最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）

教案模板可以提供一个清晰的教学框架，使教师能够有条不紊地进行教学。下面是一些经过多年教学实践不断完善的教案模板，供大家在备课时参考使用。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇一

人文论者认为人文性是语文学科的本质属性，语文学科是站在人的高度来培养学生的语文能力，提高语文素养的。人文主义教育家罗杰斯认为学生具有自我发展潜力的意向、体验自我和他人感情的敏感性，应视为学生学习的动力。教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源，是一位真诚善良的帮助者，潜能开发的促进者，学生做出独立思索和自主决策的咨询者。他提供的教学过程是：确定情景，鼓励学生自由表达；探索问题，鼓励学生探究性思考；发展洞察，鼓励学生个性发挥。

语文教学研究者指出：“学生主体的语言实践活动应是语文教学的核心，学生的语言实践本质上是一个主动参与积极活动的过程。”由此看出：语文教学也是实践活动的主阵地，只是实践活动特别强调学生参与的主动性和积极性。换句话说只要学生主动参与语文课程的学习，积极地查阅与学习有关的资料、图片、影像……这就是语言文字的实践。所以语文综合性学习的过程是一个实践的过程，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经力，要求学生积极参与到各项活动中去，在观察调查探究表达创作等一系列的活动中提高语文素养，发展实践能力和创新能力。学生能合理、有效、灵活地利用课本资源，使语文学习生活化、情景化、舞台化，更是不容忽视的。

教材作为文本的载体，涉及的内容是丰富多彩的，所以学习新课之前，学生查阅有关资料也就习以为常了。教师不需要指定查阅内容，凡是与新课有关的方面的资料，在正式授课之前就像营养套餐一样展示在学生面前。记得在学习《草船借箭》时，学生查阅了《三国演义》有关资料。在授课前的的自由交流中，真是让我惊喜万分，不仅了解了故事发生的历史背景，还弄清了故事中写了主要人物的性格，各是怎样的人，人与人之间的关系怎么样。上课时，为了使学生进一步深入课文内容。周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”诸葛亮“神”在哪里?“妙”在哪里?我预设这种教学方案，鼓励学生动手动脑，让学生领悟到周瑜妒忌之心痛失在诸葛亮的聪明才智。我又设计了这样一个问题：假如你是诸葛亮，你当时会怎么做，怎么说，怎么想?其三，让学生以旁观者的身份说一说看到这种情景，士兵、鲁肃、曹操又会说些什么呢?以上三个环节的设计环环紧扣，让学生扮演角色，跨越时空，发挥想象。其实就是为了学生体会思想情感，确定情景，自由表达；探索问题，鼓励探究；发展洞察，发挥个性。我个人认为，任何一篇文章，只要我们细心琢磨，灵活利用，都会成为顺手拈来的语文实践活动的资料。

语文实践活动的尝试阶段，真让我有些啼笑皆非。语文天地之觉，涉及到社会的方方面面，到底该从何着手呢?我有一种狮子大开口的感觉。我想，所谓尝试就会有成功和失败两种可能，失败是推迟的成功，只要大胆地尝试，成功就会等待着我。

于是，我开始了“成语故事与儿童人文素养”的实践活动。20xx年4月开始，我尝试了成语故事诵读。现在回想起当时的情景，我心中还是挺激动的。“真过瘾!”“在语文实践活动后真让我眼界大开!想不到我们的学生对古典文学那么感兴趣。”学生的情感、童趣，也更鼓励了我对语文实践活动课的信心和力量。

不久，我班的语文实践活动课全面铺开了。丰富多彩的的实践活动活跃了课堂，拓宽了学生学习和生活领域，调动了学生学习语文的积极性。可以说语文实践活动架起了学科之间的融合、课内外联系、校内外沟通的桥梁，真正地落实了语文学科的人文性、文本性；编织出“喜看麦穗千重浪，倾听孩童表达声”的丰收景象。

转眼间，半年过去了。我班各种内容的语文实践活动也步步进展了。我的最大感受是：当我面对一次次实践的检验，教师的素质也从不同的层面提高一档次。可以说，实践活动为我的语文教学积累了经验、积蓄了力量，使语文教育走向成熟。

这阵子我在想，如果我们学校从三年级开始做课题研究，这样有层次、有计划的进行，使每个年级组都有研究课题：有的进行童话创作实验，有的进行名家名作欣赏实验，有的做开发校本课程实验，有的进行成语故事诵读及成语故事新编实验等，总之根据课程需要进行语文资源开发实践。那么，三到六年级四年下来，我们的学生会是怎样的呢?《卡尔威特的.教育》指出：孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会的命运的收获。因此要解放孩子的头脑、双手和脚最好是留给孩子的空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

许多专家提出了“大语文”的概念，强调营造健康、健全的社会语言环境，利用一切学习语文的机会，广泛开发社会与生活的语文资源。生活处处是语文，生活事事是语文。除了语文课，在其他教学活动中，在社会上，在校园里，在自然界里，学生都在学习语言、运用语言。学生正是通过听、说、读、写与历史古迹文化发生外来联系，与自然宇宙进行交流，开拓精神的自由空间，开发自我的思维能力、想象力、创造力，不断地丰富与发展心灵世界和语言文字表达能力。

有目的，有组织的进行阅读活动、成语故事新编活动、开展故乡文化挖掘活动、开展“走进故乡”文化展示活动、开展“夸夸我的家乡演讲比赛活动等，一是拓宽信息源，提高学生的认知水平，丰富学生的生活；二是能凭借课堂学习的成果，进行知识的再现、加工、巩固和储存，提高能力。三是搭建展示自我风采的舞台，让每个学生乐意展示才华。采用各种方式，鼓励学生，让学生体验成功，从自由的生活中得到真正的教育。我根据学生的兴趣、爱好，联系生活实践，制定每周实话实说的方案。针对学生生活实际和学生的兴趣设计话题：如遇到什么困难，自己是怎样解决的；生活中的什么事引起你的思考，有没有得出什么结论；生活中的哪些事触动了你的心灵；把你这两天的烦恼或快乐说给大家听，让同学们分担你的忧愁，分享你的幸福。通过这些活动使语文教育的科学性和人文性有机地统一起来，更好地体现语文教育的目的。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇二

