初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）

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初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇一

近年来，由于大学扩招的冲击，中职招生体制的改变，在校中职生的整体素质有较大的滑坡。管理难、教学难、学生厌学、教师难教……在这种困境和形势面前，如何搞好中职的教学是一个重要的课题。尤其是外语教学，更是值得深入思考和研究。因为外语是中职的一门必修课，对学生基本素质的提升有着不可替代的作用。近年来，笔者对此进行了一些思考和研究，愿与广大同仁共勉。

虽然外语是中职生重要的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而，中职外语教学的现状堪忧。一是中职外语教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对外语学习提不起兴趣。二是教师不顾学生的外语实际水平，一味地跑大纲，按计划，照本宣科。结果是，教师应该讲的都讲了，但学生却是基本不会。中职整体的外语教学很不理想，对学生的成长和中职的健康发展都极为不利。要改变中职外语教学尴尬的局面，必须跳出传统的教学模式，在遵循外语教学基本规律的前提下，从学生的外语实际出发，体现中职的特点，对症下药，多点适应性和生活化。

1.确立科学的外语教学目标。

中职外语教学的不如意现状，首先是因为教学目标的.定位上出现了偏差。不顾学生的实际水平和职业教育的特点，一味沿用普教外语的教学目标，显然不适应中职的教育实际。所以，笔者认为，中职外语的教学目标既要体现外语自身的规律，又要体现中职特点，更要从学生的实际出发。中职的特点是一部分学生参加对口高职升学，另一部分学生则参加就业工作。(英语教学论文)所以外语的教学目标要分类：对升学高考的学生要以升学目标为指导，围绕升学内容，进行有针对性的教学；对就业工作的学生，要以适用、简易、生活化为目标，以教材为蓝本，有选择地传授一些外语知识，让学生有外语的感觉和基本外语能力即可，切不可高大全地去对学生进行外语教学。

2.以人为本、尊重学生。

学校的一切工作，最终都是为了学生的成长、成人、成才服务的，“一切为了学生，为了学生的一切”。所以，学生应该是一切教学活动的根本出发点，应该是教学的主体。以人为本、尊重学生，对中职学生尤其重要。因为中职学生的外语水平和能力是极其低下的，更加需要老师们要有以人为本、尊重学生的思想。以人为本，具体到外语教学中，就是要从中职学生的实际外语水平和能力出发，不要嫌弃他们水平低，不要埋怨他们外语能力差，更要尊重他们的外语实际。教师要重新给自己定位，给学生定位，并以这个为起点，一点一点地和学生一起在外语天地里提高进步，欣赏他们的才华，肯定他们的才干，帮助他们找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我们充分了解每个学生的认知基础、认知水平和认识特点，因材施教，循循善诱，帮助学生掌握探求知识的方法，体验发现、创新的感受，那么，你会发现，每一个学生都有着教师意料之外的优点和潜力。况且，尊重学生的过程，也是教师查找不足、完善自我的过程。

3.将外语教学延伸至专业教学课堂。

中职的学生毕业后大多很快就走上工作岗位，所以外语教学不能不考虑这种现实。一定不要独立地去讲授外语知识，而要将中职外语教学与专业课教学结合起来，这样有利于赋予外语教学新的生命和活力，同时达到与专业课共同提升的目的。在具体操作过程中，教师要结合不同专业的授课内容设计外语教学。以中职的服装专业教学为例，教师可以引导学生用外语把专业的流程或者服装的某一个方面作为主题，写出一篇小文章，或者进行简单的外语对话训练。将外语课堂延伸到专业课教学领域，既有利于使外语课堂“活”起来，也有利于培养学生的专业能力，可谓一举两得。当然，结合性教学要符合中职外语教学的总体安排，避免随意性和临时性。如果随意打乱教学计划和课程规范，走向另一个极端，很难取得所期望的效果。这就需要教师不要单纯地讲授外语，还要向专业教师学习，多了解一点与学生专业有关的专业知识，只有这样，才能把专业性的外语教好，深受学生喜欢。

4.充分利用多媒体提高教学效果。

中职学生本来对学习兴趣不大，劲头不高，如果教师再用传统的简单的那一套讲课，课堂气氛肯定是死气沉沉。所以教师一定要使课堂活跃起来，增加点趣味性，以此来吸引学生。而多媒体技术以有声有色、形神俱佳的优势，在各学校已普及，深受学生喜爱。所以教师要充分利用多媒体技术的优势，既活跃课堂调动学生学习情绪，又把知识在娱乐中进行了传授。这就需要教师在多媒体的备课上多下点功夫，多动点脑子，备出些好的课件，让学生在轻松活泼中学习外语，在不知不觉中增长水平。确实，教师要把这样的一批学困生教出点成绩，不下功夫是不行的，但这是中职教师义不容辞的责任和义务。

（1）创设情景，激发学生学习兴趣。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣是培养学生创造力的源泉，是学生探索的动力。没有愉悦的心情、浓厚而又广泛的兴趣，学习似乎是他们沉重的负担。因此，培养、激发学生学习兴趣与积极性是教师成功教学的前提。出于众所周知的原因，中职学生对学习易产生枯燥心理，对外语科目学习的态度甚是排斥。多媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造外语环境，使学生增加直接用外语思维，并学生使用外语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。如在讲述课文时如果提前一周布置学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片、甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上外语课。开展这样的活动，其意义远远超出了活动本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学外语的积极性。

（2）运用多种媒体技术，促进学生主体发展。在以多媒体辅助外语课堂教学之上，多媒体以其实时多样的特征呈现感性材料，对于促进学生认知过程与情感过程的统一，想象未知和验证已知的发散思维训练，形象思维和抽象思维的结合，具有独特的功效，从而可有效开发学生的思维潜能。但在投影实践教学中，还存在着认识不充分、操作不到位等。因此，有必要优化投影教学，使之在教学过程中最大限度地发挥作用。

中职外语教学是中职教学中的重要一科，中职外语的教学改革任重道远，但只要中职教师团结一心，以高度的责任感，满腔热情投入其中，并以科学的方法去努力奋斗，就一定会有一个满意的收获。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇二

