教学计划应该具有可行性和可操作性,能够在教学实践中得到有效的实施。教学计划是指教师根据教学目标和学生的特点,制定的一种系统的教学活动安排,它可以帮助教师合理安排教学时间和教学内容,提高课堂效率。要编写一份完美的教学计划,首先需要明确教学目标,确保目标的具体、明确和可操作性,还要根据学生的实际情况,合理分配教学时间,确保每节课的教学内容充实而不拖沓。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,欢迎大家一起来学习和探讨。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇一
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:
指导学生朗读课文,让学生在读中感悟。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
上节课,我们学习了《胖乎乎的小手》,老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。
1、谁是识字小能手,出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。
2、词语朋友,你认识几个呢?小眼亮晶晶,认读词语、说话。
3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。
在上新课之前,我们先来领取一下这节课的任务,出示学习目标:
1、我会读课文。
2、我能像兰兰学习。
3、我能勇敢地举起小手。
设计意图:在这个环节里,安排学生复习字词,是因为低年级识字是教学的重点,根据儿童的遗忘规律,在一年级的语文课堂上,第二课时对学生学过的`生字词语进行复习是十分必要的。
二、导学知识,合作探究。
(一)出示插图,这是兰兰他们一家人,都有谁?他们在干什么呢?
兰兰心中有什么疑问呢?自由读第二自然段,指导朗读疑问句。
设计意图:这一环节的设计,是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣,激发学生学习下文的兴趣。
(二)为什么全家人都喜欢兰兰这张画,喜欢兰兰胖乎乎的小手呢?小组一起读课文,讨论交流。
1、小组汇报,教师板书。
替爸爸,给妈妈,帮奶奶。
拿拖鞋,洗手绢,挠痒痒。
2、出示三个感叹句,指导朗读。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)。
(1)师生接读。(看看这三个句子都用了什么标点符号,你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。)。
(2)加强朗读。(爸爸高兴地说,妈妈笑着说,姥姥乐呵呵地说)。
(3)小组分角色读,齐读。
3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗?明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。
设计意图:让学生带着问题去朗读课文,给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节,是为了让学生在读正确、流利的基础上,读出感情,入情入境,突出教学重点。
(三)读最后一个自然段。
1、你们明白了,兰兰明白了没有呢,她会说什么呢?齐读最后一段,出示兰兰说的话。
2、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸,读儿歌。(这双小手多可爱呀)。
设计意图:设计这一环节,是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德,激发学生向兰兰学习的意愿。
三、课堂练习。
那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示:
我替爸爸_______________。
我给妈妈_______________。
我帮老师_______________。
我为大家_______________。
1、指名说。
2、生在书上规范填写。
3、小组内交流。
4、指名汇报。
设计意图:设计这一环节,就是通过学生说、做,培养学生语言表达能力,对学生进行拓展训练以及规范书写的训练,同时也培养学生热爱劳动,尊敬长辈,关爱他人的意识,感悟文中蕴含的道理。
四、课堂小结。
说说你这节课都学会了什么呀?
设计意图:设计这一环节,主要是让学生对这节课所学内容进行回顾,检查自己的学习目标是否达到。
五、布置作业。
1、每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,写出来或画下来。
2、预习识字3。
设计意图:这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合,把课堂教学延伸到家庭教育,不仅让学生主动去关心家人,而且在劳动中获得快乐,慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置,是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇二
1、认识本课生字。
2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学课件。
一、猜谜激趣,导入新课。
1、猜谜:
同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手:
老师请你上来把小手画在黑板上。
告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?
(不局限于课题)。
3、导入:
(板书:课题)。
全家人都喜欢,为什么呢?
看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。
二、整体感知课文。
(课件)听完故事,说说你都知道些什么?
(交流)相机评价:
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书:勤快。
三、初读课文,学习生字。
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗?
1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。
(相机表扬奖励小旗)。
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧:
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗?
2、指名读生字:
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
3、用这些好办法,大家做个识字游戏:
四、再读课文,把课文读通顺、流利。
老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?
3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?
五、细读课文,抓重点指导朗读。
1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下:
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?
把这样的句子画下来。明白了吗?
2、班上交流:
哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
板书:拿、洗挠。
3、(出示三个句子)老师想问问:
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?
指名交流。
再读。
学生评价。
教师指导:
全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?
(表扬、喜欢的语气笑着读。)。
再读,再评价。
教师指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白:
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
(指名读后,齐读)。
想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?
小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!
六、拓展练习。
(出示练习)。
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸。
好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么?
拿
勤快洗。
挠
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:
指导学生朗读课文,让学生在读中感悟。
教具准备:多媒体课件。
一、复习导入。
上节课,我们学习了《胖乎乎的小手》,老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。
1、谁是识字小能手,出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。
2、词语朋友,你认识几个呢?小眼亮晶晶,认读词语、说话。
3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。
在上新课之前,我们先来领取一下这节课的任务,出示学习目标:
1、我会读课文。
2、我能像兰兰学习。
3、我能勇敢地举起小手。
设计意图:在这个环节里,安排学生复习字词,是因为低年级识字是教学的重点,根据儿童的遗忘规律,在一年级的语文课堂上,第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。
二、导学知识,合作探究。
(一)出示插图,这是兰兰他们一家人,都有谁?他们在干什么呢?
