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信息技术教学案例分享大全（17篇）篇一
在当今这个日新月异的时代，信息技术已成了社会的主流，人们的生活与信息密切相关，不可分割。所以为了适应时代的发展，为了教育可行性和实效性，为了培养出与社会同步发展的学生。在教学中广泛应用信息技术，已是一个越来越鲜明的主题，并且也是一项迫在眉睫，急于落实的任务。
那么，至于在教育教学当中，如何运用好信息技术，使它发挥出自己的实效性，达到使用信息技术的目的呢。下面就自己在这方面的实践做一些简单的阐述，愿与各位同仁共同探讨，改进不足之处，不断完善我们的教育理论与教学实践。
首先，要明确一点是在教学中运用信息技术的目的。
课堂上，老师不再过多地讲解课文或答案，而是通过设疑或激趣的方法引导学生进入一个教学情境，老师交给的最重要的是学知识的方法，而不是结果，孩子学会了正确的方法，自然而然就会悟出正确地答案，正所谓“授人以渔，不授人以鱼。”也因此，信息技术在新的课堂教学中的应用显得尤为重要。特别是在语文教学中，信息技术更是少不了的佐料。
我们传承。比如板书，只不过是不多的几个字，但这其中包含着教师精心地设计、巧妙地安排和课文的主要脉络。工整地板书，清秀的字迹，对培养学生的美感、写字的规范也有着潜移默化地影响。所以，即使运用了现代信息技术，也不能省略板书这一环节。我们的新课改提倡使用信息技术的目的在于弥补传统教育的不足，使我们的课堂更生动精彩，使教育培养出的学生更优秀。因此，在运用信息技术的同时，也要注意不能太激进，以免造成其他不良影响。而且一定要掌握好运用信息技术的时机，这样才能使我们的课堂教学更有实效性。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇二
甲、乙、丙于8月8日各出资1万元买得一幅名画。约定由甲保管。同年10月，甲遇丁，丁愿购此画。甲即将画作价4.5万元卖给丁。事后，甲告知乙、丙。乙、丙要求分得卖画款项，甲即分别给乙、丙各1.5万元。
丁购该画后，于同年12月又将画以5万元卖给戊。两人约定：买卖合同签订后即将画交付戊，但因丁欲参与个人收藏品展，故与戊约定，若该画交付后半年内该收藏品展览未举行，则该画的所有权即转移戊。依此约定，丁将画交付戊，戊亦先期支付价款4万元。戊友已亦爱该画。3月，已以6万元价格自戊处买此画。已嫌该画装裱不够精美，遂将该画送庚装裱店装裱。因已未按期付庚装裱店费用，该画被庚装裱店留置。庚装裱店通知已应在30日内付其付费用，但已仍未能按期支付。庚装裱店遂将画折价受偿，扣除费用，将差额被偿给已。已不同意庚装裱店这一做法。又，丁于1912月与戊签订合同，因经营借款需要又于202月将该画抵押给辛，辛以前即知丁有该画，后辛在庚装裱店见此画，方知丁在抵押该画之前已将该其卖给戊。戊于年4月死亡，其财产已由其妻壬与其子癸继承。辛找丁评理，丁找已，要求已返还该画或支付戊尚未支付的1万元价款。
现问：
（1）本案主要涉及哪些民事法律关系？
（2）甲是否有权出卖该画？甲与丁之间的买卖行为是否有效？
（3）丁与戊之间的买卖合同是否成立/该画的所有权何时转移？
（4）戊是否有权出卖该画？已能否取得该画的所有权？（5）庚装裱店的作法是否合法？
（6）丁能否以该画作抵押向辛借款？辛的权益能否得到保护？
（7）丁对戊的债权，应由谁清偿？
答案：
（1）本案涉及的主要民事法律关系有；1甲、乙、丙的共有关系；2甲、乙、丙与丁的买卖关系；3丁与戊的买卖关系；4戊与已的买卖关系；5已与庚装裱店间的承揽关系和留置关系；6丁与辛间的抵押关系、借货关系；7戊死亡之后的财产继承关系，8丁与壬、癸的`价款清偿关系。
（2）甲无权单独决定出卖该画。因为甲、乙、丙三人共同出资对该画共同享有所有权。甲向乙、丙说明卖画后，乙、丙未反对而只要求分得其应得款额，实际上是对甲的越权行为的追认，使效力未定行为有效。因而使甲、丁之间的买卖行为有效。（3）丁与戊之间的买卖行为意思表示一致，故成立，该行为不存在无效、可撤销或效力未定事由，故该行为有效。丁与戊在合同中约定了所有权转移的条件，故丁虽交付该画但所有权并未转移，只有在所附条件成立时，才能转移所有权。
（4）戊将该画卖给已属无权处分，因其当时还未取得该画的所有权。已主观上善意，并支付价款，属善意第三人，依善意取得而取得该画的所有权。
（5）庚装裱店对该画有留置权，但留置权行使不当，已与庚装裱店之间为承揽合同关系，已不按期交付相关费用，构成违约，应承担违约责任。庚对该画为因承揽合同而合法占有，故有留置权。依《提保法》第87条之规定，债权人留置债务人财产后，应确定两个月以上的期限，通知债务人在该期限内履行债务。庚装裱店只给已30天期限，故其留置权行使不当，不能通过行使留置权取得该画的所有权。
（6）丁可将该画抵押给辛以借款，因为此时丁仍为该画的所有人，辛的抵押权虽成立在戊与已买卖之前，但这种未登记的动产抵押不能对抗第三人，故辛不能对善意取得人已主张抵押权限的优先受偿权。本案体现了《担保法》中所规定的动产抵押的不足。（7）丁对戊的债权，只能依《继承法》第33条之规定，由戊的财产继承人壬，癸在所继承的遗产内清偿。
解题思路本题案情与总是之设计均堪称一流，具有相当难度。但案情之展开与问题之铺排均呈流线型，脉络十分清晰，主要抓住该幅画的所有权移转这一主要线索，就不会迷失方向。作答这一类型的案例分析题，力戒思维粗躁，特别要注意第（1）、（2）问的作答务必准确，否则，会导致多米诺骨牌似的连锁错误。
本题难点有三：一是丁、戊关于附所有权移转条件的买卖合同；二是庚行使留置权的不当；三是丁、辛之间的动产抵押不得对抗善意第三人。法理详解本题作答所适用的法理，在答案栏目中已经分析得较为详尽，故此处不赘述。
来源：司法考试培训网。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇三
一、案例。
师：同学们提的问题真全面，那就让我们带着这些问题小声练习读课文，然后讨论交流。
生：（学生练习读，读后讨论，师巡视并参与讨论）。
师：哪个小组先来汇报？
师：我们小组认为这篇课文有五句话。
师：同意吗？
生：同意。
师：好，继续汇报。
生：我们小组认为课文第一句是写春雨的。
师：同意吗？
生：同意》。
生：（读第一句）。
师：你的勇气可佳，但感情欠缺了点，谁能更有感情的读一读？
生：（读第一句）。
师：她读得怎么样？
生：她把春雨的美读出来了。
生：她读出了春雨的细小和轻柔。
师：说得真好！同学们都感受过春雨，那么下春雨的时候会有什么声音？
生：下雨的时候会有沙沙的声音。
师：你愿意模仿一下吗？
生：（学生轻声模仿春雨沙沙声，其余学生静静地听）。
生：（学生们都轻声模仿甚至甚至的雨声）。
师：美不美呀？
生：美！
师：谁愿意把它美读出来？
生：（有感情地朗读第一句，师为其配乐）。
师：好，读了第一句，你好象听到了什么？好听吗？
生：我好象听到了沙沙的雨声，像美妙的音乐一样，真好听？
生：我好象听到了琴声，真有趣儿。
生：我好象看到雨丝像丝线，细细的`，像秀发，密密的，想蚕丝，软软的。
师：他说的好不好啊？
生：好。
师：说的太好了，我们夸夸他！
生：verygood!