一、教师因素。无论哪一门课程，学生成绩的好坏肯定与指导教师有直接的关系，体育也不利外。教师的因素主要在于教学方法、敬业程度、课堂管理能力、人格魅力、人际关系等几个方面。从我校的初三体育教师情况来看，以上几方面并不存在太大的问题，而且我校的教师都很敬业，几乎把一年全部的精力全部投入到教学中去，不但在课上精心组织教学，竭力督促每个学生去练习，课外拼命挤时间去指导学生练习。教师组内经常相互探讨交流经验，努力改进教学手段，提高教学质量。

二、学生因素。所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。我校的初三体育教学就存在“一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学情绪非常严重。这对教师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了教师的负担。

三、班主任。班主任在一个班级的教学影响力是非常重要和巨大的，犹如一把手柁引领着班级的航向。因此，如何与班主任协作对提高学生的体育成绩是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，过多的依赖班主任，两者都必须相互密切的沟通、同心协力。

随着教育局对体育中考成绩考核力度的逐步加大，各校之间的竞争越来越激烈。各校的体育成绩甚至精确到了小数点第3位，比世界百米大战还要精准，这就意味这一位考生的成绩可能就会决定学校的名次，决定初三体育教学的“成败”。在这样的一种严酷的形式下，要求我们在各方面的工作更加细致，周密。

在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。

1.学生在课中的参与。

学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2.学生在课中的交流。

交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流;于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

3.学生的目标达成。

在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。

不能“轻视”的体育课的结束部分。

体育课作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。

体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐，课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。

重视体育的准备部分。

准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从老师那里学来的知识加以运用、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇三

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。要求学生做到的，班主任首先要做到。作为一名有责任心的班主任，必须带头遵守学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上，觉得无所谓，其实学生们一直在背后看着你、议论你。学校要求任课教师提前两分钟候课，笔者每天就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室和清洁区的卫生，我会顺手捡起地上的垃圾……这些事情看似琐碎，但学生都看在眼里、记在心上。渐渐地我发现，学生上课迟到的少了，教室也越来越干净了。由此可见，校规校纪并不需要我们每天唠叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任还要放下架子，主动参与学生的劳动。现在的学生大都是独生子女，很多学生在家从未干过家务。在每周的大扫除活动中，笔者亲自带队，与学生共同劳动，学生学得很快，也打扫得很干净。记得去年夏天刚入学的时候，由于我们班负责的清洁区是学校的小广场，暑假过后广场长满了杂草。笔者就带领学生从校学生科借来了十几把铁锹去铲草，没有工具的就用手去拔。当时天气炎热，草丛里蚊虫也很多，但是他们看到班主任和他们一起劳动，积极性都很高，很快完成了劳动任务。

二、以爱感人，以情动人。

“感人心者，莫先乎情。”如果说情是心灵的.钥匙，那么爱则是教育的基础，教育需要爱，爱学生是教师可贵的职业感情，更是班主任工作的法宝。爱学生，首先要尊重学生，与学生建立一种相互信任的关系。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随即被调动起来了。笔者的班里有一个男生，由于父母离异，非常自卑，生怕同学们知道他家里的情况。刚到学校的时候，他总是自己一个人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生说句话都会脸红。看到这种情况，我心里很不是滋味。后来在选班委时，我让大家写一篇关于自己对班级建设的意见和看法。在交上来的文章中，我发现他谈了一些很不错的意见，而且文笔流畅，思路清晰。于是我就向大家建议让他当班干部。刚开始他对能否胜任班干部缺乏信心，我就不断地鼓励他，并推荐他到学生会里去锻炼。他很快就进入了工作状态，在帮助笔者处理班级事务时也表现出了较强的工作能力。在他遇到困难时，我总能及时给他鼓励，让他感受到老师对他的信任。渐渐地，他变得自信了，性格开朗了，学习成绩也提高了很多。班主任还要处处留心，做有心人。作为中职生的班主任，不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十七八岁，人生观、价值观都还不成熟，面对社会上的种种诱惑，心理上容易波动，班主任要处处留心观察学生的心理变化，及时掌握学生的心理动态，有针对性地帮助学生解决早恋、网游、厌学等问题。

三、细化管理，培育良好的班风。

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、规范每个学生的行为。首先，要培养一支班级骨干队伍。在选班干部之前，笔者认真观察每一个学生的表现，把那些有威信、有魄力、有责任心的学生选拔出来，形成班级的核心，并在他们周围发展一批积极分子，让更多的学生有机会在班级的工作中经受锻炼。另外，对班干部努力做到“在使用中培养，在培养中使用”，既要小心扶植，树立他们的威信，又要大胆放手，锻炼他们独立工作的能力。同时，班主任要关心班干部的成长，要求他们既要摆正心态、放低姿态，又要时时、处处起模范带头作用。这样，在集体中形成和谐统一的关系网络，从而给各种活动的顺利进行奠定坚实的基础。其次，要制订一套学生认可的班级管理制度。没有规矩，不成方圆。按照班规规定对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、早操、课间操等各方面的情况进行每周一小结，每月一总结。当学生在某个方面做得不好时，班主任要及时提醒、教育和引导，有的放矢地开展工作。但在教育引导的时候，一定要讲究方法，要像朋友般心平气和地和学生们谈心，用真诚的语言打动他们，用真挚的情感感化他们。最后，要培养学生的集体荣誉感。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，如运动会、广播操比赛、汇操比赛等，让每一个学生积极参与，为每一名同学提供自我展示的机会。今年的春季汇操比赛，一直在我的脑海中挥之不去。从刚开始准备服装到后来利用一切时间进行练习，从一声声的口令到一个小的动作的纠正，不管风吹日晒，同学们都很认真。汇操那天，我们班的汇操口令员还在感冒，但是他的口令从始至终都那么响亮，振奋人心，最后出色地完成比赛，场下同学们的欢呼声一片。

四、以就业为导向，尽早培养学生的职业道德。

大部分中职生毕业后选择直接就业。为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们必须培养他们的职业道德。诚实守信，这是做人的基本准则，也是最基本的职业道德。学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，教育学生自律自爱、做一个诚实守信的文明公民。有许多已经参加工作的学生打电话给班主任抱怨，一天要站8个小时，晚上还要辛苦加班，等等。针对学生的反馈，笔者特意从学生入学军训时就开始培养他们吃苦耐劳的品质，为学生走向社会打好基础。在学生就业实习前夕，笔者就趁班会时间，以“你准备好了吗？”为主题召开班会，让同学们畅所欲言，从思想上做好就业的充分准备。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇四

