的母亲好吗?(大屏幕出示:剪不断的脐带:1母亲的生活经历,喜怒哀乐,她对事业和生活的梦想和追求。2母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦。3母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣。4母亲对孩子的期望和追求。)。

生:这是我和妈妈的照片。我生下三天脚就流脓,妈妈就用嘴吸脓汁。

师(鼓掌)。

生(全体鼓掌)。

生:妈妈生我时难产,两天两宿,痛得她昏死过好几次。

师:谁明白自己妈妈的生日?

生:四月初七.

生:一月二十三.

师:谁明白母亲节是哪一天。

生:五月的第一个星期日.

师:下面让我们点燃母亲生日的腊烛,看一看烛光里的妈妈.请欣赏歌曲《烛光里的妈妈《.(放课件)。

师:一曲《烛光里的妈妈《让我们看到母亲对于我们的幸福是多么的重要.有人说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸.同样,母爱的真挚是相同的,但母爱的表现形式又各不相同.请同学们根据自己的生活经历和体会,从以下几个方应对自己人生的第一位老师发表看法.(大屏幕出示:多角度看母爱)。

生(小组内讨论交流)。

生:每当我与别人打架或闹矛盾时,妈妈总是先批评我.这让我学会了遇事先找内因.

师:古人云:谁言寸草心,报得三春晖。为了报答母亲的养育之恩,你已经做过什么,以后打算怎样做?请同学们结合大屏幕,先在组内讨论交流,再举手发言。(大屏幕出示:报得三春晖:1举几件倾注母亲关爱的小事,谈你的感受;2狐狸的母亲在孩子长大后把它赶出去,让它独立生活。你怎样看待这种行为?3你对自己的`母亲作一个客观的评价。)。

布置作业:

生:好!

师:这天的作业是,写一篇以“母爱”为话题的话题作文,800字以上。

结束:

师:让我们起立,共同说一句“母亲,你辛苦啦!”好吗?

生(全体起立):母亲,你辛苦啦!

师:此刻,我们真正了解到:母亲是这个世界上最平凡而有最伟大的人,母爱是人世间至尊至圣的感情。但是,千言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情,那么就让我们永远传唱献给母亲的歌吧!(播放歌曲《母亲》)。

教学反思:

《献给母亲的歌》是本单元的一节综合性活动课。在这节课上,我按五个环节设计教学流程,引导学生自主学习,合作交流,探究新知,畅所欲言,课堂气氛十分热烈。

课前,同学们按要求做了充分的准备,搜集了超多的相关资料,有文学作品,图片,照片,对联,格言,俗语,还有根据亲身经历写的短文。他们真正做到了动手动脑动笔动口。因此,他们能谈得出,谈得生动感人,他们的语言中不时迸出智慧的火花,不少同学流下了激动的泪水,他们的情绪感染了我,也感动了听课的老师们。

教学环节环环相扣,步步深入,由母爱升华到对祖国的热爱,对中华民族的热爱,完成了德育目标的教学。作业又将口头表达在次转化为书面写作,既提高了同学们的口头表达潜力,有锻炼了他们的写作潜力,水到渠成,一箭双雕。

这节课,唤醒了同学们的潜在意识,促进了他们的发展,真正体现了新课改的精髓。不但锻炼了他们搜集资料的潜力,口头表达潜力,写作潜力,而且升华了他们的爱国主义情感。

教研评价:

张培习老师的《献给母亲的歌》这节课,充分体现了新课改的教学理念。如让学生自己动手搜集资料,合作交流,用心参与,畅所欲言,动口动手等,都贴合新课改的要求。

首先,课前准备落到实处。这既锻炼了学生的独立潜力,又使他们养成动手的习惯。教师的课前准备也很充分。师生互动,课堂气氛很活跃。

其次,教学目标能根据《语文课程标准》的要求,设置知识p潜力p德育目标,循序渐进,易于实施。

再次,教学流程好,情景创设恰到好处,使学生的用心性高。小组讨论热烈,学生发言精彩,教师引导适时到位,师生配合默契。爱国主义教育水到渠成,写作训练一石三鸟。

总之,本节课真正把新课改要求落到了实处。

本节课的不足之处是,时间稍长了些。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇九

教学目的:

1.认识14个生字及多音字“干”。

2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

3.培养学生有感情朗读课文的能力,渗透环保意识。

教学重点:

认识14个生字。

教学准备:课件。

教学过程:

一、出示课件,引出课题。

师:老师为小朋友们带来一幅画,小朋友想看吗?

出示课件。(一棵哭泣的大树)。

师:你看到了什么?

生:一棵大树在哭。

师:他为什么在哭呀?