兰兰心中有什么疑问呢?自由读第二自然段,指导朗读疑问句。
设计意图:这一环节的设计,是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣,激发学生学习下文的兴趣。
(二)为什么全家人都喜欢兰兰这张画,喜欢兰兰胖乎乎的小手呢?小组一起读课文,讨论交流。
1、小组汇报,教师板书。
替爸爸给妈妈帮奶奶。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
2、出示三个感叹句,指导朗读。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)。
(1)师生接读。(看看这三个句子都用了什么标点符号,你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。)。
(2)加强朗读。(爸爸高兴地说,妈妈笑着说,姥姥乐呵呵地说)(3)小组分角色读,齐读。
3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗?明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。
设计意图:让学生带着问题去朗读课文,给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节,是为了让学生在读正确、流利的基础上,读出感情,入情入境,突出教学重点。
(三)读最后一个自然段。
1、你们明白了,兰兰明白了没有呢,她会说什么呢?齐读最后一段,出示兰兰说的话。
2、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸,读儿歌。(这双小手多可爱呀)。
设计意图:设计这一环节,是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德,激发学生向兰兰学习的意愿。
三、课堂练习。
那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示:
我替爸爸_______________。
我给妈妈_______________。
我帮老师_______________。
我为大家_______________。
1、指名说。
2、生在书上规范填写。
3、小组内交流。
4、指名汇报。
设计意图:设计这一环节,就是通过学生说、做,培养学生语言表达能力,对学生进行拓展训练以及规范书写的训练,同时也培养学生热爱劳动,尊敬长辈,关爱他人的意识,感悟文中蕴含的道理。
四、课堂小结。
说说你这节课都学会了什么呀?
设计意图:设计这一环节,主要是让学生对这节课所学内容进行回顾,检查自己的学习目标是否达到。
五、布置作业。
1、每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,写出来或画下来。
2、预习识字3.
设计意图:这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合,把课堂教学延伸到家庭教育,不仅让学生主动去关心家人,而且在劳动中获得快乐,慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置,是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。
板书设计:
替爸爸拿拖鞋。
帮姥姥挠痒痒。
……。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇四
教学目标:
1.读准课文“胖、喜”等13个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点:
读准课文13个生字及词,正确朗读课文。
教学难点:
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学过程:
一、课前交流:
1、看手:让学生伸出自己的小手,看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手:说说自已的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小结。
二、导入新课:
1、导语:人人都有一双灵巧的手。今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)。
2、齐读课题。
3、引导质疑:看到这个课题,你想知道什么呢?
4、小结:这双胖乎乎的小手是谁的呢?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢?同学们提的问题非常有价值,让我们带着这些问题一起来读课文吧。
三、检查自主学习情况:
同学们在课下预习了这篇课文,老师检查一下学习情况。
(一)检查识字情况。
1、小组内合作交流:小组长检查识字情况,如果遇到不认识的字,组长多领读几遍。
2、全班交流。
(1)指名读、开火车读、小老师领读。
(2)交流识字方法。
说一说:自己会认哪些字,用什么方法记住的?
(3)组词巩固识字。
(4)齐读巩固。
(5)小结。
(二)检查读文情况。
1、数一数、标一标:课文有几个自然段。
2、指名分读课文,纠正字音。
3、小结。
四、整体感知。
1、想一想:自由读文,思考你读懂了什么?(或课文中的小手是谁的?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?)。
2、说一说:交流读书收获。
指名交流、补充。
师随机板书:替爸爸拿拖鞋。
给妈妈洗手绢。
帮姥姥挠痒痒。
过渡:全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗?为什么?
五、精读感悟:
1、读一读、想一想:仔细读课文,思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手?把自己喜欢的自然段多读几遍。
2、交流读书感悟。
3、指导朗读。
结合插图,抓住人物的语言、重点词语指导朗读。
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)。
姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)。
(1)读一读、评一评:指名朗读;评议。
(2)比一比、赛一赛:看谁读得好。
4、分角色朗读。
(1)小组内分角色朗读。
(2)全班展示:师生合作读,学生自选角色。
六、小结:
(1)你觉得兰兰是一个怎样的小女孩?
鼓励学生勇于发表自己的见解。
(2)你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词?
学生交流。
七、拓展延伸:
1.兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜一猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)。
2.每个小朋友都有一双手,你们的小手又做过些什么呢?
