范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
沙漠中的树活动反思篇一
《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。我们每一次阅读也是一次探险的过程和心灵得到洗礼的过程。这篇文章比较深奥，所以对心理描写的句子的品味理解是学生学习这篇文章的重点，由于预设性太强了，课堂上在环境描写这个环节花的'时间太多，导致在后面分析文中主人公的心理的环节时间不够，品读比较仓促。学生的阅读积极性也没有调动起来。我想以后应当在如何真正的做到深入浅出上下功夫，以及自己对文本的细读是非常重要的，在教学之前应扎实的把课文读懂读透，才能上出好课来。
沙漠中的树活动反思篇二
1、在导入新课时，以提问的方式，让学生谈谈对沙漠的认识，激起学生的兴趣。
2、这篇文章的'内容比较深，对心理描写句子的品味是学习的重点。
3、在学生自主合作探究学习过程中，有点流于形式，品读仓促，阅读的积极性也没充分地调动起来。
4、自主合作探究时，学习的方法和手段也应灵活多变，时间可以安排2—3课时，以便拓展训练，培养学生的坚强的意志和积极乐观的人生态度。
沙漠中的树活动反思篇三
1、在导入新课时，以提问的方式，让学生谈谈对沙漠的认识，激起学生的兴趣。
2、这篇文章的`内容比较深，对心理描写句子的品味是学习的重点。
3、在学生自主合作探究学习过程中，有点流于形式，品读仓促，阅读的积极性也没充分地调动起来。
4、自主合作探究时，学习的方法和手段也应灵活多变，时间可以安排2—3课时，以便拓展训练，培养学生的坚强的意志和积极乐观的人生态度。
沙漠中的树活动反思篇四
这堂课大致流畅地展现了自己的教学设计，也达到了教学意图，细节方面也落实到位。
丰富性一直是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，如果不理顺思路，有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令自己满意的，每个环节的串联是顺畅的，而且也达到了步步深入的效果。在每个环节的衔接上，没有遇到一点磕绊，可以说是一气呵成。
这堂课容易上得很“说教”。所以在主题的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以乐观、责任、执着、坚强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的.探究，来提高文本的深度。虽然七年（4）班学生总体表现也比较令人满意，但是毕竟是普通班，个别学生的回答欠缺了一点深度，以致在以“提升深度”目的而设计的主题探讨，没能达成希望能达到的最高的升华，是一点遗憾。
本文虽然是叙述飞行员在沙漠中的遇难经过，但是这个飞行员同时又是童话作家，他在为绝望的时刻是以心中的童话画面来安慰自己的心灵的。这也是本文在充满痛苦的文字中流淌的一股清泉。所以我拓展了童话的内容，给课堂带来纯净优美的气息，也让突显出主人公内心的纯净与坚强，增加了课堂的厚度与美感。
这堂创新点也得到了有效的发挥。我希望把自己年轻的激情挥洒到课堂上。这堂课上，基本展现了自己的风采，也调动了气氛。课堂练笔环节的例句模仿，我设计了优美的画面和音乐背景，学生也造出了比较有亮点的句子。但遗憾的是课堂时间有限，七年级学生还对公开课比较生疏，愿意站起来朗读自己的学生不多。课堂最后的配乐朗诵材料，是我亲手写就的，为了拉近与学生的距离，我用写信的方式书写对本人的感悟与作者的心灵交流，带来亲切感，升华了课堂的主题，加深了课堂的深度。稍感遗憾的是，该班音响不是很好，稍稍消弱了配乐的感染力。
课后，学生对这堂课反映很好，并表示希望我能再来给他们上课。通过这次赛课，自己得到了更好的锻炼，收获颇丰。
沙漠中的树活动反思篇五
《沙漠之舟》是第八册第8单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。
这节课重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，小组合作，探索问题（表格），归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。同时，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分。然后引导学生通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础。
课文第一段是写骆驼独特的身体结构特点，我只是让学生总结了它的写作顺序是从上到下。然后让学生找出总起句，思考本段首句与其他各句之间的关系，从而让学生明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让学生明白这种写作方式，却没有引导学生去掌握这种写作方法，从真正意义上了解这种写作方法，了解作者是如何写骆驼这种独特的身体结构特点，把它渗透到学生的脑海中，以便可以指导学生如何去写其他小动物的身体结构特点。
沙漠中的树活动反思篇六
《在沙漠中心》这课富含人生哲理，教学时要注意理解其深刻内涵，由于时代和国别的关系，本文在叙述的时候，尤其是在阐述作者思想活动的时候，有些语言比较抽象，讲读时要注意深入浅出，可以举一些易于理解的例子来帮助教学，引导学生抓住细节，体会主人公的心情变化，加深理解课文内容。可以设计一个话题，让学生联系自己的生活体验谈“冒险”，正确认识“冒险”并不是一味追求刺激，要理解它与“生之意义”“死之价值”的关系，让学生将所学所感同自己的'思想认识生活现实融会贯通。教学这篇课文，让学生领会到飞行在今天看来是平常的。但在20世纪初它是一项冒险的事业。
沙漠中的树活动反思篇七
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两部分。第一部分（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
在本课教学中，我采用“问题探究式”进行教学，从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展，提高学生质疑能力；着重引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的.内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心；在学生每一次读课文时，注重提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，并起好点拨作用。注重了对学生自主合作能力的培养，以同桌合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。
本节课的教学有以下几点不足：
1、在时间及教学内容的安排上不够合理，留给学生交流及思考的时间较少。
2、在引导学生理解第一自然段时，由于问题提得不够明确，致使学生在归纳骆驼适应沙漠的原因时不够准确。
3、课堂上对于朗读的指导较仓促，评价也做得不够。