无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
学会上网教学反思篇一
农村学校要推行停课不停学，家长的配合度太重要了。而家长的配合度又反映出了一个家庭的教育水平，甚至反映出了家长本身的受教育程度。而农村学生之所以和城市学校的教育水平差距巨大。很大程度是因为学生生源不如城市学生。造成这种差异除了学校环境、教师水平等这些外界因素，起决定性因素的就是学生背后的家庭教育。
家庭教育对人的影响不言而喻。染于苍则苍，染于黄则黄，近朱者赤，近墨者黑。父母的行为给人以潜移默化的影响。
农村学生的家长大多受教育程度不高，本身接受新知或新的技术手段都存在困难，尤其留守儿童都是爷爷奶奶带，让他们接受网络上课甚至简单的网络提交作业都困难。这无疑使得农村学校的停课不停学推行难度增大。
农村学生的家长很多自身学习观念淡薄，心态浮躁，对钱看得比学习重要。曾经家访过一位学生，去到他家本来想跟他聊聊学生的情况告诉他学习的重要性，家长一开口就是：他学习这么差，不如早点出来打工，跟着我去外面一年挣的钱还是不少的。
我不知道这位家长是做什么工作的，我只知道再好的工作，再高的年薪，如果没有雄厚的知识体系和优秀的学习能力，终究是昙花一现，因为人不可能赚到超过他认知范围以外的钱。
文档为doc格式
学会上网教学反思篇二
我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是黄梓晨小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢!
为了让他们天天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们继续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒他们，以表扬、鼓励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。
学会上网教学反思篇三
《不挑食》这节课主要是让幼儿认识各种食物对我们身体的好处，激发幼儿爱吃各种食物的愿望，做到不挑食。培养幼儿良好的幼儿园进餐礼仪。
课后我又把整节课的过程进行了回顾，反思了活动中的不足之处，做好充分的准备去上第二课时。在第二课时主要引导幼儿观察和讨论。我出示ppt画面让幼儿仔细观察，通过前一次的学习，我发现自己做的ppt还没达到自己所要的目的，所以这一次以更夸张的教育法放在了ppt课件上讲解。对此我引导幼儿进一步了解挑食所给我们身体带来的危害，由于贴近生活的讲解和夸张的图片展示。幼儿都在无意识中学到了不能挑食的小知识，有结合他们的生活经验，幼儿的自我意识也就瞬间提高了，挑食原来会有这么严重的后果。
童真的他们真的在这一节课中全部都醒然了，所以在ppt展示这一块加上丰富夸张的语言渲染，对这节课起到了很大的作用，通过课后的观察和提醒，挑食的幼儿都能做到不挑食自觉进餐了。的确，通过反思后，整节课的气氛都很放松，目的也很好的达到了。就是ppt的准备，可能也是过于夸张了，有些孩子还是会受惊吓，所以，以后在准备课件的时候，还是要从幼儿的角度出发的。
学会上网教学反思篇四
上周五县视导团来我校视导听课，根据学校安排，我执教一节地方课。课题是"如何避免上当受骗”。学习本课的目的是，引导学生认识社会的复杂性，学会识别生活中的骗术，加强自我保护。课前准备时，我让学生收集报刊、网络及身边发生的上当受骗的案例，并对案例加以分析。由于课前学生做了充分准备，在课堂展示过程中，表现非常积极。有很多同学在展示案例、分析案例时，分析得非常到位，令我感到意外（可能是由于本课题与现实生活中的一些现象密切结合的原因吧）。这节课我尽量贯彻126教学策略，结合身边及自身经历的事件对骗子常用骗术、受骗原因及预防措施与学生一起进行了探讨。
经领导点评及自己的反思，觉得评价激励措施用的'不够好，只给了学生口头激励，没有落实到组内加分。在今后的工作中应继续深化126教学策略，继续向朝圣学社的领导及老师们学习，以便于更快地推进学校的课堂改革，提高自己的授课水平，使自己跟上课改的潮流。
学会上网教学反思篇五
《不进位加法》这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算出得数对于大多数学生来说并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。
在教学中我采用了高效课堂的教学模式，充分发挥学生的主体能动作用，利用多媒体资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和自主学习能力。在教学中，我从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。课堂中真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，体现了新课标理念。
整个教学过程，我始终把自己放在合作者、引导者、组织者的位置，学生成了学习的主人，并及时深入到学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正容为一体。但在课堂上也发现刚开始让学生根据主题图中的信息提出数学问题时，许多同学一下子明显地愣住了，不知道该从哪儿下手，后来经过其他同学的提示才想了起来，这也告诉了我们学习是需要不断复习的，正所谓“温故而知新”就是这样的道理吧。