出示小黑板――我会说:
我替爸爸。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
八、总结:
从同学们这节课的表现中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
九、作业:
1、做一做:回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。
2、画一画:画一幅《我有一双小巧手》的画,并写上想说的话。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇五
(七)扩展想象,课外实践。
1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。
3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
六.板书设计:
爸爸。
兰兰关爱妈妈。
姥姥。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇六
1、认识“胖、喜”等13个生字,把“画、会”写漂亮。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、进行因果句式的语言训练
4、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
1、认字和朗读课文。
2、结合自己的实际进行说话训练。
课件
哟,知道的还真不少呢!杨老师也积累了不少,让我们一起读读。
(红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰)
拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜)
1、“画”下面的凶字框不要一笔写成,第七笔的笔画名称是竖折。
2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。
(学生在田字格里描一个字,展示几个学生的作品)
兰兰自己看了怎么说呀?
是呀!兰兰有那么多画,爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈)
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。
兰兰的小手替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,多巧多能干的小手啊!
(生谈,引导学生说话时用上替、给、帮)
老师现在站得好累,你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子)
(摸着上来同学的手,激动地说:我喜欢这双灵巧的手,因为它帮我拿过椅子。)
老师腰好酸,你们想做什么?(给老师捶捶背)
(我更喜欢刘露鑫的手,因为她把字写得很漂亮。)
“老师喜欢我的小手是因为我帮老师______________________________”。
“爸爸喜欢我的小手是因为我替爸爸______________________________。”
“妈妈喜欢我的小手是因为我给妈妈______________________________。”
“大家喜欢我的小手是因为______________________________________。”
兰兰说等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!小朋友,你们会吗?
真是好孩子,难怪爸爸喜欢,妈妈喜欢,杨老师喜欢,大家都喜欢。让我们高高兴兴地再读一读。
爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
欢吗?(出示儿歌)
胖小手,真勤劳,
样样事情都会做。
替爸爸,拿拖鞋,
给妈妈,洗手绢,
帮奶奶,挠痒痒,
人人喜欢人人夸。
起立,师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作)
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇七
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。
课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。
可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。
1.学生齐读后,教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
请上来板书。
2、师:“请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。
这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:
“这胖乎乎的'小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法,可以设计以下练习(投影出示):
我会说:
我替爸爸( )
我给妈妈( )
我帮老师( )
我为大家( )
( )
最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。
让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):
这双( )的小手替( )。
这双( )的小手给( )。
这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。
这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇八
教学目标:
1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字,初步感知课文内容。
2、培养学生的识字兴趣和识字能力,指导正确流利地朗读课文。
3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。
教学重点:学习生字,能正确、流利的朗读课文。
教学难点:字的识记、自读自悟理解课文大意。
教学准备:多媒体课件、生字和词语幻灯片。
教学课时:第一课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课,你们高兴吗?那你想对他们说些什么?(…)真热情!那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧!
准备好上课了吗?上课——。
2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来,我们的小手除了能鼓掌,还能做什么呢?(说完整的话,2、3人)。
3、真能干,有一个小姑娘叫兰兰,她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课,齐读课题。
3、“胖”是个生字,谁当小老师带大家读一读?你有好办法记住它吗?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可爱呀,咱们再来读读课题吧。
二、初读课文,学习生字词。
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页,动作又快又轻的是,听老师朗读课文,注意边听边思考。(读完,听得真专注。)。
交流:兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢?(拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。)(指导把话说完整。)“说话可真完整,声音也很洪亮,夸夸!”
2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读完后再把生字多读几遍。开始吧!
3、(拍手坐好)这篇课文有几个自然段?(6个自然段)谁愿意露一手?(指名分段读)。
4、其他小朋友书书拿起来,认真——看,仔细——听,当好小评委,一起帮他们读课题。
读完评议。随着课文的进一步学习,相信大家会一次比一次读得好。
5、轻轻地把语文书平放下来,看,老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上,自己先读一读吧。
(出示带拼音词语)。
喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替。
拖鞋 帮助 等待 变成 事情。
(1)自由读。
(2)谁来当小老师带大家读第一行?这一行哪个字音需要提醒小朋友注意?(当小老师带大家读一读这个词)。
第二行?
第三行?那个字需要大家提醒?带大家读一读这个词。
(3)男女生轮流读。(一个词读两遍,男生先读。)。
6、读得真整齐!现在老师去掉拼音小帽你还认识吗?(出示没有拼音的词语)。
喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替。
拖鞋 帮助 等待 变成 事情。
(1)那我可要考考你,我的火车就要开!(单层:顺序;双层:从后往前读。)。
7、小火车顺利到站了!瞧,这些生字宝宝可调皮了,都从词语里跑出来了,你还认识他们吗?读给合作小伙伴听一听。
想读的小朋友坐直,和老师一起拍手读。(师示范:字两遍,拍两下)。
(课件:学生说一个字一个字变红。)。
(出示结构分类的幻灯片)。
左右结构:
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它?