新课程改革以来，教师的教学理念、教学方法以及学生的学习方式都要改变。新课程强调的是以学生为主体，培养学生的自主学习为核心，以培养学生的能力为目标。作为新时期的初中化学教师，必须树立与时俱进的现代教育科学理念，适应当前的课改实质。

一、精心设计教学，增强课堂教学实效性。

预则立，不预则废。想要有好的教学效果就必须要有精心的教学设计，因此教师一定要在备课的环节上下足功夫。首先，教师要明确教学目标，根据《化学课程标准》确定每一节课的三维目标。其次，根据教学内容制定适当的教学方法和学生学习方法，适合学生自学的就让他们自学，适合学生科学探究的就让他们科学探究，适合教师讲授的就讲授，因材施教，做到教无定法，学无定法。再次，教师要能灵活驾驭教材，能根据教材内容和学生的认知水平来确定每一节课的内容，根据知识间的相互关系来确定先讲什么后讲什么，根据教学目标来确定哪些知识是重点，哪些知识是难点，哪些地方需要对教材进行整合，哪些地方需要学生自主学习，哪些地方要求学生合作交流等等。

二、充分利用一切资源，加强化学学科的实验教学。

由于各方面的原因，初中化学实验器材基本上短缺，很多演示实验没有条件做，甚至有些学生实验都无法开展。这些实际情况严重影响了学生实验操作能力的提高。面对这些情况，教师要积极采取措施，弥补实验器材的短缺。首先，利用身边的一些资源来完成一些实验，如酸碱盐的教学过程中，师生可自制土壤、肥料标本等。?@样的实验意义十分重大，它既有效地弥补了课堂实验的不足，更重要的是有效地激发了学生学习化学的兴趣，更使学生感受到化学就在身边，教师除了自己动手制作简易的教具外，更要调动学生积极参与制作，并给予一定的指导，这样学生的动手能力得到了锻炼，同时对所学的内容有了更深刻的理解。其次，有效利用学校现有的光碟中所涉及的课程资源，这里面有大量的课件制作和一些非常好的模拟实验，是集广大优秀教师及一些专家的宝贵经验和财富，我们要充分利用这些资源，实现资源的真正共享，有效提高课堂教学效率，打造高效课堂。另外，学校应设法为学生提供好的实验环境和设备，化学教师要与相关领导沟通，创设好的实验条件。教师要从本质上加强对实验教学的重视程度，以学生发展为本，给予学生应有的实验权利。

三、更新教育观念，全力以赴推进教学方法和学习方式的转变。

首先，在推进新课程改革的过程中，要认真参加各类学习和培训，开展活动与讨论，共同提高，强化责任，把教师的教育观念统一到新课程理念的方向上来，统一到素质教育的要求上来，教育观念的转变将会真正焕发教学的创造力和生命力。

其次，要确立新的教学观和学生观。要认识到教学不仅是课程传递和执行的过程，更是课程创新与开发的过程，要创造“师生交往、学生主休、积极互动、共同发展、以人为本”的教学过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的观点、经验和知识，相互交流彼此的情感与体验，丰富完善教学内容，力求取得新的发现，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。

再次，教师角色与教学行为要转变。教师应成为学生学习的激发者、各种能力的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而实现教是为了不教。新课程改革对教师的教育科研提出了新的要求，教师在教学中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的目光审视和分析教学理论和教学实践的各种问题。对自己的教学要经常反思，对出现的问题要及时进行探究，对积累的经验要定期进行总结，使其形成规律性的认识。

另外，教师要尊重、赞赏学生，让其全面发展，还要与其他教师要加强合作交流。

四、重视科学探究教学，提高学生的科学探究能力。

新课程一直强调科学探究，因为科学探究既是重要教学方法，也是学生重要的学习内容，学生科学探究能力的高低直接关系到化学教学的成败。教师不但要知道科学探究的每个一个环节，更要清楚每一个环节学生应该要达到什么程度，而且还要灵活地处理教材中的每一个科学探究的内容。教学中教师要精心设计情景，放手让学生去提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证和评估等环节，调动学生学习的积极性、主动性，拓展学生学习的能力，使学生真正成为学习的主人。只有培养学生科学探究能力和敢于创新的探索精神，才能有效地促进学生的全面发展。

责任编辑罗峰。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇五

初中化学演示实验教学之前，需要清楚地向学生表达实验内容、现象以及目的，告诉学生在演示实验教学过程中，需要观察什么?如何去观察?怎样快速且准确捕捉迅速消失的现象?如果教师不能明确这些重点，就会影响演示实验教学的成果，导致教学重点不突出、难点不明确。学生没有明确的目的，就会忽视演示实验教学的重要性，凭借自己的兴趣以“凑热闹”方式学习，影响学习质量，甚至无法从教学活动中有所收获。例如：探究镁带燃烧的演示实验教学中，教师如果没有进行任何说明就直接开始实验，耀眼的白光虽然能够快速吸引学生的注意力，但是实验结束后，学生对实验的了解仅仅是“耀眼的白光”，很难回答出其它内容。因此，在演示实验教学中，需要教师有目的地引导学生，使其认真观察实验教学。

二、引导学生主动参与演示实验。

在初中化学教学中，如果教师能够带领学生经常完成一些简单实验，不仅能增加学生的实验操作能力，还能使学生注意到实验中容易被忽视的细节，如实验原材料用量多少、试剂的取用、试管夹持等，便于学生及时发现操作时的错误并纠正，能够加深学生对实验的印象。例如在一次除去氯化钠中混有的氢氧化钠教学过程中，同学们都能想到运用盐酸除去氢氧化钠，可是盐酸的量如何控制、怎样才能知道氢氧化钠反应完了呢?不少学生都提出了运用酚酞指示剂帮助完成该实验，从理论上看似可以，但是学生往往忽略了运用酚酞就已经引入了新杂质。在演示实验教学中，需要教师引导学生主动参与教学活动，为实现教学目标创造良好的条件。