充分发挥学生的想象力,让学生回答,任何回答教师都给以适当的鼓励。

师生读课题两遍。

1.自读课文,初识生字。

学生自己想办法。(问同学、问老师、查生字条……)。

2.教师范读,学生指着课文中的字,从中纠正学生读音。

通过提问检查学生学习情况。

(1)师:现在你知道大树为什么哭了吗?(生答:生病了)谁想读一读这一段?请个别读。

(2)师:苹果树生病了,要请医生来治病,都是有谁来了,他们的心情会怎么样呢?

学生回答。

请个别同学朗读,其他同学评价他读的怎么样。

(朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。)。

(3)师:啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢?

(学生读最后一段。)。

在学生读完后教师故作聪明的说:“哇,啄木鸟的本领可真大,比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是?”激发学生动脑筋,引导他们正确的看待问题。

学生会有很精彩的回答,教师要适时给予肯定和鼓励。

教师小结:每种动物都有自己的本领,我们不能片面的看待他们。如:猫头鹰会捉老鼠,喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子,啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,我们要爱护它们。

3.小组合作分角色朗读。(互相学习优点、纠正不足)。

4.出示课件,请读得好的同学读。

(课件:在背景图上的整篇课文,生字用特别的蓝色体现出来)。

三、出示课件识字。

1.你能读出这些词语吗?

啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病。

猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门。

2.你能读出这些字吗?

啄棵病体虫医治鹰气对。

鹊干敲术。

(师:你能把你认字的好方法说给大家听吗?你能用这些字组词吗?)。

3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗?

啄木鸟在树干上捉虫子。

小朋友们把教室打扫得很干净。

四、延伸。

请小朋友回家搜集小动物的图片和知识,带到学校讲给大家听。

板书设计:

啄木鸟。

猫头鹰――捉老鼠。

喜鹊――捉树叶上的虫子。

啄木鸟――捉树干中的虫子。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

2课时。

第一课时。

(一)谈话导入。

现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,还有哪几个季节(学生观察想象。)。

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。

(三)再读课文,理解内容。

1、学习第一句。

(1)指名读。思考:这一句写的是什么。

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问:草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释。

1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流。

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。

第二课时。

一、复习生字,开火车读,齐读。

二、回顾课文内容,多种形式读课文。

三、说说画画。

你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的`季节画一画。

四、实践活动。

以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词。

对错说话是非菏叶圆形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、练习写字。

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十一

1.学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

4.帮助学生积累语言,能体会和感受语言文字美,发散思维,敢于创新。

1.学生能正确地朗读课文,读懂课文,认识雨点的动态变化。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

1、采用录音机、多媒体等电化教学手段,增强教学的直观性,营造氛围,激发学生的想象力和创造潜能。

2、以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新,锻炼他们的思维能力,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的主动意识和进取精神。

多媒体课件、录音机。

一、导入:创设情境,揭示课题。

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(生:春天。)。

师:是啊,春天到了,春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。

师总结:春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草,和煦的阳光照耀在大地上,到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物,让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。

出示谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(学生猜谜)。

揭示谜底——雨。

师:对了,春天不光给我们带来了春风,也送来了春雨。听!滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。

(板书课题:雨点,学生书空并读题。)。

师:小朋友们,雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝,想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、认读生字词:

1、读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词:

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。

请小朋友们借助拼音读准字音,记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。

(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。

2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好,下面就让我们一起走进雨点的世界吧!

三、初读课文:

1、播放课文朗读录音。

2、学生自读课文:请小朋友们自读课文,读通句子。

四、再读课文,检查初读效果:

1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖,老师做适当点拨)。

2、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。

瞧,雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点,落在柳条上,在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点,你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!

雨点。

池塘。

睡觉。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳跃。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十二

教学目标:

1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

2.能有感情地背诵课文,表演课文。

教学重难点:

1.能正确、美观地书写生字。

2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

一、猜谜导入。

1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)。

2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。

雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。

点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)。

二、深入探究,了解雨点的形态。

过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。

1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。

学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。

师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。

2.小雨点在这些地方都做了什么?

学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作。

3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。

4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。

5.课件出示池塘图。

评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。

6.课件出示小溪图。

师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)。

评:小溪很悠闲,谁在来试试。

7.课件出示江河图。

师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。

8.课件出示大海图。

评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。

9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。

小组合作朗诵汇报(配乐)。

师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。

10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!

三、语句表达,升华主题。

过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。

老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。

四、“里”字书写。

学会表达,还要学会书写,你才更棒。

日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。

两个长横放下格,五横等距最美观。

五、总结全文。

师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

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小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十三

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!

(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!

你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。

(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?

聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。

出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。

指名读,评读(有力,表情,动作)齐读

2、学习第二句

(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?

可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?

(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!