1、语言智能发展目标。

(1)能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

(2)能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。

(3)能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。

2、音乐智能发展目标。

(1)通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

3、人际关系智能发展目标。

(1)通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。

《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。

1、学生准备与黄河相关的资料。

2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的图片。

教学课时：一课时。

授课年级：七年级。

一、情景导入。

1、播放《黄河大合唱》组乐。

2、同时黄河景色图片联播。

(以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。)。

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。

(既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的'一次锻炼)。

三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

1、教师范读或听课文录音初步感悟。

2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。

3、学生齐读再进一步感悟。

(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼)。

四、欣赏质疑。

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)。

2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)。

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)。

5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。

6、小结课文。

用如下板书总结课文：

序曲：描绘雄姿和气势。

主体;歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

黄河——(象征)——中华民族。

(这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。)。

四、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

(配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。)。

五、课外作业。

1、背诵本首诗。

2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。

3、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

(之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备。)。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇三

小学语文教学方法，顾名思义为小学语文教学中教师教学方法和学生学习的方法。在我国，自古以来一直重视教法研究，而学法及其指导是20年前研讨的重点，教材第三章已涉及。本节主要内容为小学语文教学方法的层次与类型、基本方法、教法整合与创新。

教学方法，在汉语系统中是个多义词。从不同的角度来说，它有不同的含义；在不同的场合里，它的意义也不同。

在第一种情况下，对于实现教学内容、达到教学目的的而言，一切手段、途径都叫教学方法。这是比较广义的理解，连教学原则也包括在内。例如，理论联系实际，启发式，循序渐进，等等，都可称为教学方法。1952年颁发的《小学暂行规程（草案）》第二十一条中就有这种说法：“实行理论与实际一致的教学方法。”至于“课堂教学”或“上课”，“辅导”等教学组织形式，更可称为教学方法。在第二种情况下，已与教学原则区别开来了。教学原则作为处理教学实际各种中一些矛盾关系的要求，属于教学方法的指导思想，而教学方法则是在教学原则指导下采取的具体活动措施。但是，这时还与教学组织形式下不分，“上课”、“辅导”等还一样叫做教学方法。

在第三种情况下，教学方法不仅区别于教学组织形式。只把讲授、实验、练习、演示等，叫做教学方法。一般教学论论著中讲的教学方法，就是指的第三种含义。我们这里也是讨论这种意义上的、狭义的教学方法。我们讨论的是上述引文中第三种情况下的教学方法的定义，即便是狭义的，专家给出的定义也各有个性。

“教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的、由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。”

“教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。”

“教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。”从上述富有个性的三则定义中，我们可以找到各家定义中的共性，即教学方法的特征。

1.重视教师和学生的双方互动:。

传统的教学方法注重的是教师的方法，而现代教学方法是以完成教学任务为目的，师生共同活动的方法。它包括教师传递信息和调控过程的教授法，也包括学生听讲、观查合阅读的学习法，体现了指导者与被指导者双方的互动。双方互动主要表现在三个方面：以是在强调教师教法的同时，加强学生学法的指导，以学辅教，培养学生的自主学习能力，让学生“乐学”、“会学”。二是让学生积极参与教学过程，使学生真正为学习的主人。三是因材施教，发挥学生的潜能，发展学生的个性。

2.重视调控学生的内外结合:。

所谓内部与外部，是把学生掌握知识、形成能力的外在表现与他们内在的智力发展结合起来。传统教学方法主要是以传授知识和训练技能为目的，无视学生的智力发展。20世纪80年代后，小学语文教学方法发怔变化，从“双基”传授转移到智力的发展。掌握知识是形成技能的基础，技能的形成又为掌握知识创造了条件，而智力是在掌握知识、形成能力中得到运用和发展的。反过来，智力发展又促进了知识的掌握和能力的提高。可见，知识、能力、智力三者是紧密来联系，不可分的，教学中要注意调控，加强三者的结合。当然也不能忽略非智力因素的培养，飞智力因素能决定一个人的智力能否得到充分发挥。苏联教育家赞可夫非常重视儿童积极的“情绪体验”，主张让学生“在学习过程中有一种生气蓬勃的精神生活”。而我国的“愉快教学”、“情境教学”就有效地体现了这以特征。

3.重视培养学生的发展性能力:。

传统的教学方法习惯于通过教师讲演、示范和学生模仿，使学生掌握现成知识。现代教学方法既要借助学生的模仿，使学生获得现成的知识，又需要借助于学生的创造活动，使学生构建并获得“新”知识。可见重视模仿是必要的，但更应重视学生创造性思维的培养，这有助于学生不断发展基本能力，也是我们语文教学的出发点。创造性思维，不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识或以前未曾有过的对问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。对学生来说，主要是激发他们的好奇心、求知欲，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强观察、质疑、判断、推理的能力，引导他们去发现知识，进行创造性的语文学习活动。

朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等是常用的基本方法。朗读法和背诵法的原理与方法在第五章第二节中有具体阐述，这里只介绍其他几种方法。

1.自学法:。

自学法也称自主学习，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主学习，这是推进课程改革、实施素质教育的重要任务，也是现代科技、继续教育倡行对人的要求。小学生在校期间初步学会学习，逐步形成独立的学习能力，这是将来立足社会，适应生活需要的基本技能。这是一种很有意义的学习方法。