生：是。
师：看谁把它的美读出来。小声地练一练。
生：（小声有感情地练读第一句）。
生：我想和我的同桌一起读。
师：好。
生：（同桌读）。
师：（简要鼓励性评论）。
生：老师，我想和我的小组一起读。
师：好。
生：（小组读）。
师：（简单评价）。
生：老师，我想和北行的同学一起读。
师：好。
生：（北行同学齐读）。
师：真不错！好，请同学们继续汇报。
生：我们小组认为第二句是写雨中的物。
师：同意吗？
生：同意。
生：（读第二句）。
师：她读得怎么样？
生：她读得真有感情，好象桃花都开了，柳树发芽了，小青蛙也出来了！
师：你说得也好。
生：我们小组认为写雨中的物与春雨有关。
师：为什么？
生：因为，如果没有春雨，桃花能开吗？（不能）。
如果没有春雨，柳树能发芽吗？（不能）。
如果没有春雨，庄稼能长成吗？（不能）。
如果没有春雨，青蛙能醒吗？（不能）。
师：她真的把我们说服了，她说的好不好啊？
生：好。
生：我们小组认为第3、4句是写人的（读3、4句）。
师：他读得怎么样？
生：他把“沾湿他的花褂”的“花褂”读得声音太低了，如果这里再读得重一点就更好了。
生：他把“绿化”的“绿”读得太重了，应该把“化”字读得重一些。
生：如果，他的声音再大一些，感情再丰富一点就更好了。
师：好。希望你能吸取同学们的意见，把课文读得更好。谁再来读一下？
生：（读3、4句）。
师：她读得怎么样？
生：她读得真有感情，好象我也参加到这个植树活动去了。
生：我们小组认为写雨中人与春雨有关。
师：为什么？
生：因为春雨过后，土壤里更有营养了，这时候把小树种下去，小树会长得更好！
师：你说的真好！
生：老师，我们小组想有感情地朗读课文。
师：好。
生：（小组读，师为其配乐）。
师：哪个小组还想来试试？
生：老师，我想代表我们小组读。
师：好，她边读我们边想，这篇课文先后写了哪些内容。
……。
二、评析。
阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”本教学片断，以读为主线，组织了教学的全过程。主要特点如下：
---------------------------。
1、整体感知、自主择读。
阅读课文，首先应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。这就改变了过去由教师主宰阅读教学的方式，把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。学生对课文的择读，一是来自求知的需要，二是来自情感的需要，教师要满足于不同层次学生的需要就必须放下权威，少指定多启发，鼓励学生自主实践。本教学片断，教师没有指令性的语言，而是充分尊重学生的选择，学生想读哪句就读哪句。教师在学生读时注意倾听，抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。
2、读有所思、读有所悟。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇四
在教学过程中时常回出现在文档中出现下划线的事情。现在就下划线给予同学们具体的解释。
文档中下划线的含义：有时我们并有对文本设置下划线格式，屏幕上却出现了下划线，这可能是由于以下原因：
下划线颜色原因解决方法图例。
红色或绿色波形下划线：1当自动检查拼写和语法时，word用红色波形下划线表示可能的拼写错误，用绿色波形下划线表示可能的语法错误。对文档进行拼写和语法检查。2电子邮件头的红色／黑色下划线word会自动检查电子邮件头中的姓名，将其与地址簿中的名字相比较。如果有多个名字与您键入的名字相匹配，则会在键入的名字下出现红色下划线。蓝色或其他颜色的下划线默认情况下，超级链接显示为带蓝色下划线的文本。
紫色或其他颜色的下划线默认情况下，使用过的超级链接显示为紫色。红色或其他颜色的下划线（在左也边距中可能显示有竖线）默认情况下，使用突出显示修订功能后，新插入的文本将带有下划线标记。竖线用于标记“修改过的行”，可能会显示在修改过的文本的左侧或右侧。删除或接受修订文字，可以使下划线消失。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇五
《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了word的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析。
本节所涉及的是集成办公软件word2003操作的内容。学生不仅要学会如何制作word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标：
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
更多。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇六
师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。
（学生自学儿歌）。
师：下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（小组交流。学生无拘无束，畅所欲言讨论着）。
师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？
生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。
生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。
生3：我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。
生4：我读懂了“茄子高高打灯笼”。就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。
生：我读懂了“萝卜地下捉迷藏”。就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。
师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）。
生：有。我还看到很多萝卜露出头来。有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。
师：同学们懂得真不少。还有什么不懂的吗？
生：南瓜越老皮越黄是什么意思？
师：这个问题谁来解决？
生：我知道。就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。
师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。
生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。
生：我知道。昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。这种椭圆形、青青的南瓜是新品种，南瓜还有一种样子像电话，大家都叫电话瓜。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇七
一、谈话激趣，揭示课题。
1、猜谜语。
师：小朋友我有一个谜语，想请你们来帮我猜一猜。请听好，有时挂在天上，有时挂在树梢；有时像圆盘，有时像镰刀。（学生听到猜谜语都很兴奋）。
生：是月亮。
师：对，是月亮，你们答对了。
2、出示星空图。
师：今天老师把月亮也带进了我们的教室，你看。（师出示一幅星空图，上面有一个弯弯的大月亮）。
生：哇，好大的月亮。
生：好蓝的夜空啊！
师：谁来说说这是一个怎样的月亮？
生：是弯弯的月亮。（伺机出示：弯弯的月儿）。
师：这弯弯的月亮像什么？（生自由说）。
生：像小船。
生：像香蕉。
………。
3、引入新课。
说得真好，老师想问你们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）叶圣陶爷爷也很喜欢月亮，还写了一首月亮的儿歌送给小朋友，我们一起来看一看这首儿歌是怎么写的。（揭示课题：小小的船）。
二、初读课文，认识生字。
1、老师有感情的范读课文。
师：这么美的一首儿歌，我已经等不及想读了，那请你们听我来朗读一遍，好吗？
生：好的。
（师朗读课文）。
2、自读课文，要求读准字音，在课文中画出生字。
师：这是多么美的儿歌啊，听完老师读，想不想自己也来读读看？
生：想。
师：好，那就请你们自由读课文，我的要求是读准字音，读通句子。
（学生自由的朗读课文）。
3、检查生字读音情况。
