景阳冈教案设计教案精选

1．会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2．训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

两课时

1．划分段落，概括段意。

2．朗读训练。

3．指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 请勿自误（w）） 脊梁（li2ng）

（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3．理解脉络，讨论分段。

（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4．教师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

（a．谈酒 b．谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

③分析武松性格特点。

（豪放的'性格特点：倔强、勇敢的性格。）

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

⑤小结学习方法，讨论归纳。

（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

5．教师总结，学生质疑。

（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

6．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

1．这一段可分几层，每层即一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

3．讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

4．朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句

3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

1．指读课文。这一段主要写什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

1．文章通过什么深化中心？

（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？

联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

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