自主学习能力，指学习者在已有知识与技能的基础上，一般不依赖于他人而能运用一定的学习方法和程序，独立获取知识的解决问题的能力。这种素质和能力的构成包括四个方面的内容：一是能学，二是想学，三是会学，四是坚持学。

运用自学法的要求是：一要明确目标。自学法包括四个基本要素：

（1）制定计划，合理安排学习时间；

（2）运用工具书进行自读；

（3）对学习内容提出问题，并能尝试解决问题；

（4）对学习过程和学习结果进行自检和自评。

学生明确了目标，就有了指向，就能自觉去学习。二是重视动机的激发。动机是学生自学动机的激发。三是知道自学过程与方法。方法是能力的核心因素。学生只要掌握了一定的自学过程于方法，才能开展自学活动；如果培养学生的语系能力，教师就应该指导嘘唏的过程和方法；要培养学生识字写字能力，就要教给学生识字写字的一些规律和方法。

2.练习法:。

练习法是教师依据教学目标要求，指导学生运用所学知识与技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。小学的语文课程与教学侧重于语言文字的训练，教学中运用练习法，有语文课程的性质和教学的要求所决定的。语言文字浆果发福练习，才能熟练掌握。练习本身是一种目的、有步骤、有指导的重复活动，但不应进行机械性的练习。练习法包括口语焦急的练习、习作的练习、朗读的练习等。运用练习法的`基本要求：一要使学生明确练习的目的，掌握有观练习的基本知识于技能。只有学生明确了为什么要练习，要达到怎样的要求，才可能有较高的自觉性和积极性，才可能避免机械的盲目的练习。二要使学生掌握正确的练习方法。教师要通过讲解、示范使学生理解正确的联系方法，然后再让学生自己练习。同时，练习方式要多样化，才能引起学生练习的兴趣。三要有计划有步骤地进行练习。教师要依据学生认识规律和教材逻辑顺序，制订详细的练习计划，从模仿性练习到独立性练习，再到创造性练习；从基础性练习到综合性练习。四要提高单位时间内练习的效果。练习的次数要达到一定的量。有量才有质。但也不能以多取胜，更不能靠时间来磨。如小学生写字使，一个字写3~5遍效果最好，如超过5遍，则会事与愿违。

3.讲读法:。

讲读法，也是我国传统的语文教学方法。教师往往寥寥数语就讲清问题，或点破难点，说清关键，使学生课文“字求其训，句求其义，篇求其旨”，并“因道悟文”，掌握遣词造句、布局谋篇的方法、要领。这就有利于培养学生的理解能力、分析探究能力。讲读法就是前面提到的讲授法，它包含两种具体操作的方式：一是讲述或讲解。教师往往用生动形象的语言对教学内容作系统叙述和描绘的讲授方式；二是讲读。教师或学生默读课文或有表情的朗读课文内容，两者结合，讲中有读，读中有讲。

运用讲读法时注意：一要抓住重点，少讲，精讲。不同年级、不同教学内容有不同的重点，教师要根据一组课文的训练项目和阅读提要，以及学生的实际情况来去定每节课的教学重点。抓住重点少讲，精讲，才能真正发挥教师的引导作用。二要揭示规律，教给学生解决问题和钥匙。教师主要是通过对具体字、词、句、篇的讲解，揭示认识和掌握字、词、句、篇的规律性的问题，教会学生自学语文、认识规律的方法。三要注意语言的表现里，教学可以说的运用语言的艺术。教师在运用讲读法时，语言表达要准确、通俗、形象。要把教材中“死”的书面谚语转换成“活”的学生易于接受的口头言语，把深奥的词句、内容讲得有声有色，浅显易懂。四要兼用其他教学方法。为了发挥讲读法的长处，弥补其不足，教师可以讲读法为主，兼用其他教学方法。多种教学方法结合，可以保持学生生动活泼的学习兴趣，提高教与学的效果。

4.谈话法:。

谈话法，即问答法，一般是教师根据学生已有知识和经验提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，使之有所获得的一种教学方法。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇四

识字是小学语文中很重要的一门课程，但是对于刚刚接受教育的儿童来说，往往会产生一种抗拒的心理。今天我们要说的就是如何让孩子喜欢小学语文和识字这门课。

心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,否则会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在小学语文课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。

小学语文的教学要以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的`方法与规律。汉字是属于表意文字,其中70%以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在小学语文教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇五

语文是基础性学科，工具性学科，人文性学科。教语文容易，教好则难。难怪好些中文专业毕业的教师也不愿意选上语文课。其实，语文教学就是对学生进行字、词、句、段、篇的训练和听、说、读、写能力的培养并渗透思想品德教育和潜移默化地传承人文素养的过程，也是师生互动前行、共同提升的过程。学好语文首先要热爱自己祖国的语言文字。学生要有兴趣，吃得苦，肯用功，有苦才有乐。教师要树立“大语文”观念，要善于引导学生向课本学习语言，向名著名篇学习语言，向报刊、广播、影视、网络等媒体学习语言，向身边的人学习言语，向社会学习语言，向生活学习语言。然后，能够把自己学习到的有用的东西和所感所悟通过口头或文字符号的形式表达（现）出来。

能力、概括能力、感悟能力和探究能力的培养）。

总而言之，语文教学要在强化训练和培养能力的平台上实现全面和谐发展。努力营造“人人爱学有价值的语文；人人都能获得必需的语文；让不同人在语文上得到不同的发展”的教学氛围。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇六

语文教学方法千变万化，种类繁多，教师要从学生和教材的实际出发，在课堂上精当选择。

（一）启发式，它是教学方法中最基本的。通过巧妙启发，可以有效地激发学生思考，活跃课堂气氛，发展学生智能。在这个过程中，既发挥了教师的主导作用，又提高了学生的积极性和培养了他们求知、探索的精神。