张:记字形。“你用的是加一加的方法”
课文里说的是一张什么?(画),(课件出示)还能说一张什么?“一张”表示的是数量,“张”这个字还可以表示人的姓,咱们班都有哪些姓张的小朋友?请你们起立读一读第一个句子,(1)他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。
再看下一句:
(2)这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思?开业。你真聪明!
还有一句话呢,一起读:
(3)小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西看看,你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗?小朋友上课时可不能这样做,要专心。今天上课就非常专心。
一个字在不同的语言环境中表达的意思不同,小朋友在读书时要联系上下文来理解。
还有哪个字也可以用加一加的方法记忆?
刚:加一加。组词。
贴:(提示:换一换)组词。
墙:你知道为什么是提土旁吗?过去的墙在堆砌得时候要用到土。
拖、鞋:文中给“”组的什么词?(拖鞋)“”也是个生字,我们来读读这个词。
你还知道什么鞋?
课文中说,兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你帮爸爸拿过拖鞋吗?那爸爸对你说什么?我猜你爸爸心里一定了开了花。
情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”换掉,还可以变成哪个字?
学生讲到哪个字出示哪个字卡。
请——晴——精——清——睛。
(齐读。)。
上下结构:
1、左右结构的字咱们都记住了,这些字可着急了,它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的,再给他们找找朋友,开始把!
替、帮、等、变。
2、你们记住这些字了吗?老师不考你们怎么记住的,请你给它们组组词。
个别说。
(1)、变:
课件演示,老师给这个字施加点魔法,小朋友可要仔细看哟。(把字变大)这就是“变”。
(2)、给“替”组词,在这些字里哪个字的意思和它很相近,你能找到吗?(反之,帮如此。)。
你能把句子补充完整吗?
课件出示:我替爸爸 。
我帮妈妈 。
(如果回答的都是拖地扫地等,就告诉学生:
小朋友真懂事,不过,扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事,其实也是我们的事,我们是家庭的一员,帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事,是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。)。
(3)“等”:组词。
3、还剩最后一个字了,是什么?喜。
(1)这是个上中下结构的字。
(2)、文中给“喜”组的词是什么?你喜欢什么?(提示:谁?干什么?吃什么?)。
(3)、“喜”还能组什么词?
喜羊羊。什么意思?哦,原来你说的是他呀!(课件出示图。)我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片,就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。(会唱的小朋友一起唱,不会唱的跟着音乐拍手或做动作。)。
(4)、小朋友,你们高兴吗?老师这有一个词语可以形容你们现在的心情,这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么?这是三点水的洋,这个词是表示人高兴的心情,而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
4、生字都学会了,让我们来做个游戏吧!——打气球!看,每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词,谁敢来试试?(指名两人,各打一个“九分!”后面一起来。)。
多少分?恭喜大家!
6、细心的小朋友一定会发现,生活当中很多地方都有咱们今天学过的字,不信我们就来一起看一看找一找吧。读词,哪个字是我们今天认识的?找字。
看来生活中处处都能识字,只要我们小朋友做生活的有心人,就能认识更多的字,学会更多的知识。
课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋,并从上面认更多的字,带来了吗?谁来展示给大家看一看?说说你从上面认识了哪些字,大家跟他一起说一遍。(一人;一组)。
还有这么多同学想说,那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧,可以是你的好朋友,也可以是来听你上课的家长,开始吧!
四、总结。
这节课我们不仅读了课文,还学习了生字,度过了愉快而有意义的一节课,课下请小朋友把课文读熟,明天我们再接着学习。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇九
1、猜谜语。今天上课之前,老师先给大家猜一个谜语:
指名猜。
2、我们每个人的手都不一样,下面请大家来形容一下这位同学的手。(胖胖的)。
出示胖,并组词。
3、我们以 的手为代表在黑板上把它画下来。我们的小手每天都不闲着,谁能说说自己的小手都能做什么?(同学们的手真能干)。
4、老师的一们小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手,她还为她的小手画了一张画,出示“张”。开火车读、齐读、组词“一张”......记字形,并且这张画还得到了大家的喜欢,出示“喜”,组词“喜欢”,说话:我喜欢——;他喜欢——。兰兰的家人喜欢这幅画,为什么呢?今天我们学了第6课:胖乎乎的小手就知道了。
板题、齐读。
二、初读课文,了解大意。
1、下面请同学快速阅读课文。
2、圈出生字多读几遍。标出自然段。
三、逐段细读,学文中识字。
1、师范读。
2、思考:是谁先发现了兰兰画的画?全家为什么都喜欢兰兰画的这幅画?
3、指名回答。(爸爸)爸爸是在什么时候发现的,又是怎么做的?
学习刚、贴、墙。
4、爸爸把兰兰的这张画贴在墙上,兰兰很不明白,谁愿意扮作兰兰,把不明白的地方读出来。
指名读。
黑板出示:“我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”
这是个什么句子?(疑问句)。
指名读。(要读出疑问的语气)。
5、谁愿意扮演兰兰的家人告诉兰兰呢?你想扮谁?