三、对演示实验需要的原材料进行改进。

原材料对演示实验的现象和结果有不同程度的影响，在初中化学演示实验教学中，教师就可以通过改变原材料类型和用量等方法，带给学生不同的实验体验。通常改进之后的演示实验应更加具有可视性与安全性，这就需要教师结合实验教学的需要科学地选择原材料，从而顺利完成实验教学，并且完成实验教学目标，培养并提升学生化学实验实践能力。例如：在演示酸雨危害的实验时，想要按照教材中的内容进行演示实验教学的难度较高，加上学生对煤燃烧现象的了解不足，有模糊感，增加实验难度。在多种因素的共同影响下，部分教师会将教学活动转变为理论知识的教学，难以实现教学目标。针对这一情况，教师在选择材料时，可以利用氧气改善含硫煤的燃烧效果，解决实验过程中需要的二氧化硫问题。同时，在煤燃烧过程中可以观察其现象，利用石蕊试剂对废气溶于水之后的酸碱性进行检测。这样的演示实验教学可以帮助学生了解酸雨的形成，增加学生对酸雨的了解，满足学生学习化学知识的需要。

四、对演示实验的过程进行调整。

在传统的初中化学教学中，虽然也会进行实验教学，但存在一定固定化影响，教师很少针对教材中的实验进行改进，且有的教师认为即便进行很小的改动也会失去正确性。实际上，适当改变实验步骤有利于提升实验效果。例如，在探究燃烧条件的实验教学时，如果按照教材中的内容进行教学，这样虽然不会出现问题，但实验过程非常紧张，影响实验效果。对此，教师可以从实际情况入手，改进演示实验的过程，提高实验操作的简洁性。首先，在实验中将白磷和红磷分别放在不同的试管中，并且做好密封。其次，将试管放入热水中实验，观察实验现象。白磷的迅速燃烧会调动学生学习的积极性，也能够更好地观察整个实验现象，既可以节约时间，又能够强化实验效果，有利于保证实验顺利进行，全面提高学生学习质量，为强化学生化学能力奠定基础。

五、鼓励学生针对演示实验展开积极思考。

为保证学生观察演示实验的效果，需要教师在教学前铺设必要性问题，引导学生思考，并且鼓励学生大胆表达。例如：在演示与金属活动顺序有关的实验时，教师可以提出“所有金属活动顺序前面的能够置换出后面的吗?”此时学生无法准确进行回答，教师可以补充硫酸铜溶液与钠的反应演示实验，在展开实验之前鼓励学生按照规律进行设想，说出可能出现的实验现象，此时学生很快反应过来，认为铜会覆盖在钠的表面。而后教师开始进行试验，要求学生观察实验现象和溶液的颜色。实验结果证明钠漂浮在溶液表面，并且迅速旋转，同时产生火球并消失，溶液有蓝色沉淀。在这个实验中，学生对金属有了更深刻的认识，且金属反应的一般规律中需要排除钠、钾和钙。初中化学作为教育体系中非常重要的课程，演示实验教学非常重要，并且需要引导学生积极参与实验教学，通过分析实验过程和现象等，充分发挥演示实验在教学中的作用，为学生进一步学习化学知识奠定基础；同时，改进演示实验教学，有利于优化教学质量，推动初中化学教学健康发展。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇六

一、现状近年来,被称为“朝阳产业”的旅游业呈现出更加迅猛发展的趋势.旅游市场的繁荣,大大增加了从业人员的需求量,同时也对他们提出了更高的要求.这对旅游职业教育既是一种机遇,同时也带来了巨大的挑战.目前,中等职业学校培养的'旅游专业人才还不能真正适应市场的需求,其中旅游课堂教学中存在以下几个方面的原因:。

作者：苏卫玲作者单位：江苏省通州职业教育中心校刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分类号：g71关键词：

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇七

小学生是祖国的未来和希望，给予小学生良好的教育是素质教育的要求。小学英语课要严格遵守新课程改革的要求，着力提高小学生的英语综合能力，优化英语课堂教学效果，旨在探索提高小学英语课堂教学效果的策略。

小学英语课堂教学策略自主学习趣味性小学英语课堂是小学生学习英语知识、锻炼英语技能的主要场所，也是小学生提升英语兴趣、深化英语实用性的重要渠道。因此，英语课堂教学质量的高低，成为了影响小学生学习英语的关键。上好每一节英语课并且提高小学英语课堂的教学效果，就成为了激励英语教师前进的动力。笔者从英语课堂教学实践入手，阐述优化小学英语课堂教学效果的策略。

一、注重趣味教学法的应用，营造积极愉悦的课堂氛围。

英语趣味教学法在课堂教学中有助于提高小学生的学习兴趣，提升英语课堂的教学质量，同时英语教师也可以更好的拓展教学资源。随着时代的发展和技术的进步，越来越多的小学英语教师开始在课堂中使用趣味教学法，改变以往课堂“满堂灌”或者“一刀切”的教学方法，体现新时期教学的特点。通过英语趣味教学法的应用，给小学英语课堂注入了新鲜元素，课堂氛围也变得更加活跃和谐。从小学生的实际情况着手，体现以人为本的教学理念。

在实际教学中，我经常遇到英语课堂上很多学生注意力不集中，讲到知识点的时候学生一脸茫然，在考试的时候成绩不理想等情况。针对这样的现象，我经过深思熟虑转换了教学方式，在上课前我会让学生先唱一首englishsongs，以此调动小学生的积极性。在讲英语对话时，我让学生分成小组，然后模拟每单元look，listenandsay中的具体情景对话，这样小学生就会很快的进入到角色中，增强了英语的趣味性。在进行单词教学时，我会跟学生做游戏，我只做出读单词的口型但是不发音，让学生去猜是什么单词，这样的教学不仅寓教于乐，还能够让小学生学以致用。

二、课堂教学要找准切入点，组织英语活动锻炼实践能力。

英语教师要按照新课程改革的要求去组织课堂教学，将小学英语打造成为具有特色的重点学科。小学英语教学不仅要让小学生掌握基本的英语知识，还要充分锻炼小学生的学习能力，培养小学生的英语技巧和应用习惯，在英语教学中渗透素质教育和道德修养方面的内容。在课堂教学中要找准切入点，合理安排教学内容和教学实践活动，引导小学生配合英语教师完成教学目标。小学生通过英语教学活动能够锻炼自己的综合能力和素质，具有针对性和可操作性的英语教学活动是值得提倡和推广的。