指名读,开火车读,教师评价。

(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,

(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!

指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!

(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?

渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!

三、学习第二自然段

1、学习第一句

(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)

(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)

(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。

师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?

这样改好不好?集体讨论

听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。

2、学习第二句到第四句

(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!

(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!

指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。

希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。

(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。

(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。

四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。

小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。

五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十四

教学目标:

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。

教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

教学过程:

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)。

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)。

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结。

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习。

(一)认识字宝宝。

停钱重咬做。

(二)再认词宝宝。

停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死咬做)。

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。

板书设计:

狐狸列那。

卖鱼人停下走摸说扔。

列那咬穿做套跳。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十五

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。

:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习

(一)认识字宝宝

停 钱 重 咬 做

(二)再认词宝宝

停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死 咬 做)

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)

板书设计:

狐狸列那

卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十六

1.通过认识人体的各个器官,认识8个生字,8个生词。

2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.字词卡片,多媒体课件。(教师)。

2.2.字词卡片。(学生)。

1课时。

教学过程。

一、认识人体基本器官,识字学词。

1.指名说说人体头部器官,师板书:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.认读生字:眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。

3.认读生词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字:臂、肚、腿、脚生词:手臂、肚子、小腿、脚尖。

6.齐读以上生词,或抽读生字卡。

二、课件出示生词,学习轻声。

1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的`词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读,教读。5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。

课件出示以下词语:

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。

1.师范读,让学生倾听。

2.听出了什么吗?你发现了什么吗?

3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)。

4.师举例说明。

5.指名试读词语,师相机指导。6.分小组读,全班齐读。

1.课件出示独体字:主、书、门、我。

2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么?

4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。

5.生描红,同桌互评。

6.作品展示,师生全班交流。

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。

1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深。

4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。

三、学习古诗,理解诗句内容。

1.师范读。

2.师带读,生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗,指导背诵。

6.小组背,指名背,全班齐背。

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌:《妞妞赶牛》。

教学反思:

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十七

读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动学生活动设计意图。

一、随文识字,读通课文。

课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文。

师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公。

读课题两遍。

手指字认真听。

手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用""圈起来,然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)。

2、读完的学生举手示意;。

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境。

激发兴趣。

渗透性识字。

1、初步感知课文内容;。

2、把字音与字形对应起来;。

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;。

2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。

3、引起学生的定向注意。

1、有助于培养学生的`合作精神;。

2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;。

2、练习朗读全文;。

3、培养合作精神;。

4、调动学生自主、探究学习的积极性;。

5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件:

a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。

b、动物们留纪念的过程。

c、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。

两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";。

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"。

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。

1、培养想象能力;。

2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字,认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)。

2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。

a、认识的学生主动站起来读。

b、开火车读,读对了,全班跟读。

a、小组长检查,把会的字用""标出来,不会的圈出来。

b、生生互教互学。

c、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读,组词读或只读出字音,

1、缩小语境,帮助学生认字。

2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强,提高识字的效果。

2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;。

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十八

教学目标:

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点:

引导学生在生活中识字。

教学准备:

挂图、卡片。

课时安排:2课时。

第一课时。

总88。

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

二、教学重点:引导学生在生活中识字。

三、教学难点:引导学生在生活中识字。

四、教学过程:

(一)、我会认。

1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?

2、出示转盘,认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?

6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁?

(二)、我会读。

1、激趣导入,出示我会读。

2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

(三)、扩展活动。

1、识字比赛。

(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

(2)小组间交流。

(3)老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不认识的字该怎么办?

(四)、情境表演。

现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。

六、板书设计:把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思:

第二课时。

总89。

1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点:引导学生在生活中识字。

三、教学难点:引导学生在生活中识字。

四、教学过程:

(一)、比一比、写一写。

1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

(3)展示作业,全班评议。

(二)、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

(2)请学生自由用越越来说话。

(三)、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示挂图,教师配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

1()。

2()。

3()。

五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。

1、写量词,不会写的字用拼音。

()猫一()尺子一()牛。

一()树一()苹果一()枣。

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。

六、板书设计:黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

七、课后反思:

内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇十九

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间:2课时。

教学流程。

一、导入揭题。

1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。

说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。

二、趣味识字。

1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的'最快?了解得最多?

2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。

师:怎么读?怎么拼?怎么记?

6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。

2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇二十

1、通过歌曲的演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。

1、通过歌曲的`演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。

教学准备:电子琴、录音机。

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱,动一动。

4、复习上节课内容。

1、聆听《摇篮曲》。

表演《小宝宝睡着了》。

(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。

(3)听着录音有感情地读歌词。

(4)分小组编创动作,请小组内一名同学表演,其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动:音的强弱。

(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响,让学生听辨、模仿。

(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音,模仿给大家听。

小学一年级语文教学设计(实用21篇)篇二十一

目标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

生字词语卡片,课件。

第(1)课时。

1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。

二学习新词。

1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:

我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。

2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。

4词语搭配练习,练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。

5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?