师：刚刚我们已经初读课文了，现在我们要来轻松轻松，来玩一个小游戏，把天上不小心掉落下来的小星星送回家，看看谁最棒。
游戏：摘星星。
弯、船、看、闪、蓝、见、只、星、坐。
把九个生字分别写在九颗星星的面上，并贴在星空图上，并让学生上来把他认识的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根据字意贴在相应的地方。（弯、船、坐可贴在月亮的旁边；看、见、只贴在小女孩的眼睛旁边；闪、星、蓝贴在蓝蓝的星空上。）。
学生摘到后带领全班学生认读生字，并说说自己是怎样记忆字型的，例如：坐，是两个人坐在土上；星，日加上生组成星。
师：请谁来说说？（指名学生说）。
生：我认识“闪”（把“闪”的小星星摘下来，拿在手里），闪、闪（自己读两遍，再带读全班同学），我是这样记住这个字的，“闪”是一个“门”加一个“人”，可以组词“闪亮”。
生：我认识“星”，“星”是上面一个“日”，下面一个“生”。
………。
三、走入情境，感悟诵读。
1、学习第一句。
（1）师：谁现在再来说说这弯弯的月儿像什么？
出示：弯弯的月儿小小的船，（指导读）。
（2）艘小小的船真特别，你看，它的两头——（让学生看着教具边读边想“小小的船”指的是什么？并理解“两头尖”的意思。）。
师：小朋友，说说看这“小小的船”是什么样的？
生：小小的，尖尖的。
生：弯弯的，尖尖的。
（伺机认识理解：两头尖）。
（指导读：小小的船两头尖）。
（3）师：哪位小朋友能像大家介绍一下我们教室的“月亮”？
（生自由说）。
（4）说后指导学生读好第一句诗。
2、学习第二句。
（1）师：蓝色的夜空多美呀！月儿弯弯的像小船，而且它还有一个好听的名字叫月亮船。谁想上去坐坐？（指名说说）。
（2）师：你怎么告诉大家你坐上小船了？
出示：我在小小的船里坐（自由表演说）。
（3）师：你看连小女孩也飞到月亮船上了，你想这时她在月亮上会看到什么呢？如果你在月亮船，你又看到什么？（请学生边看版画边想象）。
（4）指导说：我看见了__________________________。
（5）出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
指导看着版画想象表演读。
（6）学生展开想象，同桌互相自由说说。
（7）在太空飞行的感觉真好，哪位小朋友也想来坐坐说说？
自由表演读第二句。
四、想象意境，美读成诵。
让所有的小朋友都坐上月亮船，边表演边诵读全文，达到感情背诵。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。
/jsblog/new1/zhengxiaoyu/archives//。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇八
为了提高教师运用现代教育技术的能力和水平，,我校的三位老师于12月10日至12月16日参加由福建省教育学院举办的省高中高级教师现代教育技术能力培训班（第十六期）。通过培训，使我对教育技术有了更进一步的认识和理解，教学能力得到了进一步的提高。对我们教师团队来说，培训本身也是一个再学习的过程，使我们对教育技术的理解又提升了一个层次。
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。
3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短几天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
4、在学习内容方面，我不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育质量服务。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇九
在20xx年7月举办的教育技术能力培训中，本人明确了学习目的，提高了学习积极性，高度负责、认真按照每个模块的要求去学习、去讨论、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。
一、认真学习教育信息技术知识，不断提高自己的教学能力。
随着计算机、多媒体、现代网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化，信息技术在教育领域的应用，对于转变教育观念，促进教育模式，教学内容、教学方法和教学手段的改革，对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量都具有重要的意义。
作为一名教师要适应现代教育事业的发展，就应该具备现代教育技术的素质。现代教育技术要应用现代教育媒体和各种现代教育技术，教师要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用。因此教师只有掌握了现代教育技术，有助于改善教师的能力结构，增强教师对工作的适应性。作为一名教师就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，才能增强对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。随着教育改革的深入发展，学校教育改革由“应试教育”转到素质教育上来，素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才。因此大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。
二、努力学习信息技术知识，提高专业理论知识水平。
此次培训是通过电脑、网上课堂自学，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用；掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案；掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
三、重视技能操作，提高自己的课件制作水平。
通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中。学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及获取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
四、加强理论学习，不断提高教学效益。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十
《荷塘月色》学教案（二）(人教版高二必修教学案例)。
教学目的：1、重点语段阅读，赏析4、5、6自然段；
2、体会细腻传神的语言，学习比喻、通感修辞手法及叠词的运用。
教学时数：1课时。
教学方法：阅读-赏析-探究。
一、导入：
二、重点语段阅读：
（一）赏析第四、五自然段。
1.本段文字写了荷塘的那些景物？如何描写的？可从修辞方法、音韵方面、写景的空间顺序、景物的状态等角度赏析。
（二）分析第六自然段。
1这一节主要是写的什么景物？是如何展开的?
2如何理解“但热闹是他们的，我什么也没有。”由此可看出作者怎样的心境？
（三）探究第三部分。
3作者最终能找到他的宁静吗？
三、学生质疑。
四、我的收获。
1、修辞。
2、通感。
3、叠词。
4、炼字。
五、作业。
彭秀丽。
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信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十一
本学年度第一学期高二信息技术教学计划共分两部分：首先对教材和知识点进行怎么基本的分析，然后具体对各章节上课进度进行安排。
教材分析：
一、指导思想:。
以教学大纲,考试说明,教材为依据进行教学。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,不能和其它课程一样上课,而应以提高学生的信息素养为目标,以提高学生的计算机应用水平为重点,把计算机作为本门课的工具,让学生学会使用这个工具来处理日常问题,可以结合其它学科来学习,并让学生在研究性学习中加深对信息技术这门课的理解,提高学习兴趣,培养信息素养。在此基础上,完成上级和学校下达的各项任务。
二、基本情况分析:。
由于上一学年已经学完高中信息技术必修课程,本学期主要任务是学习完选修课程--《算法与程序设计》,并在学业水平测试中取得好成绩。高中信息技术选修部分的内容主要以问题的解决和程序设计为主线，从遇到问题，分析问题，发现问题本质开始，选择、设计相应算法，通过程序设计语言的使用来编写程序，最终实现问题的解决。根据各班情况,适当给学生分类讲解一些难点。