当小学生觉得学习英语很困难的时候，英语教师要利用娴熟的教学手段和丰富的教学经验，巧妙地化解学生心中的烦恼。我在教学环节的设计上会进行充分的备课，比如在讲到国家的单词时，japanese，australian，french等词由于单词读音复杂和拼写繁琐，很多小学生都记不住。我会通过多媒体技术将各个国家的国旗分别展示给小学生，并且在每个国旗的下面配上该国家的英语单词，不但活跃了课堂气氛，还能够让小学生在学习单词的时候增长见识。针对小学生读单词发音不准的情况，我在英语课上会合理调节时间，带领小学生多做发音训练，尤其是辅助英语后进生。

三、从英语教材基础出发，帮助学生构建严密的英语知识体系。

教材是一切英语知识的基础，是进行知识拓展的前提。小学英语教学要从英语教材的内容出发，扎实小学生的英语基础，充分调动小学生学习英语的积极性和主动性，这样才有利于更深入的开展英语教学。英语知识具有连贯性和体系性，如果基础掌握的不牢固，那么在以后的学习中也会很吃力。在教学时，英语教师要注意各单元之间的联系，将每一个单元的重点知识细化，再讲解完一单元以后要及时给小学生进行新旧知识衔接拓展，让小学生在学习时不断掌握英语的严密知识体系，也有利于提高学生的学习效率。

为了在英语课堂教学中达到最佳的效果，英语教师都会不断地钻研教学方法，认真地进行教学实践。比如，我在给小学生进行英语知识体系的构建时，我会让学生对英语有一个全面的认识，而不是把英语成绩作为评价他们能力的唯一标准。小学生会受到教师言行的影响，所以在日常教学中英语教师必须严格要求自己，多与学生接触，关心小学生的学习情况，抓住小学生的心理想法，并且在小学生有进步的时候要给予适当的鼓励，帮助他们树立学习的信心。同时，英语教师要公平公正对待小学生，不偏袒某一位小学生，根据小学生的差异化实施教学，争取让全体小学生都得到进步。

四、利用信息化的便利条件，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。

随着互联网信息技术的飞速发展，给学校教育带来了巨大的机遇和广阔的空间，越来越多的英语教师利用现代化教学工具进行教学，不仅减少了书写板书的时间，也节省了很多繁琐的教学步骤，使小学生有充足的自由学习时间。小学英语课堂教学要改变传统的教学方式，积极引进音响，多媒体，大屏幕，微课，计算机等技术，把枯燥的英语单词和对话转化成鲜活生动的动画，这样会极大提高小学生的学习积极性，给学生更加直观的展示英语的魅力，锻炼小学生的自主学习能力。便利的教学技术提升了小学英语教学的质量，也是新时期英语教学发生的重要改变。

根据小学生的心理特点和个性发展，决定了他们需要活跃的课堂和生动的讲解。我在给学生讲动作单词jump、run、walk时，会利用计算机技术先将这几个动作做成动画的形式，然后再课堂上给学生展示，让学生更好的掌握这些单词。同时，还会设计一些教学活动，让一个学生用英语提问：whatareyoudoing？然后，让另一个学生用到讲述的几个动作单词作答，不仅活跃了课堂气氛，也更好地让学生熟记了这些单词。充分利用好现代化信息技术，有利于优化英语课堂教学秩序，让学生在英语课堂上快乐地学习和成长。

参考文献：

[1]孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[j].科技创新导报，2010，（33）.

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇八

体育教学是锻炼学生体质和增强学生健康意识的一门教学，也是素质教育阶段对学生的一种重要要求，下面是本站小编精心整理的初中体育课堂教学。

范文，供大家学习和参阅。

体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得十分重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。

一、教师必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。

教师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。教师处处关心、爱护学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如:上课时天气热，老师就要想到减少学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，能调动学生学习的积极性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

二、教学工作中，教师要有热心和耐心。

教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围。使每个学生都能与教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的基础上学习，教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智，教师要有热心和耐心，体育教学灵活多变，动作复杂，难度较大，学生在学习动作时经常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极情绪和退缩心理。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助，指导学生。比如我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做模仿练习〔单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔)体会用力顺序，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理:(l)充分发挥两腿力量，用力蹬地。(2)充分调动全身力量，送舰展胸。(3)充分发挥两臂力量，用力将球投出。(4)上步投掷加快出手速度，加大投掷力量，全身协调用力。这样学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。

三、教师在教学过程中注重教育方法。

当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，沉着冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的教育方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一沉思，觉得不妥，就让该生继续练习，然后把他叫到一边.告诉他刚才他没有接住球的原因。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动诚恳地说:“老师，我错了!您别生气。今后我一定好好练习!”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习兴趣和练习积极性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合具体实际情况而定。

怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育教师应具备过硬的业务素养。这些业务素质的培养要求教师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以善良之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。根据多年的教学经验，笔者认为，体育课堂教学的成果与教师设计课堂能力有着直接的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。

体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。作为教师应该预料到课堂教学中可能出现的因素，特别是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有一定的难度，教师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生热爱体育，增强体质的思想意识。

我总结为几心：爱心、热心、耐心、细心、诚心。

爱心，教师的爱心要无处不在。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒;遇到学生身体不舒服，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。虽然事不大，但学生会看在眼里从而敬佩尊敬你。

热心，积极的跟学生交换意见，多问问他们学习的情况，有没有什么困难，不管是生理还是心理的，要及时帮助他们恢复心态，更好的完成健康锻炼。

耐心，耐心的体现在那些接受能力差的同学身上，在做动作的时候要有耐心，慢慢的一点一点的讲解动作要领，专门给他做几编示范动作，帮助他练习，还要不断的鼓励安慰他，让他活跃起来，有了学习的兴趣和激情。