(1)四名同学分别读兰兰的家人,师生配合读。
(2)小黑板出示:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
这是个什么句子?
学习替、拖鞋。
(3)依次读其他家人的话,在读中学习帮、帮助。
6、你们想和兰兰说什么话?
7、指导分角色朗读。
(1)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)。
(2)选两组到台前表演,评论。
8、这些正是兰兰家人喜欢兰兰胖乎乎的小手的原因。兰兰明白之后。她高兴的说了些什么?请大家扮成兰兰,齐读最后一段兰兰说的话。
学习:等、变、情。
四、发散思维,扩展想象。
1、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手长大后会帮家人做什么事情呢?
3、小板出示课后题“说说做做”,练习说话。
五、课外活动。
回家后帮家人做一件事,仔细观察他们的表现并记下来。
六、小结。
同学们,今天我们学习了《胖乎乎的小手》一课,在兰兰身上学到了尊重长辈,热爱劳动等优良品质,希望我们每个同学也能让这些优良品质在你们的心中重要发芽,让中华的美德之花处处开放。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十
1、"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
(一)活动激趣,揭题引文
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
师板书课题,生齐读课题
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
师:看来,同学们都十分爱自己的家,愿意为自己的家人做事。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?
读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
2.读完后,说说读懂了什么。
全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为……
(三)逐段细读,识生字
1.自由读课文,勾画生字。
师:课文我们能读得这么正确,真了不起,如果,我把生字单独拿出来,还认识吗?
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的词语句子。
3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
换偏旁:站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
编谜语熟记生字:十粒豆子装在口袋里—喜
请小老师教读生字
4、认读词语
师:这些生字宝宝我们会读了,它和它的朋友站在一起你还认识吗?
(课件出示:词语)
生:读词语
师:小朋友们可真能干,瞧,生字宝宝们认输了,都害羞地躲到课文里去了,大家再遇到它们,可别认不出来了哦!和老师一起读读课文吧。
教师领读,学生齐读全文。(生自由练习)
(四)朗读指导,感悟文意
1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(2)指导分角色朗读。爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
(五)发散思维,扩展想象
师:兰兰的小手多能干呀,她呀长大后会更能干了,不信你就读读最后一个自然段
生:自由读
师:兰兰真能干,还有谁想帮兰兰说说这句话
生:指名读
师:你读得多自信呀,现在请小朋友闭上眼睛,你的眼前出现了兰兰的小手,小手变成了大手,她的大手正帮家里人做事呢,她正帮家里人做哪些事呢?想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。
生:指名回答。
师:兰兰的小手能干,大手更能干,我们一起来高兴的读读这句话好吗?
生:齐读。
(课件出示:我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……)
师:请看这儿,一边看一边想,想好了的同学举手告诉同学。
生:学生说说。
出示课后“说说做做”,练习说话。
(六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十一
这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。
采用多媒体和贴图片的教学手段,将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画,调动学生情感,让学生的情感与课文的情趣融为一体,使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式,采用多种方法读课文,放手让学生在积极主动的思维情感活动中,加深对课文内容的理解,在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来,调动自己的生活体验,特设计延伸拓展环节,让学生在述说与比较中感悟课文的道理,指导自己的行动,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:
认字和朗读课文。
了解全家人喜欢兰兰手的原因。
课件,图片,生字卡片
两课时
第一课时
一.课前谈话。
1.师自我介绍。
2.猜手。咱们先来个“热身运动”,猜个谜语吧。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”。谁猜出来了?(指名说)
3.看手。伸出你们的小手反看看,正看看,谁的小手胖乎乎的?哟,都是胖乎乎的小手啊!请你大声说:我有一双胖乎乎的小手。(生说)
(设计意图:点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。)
二.板书导入。
(1)今天我们一起来学习第6课。谁会读课题?(指名读)
(2)“胖”是个新字朋友,你是怎么认识的?(指名说)
(3)哦,月亮长到一半就胖起来了。一起读课题!(齐读课题)
三.初读课文,识记生字。
1.师过渡:请同学们翻开课本24页。(师版 24)自己大声地把课文读一遍,注意把字音读准,不添字,不掉字,读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。(生自由读课文。)
2.看到同学们读得这么认真,那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文,注意把课文读正确,读流利。读完以后,在课文中找出生字,画出生词,标出自然段。
3.生自由读生字词。
4.检查认读生字。
(1)(出示带拼音的生字卡片)来,认识一下我们的新朋友吧!谁会读?(开火车读)
(2)淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,还认识它们吗?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女读,分小组读,同桌一起读)
5.检查认读词语。(课件出示生词)生字宝宝又开到词语中去了!还记得它们吗?自己先读一读吧。(生自由读)我们一起来读。
6.指导读好长句子。
(1)我们的生字读得很准,词语也读得很好,课文中有难读的句子吗?(指名读)(课件出示句子)
(2)把刚才读得不太好的,老师教你读的地方自己再读一读。
7.再读课文。现在,我们把所有的生字,词语,句子都送回课文中再来读一读,看谁读得最流利。
8.分段读课文。
(1)谁来读读第一自然段?如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来,我们一起来读一读。(没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。)
(2)我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。
(3)师生配合读3、4、5自然段。
(4)分男女生读最后一个自然段。
四.创设情境,指导朗读。
1.下面,我们要进行擂台大比武了。为了有精神,我们先趴下休息半分钟吧。(学生休息)同学们,擂台赛要开始咯!我们的擂台赛啊,是用口来打擂。
2.第一场擂台。(出示兰兰画的小手)这张画是谁画的?(男生答。强调把话说完整。)这画的是谁的小手?(女生答)第一局1比1.