三、提高教学质量的措施:。
1、让学生系统掌握所学知识,并能灵活运用,采取知识题目化,任务驱动的方式,把各知识点以练习题的方式体现出来,让学生在练习过程中掌握知识。
2、并在学生过程中培养学生的学习兴趣。
课程进度安排：
时间学习内容。
第1周第一章：揭开计算机解决问题的神秘面纱。
1、计算机解决问题的过程。
2、算法及算法描述。
第2周第二章第一节：vb语言及程序开发环境。
vb程序设计语言基本知识。
第3周第二章第二节：程序顺序结构。
顺序结构基本语句及用法。
第4周第二章第三节：程序选择结构。
选择结构语法形式及用法。
第5周第二章第三节：程序选择结构。
选择结构方法形式及用法。
第6周第二章第四节：程序循环结构。
循环结构语法形式及用法。
第7周第二章第四节：程序循环结构。
循环结构语法形式及用法。
第8周第二章第五节：模块化程序设计。
1、模块化程序设计思想。
2、自定义过程及函数的使用。
第9周第三章第一节：可视化编程的概念与方法。
面向对象程序设计的基本知识。
第10周第三章第一节：可视化编程的概念与方法。
熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。
第11周第三章第二节：程序的调试方法。
初步调试、运行程序的方法。
第12周第四章第一节：用解析法设计程序。
了解解析法基本概念及用解析法设计算法的基本过程。
第13周第四章第一节：用解析法设计程序。
能够用解析法分析简单问题、设计算法，编写程序求解问题。
第14周第四章第二节：用穷举法设计程序。
了解穷举法基本概念及用穷举法设计算法的基本过程。
第15周第四章第二节：用穷举法设计程序。
能够用穷举法分析简单问题、设计算法，编写程序求解问题。
第16周进行知识复习。
第17周进行知识复习。
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信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十二
案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！
摘要：信息技术课不仅让学生了解到信息技术的基本知识，掌握技能，还可以培养学生良好的信息素养，为学生以后适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。要想让学生爱学信息技术，关键在于激发学生的学习兴趣，让信息技术教学充满趣味。
现今社会是一个信息的社会，信息以前所未有的速度渗透到人们生活、学习和工作的各个领域。迅速、有效地获取信息，甄别和评价信息，科学、创造性地利用信息以及交流、发布信息的能力，已经成为信息社会每个人必备的素养。信息技术学科作为信息技术的一条传播途径，担负着培养信息社会合格公民的重任。但是，由于网络的迅速发展和网络世界产生的巨大诱惑，使得学生对信息技术学科的认识发生了偏离。中学生青春年少，正处于好奇心重、接受力强的时期，很容易受网上不健康内容的影响。这就给信息技术学科教师提出了更高的要求。如何使信息技术课堂变得生动有趣，让课堂内容吸引学生，提高学生的学习兴趣呢？如何利用信息技术课的“趣味”帮助学生逐步摆脱网络的诱惑呢？针对这些问题，我在教学实践中进行了尝试并取得了以下一些经验。
在上课前，教师要对整个教材有一个整体的把握，熟知各章内部，熟练掌握课程中的各种软件，然后对各章的顺序进行调整，对章节内部联系紧密的内容进行组合。比如，高中教材中关于互联网的内容放在了第六章，但在前面的章节中可能要让学生到网上去搜索和了解与教学内容相关的知识。如第一章要让学生上网了解电子计算机的发展史，计算机硬件的各种技术指标、流行品牌、各品牌的卖点及其报价，计算机病毒的发展及特点，杀毒软件的下载及使用等，所以在实践中我就把网络基础知识及应用内容放在了前面。这样不仅便于以后内容的讲解、例子的选取和习题的设置，还便于学生不断总结上网经验和技巧。
生活是素材的来源，练习题和例子的设置应该多与学生的直接经验相联系，以学生个人知识为基础，以生活世界为重要资源。在具体的备课中，教师首先要根据教学内容，从学生年龄特点、兴趣爱好出发选取示例。如word软件的学习任务可以换成“给自己喜欢的歌星制作一张海报”“给自己设计一个漂亮实用的课程表或计划表”“绘制学校或家居的平面图”“给自己喜欢的书设计封面包装”等。excel软件的学习任务可以设计成“给自己设计一个个人消费表”，并利用表进行相关计算，等等。这样的学习任务取材于学生的生活，对学生来说很亲切，内容理解起来较容易，更容易挖掘学生潜在的主动性的积极性。
同样的教学内容如果采取新颖的表现形式可以收到事半功倍的效果。在实际教学中，教师应秉持这样的原则：教学内容能用图片表示的不用文字，能用动态演示的不用静态的，能让学生看到实际效果的不用抽象的讲解。如在教学“计算机硬件系统”这一部分时，以前在教室讲解，学生看不到实物图例，理解不了专业性的名词，很容易产生烦躁、厌倦情绪，后来我课前准备各部件的实物图片，利用视频文件进行讲解，展示装机过程，附加装机注意事项。这样不仅加大了课堂容量，还对学生理论联系实际很有好处，取得了很好的教学效果。
教师是教学活动的设计者，针对不同的教学内容教师应设置相应的教学活动，设法让学生动起来，激发学生内在的渴望和要求。实际操作中，教师还可以参照电视竞赛节目的形式设置一些竞赛性的活动。比如，在学习理论性内容时，教师可以设置必答题、抢答题，把学生分成两大阵营并且双方派出代表和记分员，共同推举主持人，比赛结果得分多的一方为胜；还可以采用学生给学生提问题，记分员记分等等多种形式。通过这些活动，极大地激发了学生的主动性、参与性，活跃了课堂气氛，学生掌握知识也比较牢固。在讲解实践操作性内容时，教师可以选择基础好的学生当“小老师”，代替老师到讲台讲解。下面的学生听“小老师”讲解的同时，还要检查“小老师”的讲解是否正确。这样可以督促小老师认真地讲解，还可以提高其他学生的注意力，进而提高课堂效率。
作业是教学效果的镜子，能及时反映学生的学习效果，还能给教师提供很多有价值的参考，便于教师了解学生对知识理解、掌握的情况，便于教师对教学重难点、教学方法、教学进度、备课等方面做出及时的修改与调整。另外，教师在作业批改中，要努力发现每个学生作业的优点并及时给予表扬，对于优秀作业进行班级和年级的展示，这样不仅可以帮助他们树立自信，提高学习兴趣，还能增进师生间的感情。实际操作中，教师可以让学生利用电子教室软件或做ftp服务器等方法来实现作业的提交。
信息技术课是一门要求实践技能非常强的学科，其教学成果很大部分体现在学生实践技能的提高上。在上课时，教师对于一些简单的内容可进行适当的压缩，简略讲解；对于不容易理解的知识，进行通俗易懂的讲解；挤出尽可能多的时间让学生上机操作，提高操作的熟练程度。这同时也要求教师对学生多接触、多了解，掌握学生的知识及操作技能水平，在上课过程中留心观察，准确把握学生学习中容易出错的地方和难点。
除了让学生掌握必要的知识和操作外，教师还要让学生多了解、多接触与信息技术有关的各方面知识，以扩展他们的知识面，培养他们的学习习惯。例如，计算机的发展史，对计算机发展起重要作用的科学家，计算机发展过程中的趣闻轶事。教师可把学生搜集到的趣味知识进行整理，并放到文件服务器上，这样，学生在做完作业的空闲时间就可以补充课外知识了。
课堂语言是课堂上最具有调动性的因素，生动、准确、通俗易懂的语言是讲好一节课的关键。如何根据课堂的内容变化语音、语调，采用什么样的提问方式，如何让问题富有挑战性，如何让疑难名词变得通俗易懂等，这些问题教师在备课时都要进行仔细的思考。比如，在讲解一些专业性的名词时，教师可以采用比喻的方法。如文件名可以比喻成人的姓名，软硬件可以用磁带及它上面录制的歌曲作比喻。
总之，不论是在哪个教学环节，教师都要根据学生的成长阶段和年龄特点，关注学生与课程间的联系，找到课堂内容与学生兴趣的结合点，发挥实践课的优势，设计出合理的教学设计，想方设法使自己的课更有特色和趣味。我们的目的不仅仅是让学生学会使用、收集和处理信息的工具――计算机及各种实用软件，还要帮助学生正确地认识和合理地利用网络，养成良好的信息技术使用习惯。上好信息技术课是我们信息技术教师的责任。任课教师不能因为学科的地位不同而以不同的态度去对待，更不能因为信息技术课是副科而降低对自己的要求，我们应该以培养信息社会新一代合格公民为目标不懈努力。
参考文献：
[1]杨威，史春秀，巩进生.信息技术教学导论[m].北京：电子工业出版社，2003.
[2]桑新民.当代信息技术在传统文化教育基础中引发的革命[j].教育研究，1997（3）.
[3]李克东.数字化学习[j].电化教育研究，2001（8）.
[4]朱德全，宋乃庆.现代教育统计与测评技术[m].重庆：西南师范大学出版社，2001.