细心，学生中存在一些性格内向和自卑的，这样的学生要特别注意，要用热烈的教学氛围去感染他们，让他们溶入班级大家庭，跟同学们一起游戏一起学习，久而久之，他们的性格、人格都会有积极的变化和好的恢复，成为身心健康的人。我曾碰到这样一个女学生，她从不跟其他同学玩，一个人默默的坐在那里，后来我通过别的同学理解到，单亲家庭，从心不愿意喝他人交流，在以后的授课中，我就有意识的多关注她，鼓励表扬她，还安排一些学生找她玩，慢慢的她脸上多起了少有的笑容，一学期下来整个人就变了，她正真的融入这个班级大家庭。

诚心，真诚的对待学生，学生也会真诚的对待老师，接受老师的教导和批评。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，不要动不动就发脾气，要用真诚的心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习排球双手传球时，有个学生练习的时候吃零食。我提醒了她，她竟毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学很诚恳地说：“老师，我错了，您别生气，今后我一定好好练。”

建立良好的师生关系对日常的教学起了很大作用，以心换心，才能赢得同学们的信任和尊重才能更好的开展教学工作。

在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。

1、根据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。

2、根据教学內容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。

3、根据学生的实际情况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。

因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。

4、根据教师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，如果教师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇九

目前随着社会各界对体育教学改革的重视，中职学校体育课堂教学也正在成为被研究的重要对象。笔者结合教学实践认为，要正视体育教学中教师的表现和学生的表现，以发现问题，及时解决，从而更好做好中职学校体育教学工作。

一是现行教育体系下，教师的专长没有得到发挥。一般来说，体育教师在大学所学专业都是专业性较强的，比如社会体育、篮球、排球等专业，但是在中职学校中他们却必须什么都要教，这显然是不合理的，不仅是教师资源的浪费，也是对学生的不负责任。

二是教学没有考虑到学生的特殊需求。中职学校的应用性和职业性较强，一般学生出来就是为了某个具体的岗位打造的，这就需要体育专业也能为他们的专业性提升能力。比如旅游专业的学生应该多教形体、健美操、长跑等项目，学前教育应该多学习舞蹈、健身操等，这都是需要教师分门别类、按需开展教学的。而在现实中，往往办不到。

三是体育课程的内容函待改革。在初中阶段，很多内容都是学习和教授过的，而在中职学校，这些内容又被学习和教授一遍，这样不仅教师烦躁，学生也没有兴趣来学习。

四是考核方式和内容需要进一步优化。传统的体育成绩考核时通过各种身体素质来开展，这对于体育的本质来说是有所偏颇的，不能完全反映出体育教学体能和道德教育的'双重性质。

一是要实施分班教学，让每个专业有特长的教师专注于自己特殊的专业和领域，这样不仅能够让学生学有兴趣和专长，还能让教师充分发挥自己的能力和水平，从而使得教学相长，满足不同专业学生的不同要求。

二是要根据时代变化和中职学校的特点，以学生喜好为中心，改变教学内容，让各种新颖的内容不断丰富中职学校的体育课堂，拓展学生的能力，提高学生的参与兴趣，从而让教师教起来有劲头，学生也能更感兴趣。尤其是可以考虑设置一些户外拓展、压力培养和反应能力培养等方面的内容，因为现在社会竞争压力很大，传统的球类、田径类对压力和反应力并没有足够的重视，这不能满足社会的需求，因此可以通过这些新内容来做有益补充。

三是考核内容和指标应该变为以学生态度和能力为主。要重点关注学生从体育课堂中学到了什么技能、转变了什么态度，而不是教师教授了什么内容，这样才能从学习态度、记录遵守等方面反映出学生是否喜欢体育、是否树立了终身体育的理念，这才是体育教育的核心所在。

参考文献：

李云海。浅谈体育教学中教师角色的转变.新课程：教育学术，（07）。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇十

对于“后进生”形成的原因有很多，而结合高中体育学科来讲，体育“后进生”形成的原因，本人总结出以下几个方面：

（一）学生个体缺少成功的体验。

其实学生都知道受教育的重要性，但是由于长期学习失败的经验使得不少学生放弃了努力，而且由于长期的失败经验使得他们对学习失去了信心，对事物也不感兴趣，从而促使“后进生”产生。并且本人在对所在地区高中学校关于体育后进生情况的走访调查中发现，有85%以上的体育“后进生”在体育学习过程中“失败的体验多”。怀疑个人在体育学习上的能力，高中的体育“后进生”绝大多数都是从初中一年级开始成为“后进生”，有的甚至从上小学时就体育成绩较差，这种长时问的失败经验使得他们情感上心灰意冷，产生消极情绪。

（二）体育教师因素影响。

根据本人查阅的大量文献资料，并结合本人所在地区高中体育教学对于“后进生”教学的现状分析，发现不少高中体育教师对于“后进生”行为的认识是有偏差的。他们认为体育“后进生”就是生来运动能力差、学习能力差等，对于这种“后进生”体育老师基本上不报太多的希望，这也导致了体育教师在教学过程中会有意无意的歧视这些学生，这样恶性循环下去之后，最终也导致了“后进生”学习水平上不来，只会越来越差。而且据本人观察，体育“后进生”自身在课堂上也是大多比较沉默寡言、喜欢独处、喜欢避开老师的目光及言语上的交流，不少高中体育教师对于这些“后进生”显得比较漠不关心，教授的知识也是一教而过，导致这些这学生在接受到教师的信息后理解不了，最终产生了消极的学习情绪。所以，作为体育教师来讲，对于学生起着重要的影响。

（一）使“后进生”通过体验成功，做到以成促情成功的体验不仅能激发学生学习的兴趣、又能调动学生学习的积极性，所以，本人根据上文中分析的原因，总结出对于后进生如何通过体验成功，做到以成促情的策略。本人认为，对于体育“后进生”来讲，在教学过程中，应该多通过设计教学方式，降低教学难度，使“后进生”从中能获得更多的成功体验，从而激发他们学习的热情；而且还可以通过确定“最近发展区”，提出可信、可行的、恰当的要求，使“后进生”能在付出一定的努力之后获得一定的收获，这样的安排策略能使“后进生”认识到只有付出一定的努力之后才能获得成功的收获，从中体验到战胜困难的愉悦，从而提高自身学习的自信心。并且根据本人走访调查的实际发现，很多高中体育“后进生”他们大都还是比较愿意参加集体性体育活动的，也愿意去参与各类体育项目活动的。所以本人认为，作为我们高中体育教师来讲，应该多设计一些丰富多彩的体育活动项目，让每个学生都能在自己擅长的项目中发挥自己的特长，从中得到成功的体验，并且能使学生感觉到自己的个人价值，这样的体育活动安排也将能更好的让“后进生”融入到集体中，还能清除自己无所作为的思想包袱。