（二）串讲法。即在理解原文的基础上，及时对要点加以概括，抓住重点，理清思路，有助于保持学生注意力的集中，学会学习的方法。

（三）情境教学，就是引导学生适时进入作品所描绘的气象万千的境界，感受文章的“人情物理”，领略作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀。这样容易使学生产生共鸣，并获得美的感受，思维水平也不断提升。

（四）多媒体教学法。它可以提供声画并茂、视听结合的直观效果，使学生与客观事物联系起来容易理解。如在讲授冯骥才的散文《珍珠鸟》时，根据佳作的意境，将小鸟娇巧可爱的姿态与清脆宛转的鸣叫展现在课堂上，很快能使作家爱鸟的情思变得真切动人，从而正确地把握了文章的主题，在短时间里实现了教学目标，提高了教学效率。当然，诸如讲授法、提问法、讨论法、实验法、研究法、观察法、欣赏教学法、愉快教学法等等，都要灵活穿插，起到相辅相成的效果，推动教学过程的顺利进行，共同提高课堂效率。课后复习不可遗漏，温故知新。这就是说，通过一两道重点习题的演练，使学生对文章在更高的层次上进行再度概括、归纳和梳理，使重点更明确，知识更精要，印象更深刻，达到短时间内落实必备的语文知识、积累文化底蕴的目的。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇七

发散思维是创新思维的重要心理构成部分。它是指依照现有信息，从不同的方向、角度寻找多方面、多样性答案的一种思维表现形式。具有创新精神的人大都善于挖掘别人未采取的角度和未采用的方法。由于高中语文的文学作品和事物具有多重性，可以通过不同的角度进行分析，加之，高中生在高中语文教学中是学习的主体，他们对同样事物或同篇文章会有不同的感受。所以，教师在教学中，要充分挖掘教材内容，如此才能正确地引导学生进行多方面的问题分析，进而才能有自己独到的见解。同时，教师还要努力引导学生用发散的眼光对文章的选材、结构、语言和意义进行主体性和多方位的审视，进而充分发挥他们的想象力，并形成独特见解。因此，在高中语文教学中，教师要加强对这种思维方式的重视程度，在针对问题的答案设定上尽量避免唯一性，要始终坚持一题多说或力求一题多解，并引导学生通过多个角度、多个方面去思考问题，开拓他们的正向、逆向思维和横向、纵向思考能力。例如，教师在讲解了《向沙漠进军》这篇课文之后，提问学生：“人类防御沙漠进攻的方法除了课本上介绍的之外，还有哪些呢？”这样，学生你一言我一语，纷纷发表了自己的观点，从而有效地激发了学生的思维意识，培养了学生的发散性思维能力，最终实现了培养学生创新能力的目的。

质疑思维是创新思维其中的一种表现方式，它不受传统观念的束缚和不迷信权威、书本，也不会围绕他人的思路打转，它会大胆质疑和敢于提问，并且能在所质疑的问题上，打破传统的旧理论，而做出新发明或创立新学说的思维方式。一位名人曾发表这样的观点———提出问题往往比解决问题更为重要。由于解决问题或许只是单纯的一些教学或者实验上的技能问题，而提出问题则需要发挥充分的想象力和创造力。同时，学生的思维就是从他们产生疑问开始的'，他们的创新思维则是通过透视表象、看到本质、发现问题、提出新问题而开始的。因此，高中语文教师在课堂教学过程中，要积极地为学生创设问题情境，以此激发学生勇于提出问题和进行独立性的思考，同时要正确引导学生树立不惧权威、不畏冷嘲热讽、不怕失败、不断进取、勇于标新立异的精神，还要对那些敢于提出问题的学生进行肯定和鼓励，促使他们养成“学必问、学必究”的学习习惯和培养他们的创新思维精神，进而使他们的创新思维能力得到提升。例如，教师在教授《故乡的榕树》时，一些学生质疑文章为什么不以《故乡的怀念》或《忆故乡》为题呢？针对学生此类提问，教师要多多启发和鼓励，给他们适宜的思考和讨论时间。若学生对名家的作品敢于提出异议，这就是创新意识的体现。教师对这种创新意识要注意保护和鼓励，且要尽量帮助解决疑问。

总而言之，高中语文教师在教学中，培养学生的创新思维能力，不仅是实施素质教育的需求，也是广大语文教育工作者的责任。因此，高中语文教师必须不断更新观念，将培养学生的创新思维能力渗透到语文教学的每一个环节中。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇八

知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词;

过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨;

情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。

课前准备：相关主题的文字和图片资料。

一、创设情境，引出文本

大家好!大家今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真倾听!(播放《黄河大合唱》)欣赏歌曲后你有什么感受?(生结合自己的感受回答)就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》!(板书课题)

二、了解背景，初读文本

(一)、创作背景:

通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。

1、本文作者(光未然)，现代(著名诗人)。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗(《黄河大合唱》)。

2、创作背景：1938年，(抗日)战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然写下了组诗(《黄河大合唱》)。《黄河大合唱》共分(八)个乐章，《黄河颂》为第二乐章。

(二)、欣赏诗歌：

1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。

2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的`字注音。

三、感情读诗，感悟主旨

(一)、朗读

1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

2、教师范读课文。

3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

4、学生齐读。

(二)、比读课文

每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。

(三)、品读课文，感悟文章主旨。(以下各题合作交流完成)

1、解题。本文题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键?(抓住“颂”字。)

2、这首歌词的一、三两节很显然就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

3、第二节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但不就是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该就是哪个字?(即“望”字)