陈应芳。
为了适应当前信息化社会的发展需要，社会对人才提出了更高的要求，而在小学阶段，培养学生的信息技术学科核心素养，对适应当前社会的发展需要，以及增强学生的素质等方面有着重要的作用。但是，纵观目前信息技术学科的教育工作，教师可以发现，学生对信息技术知识的学习兴趣始终不高，这也就严重影响了最终课堂施教的效果，更阻碍了学生信息技术学科核心素养的发展。所以，作为一线的信息技术教师，我们应当在抓住学生兴趣点的前提下，进行教育活动的优化调整，以便激活学生的学习热情。
一、尊重学生差异，满足个性需要。
对于小学生来说，他们学习知识的效果，以及思维的发展趋势表现出较大的差异，同时，在计算机操作能力和信息技术基础知识的掌握方面也存在较大的差距，如果教师仍旧沿用以往课堂中“一刀切”的施教手段，那么不仅不能调动学生的兴趣，甚至会压制学生个性的发展。所以，为了建立趣味化的信息技术课堂，同时让学生主动产生学习信息技术知识的动力，教师应当根据学生之间的区别，为学生设定不同的学习任务，以便满足学生的个性化学习需要。
例如，在《认识计算机》一课的教学中，教师就可以先对班级中学生的信息技术知识储备量，以及学生日常操作计算机的经验，对学生进行层次的划分。如教师可以先向学生提出“你知道计算机中的硬件组成都有什么吗？”的问题，以便通过学生的回答，了解到学生对于计算机硬件组成的认识效果，并以此为依据对学生划分层次。随后，教师根据学生的不同表现，为学生设定差异性的任务，具体来说，对于基础相对较弱的学生，教师设定让学生初步根据实物认识计算机硬件组成的任务;对于基础相对较好的学生，教师设定让学生知道计算机硬件组成的名称，能够简单地区分输入、输出设备等任务。通过这样的分层，每一个学生都能够掌握相应的计算机硬件组成知识，在满足学生差异性的学习需要中，保持了学生学习兴趣的持久性。
显而易见，教师根据学生对于信息技术知识的学习经验不同，为学生設定差异性的学习任务，不仅可以有效地满足学生个性化的学习需求，让学生感受到教师的关怀与尊重，也能够在增强学生学习信心的基础上，提高学生的兴趣。
二、打造生活情境，强化情感体验。
在信息技术课堂中，教师应当通过合理的方式调动学生学习信息技术知识的原动力，让学生产生对信息技术知识进行探究的热情。而当信息技术知识与实际生活之间表现出密切的关系时，学生也会不自觉地关注这些知识，并且尝试利用自己所学知识解决生活问题。所以，教师在讲解信息技术知识前，应当多多关注和生活相关的内容，并致力于打造生活化的学习环境，不断地让学生从生活的角度出发，真正地爱上计算机，学会使用计算机。
比如，在《插入表格》这一课中，教师就可以将生活元素贯穿在课堂的始终，从而营造出生活化的教育情境。在课堂的开始，教师可以先为学生展示一些现实生活中的调查资料，让学生认识到表格应用的优点。随后，教师让学生说说自己在生活中见到过哪些表格，以及这些表格的用处，使得学生自主地在头脑中建立表格和生活的联系。之后，教师再透过一些生活情境，向学生具体讲解如何进行表格的插入，以及表格内容的填写等，让学生掌握应用表格的基本方法。紧接着，教师再利用学校举办运动会时的统计数据作为资料，引导学生将新学习的表格制作方法应用于实际的问题解决中，以便学生在实际应用表格制作的知识中，完成对本节课内容的内化。
不难看出，教师结合生活元素进行课堂教学情境的创建，能够让学生透过课堂的始终，认识到生活元素和信息技术知识之间的关联性，从而认可信息技术知识的实用价值，增强对信息技术知识的热爱。
三、巧妙应用游戏，提升操作乐趣。
对于目前的小学生来说，电脑游戏并不陌生，学生也经常利用电脑上的一些小游戏来度过自己的休闲时光。在对学生教授信息技术知识时，教师也应当认识到趣味性和挑战性是电脑游戏的双重属性，因此它能够有效地激发学生的神经细胞，让学生维持玩游戏的兴趣，所以，教师也可以发挥电脑游戏的存在价值，将游戏合理地应用在信息技术知识的讲解过程中，透过游戏来达到充实课堂的目的，以便学生在获得知识的同时真正地喜欢上信息技术。
以《驾驭键盘》一课的教学来说，为了巩固学生操作键盘的能力，教师就可以利用游戏为学生安排学习任务。在课堂中，教师先对学生讲解正确的键盘操作姿势，并引导学生利用“金山打字通”程序进行正确的指法练习，让学生初步掌握操作键盘的能力。随后，教师为学生引入“大鱼吃小鱼”“消灭星星”“冰火人”等操作键盘的游戏，以便学生通过这些游戏达到练习指法的效果。同时，在学生进行这些游戏的操作时，学生也能够将掌握的键盘操作方法应用于实践活动中，使得学生在实际操作中逐步提高对键盘的操作能力。但是，在组织学生以游戏的方式进行指法的练习时，教师也应当对学生玩乐的时间进行控制，避免学生较长时间耗费在游戏中。
可见，教师根据教学的内容，以及学生的兴趣进行游戏化教育活动的设计，能够有效地调整课堂教学的结构，让学生在完成学习任务的同时，达到操作计算机技能提升的效果，促使学生在趣味学习中提高学习的质量。
四、展开小组竞赛，增强学习乐趣。
小学生都有好胜心，他们在学习活动中也愿意通过自身的良好表现，得到教师、同伴的赞扬和肯定，所以，在教育活动中设计竞赛就具有积极的应用价值。而现代社会也对学生的合作意识做出了明确的要求，因此，在实际讲解信息技术知识中，教师可以为学生创建小组合作的竞赛活动，引导学生以团体的方式参与竞赛，使得学生在与同伴进行合作的同时，以小组为单位进行竞技，以便学生在角逐冠军中提高学习信息技术知识的效果。
比如，在《美化文档》这一课中的教学目标是让学生能够掌握插入艺术字，以及自选图形的方法，使得学生能够正确地运用艺术字以及自选图形的“文字环绕”属性等，结合这一内容，教师在讲解了基本内容后，向学生设定“插入艺术字和自选图片，美化文档”的任务，并为学生组建合作完成任务的效果。在学生发挥小组的集体智慧，逐步完成文档中艺术字和自选图片的插入和设计后，教师为学生搭建进行成品展示的平台，让每个小组派代表，讲解本小组制作的过程，以及最终形成的成品。紧接着，教师请学生充当评委进行打分，对于得分最高的一个小组，获得最终的胜利。对于没有获胜的小组，教师也要帮助学生一起反思没有获胜的原因，指导学生对小组合作完成的成品进行改进，从而进一步地提高学生对本节课内容的学习效果。
显然，教师为小组安排合作学习的任务，并为学生搭建竞技比赛的平台，能够有效地活跃课堂的气氛，让学生在好胜心的驱动下，主动地参与到信息技术知识的学习活动中，增强学生的学习兴趣。
总而言之，信息技术对于考验学生的综合能力，发展学生的实践操作能力具有积极的作用，在当前小学信息技术学科的教学中，教师也应当深入地分析学生的学习特点，总结出科学的教育指导方案，并在教学实践中通过多种方式调动学生的兴趣，给予学生新奇的学习体验，以便学生在兴趣的驱使下提升学习的实效，增强自身的信息技术素养。
【参考文献】。
（江苏省南通师范学校第三附属小学，江苏南通226000）。
学生在正式学习本节课程之前，已经学会了部分知识，比方说网页浏览、下载等等，对于互联网络有了一定程度的认知，具备了一定的信息素养，初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力。
首先，我要引导学生分析常用的信息交流手段(如电话等)，找出它们的优点和缺点，特别是找出这些手段无法达到而只有收发电子邮件才能完成的信息交流的任务(如发送图片和视频等)，由此促使学生对学习email的兴致得到全面提升。
之后，对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解，促使学生从感性方面来认识电子邮件，对其格式有一个正确的理解，为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。由于电子邮件的工作原理的太抽象，所以不宜马上讲解，待学生学会收发邮件后，再通过探究题来了解它的工作原理。
第三，以本节课程的教学目的为核心，针对学生设计了三大任务、一个探究题目。教师可以事先对学习加以引导，对任务加以分析，比方说对操作流程的适当解析。凭借完成任务，使其学会申请电子邮箱，收发邮件及附件等知识，学生的分析及解决问题的能力得到全面提升，同时，其创新水平也得到大幅度提升;凭借对电子邮件工作流程的探究，促使学生的探究能力得到提高。最终，教师对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳，进一步展开详细的解析以及示范，尤其对电子邮件的工作原理，需加以深入总结。
(一)创设情景、导入新课。
教师：如果我们想要与远方的朋友交流信息，有哪些方法呢?
学生：写信、打电话、发短信、上网聊天。。。
教师：那我们来看一看这些方法有没有缺点。
学生：写信太慢，打电话费用高，发短信麻烦，网络聊天又必须同时在线。
教师：那有没有一种办法克服以上的这些缺点呢?
学生：用email，………..
学生：用email……….