（二）教师要关心、热爱、尊敬体育“后进生”

从上文我们可以看到，高中体育“后进生”在心理上普遍具有一种自卑心理，他们基本上都比较喜欢独处，在课堂上基本上不希望老师看到他们，更别提会主动去请教老师了，久而久之，“后进生”与老师间的.距离也越来越远，关系也越来越冷淡。所以，作为我们高中体育教师来讲，我们应该多关注“后进生”的情感，多了解多他们想什么，需要哪方面的帮助，主动和他们打招呼，并尊重他们，让“后进生”感受到老师的关心，而不是歧视。

而且，在体育活动教学过程中，体育老师还可以通过语言、动作、眼神传递等方式，多给体育“后进生”传递一些正能量，使“后进生”感受到老师带来的亲切、信任、爱护的情感信息。当“后进生”在课堂上碰到学习困难时，作为体育教师，应当耐心的引导、循循善诱，当他们做错动作及完成不了所教技巧时，不能通过批评、责骂的方式进行，应通过与他们一起讨论、寻找问题根源的方法，引导“后进生”找到正确的方向。本人认为，一旦教师的真情被学生所理解，这种真挚的爱，就一定能转化为学生学习的内在积极动力。

三、结论。

综上所述，本人主要想通过查阅大量的文献资料，并结合当前高中体育“后进生”形成的原因进行分析，并提出高中体育“后进生”的转化策略，希望能为推动当前高中体育“后进生”的转化提供一定的借鉴及参考。（作者单位：浙江省宁波市余姚市第五中学）。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇十一

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇十二

摘要：我国体育产业发展迅速，体育越来越受到人们的重视，体育学科在中小学课程中的地位也凸显出来。影响体育高效课堂的因素众多，教师作为体育教学中的重要环节，对体育教学效果起到决定性的作用。

关键词：体育教师；教学因素；高效课堂。

一、高效课堂的影响因素。

1.体育教师的专业水平因素影响体育高效课堂的剖析。经过访谈及调查，通过对体育课程的学生进行调查得出的数据可以发现，体育教师的专业指标对教学有着不同影响程度。以网球教学为例，29．17％的学生认为动作示范影响自身学习效果；19．05％的学生认为技术水平影响自身学习效果；15．88％的学生认为专业知识影响自身学习效果；13．18％的学生认为专业级别影响自身学习效果；12．17％的学生认为打法特点影响自身学习效果；10．45％的学生认为学历程度影响自身学习效果。2．体育教师的教学方法因素影响体育高效课堂的剖析。从调查的结果可以发现，“讲解与示范法”和“游戏”这两种教学方法，学生的选择比例较高，分别为20．00％和19．11％，“重复练习法”和“循环练习法”这两种教学方法学生的`选择比例较低，分别为9．54％和7．73％，其他教学方法介于两者之间，足以表现出教师的教学方法是影响学生学习效果的重要因素。3．体育教师的教学能力因素影响体育高效课堂的剖析。研究发现，学生是学习的对象，学生对网球教师教学能力的判定是最直观有效的，有24．54％的学生认为教师的了解学生的能力影响效果最为明显，主要原因在于学生正处于身心成长发育时期，个性心理趋势学生希望老师更对的关注和了解。有21．36％的学生认为是教师的语言表达能力，该能力是教师课堂教学的基本能力，是教师传授知识的最基本的途径。4．体育教师的职业倦怠影响体育高效课堂的剖析。职业倦怠是从事某项工作中面临各种复杂社会条件的一种不健康的状态。体育教师的教师环境特殊，教学方式多以直接的身体参与为主，影响体育教师的职业倦怠因素很多，通过对体育教师的调查数据中可以得出，教师授课的人数是最能影响体育教师倦怠的原因之一，教师的科研压力和职称评定压力也是最为重要的因素，主要涉及到个人的经济收入和个人荣誉地位，往往会消耗教师的大部分精力去投入到科研和职称评定中去，中小学体育教师的科研压力和职称评定压力会直接分散教师的精力，从而削弱教师在体育教学上的时间，影响体育教学效果。体育教师的周课时数和总课时数的安排过多会使体育教师身心过于疲惫从而产生职业倦怠，影响体育教师的教学效果，最终影响学生的初学效果。

二、对策。

1.提高体育教师的专业水平。提高体育教师的专业培训力度，提升教师的体育专项水平，积极开展涉及体育教师的相关比赛活动，调动教师的积极性，定期开展体育专项培训活动，让体育教师学习更多更先进的体育技术为教学服务，推广各个高校体育教师之间的交流活动，进行专业交流提升教师的专业教学水平，制定体育教师专业水平备忘录，制定教师专业辅导方案，以调动体育教师的积极性，更好的投入到自身的专业提升中去。2．优化体育教师的教学方法。积极开展体育教研活动，使体育教师的教学方法得到不断自我更新，体育教师之间建立有效的教学交流平台，使各个高校的体育教师之间相互学习取长补短。定期开展体育教师的教学比赛，用比赛的形式更好地刺激体育教师在教学方法手段中的创新，以及更好的学习其他体育教师的先进教师方法手段弥补自己的不足，有效利用网络等多媒体远程设备，让体育教师不出家门就可以学习先进的体育教学知识，提高体育教师教学方法手段，学习先进的教学理念以应对体育多元化的发展趋势。3．增强体育教师的教学能力。大力推广好的体育优质课程，供更多的体育教师参考学习，建立体育教师教学能力培训体系，有针对性的为体育教师“私人定制”教学能力和培训方案，利用远程培训或者在职培训等方式对体育教师进行教学能力的培训，定期走访观摩其他高校的体育优质课程，定期开展体育教学能力评比，让体育教师可以接触和学习更好的教学经验和能力，夯实体育教师教学基础能力，全面提升体育教师的教学能力。4．降低体育教师的职业倦怠。合理安排体育课程及数量，根据实际情况有效的控制每节课的上课人数，根据体育教师的个人实际情况制定科研内容和要求，科学合理的对体育教师进行职称的评定，同时对体育教师加强对心理疏导教育，建立体育教师的定期心理测评机制，加强教师心里健康的管理工作，有效开展涉及体育教师在内的趣味性活动，凝聚教师之间的情谊，提高体育教师的职业成就感。积极的培养体育教师的自我心理调节能力，对自身存在问题可以正确的看待和有效的解决，同时体育教师需要学会客观的认识自我，正确定位自己的角色，建立正确的人生观和职业观，认清体育教师的职责所在，为社会主义教育事业服务。