5、小结课文

用如下板书总结课文：

序曲——主体——尾声

黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神

四、拓展延伸，升华文本

学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。

布置课外作业：

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇九

语文组根据周二全体语文教师集智备课的共同探讨，积极发言，从很多方面阐述了“如何高效”的课题，大致分为以下几点：

1、根据学情制定切实可行的目标，目标明确，有较强的针对性。

2、高效课堂强调学生自主学习。认识到教学要以学生为主体，让学生充分活动起来，自由自在的学习，因材施教，循循善诱，鼓励学生主动回答问题，多表扬激励，评价及时。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，多关注学习效率低的学生，鼓励他们积极发言，充分发挥学生的主观能动性，把课堂让给学生。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，这样学生在课堂上获得了充分的发展。

3、以导学案为抓手，给学生充分的自研时间。自研是否充分，影响到展示和反馈环节，可以说自研是学习的基础，教师要引导学生主动自研，学会自研。要写出自研目标，和自研的具体步骤，让学生明白这节自研可要完成那些人物，避免无效自研，从而提高自研的效率。

4、应及时反馈，课堂检测要及时跟上。任何形式的课堂，最终都要落实到反馈上，巩固练习旧知的目的。每一个学科组每大周至少要对学生进行一次小检测，达到巩固旧知，检测学习效果的目的，检测跟不上，教学效果很难预测，学生成绩也很难提高。

5、语文教学引导学生找出感悟最深的语段，深入阅读体验，激发学生研究问题的兴趣。中考语文短文阅读占55分，是重头戏，也是学生的失分点，教师平时一定要有步骤的引导学生阅读不同文体的文章，培养学生的阅读能力。

6、教师教师精讲，教师要讲知识关键点和学生疑惑点，加以引导和点拨，要腾出足够的时间让学生讨论和练习，最重要的要创造机会，是让学生在运用中学习。教师语言要精练，点拨精当，不说过多废话。同时，教师要学会服务，调控好课堂气氛，多关注学生的学习状态。高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师讲得再多，学生不在学习状态，教学效果就不好。

7、导学案编写要精练，突出重点，内容适当，不能太空，要切合学生实际，切合学情和学生的学习能力。

8、多鼓励学生提出问题，采取不同方法，鼓励学生提出有价值的问题。

9、教师备好课是关键。为一名教师，要有准确地教材把握能力，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。课堂的生成主要在于教师的引导，问题的预设有利于学生充分发挥自己的潜能，让学生能够真正的动起来，能准确把握教材，做到高屋建瓴，只有把握了解教材，才能驾驭课堂，应对课堂可能出现的新问题，有效引导学生思考，产生新的生成。

10、课堂求“活”-------形式、方法，把握有度。首先，灵活的教学方法。

根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。其次，活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。再次、科学的学法指导。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

归纳起来主要有导学案的编写、学习目标的制定、灵活的教学方法、学生的主体地位的发挥、教师的备课、引导和评价、课堂反馈等几个方面，希望大家在今后的教学中对照以上内容，积极进行课改，使课堂或教学真正的高效。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十

一教材分析。

《黄河颂》是第二单元《爱国》里第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。

二学生分析。

七年级五、六班学生，经过上个学期近半学期的自主学习训练，对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣，初步形成了自学的习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过第5步的学习，知道了学习的重点和主要的学习方式；在合作学习方面，积极性比较高；学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读很好的段益群、孙代红等，对上好朗读课都是有利的因素。

三教学目标。

1、知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音；识记词作者和曲作者。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

3、情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

四、设计理念与思路。

1、以人为本：教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。在课堂上，教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和帮助者。

2、以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道；声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

3、精心服务：在充分备课的基础上，为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，可以根据学生需要选用。

4、采用多媒体声像手段：创设情景，提高效率。让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。

五教学流程。

一、导入新课：

被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。大家看，这就是黄河。（播放黄河颂vcd，边播放教师边深情朗诵）黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

人民音乐家冼星海（出示光未然、冼星海相片和人物简介幻灯片）在听到这篇作品的朗诵时，心情异常激动，连续用六天时间，写出了史诗性作品《黄河大合唱》。这首歌唱彻了大河上下，长城内外，激励中华儿女，抗战杀敌，为祖国的尊严而战。

《黄河大合唱》共8个乐章，其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫延安》。（出示8个乐章名字幻灯片：1《黄河船夫曲》2《黄河颂》3《黄河之水天上来》4《黄河对口曲》5《黄水谣》6《黄河怨》7《保卫黄河》8《怒吼吧，黄河》）。

今天，我们来学习歌词《黄河颂》。

二、自主学习：

按《自主学习五个步骤》自学课文：（根据情况可以在课前进行这一步骤）。

1、识记：字词和文学常识。

2、通读：课文三遍，复述课文大意或情节。

3、质疑：找出不明白的词语、句子或段落二至三处，作上记号。

4、鉴赏：找出精彩的词语、句子或段落二至三处，写出原因。

5、检测：通过练习找学习重点；检查自主学习效果。

三、帮助引导：

同学们，我们前面按自主学习的五个步骤，自学了这篇课文，这是一首歌词，具有不同于一般记叙文的特点，你们打算我们的合作学习，以怎样的方式为主？（引导到朗读上来）你希望老师给你提供什么帮助呢？（看图片？--听歌曲？--配音朗读？……根据学生要求，适时进入下一阶段。）。

四、整体感悟：

1、《欣赏黄河》：

在图片、歌声中理解歌词的内容，体会作品的情感（展示黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片，听黄河颂vcd）下面我们把画面、文字、歌曲结合起来，进一步体会作品的内容和作者的情感。

2、及时点拨：

[朗诵配音]之前：歌曲听完了，你认为作品的内容主要是什么？（让学生自由谈）。

[展示板书三大块：

序曲主体尾声。

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神]。

五、合作学习：

1、我们先来找关键词：你找出了哪个关键词？要读出怎样的感情？怎样读？我们先按〖一列：序曲，二列：望黄河〗的顺序进行。

2、三列、四列分别合作朗读。我们在来看《颂黄河》中，哪一句浓缩了作者所有情感？--“啊！黄河！”