三指导写字。

1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。

四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?

二看图学词。

1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?

2指导看图说话,练习句式:

我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。

3出示新词语,指导正确认读。

4用上新词语说一句完整的话。

5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?

三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。

四布置作业找一些描写四季的词语读一读。

板书设计。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

课题2、姓氏歌课型新授2课时。

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。

4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。

重难点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3能照样子做问答游戏,

生字词卡片,课件。

第(1)课时。

1问:谁会背诵《百家姓》?

2谈话:你姓什么?请你写一写。

3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。

二初读课文。

1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。

2检查:带音节生字。

3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。

师生对答,如:木子李,口天吴等。

4辨析:王、玉、主。

5指导写字:王。

三再读课文。

1指名逐句朗读,要求:读通顺。

2采用多种形式练习朗读,要求读流利。

3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。

4交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:

我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。

5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?

相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。

四指导写字。

1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。

3指导书写:方。

五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2朗读课文。

二练习说话。

1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

问:你发现什么?仿照例子说话。

2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。

3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。

三指导背诵。

1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。

四指导写字。

1认读:什、么、双、国。2写字指导。

五布置作业。

1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。

板书设计。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖国真伟大!

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文。

教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学准备生字词卡片,课件。

第(1)课时。

一激趣导入。

1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。

2问:你对青蛙还有哪些了解呢?

3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。

二看图读文。

1出示课文插图,说一说:你看到了什么?

2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。

3检查:带音节的生字。

4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5检查:无音节的词语。选择造句。

6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7指导写字:请、晴、清、情。

三再次读文。

1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。

四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)。

二读文感知。

1接力朗读,及时正音。

2教师范读,问:你听懂了什么?

3交流自己的感受。

4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?

5再次朗读课文。

6指导写字:生、气。

三拓展训练。

1还有哪些小动物对人类有益处?

句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。

2想一想,填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

(主)人(住)宅(注)意(柱)子。

(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。

四布置作业。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计。

3、小青蛙。

青——请、晴、清、情爱护益虫。

课题4、猜字谜课型新授2课时。

教学。

目标1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。

教学。

重点1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一激趣导入。

1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。

二初读第一则。

1自由读课文,要求读准字音。

2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字:左、右、红、时。

三再读第一则。

1指名朗读,要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4小结猜字谜的方法。

四拓展训练。

1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。

五布置作业和家人一起猜字谜。

第(2)课时。

教学活动整理与修改。

一谈话导入。

说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?

二初读第二则。

1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。

三再读第二则。

1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的`方法。

四拓展训练。

1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。

五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。

板书设计。

4、猜字谜秋青。

课题口语交际:听故事,讲故事课型新授1课时。

教学。

目标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。

3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学。

重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。

教学准备课文图画。

教学过程。

教学活动整理与修改。

一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。

二看图了解。

1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。

3小组内交流。

三听故事,记内容。

1讨论:怎样记住故事的内容?

2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。

3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。

4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)。

四讲故事,说内容。

1同桌互相讲故事,要求:

讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。

2全班展示,相机评价。

五布置作业。

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

板书设计。

口语交际:听故事,讲故事。

《老鼠嫁女》。

课题语文园地一课型新授3课时。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

重点。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。

诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。

朗读并积累有关描写自然景色的词语。

难点。

1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

3学习汉语拼音字母表。

课件,田字格。

第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一趣味识字。

1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

2各种形式练习朗读,要求读通顺。

3讨论交流:你发现了什么?

4用上这些生字或词语,句式练习:

今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。

5认读生字:带音节的,不带音节的。

6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二字词句运用。

1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。

以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

指指导书写:见、长。

三布置作业。

默写汉语拼音字母表。

第(2)课时。

整理与修改。

一字词句运用:读一读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

二书写提示。

1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

3教师范写,指导学生书写,进行评价。

1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗读词语,要求读正确。

3多种方式练习朗读,要求读通顺。

4交流:你知道哪一个词语的意思?

5再次朗读。

四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第(3)课时。

整理与修改。

一和大人一起读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

6仿照一个小节,自己写几句小诗。

7全班展示,交流评价。

二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

板书设计。

语文园地一。

趣味识字字词句运用。

书写提示日积月累。

和大人一起读。

课题快乐读书吧课型新授1课时。

目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。

教学活动整理与修改。

一揭题导入。

1板书课题,齐读课题。2理解:童谣。

二朗读课文。

1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。

三分享拓展。

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。

3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!

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