这样自然的导入到电子邮件的学习之中。之后，对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解，促使学生从感性方面来认识电子邮件，对其格式有一个正确的理解，为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。
(二)自主探究、合作交流。
在这一环节之中，为了对学生做更进一步的引导，激发其探究兴趣，针对学生设计了三大任务、一个探究题目，具体如下：
任务一：如果你还没有电子邮箱，先申请一个免费邮箱。
任务二：登录自己的邮箱，给老师或者同学发一封带附件的邮件。
任务三：查收老师或同学回复的邮件，并把老师或同学的邮箱地址添加到通讯录里。
每个任务我都为同学们引路，提示关键步骤地操作，有些操作计算机也会给出提示(比如出现“下一步”字样)。教师展开巡回指导，最终，对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳，进一步展开详细的解析以及示范。
探究题目：email的工作原理是怎样的?这一题同学们利用前一节课学习的信息搜索的知识利用搜索引擎来查找相关信息，同时培养学生知识的迁移和应用的过程。
学生完成这些任务困难不大，但很容易出现问题。不少学生会问：“附件都可以发送哪些文件”，“什么是抄送?”，“什么是密送?”此时，作为教师，需针对这些问题加以讲解，亦或是让学生自己在网页中搜寻答案。当学生写完一封邮件之后，通常会面临发送失败的问题，作为教师，需要帮助学生分析失败的原因所在。同时，教师还必须要让学生明白邮件主题的意义所在，要求他们正确填写，不可偷工减料。当发送视频文件，或者是一封邮件之中存在多个附件，通常会出现总容量超出限定的问题，致使邮件发送失败，此时，教师必须指导学生加以解决。
案例解析。
针对学生学习情况，设计三大任务以及一道探究题，让学生有事做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协作学习。为了完成任务，同学首先会去分析任务，思考用什么知识和通过怎样的操作步骤才能完成任务。在完成的过程中会出现各种各样的问题，他们会积极主动的去探究问题的答案，在完成任务的同时也就掌握了知识，完成了知识的意义建构。
参考文献：
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十三
所属环境。
多媒体教学环境。
微能力点。
a5技术支持的课堂导入。
教学目标。
1、通过看地图，知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
2、通过活动，学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图习惯。
3、通过学习，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。
导入环节。
内容。
师：今天，老师给大家带来一组图片，看谁能认出来图中显示的是哪个地方，知道的可以大声说出来，比比谁认得最多。
[ppt播放一组祖国各地有代表性的图片，配乐《大中国》]。
师：看过这组图片，有什么感受？
追问：我国各地景观有着明显本站的差异，说明什么？
师：因为我们的祖国地域辽阔，各地自然环境相差很多，所以地形、地貌、自然风光各不相同。这节课，我们就来好好感受一下，我们的祖国到底有多辽阔。
导入目的。
通过ppt展示一组祖国各地具有代表性图片，在展示祖国的风景美的同时，也反映出祖国美景的多和地形的复杂，同时配以歌曲《大中国》为背景音乐，为学生带来一定的熟悉感，让其对本课的学习有一定的亲切感，激发学生的学习兴趣。呈现方式直观，课堂容量很大，获知信息丰富，这都是信息技术导入不可替代的优势，同时让学生在与媒体的互动中，初步感知祖国地域辽阔，所以各地风光各不相同。
媒体资源。
ppt、百度音乐、百度图片。
技术工具。
ppt、ev录屏。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十四
所属环境。
混合学习环境。
微能力点。
b2微课程设计与制作。
教学环境。
教室。
课题名称。
如何正确的使用创可贴。
选题意图。
《别伤着自己》是为小学一年级的新生进行家庭安全健康生活指导而设计的。本课围绕学生在家庭日常生活中常见的意外伤害，让孩子了解家庭生活中的安全隐患，体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要，知道居家安全的做法，做到防患于未然，初步形成自我保护的安全意识与能力。其中微课环节《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。
教学对象。
一年级学生。
教学目标。
《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。
教学用途。
课中教学。
从学生的社会环境与生活基础来看，一年级学生缺乏处理应急伤口的实践经验与能力。一方面，孩子遇到危险后，有时不能很好地与家长沟通，不能向家长求助，另一方面，很多家长并未给予行动支持，不重视手把手指导孩子受伤后怎样进行独立有效的处理。通过《如何正确的使用创可贴》这一微课程，旨在培养学生在成人不在的时候，能做到处理简单的意外伤害的能力，通过相关体验活动，促进学生家庭安全经验的积累和安全技能的形成。
知识类型。
理论讲授型。
制作方式。
录屏。
预计时长。
2——3分钟。
微课程设计。
教学过程。
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）。
导课：同学们大家好！欢迎来到姜老师的微课堂，今天，我要教大家如何正确的使用创可贴。
主体内容：在贴创可贴之前，首先要检查伤口是否接触到了不干净的东西，如地面，泥土等，如有这种情况，可以先用生理盐水清洁伤口。使用时先撕开包装，将中间的吸收垫敷在伤口处。然后撕去两边的覆盖膜，用胶布固定位置。要注意松紧！创可贴在处理一些意外的小创口时既方便又安全。下面就请同学们拿出红颜色的彩笔，在手上画一个小伤口，然后同桌两个人为小组，用老师刚才教的方法，互相为对方在伤口处贴上创可贴吧！
小结：只有正确的使用创可贴，伤口才好得快哟。
设计意图。
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）。
教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点。
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出。
内容呈现形式恰当支持内容表达。
将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十五
学生在正式学习本节课程之前，已经学会了部分知识，比方说网页浏览、下载等等，对于互联网络有了一定程度的认知，具备了一定的信息素养，初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力。
首先，我要引导学生分析常用的信息交流手段(如电话等)，找出它们的优点和缺点，特别是找出这些手段无法达到而只有收发电子邮件才能完成的信息交流的任务(如发送图片和视频等)，由此促使学生对学习email的兴致得到全面提升。
之后，对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解，促使学生从感性方面来认识电子邮件，对其格式有一个正确的理解，为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。由于电子邮件的工作原理的太抽象，所以不宜马上讲解，待学生学会收发邮件后，再通过探究题来了解它的工作原理。
第三，以本节课程的教学目的为核心，针对学生设计了三大任务、一个探究题目。教师可以事先对学习加以引导，对任务加以分析，比方说对操作流程的适当解析。凭借完成任务，使其学会申请电子邮箱，收发邮件及附件等知识，学生的分析及解决问题的能力得到全面提升，同时，其创新水平也得到大幅度提升;凭借对电子邮件工作流程的探究，促使学生的探究能力得到提高。最终，教师对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳，进一步展开详细的解析以及示范，尤其对电子邮件的工作原理，需加以深入总结。
(一)创设情景、导入新课。
教师：如果我们想要与远方的朋友交流信息，有哪些方法呢?
学生：写信、打电话、发短信、上网聊天。。。
教师：那我们来看一看这些方法有没有缺点。
学生：写信太慢，打电话费用高，发短信麻烦，网络聊天又必须同时在线。
教师：那有没有一种办法克服以上的这些缺点呢?
学生：用email，………..
学生：用email……….
这样自然的导入到电子邮件的学习之中。之后，对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解，促使学生从感性方面来认识电子邮件，对其格式有一个正确的理解，为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。
(二)自主探究、合作交流。
在这一环节之中，为了对学生做更进一步的引导，激发其探究兴趣，针对学生设计了三大任务、一个探究题目，具体如下：
任务一：如果你还没有电子邮箱，先申请一个免费邮箱。
任务二：登录自己的邮箱，给老师或者同学发一封带附件的邮件。
任务三：查收老师或同学回复的邮件，并把老师或同学的邮箱地址添加到通讯录里。
每个任务我都为同学们引路，提示关键步骤地操作，有些操作计算机也会给出提示(比如出现“下一步”字样)。教师展开巡回指导，最终，对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳，进一步展开详细的解析以及示范。
探究题目：email的工作原理是怎样的?这一题同学们利用前一节课学习的信息搜索的知识利用搜索引擎来查找相关信息，同时培养学生知识的迁移和应用的过程。
学生完成这些任务困难不大，但很容易出现问题。不少学生会问：“附件都可以发送哪些文件”，“什么是抄送?”，“什么是密送?”此时，作为教师，需针对这些问题加以讲解，亦或是让学生自己在网页中搜寻答案。当学生写完一封邮件之后，通常会面临发送失败的问题，作为教师，需要帮助学生分析失败的原因所在。同时，教师还必须要让学生明白邮件主题的意义所在，要求他们正确填写，不可偷工减料。当发送视频文件，或者是一封邮件之中存在多个附件，通常会出现总容量超出限定的问题，致使邮件发送失败，此时，教师必须指导学生加以解决。
案例解析。
针对学生学习情况，设计三大任务以及一道探究题，让学生有事做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协作学习。为了完成任务，同学首先会去分析任务，思考用什么知识和通过怎样的操作步骤才能完成任务。在完成的过程中会出现各种各样的问题，他们会积极主动的去探究问题的答案，在完成任务的同时也就掌握了知识，完成了知识的意义建构。
参考文献：
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十六
在21世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革的一道亮丽风景线。如何正确、科学、艺术地运用现代信息技术，将这些技术与课程完美地结合起来，是我们讨论的一个热门话题。运用信息技术改进传统课堂教学，将使语文课堂更加美丽。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
主题:初识windows8。
教学目的和要求。
1、学生初步认识windows8、桌面和开始菜单。
2、学生掌握启动和退出windows8的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。
4、培养学生学习windows8的浓厚兴趣。
教学重点：学生初识windows8，掌握启动和退出windows8的方法。
教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。
教学过程。
同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。
那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的windows8，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识windows8。
1、你知道怎样启动windows8吗?