三个“啊！黄河！”分别要读出怎样的感情？（试读以后让学生谈谈）。

明确：深情/坚定/激昂。你能读出它们的层次吗？试试看。

3、我们师生来个大合作怎么样？你们看我们怎样合作？（按学生的意愿进行）其一：师（序曲）、女（望黄河）、男（颂黄河）、大家（尾声）。

4、通过我们前面的学习，你能总结以下怎样朗读歌词吗？为了增强朗读效果，我们还可以采取哪些辅助手段呢？（学生自由说出自己的创见）。

六、配音朗读：

下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。特别要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧！（出示画面、乐曲、文字幻灯片，文字关键词用红、蓝色显示，然后超连接到[配音朗读]幻灯片）。

七、由你小结：

今天我们学习了歌词《黄河颂》，我想听听，你这节课的最大收获是什么？（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢？下面我播放《保卫黄河》的vcd，我们边听边看着文字，找出要重读的'关键词，听后我们一起来朗读。（播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片）。

让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习。

八、探究学习：布置作业。

同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河--黄河。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河。同时通过今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大祖国。虽然我们不是出生在抗日年代，但是今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。日本亡我之心不死，不久前，日本强占我钓鱼岛。我们只有努力学习，掌握本领，使祖国富强，才能早日收回钓鱼岛，实现中华民族的伟大复兴！

九课后反思。

1、本节课是朗读课，教师充分运用多媒体创设了情景，使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中，情景的设置是成功的。

2、教师激4情澎湃的引读，充分调动了学生的积极性，学生也都能放开，大胆、激情的读，感受到了黄河一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精神，达到了朗读教学和德育渗透的有机统一。

3、主要不足之处在于：多媒体的使用衔接不太紧凑；组织学生讨论还有不必要的地方；教师朗读时个别字读成了方言；没有及时给学生肯定性评价；多媒体的使用过多，部分地影响了学生的深入思考；学生自主学习过程中的疑问，课上没有给学生提出的机会。

4、课后要通过做练习，弥补句式和修辞的用法训练上的不足，当然要避免面面俱到。

5、精心为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，由于学生课上没有，故舍弃了。这也体现了为学生服务、为课堂服务的思想。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十一

分类方法:以传递信息为主、以直接感知为主、以实践练习为主、以鉴赏活动为主、以引导探究为主。

以传递信息为主:讲述法、提问法、讨论法;。

以实践练习为主:练习和实践指导法、合作学习指导法;。

以鉴赏活动为主:情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法;。

以引导探究为主:问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、辩论法、头脑风暴法。

1.讲述法。

讲述是一种通过口头表达传播信息的教学方法。

在美术教学中，做到“精讲多练”，要给学生更多的练习时间，讲述时要辅以直观的东西以改善讲述的单调性，增加趣味性。例如:对于没有多少具体作品的形象储存就学生而言，在讲述两种美术风格之间的差异时，如果能提供两种风格的作品同时让学生观看，其效果远比脱离具体直观形象的抽象讲述更佳。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统地科学知识;有利于帮助学生全面、深刻、准确的掌握教材，大幅度的提高课堂的教学效果与效率。注意:如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待的心理，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

2.提问法。

提问法又称问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法。提问是课堂教学的常用方法，主要的目的是引发学习动机、引导思维方向和深度，同时也能检验学生对知识的理解程度。

提问法的优点调动教与学双方的积极思维，培养学生分析、理解和解决问题的能力，激发学生的挑战性和学习热情。

3.讨论法。

讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。

讨论法的优点是，恰当运用讨论法，能发挥学生的主体作用、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生间的合作与交往能力;激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

注意一般在高年级学生或成人教学中采用。

4.示范法。

示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。

示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位，例如在蜡划版画的教学过程中，教师需要对材料的处理和加工，以及制作的程序和方法进行示范。

注意在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示，同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法，以加深学生的印象。

5.练习和实践的指导法。

优点:可使学生通过练习牢固地掌握知识，形成技能、技巧，进一步提高要求，发展学生记忆、思维、想象及创作能力。学生先实践，印象深刻;后总结，与理论相结合。学生在理论联系实践中理解掌握知识。

6.合作学习指导法。

合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每一个成员的表现，以及互相协作的程度，具有双重功能的优点，既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力，又帮助学生互相启发，获得对知识理解和方法的掌握。

注意:合作学习的人数不宜过多，一般以4—6个人组成合作小组为宜。

7.比较法。

比较法是有目的的选取相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，帮助学生理解作品的特点。美术鉴赏过程中的比较是以多种形式出现的，把风格迥异的美术作品并置，或者风格相近的作品并列，培养学生的辨识能力。还可以将同一题材的作品、同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中等。引导学生比较不同的时空、背景下美术作品的特点，深化理解。

优点:直观的展示教学内容，使学生更容易理解和接受;让学生在对比分析中，更容易的掌握美术作品的特点和艺术规律;有利于调动学生自主学习和参与教学的积极性;有利于学生审美情趣的提高。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十二

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十三

个人问题从你的备审资料中提问，想深入了解你个人.事先准备好自我介绍一分钟，三分钟，五分钟等三种版本或英文自我介绍，备审资料应据实撰写，不可造假。专业问题评量你专业学科的相关知识与能力。

时事问题.了解你是否具有社会观，国际观，具备优秀的公民条件，

多看报章，杂志，新闻，了解各类社会问题，国际情势，目前国家社会政策等。

开放性问题了解你的校系认同，自我规划，兴趣，专长等。事先搜集校系的相关讯息，训练自我的表达能力。假设性问题测试你的临场应变能力保持冷静的头脑，从容应答。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十四

活动目标：

1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。

2、懂得帮助别人是件快乐的事情。

活动准备：

图片四张、手套木偶。

活动过程：

一、观察图片、引起兴趣。

1“笛笃笛笃”瞧，谁来了?(出示小马噔噔)。

3猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上?(小马有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿)。

小马噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子挂在尾巴上向前走。他会遇见什么事呢?