4、师表演第二自然段的第一句话。(“爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。”)
5、知道的小朋友站起来读一读。(生读)第二局,你们胜利了!
6、看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(指名读)
7、指导朗读。
(1)(课件出示兰兰的话)兰兰是个小画家,画的画可多了。想一想,兰兰还可能画了哪些画?兰兰画了这么多画,而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问,谁再来读一读?(指名读)还有谁读得比他好?谁能把他读坐下,最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。(指名读)
(设计意图:不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)
(2)生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊?(生评)
8、第四场擂台。(出示爸爸图)第四场擂台该读谁的话了?(生说)读爸爸的话,要觉得自己就是爸爸,试着读一读。(出示爸爸说的话)
9、擂台比赛第五场。(贴妈妈的图)聪明的孩子知道该读妈妈的话了,更聪明的孩子已经开始练习了!(出示妈妈说的话)谁练习好了?(指名读)(强调“笑”)
10、看看,谁从厨房出来了?(贴姥姥的图)最后一次机会了哦!赶快练习(指名读)再给一次机会,请一名同学来扮演兰兰,谁来对着她读?(指名读)“兰兰”开心吗?(扮演兰兰的同学答)
11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗?(指名说)听到了家人的夸奖,兰兰明白了,所以她高兴地说——(课件出示兰兰说的话)(齐读)
(设计意图:通过争擂主朗读,激起学生浓厚的学习兴趣,让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。)
四.总结拓展。
1、快下课了,你们累吗?
2、张老师累了,站累了,想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事?
3、你帮爸爸妈妈做过什么事?(生答)
(设计意图:激活学生的亲身体验、经历,使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感,感恩之情随之达到了高潮。)
5、师小结:我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。
五.指导书写“兴”。
1、同学们做了这么多事,老师真高兴。
2、(课件出示“兴”)这个字学过,谁会读?(指名读)
3、(课件范写)在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写。生随老师书空。
4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红,再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。
板书设计:
6.胖乎乎的小手
“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”
姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图
“姥姥说的话”
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十二
这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
知识与能力
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法
以读为主,读中感悟,读中理解内容,受到启发教育。
情感态度价值观
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
认字、写字和朗读课文。
流利地朗读课文和理解课文内容。
2课时
字卡,投影片。
初读课文,了解大意,能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。
1、谜语导入。
2、今天,我们来学习第六课。大屏幕出示课题:胖乎乎的小手
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子,她画了很多画,下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀,这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文,小朋友就知道了。
﹙一﹚、目标
1.读文。
(1)借助拼音自由读文,读准字音,读通课文。
(2)读准生字。
2.思考。
(1)找一找,爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,各在那个自然段。
(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?
﹙二﹚、就以上问题自己学习。
﹙三﹚、小组交流收获
3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4.小组合作分析生字,交流认记方法。交流注意那一个字的读音,交流记住那一个字的字形。
﹙四﹚、重点品读,多项交流:
1、 出示生字。自己读一读,注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字
2、 出示难句,重点指导:
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
﹙1﹚学生自读这三句话,想一想爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,我们应该怎么读。
﹙2﹚指名交流并指导朗读。
1、展示识字情况
读带拼音的生字:小老师教
﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教
﹙3﹚、开火车读。
﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏,有一些词语藏在小手里,读对了,就和她交上了朋友。
2、展示学文情况
学习第一段
﹙1﹚、读这一句话。
、填空
学生说一说。出示课件:补充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为------------------。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为------------------。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为------------------。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为--------------。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事,出示句式:
我为妈妈--------
我为爸爸--------
我为老师--------
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红,练写。
补充句子,课后作业。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
爱劳动 关心长辈
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十三
爸爸说;这替我拿过拖鞋呀!妈妈下班回来,看见画笑着说;这给我洗过手绢啊!姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说;这帮我挠过痒痒啊!兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴的说;等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十四
1.读准课文“胖、喜”等13个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
读准课文13个生字及词,正确朗读课文。
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
一、课前交流:
1、看手:让学生伸出自己的小手,看谁的手是胖乎乎的
2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手:说说自已的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小结。
二、导入新课:
1、导语:人人都有一双灵巧的手。今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
2、齐读课题
3、引导质疑:看到这个课题,你想知道什么呢?