教师讲解启动windows8的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。
指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。
3、学生讨论：windows8是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢?
5、小结：windows8是美国微软(microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。
2、学生观察讨论。
3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针;这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮;windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。
4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。
2、学生观察尝试后，指名回答。(教师不作直接评价)。
3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。
4、学生汇报：通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗?
5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。
6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天，我们请计算机陪着大家来学一学。
学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。
学生按照软件的.描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!”
7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。
8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮流操作)。
1、我们已经学习了怎样启动windows8，那怎样关闭windows8呢?
2、请同学们自学p.16“四、windows8的关闭”第一小节。
看完书后，单击开始按钮，你看到了什么?
3、你学到了什么?
学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。
4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。
5、比一比：哪个小组最先关闭windows8。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好windows8。
6、(在开机启动windows8时进行交流)你是怎样关闭windows8的?
教师小结：
1、单击开始按钮;。
2、单击关闭系统;。
3、单击关闭计算机;。
4、单击“是”;。
最后还要关显示器。
全课总结。
今天，我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?
你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究windows8。
二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更美丽。
原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教学中得以完成，或者不借助网络也可以完成，但经过一个学期的实践，我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以《美丽的武夷山》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。
片断1：美丽的风光，高涨的兴趣。
《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的：
师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么?
学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种辅导班，有的回答去旅游。
(学生观赏武夷山的风光片，美丽的景色，优美的音乐，把学生一下子吸引住了。)。
评析：运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，对武夷山有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。
片断2：多变的文字，良好的效果。
师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一下，你会有意外的收获的。生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。
师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家学会了吗?打开“认一认”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。
学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。
评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的注意力，提高识字的兴趣。
片断3：生动的再现，深入的理解。
师：武夷山的山势非常险峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景观。想不想去看一看?好，现在我们就出发。请大家打开“三十六峰”，屏幕上会出现课文的第二自然段，你想看什么形状的山峰，你就在这句话上点一下。
生：边读边欣赏。
师：同学们，通过游览三十六峰，你有什么体会?
生：这里的山太美了!
生：这里的山峰真奇特!
师：对，这里的确很美，那你能不能通过朗读把这种美表达出来呢?
在配乐声中，学生声情并茂地读课文。
想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加快对课文的理解。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合，有效地调动学生的积极性，提高教学效率。
片断4：情景的设置，乐学的源泉。
片断5：广阔的空间，自由地探究。
师：武夷山真是个风景如画的地方，同学们如果想进一步了解它，可以点击“美丽的武夷山”你会有更多的收获。
生：自由浏览教师事先设计的网页。
师：通过学习，你有了哪些收获?
我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第26课《月光曲》。本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
1、知识与技能：了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。
本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课14个生字。第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。有感情地朗读课文。培养联想和想象能力。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
1.知识目标：知道残疾人生活中的不方便，了解残疾人生活的艰难，激发学生对残疾人的同情和关爱，学习残疾人身残志坚的精神。
2.能力目标：通过小组间的讨论、活动中亲身的体验，感受残疾人在实际生活中的困难以及他们为克服困难所付出的努力。
3.情感目标：让学生了解残疾人生活的不容易，学习残疾人身残志坚的精神，从而激发学生内心的情感共鸣，同情关爱残疾人并愿意帮助残疾人。
在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的不容易，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生了解残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。
引导学生产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易后，树立帮助残疾人的意识。
多媒体课件图片校服外套。
请学生观看一段关于肢残人(纪苏原)的视频资料。
说一说：
1.你看到了什么?
2.你有什么感受，你想对她说什么?
(学生谈感受。)。
纪苏原虽然失去了双臂，但她同样对生活充满了热爱。今天，我们就一起来认识一下这个特殊的社会群体。(揭示课题：帮帮残疾人——他们不容易)。
你知道残疾人是指哪些人吗?
盲人、聋哑人、肢残人、智力有缺陷的，都是残疾人。
目前我国就有8000多万残疾人呢。现在，让我们一起走进残疾人的世界，看看他们是怎样生活和学习的。(出示关于残疾人生活的图片)。
从图中，你看到了什么?
图1：盲人拿着拐杖探路前行。
图2：聋哑人用手语进行交流。
图3：无臂女孩用脚来写字。
图4：智力缺陷儿童生活不能自理，需要有人照顾。
1.假如我们是盲人，什么也看不见，会是什么感觉呢?我们一起来体验一下。
活动一：假如我是盲人----闭眼画耳。
活动要求：紧闭双眼，从信封中拿出“天线宝宝”图片，并帮它画上耳朵。
(你画对了吗?请学生说说感受。)。
2.在生活中，聋哑人又会遇到什么样的困难呢?接下来，我们来体验一下聋哑人的生活。
活动二：假如我是聋哑人----我划你猜。
一位同学扮演聋哑人，不能发出声音，不能写字，只能用动作、表情来表示一句话的意思。其他同学猜。
通过刚才的体验，你有什么感受?学生说说感受。
3.假如我是肢残，失去了自己的左手，又会是什么样的感受呢?让我们一起来体验一下手臂残疾的感觉。
活动三:假如我是肢残人----单手穿衣。
活动要求：
右手穿衣服，并拉好拉链，在穿衣的过程中左手不能帮忙。限时一分钟。
(单手穿衣服是怎样的感觉呢?请学生谈感受。)。
我知道：一些在我们看来很容易做到的事，残疾人要付出很大的努力才能完成。
残疾人太不容易了，可是他们对待生活的态度是什么样的呢?我们一起来看看。
出示图片{奥运健儿、邰丽华、舟舟、}教师介绍。
残疾人虽然身体有缺陷，但是他们却用残缺的身体和坚强的精神撑起了另一片蓝天，创造了不一样的精彩人生，我觉得他们太了不起了。
想一想：日常生活中，如果你遇到残疾人，你会怎么做?我们可以为他们做些什么?
我们的政府和社会都在关注残疾人，在生活上给残疾人提供了一系列特殊照顾，还提供了一些专门的设施，使他们能生活得更加方便。(课件展示残疾人专用设施并教育学生爱护设施)。
1.同学们，今天我们学习了什么内容?
2.你懂得了什么?
全社会都要尊重、关爱、帮助残疾人，让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。
制作爱心存单。
学生在正式学习本节课程之前，已经学会了部分知识，比方说网页浏览、下载等等，对于互联网络有了一定程度的认知，具备了一定的信息素养，初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力。
首先，我要引导学生分析常用的信息交流手段(如电话等)，找出它们的优点和缺点，特别是找出这些手段无法达到而只有收发电子邮件才能完成的信息交流的任务(如发送图片和视频等)，由此促使学生对学习email的兴致得到全面提升。
之后，对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解，促使学生从感性方面来认识电子邮件，对其格式有一个正确的理解，为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。由于电子邮件的工作原理的太抽象，所以不宜马上讲解，待学生学会收发邮件后，再通过探究题来了解它的工作原理。
第三，以本节课程的教学目的为核心，针对学生设计了三大任务、一个探究题目。教师可以事先对学习加以引导，对任务加以分析，比方说对操作流程的适当解析。凭借完成任务，使其学会申请电子邮箱，收发邮件及附件等知识，学生的分析及解决问题的能力得到全面提升，同时，其创新水平也得到大幅度提升;凭借对电子邮件工作流程的探究，促使学生的探究能力得到提高。最终，教师对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳，进一步展开详细的解析以及示范，尤其对电子邮件的工作原理，需加以深入总结。
(一)创设情景、导入新课。
教师：如果我们想要与远方的朋友交流信息，有哪些方法呢?