二、听听讲讲，理解故事。

观看图一，学习讲述：小马遇见了什么事?(幼儿自由讲述)。

1、是呀，猫妈妈遇到了困难，小马看见了会怎么做呢?会说什么?

2、如果你是小马噔噔，你会怎样帮助猫妈妈?怎么说?怎么做?

3、学习用完整的.语句讲述图一的内容。

4、出示图二、三、四和好朋友说说小马又遇见了什么事?和好朋友一起说说。

5、小马噔噔是怎么帮助它们的，请你选一张图片来编一编故事。

6、幼儿编故事，教师了解指导幼儿编故事情况(怎么说、怎么做)。

7、请把你编的故事告诉大家(教师总结?)。

8、完整欣赏故事(教师带木偶讲述，幼儿边看图片边学习讲述)。

三、故事表演，激发想象。

1、请你带上手套木偶，一起来表演一下图片上的内容。

2、想象：如果小马噔噔还有一双新鞋会去帮助谁，干些什么?

活动反思：

整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展。环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问体现了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的逻辑思维发展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的过程中尝试用“因为……所以……”等复杂语句，也在一定程度上提高了幼儿的语言表达能力。

从幼儿的活动情况而言，整个活动取材十分吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作十分感兴趣，而且想象力十分丰富，从一定程度上体现了“创新素养”中鼓励幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。

不足之处在于，教师对于幼儿如何理解帮助别人自己会快乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的说不合适，我在如何回应、继续开展活动的问题上。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十五

活动目标：

1、了解叫卖声对人们生活的作用，引导幼儿对温州的风俗民情产生兴趣。

2、感受温州街头叫卖声的浓郁地方腔，鼓励幼儿大胆学习用温州话模仿叫卖声。

活动准备：

1、各种水果（瓯柑、葡萄、枇杷、香蕉、杨梅、苹果、梨子），装入与幼儿人数相同的筐内。

2、街头叫卖的录像。

3、纸币若干，分给听课的教师。

活动过程：

一、通过观看录像，了解叫卖师：今天老师带来了一段录像，请小朋友仔细看一看，这是什么地方？录像里的人都在干什么？（放录像）提问：这是些什么地方？录像里的人在干什么？师：他们到底在卖些什么，他们都是怎么叫卖的呢？请小朋友们仔细听一听。（放录像）。

二、初步掌握叫卖的特点。

1、他们都在卖些什么？

2、对，他们一边卖，还一边怎么样呀？

3、老师请一个小朋友上来学一学。（现个别，后集体）。

5、真奇怪，为什么他们都用温州话叫卖呢？师：温州话是我们温州的方言，温州人都能听懂温州话，用温州话来叫卖，大家都能听得懂，就会有更多的人来买。

三、尝试用温州话练习叫卖。

1、你们会说温州话吗？（请个别幼儿说）请小朋友相互说一说，试一试，用温州话来与小朋友交流一下。（教师巡回辅导）谁愿意说给大家听一听？（请个别幼儿说）。

2、除了刚才在录像中播放的叫卖声以外，平时你在生活中还听到过哪些叫卖声？

四、学习叫卖的基本特点以（出示瓯柑）这是什么？温州话怎么说？瓯柑是我们温州的特产，谁愿意用温州话来叫卖一下？（请个别幼儿，教师引导幼儿说出叫卖声的特点）提示语：谁能叫得更响一点，把腔调拉开长一点更好，谁来试一试？（或者教师示范，幼儿比较。）教师小结：为了吸引更多的人来买你的东西，除了可以吧声音叫得响一点以外，我们还可以把声音拉长，加上”唉——“这样一些有趣的话，比如”买瓯柑唉——“。录像里的小贩很多都在边走边卖，这是为什么呢？（更好推销，方便顾客）那我们也来试试吧！

五、尝试推销物品。

1、老师今天为小朋友准备了许多水果（出示水果），有什么呀？

2、老师现在要请小朋友帮我一起卖水果。怎么买呢？小朋友选一样自己喜欢的水果，把我们学到的叫卖本领，把水果卖给后面的客人老师，你们可要动脑筋想办法，把自己的水果推销出去。

这么多水果都卖出去了，真能干，我们带着剩下的水果再卖给别的客人好吗！

活动反思。

本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十六

一、教学目标：

1、诗歌的朗读指导，思想情感体会;。

2、诗歌语言表达技巧的体会、学习;。

3、“大堰河”形象的把握。

二、教学重点：

1、诗歌蕴含的思想情感体会;2、语言特点分析。

三、教学难点：诗歌中丰富而细腻的情感揣摩品味。

四、教学方法：拟采用朗读法、合作探究法、师生互动问答法等。

五、教具准备：教本、教案、有关多媒体课件。

六、导学设计过程。

1、导入：同学们，你们知道“保姆”这种工作的内容吗?学生答，师点评-----今天，我们学习现代诗人艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》(板书课题)。请大家看大屏幕，了解有关背景资料------请大家齐声读出来。

2、请同学们把全诗的13个诗节标上序号。

3、教师范读1—3节诗歌，之后提出阅读要求：有表情朗读，准备3分钟，自由举手读自己喜欢的诗节。(要求先说喜欢的诗节番号)。

4、在学生读诗节结束的时候，要求学生谈自己喜欢的理由和自己的理解，及时点评读的效果，师生互动，并趁机对学生读的诗节进行情感和语言技巧分析，人物形象分析，教师做及时的有选择的板书。具体的分析预设写在教本上。

5、在分析诗歌内容差不多的时候，导引学生分析诗歌的内容与结构。启发学生可能用到的预设问题：

a、诗歌哪些小节是写回忆大堰河生前的往事的?

b、诗歌哪些小节是写大堰河去世后的凄凉悲苦的结局的?

c、哪些诗节是对大堰河的大声直接的赞美歌颂的?

d、哪些诗节明显是对大堰河深情的感激和怀念，让人情不自禁的想起她?

