《小熊住山洞》教案反思(四篇)

时间:2024-11-15 作者:储xy

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

《小熊住山洞》教案反思篇一

1、学会准确流利的朗读课文。

2、在熟读课文的基础上,小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词,并且交流识字方法。

3、思考解决课后问题,让学生懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

生字卡片

课前准备:今天我们要和这么多的老师一起上课,大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓励一下。)

师:孩子们,你们知道小熊住在哪里吗?(板题:小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客,大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了,他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?

(1)自读课文。

(2)朗读展示。

请8位同学开火车每人读一自然段。

(3)生评价

师:这8位同学读得这么美,老师猜你们肯定也想读,对吗?咱们来个男女比赛,每队读一段轮流读。

师:小熊听到大家优美的读书声,欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁,原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩,你能帮帮它吗?

(二)小组合作认读生字。出示第二关要求:

1、我会为生字加拼音。

2、我会为生字组词。

3、我有办法记住它。

抽生读第一个要求,师强调小组合作完成第一项任务

(1)小组自学

(2)检查

请每组的x号同学到黑板上为拼音注音,请x号同学批改。有错误的小组,小组长到黑板前教。

(3)评价

(4)拼拼音齐读

(5)小组自学23项

(6)交流组词,领读。(请每组的x号同学依次为生字组词。)

(7)交流识字方法。

(三)小熊感谢大家帮助他认识这么多字,它邀请我们参观他的家,你又发现了什么?他家有这么多的鲜花,我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢?

1、请两位同学台前表演。

2、同桌两人互相表演。

师:孩子们,你愿不愿意做个像小熊一样的保护环境保护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,保护环境保护大自然的好孩子!谁能说说你平时是怎样爱护校园爱护公物的?(师扮记者采访)

同学们爱护环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱护环境的好孩子。

《小熊住山洞》教案反思篇二

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

3课时。

一、谈话导入

1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?

(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

2、教师导入:

是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读

1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文:

⑴检查字音掌握情况:

①出示生字:

砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

②小组内练读,然后指名当小老师领读。

③打乱顺序挑战读:

(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

④做游戏:同座互拿字卡比赛读。

⑤把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语:

(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

三、图文结合,正确流利的朗读课文

1、舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

2、运用刚才的方法,读读下面的'三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样

春天,如果砍掉了小树,

夏天,如果砍掉了小树,

秋天,如果砍掉了小树,

冬天,如果砍掉了小树,

教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

四、指导书写:年、左、右

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

五、实践活动

1、完成课后练习读读说说:

注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案反思篇三

一、教材分析:

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

二、学情分析:

本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

三、教学目标:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、教学重难点:

认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

五、信息资料:

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

六、教学流程:

(一)谈话导入

1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题。

(二)自主研读

1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)

2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。

3、检查字音掌握情况:

(1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

(2)小组内练读,然后指名当小老师领读。

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

(三)学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

(四)图文结合,正确流利的朗读课文。

1、“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

“春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

春天,如果砍掉了小树,

夏天,如果砍掉了小树,

秋天,如果砍掉了小树,

冬天,如果砍掉了小树,

教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

5、重点理解后两个自然段。

a、“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?

试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

b、你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)

教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.

c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。

(五)指导书写:年、左、右

学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

(六)实践活动:

1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案反思篇四

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析

学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不在。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

设计思路

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

教学目标

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间

3课时

课前准备

教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生:收集环境保护的资料。

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文,识生字。

1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字。

(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文,读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

[在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

[课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入。

师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

四、口语交际:记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习,指名表演。

[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字,用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义,给生字组词。

2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

作业

1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

板书

20小熊住山洞

(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)

课后反思

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

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