4、小结:这双胖乎乎的小手是谁的呢?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢?同学们提的问题非常有价值,让我们带着这些问题一起来读课文吧。
三、检查自主学习情况:
同学们在课下预习了这篇课文,老师检查一下学习情况。
(一)检查识字情况。
1、小组内合作交流:小组长检查识字情况,如果遇到不认识的字,组长多领读几遍。
2、全班交流
(1)指名读、开火车读、小老师领读。
(2)交流识字方法。
说一说:自己会认哪些字,用什么方法记住的?
(3)组词巩固识字。
(4)齐读巩固。
(5)小结。
(二)检查读文情况。
1、数一数、标一标:课文有几个自然段。
2、指名分读课文,纠正字音。
3、小结。
四、整体感知
1、想一想:自由读文,思考你读懂了什么?(或课文中的小手是谁的?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?)
2、说一说:交流读书收获。
指名交流、补充。
师随机板书:替爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
过渡:全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗?为什么?
五、精读感悟:
1、读一读、想一想:仔细读课文,思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手?把自己喜欢的自然段多读几遍。
2、交流读书感悟。
3、指导朗读。
结合插图,抓住人物的语言、重点词语指导朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)读一读、评一评:指名朗读;评议。
(2)比一比、赛一赛:看谁读得好。
4、分角色朗读。
(1)小组内分角色朗读。
(2)全班展示:师生合作读,学生自选角色。
六、小结:
(1)你觉得兰兰是一个怎样的小女孩?
鼓励学生勇于发表自己的见解。
(2)你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词?
学生交流。
七、拓展延伸:
1.兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜一猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2.每个小朋友都有一双手,你们的小手又做过些什么呢?
出示小黑板——我会说:
我替爸爸()
我给妈妈()
我帮老师()
我为大家()
八、总结:
从同学们这节课的表现中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
九、作业:
1、做一做:回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。
2、画一画:画一幅《我有一双小巧手》的画,并写上想说的话。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十五
1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个字;学习新偏旁"刂"。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
2课时。
课时目标:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)。
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)。
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)。
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是xxx的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)。
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)。
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)。
4、xx,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)。
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)。
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)。
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)。
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)。
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)。
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)。
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)。
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)。
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)。
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)。
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1、(表扬写得好的)xx、xx的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的'小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
课时目标:
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入:
上节课我们学习了第六课——(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)。
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)。
二、学习生字:
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)。
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)。
三、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)。
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)。
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)。
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)。
六、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)。
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)。
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束:
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十六
1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)学习“胖”
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。
2、自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人)回答后教师用“喜欢”说话。
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、朗读感悟。
(1)、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
(2)、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
(3)、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
(4)、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一(教师:爸爸说——学生……)
五、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(上台请若干名学生发言)
六、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1、(表扬写得好的)某某的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十七
1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字,初步感知课文内容。
2、培养学生的识字兴趣和识字能力,指导正确流利地朗读课文。
3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。
学习生字,能正确、流利的朗读课文。
字的识记、自读自悟理解课文大意。
多媒体课件、生字和词语幻灯片
第一课时
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课,你们高兴吗?那你想对他们说些什么?(…)真热情!那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧!
准备好上课了吗?上课——
2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来,我们的小手除了能鼓掌,还能做什么呢?(说完整的话,2、3人)
3、真能干,有一个小姑娘叫兰兰,她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课,齐读课题。
3、“胖”是个生字,谁当小老师带大家读一读?你有好办法记住它吗?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可爱呀,咱们再来读读课题吧。
二、初读课文,学习生字词
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页,动作又快又轻的是**,听老师朗读课文,注意边听边思考。(读完,听得真专注。)
交流:兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢?(拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。)(指导把话说完整。)“说话可真完整,声音也很洪亮,夸夸**!”
2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读完后再把生字多读几遍。开始吧!
3、(拍手坐好)这篇课文有几个自然段?(6个自然段)谁愿意露一手?(指名分段读)
4、其他小朋友书书拿起来,认真——看,仔细——听,当好小评委,一起帮他们读课题。
读完评议。随着课文的进一步学习,相信大家会一次比一次读得好。
5、轻轻地把语文书平放下来,看,老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上,自己先读一读吧。
(出示带拼音词语)
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
(1)自由读。
(2)谁来当小老师带大家读第一行?这一行哪个字音需要提醒小朋友注意?(当小老师带大家读一读这个词)。
第二行?
第三行?那个字需要大家提醒?带大家读一读这个词。
(3)男女生轮流读。(一个词读两遍,男生先读。)
6、读得真整齐!现在老师去掉拼音小帽你还认识吗?(出示没有拼音的词语)
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
(1)那我可要考考你,我的火车就要开!(单层:顺序;双层:从后往前读。)
7、小火车顺利到站了!瞧,这些生字宝宝可调皮了,都从词语里跑出来了,你还认识他们吗?读给合作小伙伴听一听。
想读的小朋友坐直,和老师一起拍手读。(师示范:字两遍,拍两下)
(课件:学生说一个字一个字变红。)
(出示结构分类的幻灯片)
左右结构:
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它?