6、学生思考、与同桌讨论，自由举手回答自己的内容划分。(要求学生答出诗节的序号)之后师生互动点评，形成统一的认识。然后，展示幻灯片，体会结构图的内容。教师对结构图作点评，帮助学生理解。

7、最后，全班齐读第12—13诗节一遍，出示幻灯片，展示有关大堰河的坟墓图片已经跟艾青的一往情深，加深印象。

8、如果有时间，让学生以诗歌般的语言赞美自己的一个亲人。师生适当点评。

可能用到的板书准备(视情况而作调整)。

1节：尊敬、怀念、怜爱2节：惭愧、感激3节：怀念、沉痛4：感伤、感激、同情。

5：沉痛、依依不舍、无奈6：难过、不安7：同情、怜惜、赞美。

8：同情、感激9：伤心、惭愧10：感伤、痛苦、同情。

11：悲哀、愤怒12：无限的赞美、感激13：无限的敬仰、赞颂。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十七

活动目标：

1、为自己是济南人而感到高兴和自豪。

2、迎亚足赛，展示自我。

3、知道济南要承办亚洲最高级的足球赛事，我们要做文明小市民。

活动准备：

搜集相关材料、图片。

活动过程：

2、向幼儿介绍济南迎亚足赛，创文明城的做法：自上月济南市启动“迎亚足赛创文明城”主题行动以来，短短一个月，2600个马路市场被清理，近万处野广告不见了踪影，407条背街小巷变得干净清洁。市民们高兴地说，盖大楼、修马路是政绩，整治背街小巷、改善居住环境也是政绩。这样的“创建”，老百姓得到了实惠，值!

济南有关部门按照符合创建文明城市要求、当前群众普遍关注、行动期限内经过努力能够办到、可以取得实实在在的效果这4项条件，确定了舆论宣传行动、市民文明行动、道路畅通行动、环境保护行动、市政治理行动、绿化保洁行动、城市平安行动、“窗口”明亮行动、志愿服务行动、文明提升行动等10项行动计划、70件实事，把完成时限、达到标准、责任单位和责任人全部向社会公开，接受群众和社会监督。

4、讲评：我们都是济南人，为使人们对我们济南有好的看法，我们小朋友从小就做一个文明的小市民。

活动反思：

本此活动，我根据幼儿年龄特点和学习规律，发展特点来设计的。活动中的亮点就是：我遵循了《纲要》中“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”的原则和精神，满足了孩子们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。当然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的，社会公德也不是一节课可以学会的，这需要我们老师，家长，整个社会，密切配合，共同完成。我就像是在孩子们心中种下一朵礼仪之花，我相信在不久的将来，经过我们的精心培育，这朵美丽的小花一定会开得更加美丽，更加绚烂。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十八

1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。

2、具体实施形式：

3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：

（1)科学地组织教学内容。

(2)教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。

(3)善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。

1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。

(1)问题教学法。

(2)探究教学法。

(3)发现教学法。

3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：

(1)努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。

(2)选择和确定探究发现的问题(课题)与过程。

(3)有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。

4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤：

(1)创设问题的情境。

(2)选择与确定问题。

(3)讨论与提出假设。

(4)实践与寻求结果。

(5)验证与得出结论。

1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求。

(1)练习法。

(2)实验法。

(3)社会实践法。

(4)研究性学习法。

基于现代信息技术的教学方法。

1、现代教学媒体的分类。

现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。

2、现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在：

(1)再现功能。

(2)集成功能。

(3)交互功能。

(4)虚拟功能。

文档为doc格式。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇十九

(一)、知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

(二)、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学子爱国主义情操。

引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

引导学子体会黄河的文化内涵。

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的.来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。

教学课时：一课时。

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：

(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学子选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学子讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、鼓励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……。

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学子对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领略歌词美感，将学子的情感逐渐引向高潮。

三、内容研讨。

(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)。

了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

(四)、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的'哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、、小结。(大屏幕显示下列板书)。

序曲：描绘雄姿和气势。

主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

黄河——(象征)——中华民族。

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人。

三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延伸，参与实践。

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

最新黄河颂教案的教学方法（模板20篇）篇二十

1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。

2、能用连贯的语言表达自己的想法。

【活动准备】。

小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、ppt、人手一份笑脸和哭脸。

【活动过程】。

一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。

师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的(笑脸)。

可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的(哭脸)。

小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。

二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。

师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情。

三、分析并找寻办法。

(一)分析原因。

(二)找寻高兴起来的方法。

师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题(出示图片)。那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧?如果你心情不好了，你会用什么办法呢?(请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫)。

四、关心小朋友。

(一)听听小朋友心情不好的.原因。

(二)帮助小朋友找到快乐起来的办法。

师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。

(三)把这些办法编成一首诗。

师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。

我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的。

我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的。

我还可以……。

五、延伸环节：

把心情树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来。

活动反思：

该节课程是个完整的教案，拿到教案后我做了些许修改：首先引出哭脸和笑脸，告诉孩子笑脸和哭脸分别表示人们的两个情绪：开心和难过。让孩子初步感知人们的情绪是多种多样的，同时也了解有这种情绪都是非常正常的。其次引出什么时候会哭，会难过，并告诉孩子们如果哭了难过了会有什么不好的事情发生了(生病，做不好事情，很郁闷)。让孩子通过图片了解不好的情绪会带来那么多负面的影响。接着告诉孩子们我们班的一位小朋友近期不是特别开心，可以用些什么办法来帮助她。最后把办法都画在树叶上，并黏贴在心情树上。环节间还是有一定的小结语，也可以提高孩子的经验积累。