学生：写信、打电话、发短信、上网聊天。。。
教师：那我们来看一看这些方法有没有缺点。
学生：写信太慢，打电话费用高，发短信麻烦，网络聊天又必须同时在线。
教师：那有没有一种办法克服以上的这些缺点呢?
学生：用email，………..
学生：用email……….
这样自然的导入到电子邮件的学习之中。之后，对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解，促使学生从感性方面来认识电子邮件，对其格式有一个正确的理解，为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。
(二)自主探究、合作交流。
在这一环节之中，为了对学生做更进一步的引导，激发其探究兴趣，针对学生设计了三大任务、一个探究题目，具体如下：
任务一：如果你还没有电子邮箱，先申请一个免费邮箱。
任务二：登录自己的邮箱，给老师或者同学发一封带附件的邮件。
任务三：查收老师或同学回复的邮件，并把老师或同学的邮箱地址添加到通讯录里。
每个任务我都为同学们引路，提示关键步骤地操作，有些操作计算机也会给出提示(比如出现“下一步”字样)。教师展开巡回指导，最终，对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳，进一步展开详细的解析以及示范。
探究题目：email的工作原理是怎样的?这一题同学们利用前一节课学习的信息搜索的知识利用搜索引擎来查找相关信息，同时培养学生知识的迁移和应用的过程。
学生完成这些任务困难不大，但很容易出现问题。不少学生会问：“附件都可以发送哪些文件”，“什么是抄送?”，“什么是密送?”此时，作为教师，需针对这些问题加以讲解，亦或是让学生自己在网页中搜寻答案。当学生写完一封邮件之后，通常会面临发送失败的问题，作为教师，需要帮助学生分析失败的原因所在。同时，教师还必须要让学生明白邮件主题的意义所在，要求他们正确填写，不可偷工减料。当发送视频文件，或者是一封邮件之中存在多个附件，通常会出现总容量超出限定的问题，致使邮件发送失败，此时，教师必须指导学生加以解决。
针对学生学习情况，设计三大任务以及一道探究题，让学生有事做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协作学习。为了完成任务，同学首先会去分析任务，思考用什么知识和通过怎样的操作步骤才能完成任务。在完成的过程中会出现各种各样的问题，他们会积极主动的去探究问题的答案，在完成任务的同时也就掌握了知识，完成了知识的意义建构。
课型：新授课。
课时：1课时。
教学目标：
1、知识与技能目标。
学会打开windows中录音机所录制的声音文件。
2、过程与方法目标。
通过动手操作、观察等方法，循序渐进地学会使用录音机，并能播放音频文件。
3、情感、态度与价值观目标。
体验在信息技术学习中获得成功，打破信息技术的神秘感，树立学科学、爱科学的良好意识。
教学重点：
1、认识“录音机”的窗口。
2、学会打开“录音机”
3、学会使用“录音机”播放音频文件。
教学难点：
如何正确快速的打开“录音机”
教学准备：
欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。
教学过程：
播放之前准备的音乐，以提问的方式来激发学生的求知欲望，引导学生思考如何播放音乐，如何使用播放器——录音机。
1、运用生活中的实例，例如糖果盒子，文具盒等，引导学生讲出要拿到盒子里的东西，首先要打开盒子。
目的：引出要播放的音乐也是放在一个“盒子”里的，从而激发学生对“盒子”的思考。
2、实例展示“录音机”，在计算机里的呈现方式，直观的描述“录音机”的组成部分，从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有“文件、编辑、效果、帮助”4个按钮以及“前进、后退、暂停、停止、录音”三个按钮和进度显示条。
目的：直观的讲述，学生可以清楚的认识“录音机”的窗口。
3、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件，在windows桌面中的“开始”按钮中程序菜单中选择“附件—娱乐—录音机”，这样就在“盒子”里找到把录音机找到了，再进行“录音机—文件—打开”操作，出现“打开”窗口，找到我们要播放的诗歌朗诵的文件，并点击打开，所要播放的内容就出现在了“录音机”里，点击“播放”，就可以成功播放诗歌朗诵。
目的：通过教师带领大家实际操作来掌握使用“录音机”播放音频文件。
(一)整体练习。
每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的步骤。教师巡视，发现问题及时解决。
(二)个人展示。
请不同的同学给大家展示如何使用“录音机”.
录一段自己想说给父母的话，表达感恩之情。
信息技术教学案例分享大全（17篇）篇十七
所属环境。
多媒体教学环境。
微能力点。
a7技术支持的总结提升。
教学环境。
多媒体教学环境。
教学主题。
教科版科学三年级第三单元第3课《测量气温》。
教学内容及分析。
《测量气温》一课是在学生已经认识气温计和会使用气温计的基础上，要求学生测量一天中的五个时间节点的气温，并且绘制“一天的气温柱状图”，发现一天气温的变化规律。
教学目标。
1、科学概念目标：总结本课的重点一天的气温变化是有规律的，早晚低，午后高。
2、科学探究目标：总结归纳绘制“一天的气温柱状图”的方法，揭示绘制要点及口诀，帮助学生进一步熟练绘制方法。
3、科学态度目标：利用展示台展示学生的作业，对出现错误的作业给予针对性的纠正，引发全体学生对此类问题的高度关注，避免出现类似错误。展示正确的作业样例，示范引导。
4、科学、技术、社会与环境目标：充分利用师评、生评、自评等评价方式，总结提升，提高学生的课业质量，鼓励学生坚持记录气温，像科学家那样做，培养学生的科学素养。
教学对象及特点。
三年级学生活泼好动，动手能力强，他们在数学课上已经学习过统计单元，对于柱状统计图并不陌生，虽然科学课程的“一天的气温柱状图”与数学条形统计图有所区别，但是基本理念和模式是十分相似的。因此学生在学习中没有遇到太大的困难，但是选取气温时要细心，涂画时要仔细，避免出现错误。
教学重点。
总结本课的重点一天的气温变化是有规律的，早晚低，午后高。总结归纳“绘制一天的气温柱状图”的方法，揭示绘制要点及口诀，帮助学生进一步熟练绘制方法。
学习难点。
对于出现错误的作业给予针对性的纠正，引发全体学生对此类问题的高度关注，避免出现类似错误。展示正确的作业样例，示范引导。
实施效果。
教师在总结提升环节，带领学生利用课件，回顾课堂重点，总结一天的气温变化是有规律的，早晚低，午后高。之后总结归纳“绘制一天的气温柱状图”的方法，再次揭示绘制要点及口诀，关注绘制的基本要点：（1）找气温点上点（2）对应条画横线（3）涂颜色即完成。这样做帮助学生进一步熟练绘制方法。最后，教师利用展示台展示学生的作业，对出现错误的作业给予针对性的纠正，引发全体学生对此类问题的高度关注，避免出现类似错误。之后，教师展示正确的作业样例，示范引导。
总结提升环节，教师充分利用师评、生评、自评等评价方式，提高学生的课业质量，培养学生的科学素养。教师所选技术是用电子白板出示课件ppt，简单易行，高效实用，利用课件出示总结本课重点便于学生更好地掌握重点，突破难点。教师利用白板自带的展示台展示作业，进行评价。直观出示有代表性的作业，有针对性地纠正错误，展示优秀作品，示范引领，帮助更多的同学提高。
改进提升。
这节课的总结提升环节总体上是较为成功的，美中不足是因为教室刚刚更换了展台设备，重新做了系统，有的时候影像有些卡顿，耽误了一些时间，展示的作品不是很多，教师在课上也没有把图像放大（按键没有放映），后排的同学看图像有些吃力。今后我还要进一步学习信息技术及相关电化教学设备的用法，熟练其多样功能，为教学服务！