参考文献：

[1]李秉德．教学论［m］．北京：人民教育出版社，2011．。

作者:夏成强单位:邹城市看庄镇中心小学。

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇十三

初中体育课堂教学的优化策略（优质14篇）篇十四

摘要：随着新课改的进行，小学教育的形式与内容在一定程度上也得到了继承和发展。数学作为小学基础教学的重要组成部分，其教学形式与教学内容也得到不断的丰富与革新。但是，在实际教学中，仍旧存在一些问题，基于此，本文从小学数学教学的形式、内容等方面展开分析、归纳，探究有效的教学策略，为提高教学效率做好充分准备。

探究课堂教学的状及问题，针对这些问题对症下药，对顺利推动素质教育的开展，减轻学生的课业负担方面发挥着重要作用。尽管素质教育渗透的主要途径是课堂，但是，仍然有很多问题需要解决，这些问题显然是和素质教育的要求不符的。因此，本文就这些问题，展开有效策略，目的在于推动教学进程。

1．1忽略学生综合能力的培养：在课堂教学中，很多数学教师只重视课堂知识的讲解以及学生的解题能力，但是却忽略了学生综合能力的培养。只是通过大量的习题让学生巩固和掌握学习的知识，但是，并没有让学生自主学习，独立思考，学生的创新思维也没有得到有效锻炼。这样教学显然是违背了素质教育的教学要求的。

1．2课堂情境设计流于形式，缺乏针对性：情境教学可以说是新课标教学中非常重要的一项教学形式，通过情境教学为学生营造良好的教学氛围，提高学生的思维活性与参与积极性。但是，现阶段的教师在引入情境教学的过程中，仍旧存在一定的认识误区，造成为了情境而设计情景的教学局面。在设计教学情境时，很多教师盲目地开展活动，制造一些和数学知识不相关的情境，尽管这样的教学能提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，但是，并不能将教学情境和数学学习有机结合起来，导致了课堂资源的浪费，这样的教学也不能取得预期的教学效果。

1．3自主学习变成了放任自流：新课改要求培养学生自主学习的能力，但是并不是要求教师在教学的过程中放任学生自己。但是，很多教师对自主学习的认识过于片面，认为自主学习就是学生自己的事情，教师只要组织了丰富的自主学习的形式，让学生自己进行探究学习就行了，实际上，教师在这个过程中，并没有给学生制定出一定要求和必要的指导，自主学习活动也过于敷衍，目的性不强，学习目标不明确，这样的教学不仅不能达到自主学习的目的，有时候还浪费了课堂宝贵的时间，降低了课堂的教学效果。

2针对现状对症下药。

2．1从简教学，不给学生造成学习难的压力：作为教师的我们首先要把课本“吃透”。所谓“吃透”，既要熟悉相关的知识点，而且还能用学生普遍都能接受的方式表达出来使学生轻松接受。对于课下作业，要遵循着少而精的'原则，不能一味地采用多做题的手段来使学生强化记忆。教师也要多联系学生家长，共同谈论学生的学习存在的问题与困惑。和家长配合好，不要让家长一味给学生报补习班增大学生压力。在学习方法，学习空间与学习理念上尽可能保持一致，传授给学生一些科学的学习方法，尽量少给他们增添心理上的学习负担。

2．2转变教学观念：数学是一门与实际生活联系密切的学科，最终服务于生活，高效率课堂教学模式的建立首要条件是转变教学观念，要建立以学生为主体的学习模式，引导学生想学、会学、善学。小学生不能单纯地对数学学习和教学活动进行模拟，更不能依赖教师讲解和习题模拟，在新课改理念背景的引导下，应提倡小学生要动手实践、自主探索以及合作交流，教师要带领学生走出课堂，使学生感受到数学和生活的联系，用数学思维观察周围的实物，提高学生的学习能力。此外，教师还也将具有实际生活意义的教学方式引入到课堂教学当中，目的是为了培养学生的发散性思维，促进学生的全面发展服务的。

2．3更新教育理念，明确教学目标：时代的快速发展要求学校以培养创新型的素质人才为目标，教育系统、学校、教师都应该深化素质教育的理念。每一位教师首先都要明白自己的责任，在教学的过程中也要主动使用正确的知识结构，在教授专业知识的同时注重对学生全方位的培养。例如，在实际教学过程中，教师要注意对学生的情感引导，注重激发他们的创新能力，为增强学生的学习自信心打下坚实的基础。

2．4丰富课堂活动，强化学生能力培养：教师在教学过程中也要把握住讲课的时间、节奏，严防教学中出现机械的讲解，让学生感到枯燥，被动接受知识的灌输等现象的发生。要主动将新教学模式带进课堂教学中，结合实际课堂教学目标匹配出恰当的教学形式，这样，既能提高学生的学习兴趣，同时还不会偏离原有的教学目标，有助于提高课堂的教学效果。此外，也能帮助学生提高学生的积极动手能力，让学生都有激情主动探究知识，不至于因为乏味而上课不认真、开小差。

2．5实施合作学习：合作学习可以将学生联系在一起，每个小组在完成任务中，小组成员之间也要相互探讨，彼此分析。在这种环境下，学生的创新思维与独立思考问题的能力很大程度上都能得到锻炼，团队合作意识也会得到有效发展。合作学习的有效开展还能促使学生参与到活动中来，有利于培养他们的自主学习意识，提高学习成绩。综上所述，数学教师在指导教学中，必须具备完备的数学学科知识以及丰富的教学手段，与时俱进，及时吸收新的教学理念，掌握新的教学思想和方法，不断提高教学水平，结合现状，对症下药，为促进小学生综合素质的全面发展做好准备。

参考文献:。