张:记字形。“你用的是加一加的方法”
课文里说的是一张什么?(画),(课件出示)还能说一张什么?“一张”表示的是数量,“张”这个字还可以表示人的姓,咱们班都有哪些姓张的小朋友?请你们起立读一读第一个句子,(1)他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。
再看下一句:
(2)这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思?开业。你真聪明!
还有一句话呢,一起读:
(3)小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西看看,你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗?小朋友上课时可不能这样做,要专心。今天**上课就非常专心。
一个字在不同的语言环境中表达的意思不同,小朋友在读书时要联系上下文来理解。
还有哪个字也可以用加一加的方法记忆?
刚:加一加。组词。
贴:(提示:换一换)组词。
墙:你知道为什么是提土旁吗?过去的墙在堆砌得时候要用到土。
拖、鞋:文中给“”组的什么词?(拖鞋)“”也是个生字,我们来读读这个词。
你还知道什么鞋?
课文中说,兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你帮爸爸拿过拖鞋吗?那爸爸对你说什么?我猜你爸爸心里一定了开了花。
情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”换掉,还可以变成哪个字?
学生讲到哪个字出示哪个字卡。
请——晴——精——清——睛
(齐读。)
上下结构:
1、左右结构的字咱们都记住了,这些字可着急了,它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的,再给他们找找朋友,开始把!
替、帮、等、变。
2、你们记住这些字了吗?老师不考你们怎么记住的,请你给它们组组词。
个别说。
(1)、变:
课件演示,老师给这个字施加点魔法,小朋友可要仔细看哟。(把字变大)这就是“变”。
(2)、给“替”组词,在这些字里哪个字的意思和它很相近,你能找到吗?(反之,帮如此。)
你能把句子补充完整吗?
课件出示:我替爸爸。
我帮妈妈。
(如果回答的都是拖地扫地等,就告诉学生:
小朋友真懂事,不过,扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事,其实也是我们的事,我们是家庭的一员,帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事,是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。)
(3)“等”:组词。
3、还剩最后一个字了,是什么?喜
(1)这是个上中下结构的字。
(2)、文中给“喜”组的词是什么?你喜欢什么?(提示:谁?干什么?吃什么?)
(3)、“喜”还能组什么词?
喜羊羊。什么意思?哦,原来你说的是他呀!(课件出示图。)我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片,就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。(会唱的小朋友一起唱,不会唱的跟着音乐拍手或做动作。)
(4)、小朋友,你们高兴吗?老师这有一个词语可以形容你们现在的心情,这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么?这是三点水的洋,这个词是表示人高兴的心情,而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
4、生字都学会了,让我们来做个游戏吧!——打气球!看,每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词,谁敢来试试?(指名两人,各打一个“九分!”后面一起来。)
多少分?恭喜大家!
6、细心的小朋友一定会发现,生活当中很多地方都有咱们今天学过的字,不信我们就来一起看一看找一找吧。读词,哪个字是我们今天认识的?找字。
看来生活中处处都能识字,只要我们小朋友做生活的有心人,就能认识更多的字,学会更多的知识。
课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋,并从上面认更多的字,带来了吗?谁来展示给大家看一看?说说你从上面认识了哪些字,大家跟他一起说一遍。(一人;一组)
还有这么多同学想说,那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧,可以是你的好朋友,也可以是来听你上课的家长,开始吧!
四、总结
这节课我们不仅读了课文,还学习了生字,度过了愉快而有意义的一节课,课下请小朋友把课文读熟,明天我们再接着学习。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十八
一、学习目标:
1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、课时目标:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学过程:
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)。
二、揭题:
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)学习“胖”
三、初读课文。
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)。
4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)。
3、朗读感悟。
(1)、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)。
(2)、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
(3)、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
(4)、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)。
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一(教师:爸爸说——学生……)。
五、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说。(同桌互相说)。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(上台请若干名学生发言)。
六、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)。
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)。
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1、(表扬写得好的)、小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
胖乎乎的小手教学设计(实用19篇)篇十九
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
认识生字,会写6个生字。
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学过程:
一、看图激趣揭题。
二、初读课文。
1、师范读。
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找出课文中的生字,多读几遍。
出示带拼音的生字检查正音。
(3)找一找、标一标有几个自然段。
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读。
(5)师生正音。
三、生字教学。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
四、写字教学。
看着。
1、师范写。
2、生描红交流。
3、声练写。
五、第一二自然段教学。
(一)第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
教学过程:
一、复习巩固生字。
二、第3——6自然段的教学。
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学。
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
三、写字教学。
画笑兴会。
1、师示范。
2、生描红交流。
3、生练写。
四、全文朗读。
五,拓展教学。