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音乐课浏阳河教学反思篇一
聆听、受益、反思――《教师课堂行为和教学反思》培训心得体会金东区多湖小学徐筱姣紧张而忙碌的一学期刚刚结束，还没喘口气休息休息，就迎来了为期四天（7月2日-7月5日）的《教师课堂行为和教学反思》培训。虽然经历的培训不少，可唯独这次培训给我留下了深刻的印象。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都面对不同风格的名师，每一天都能听到不同主题的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己在以往教学工作中的不足，收获不小，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、原来复习课可以这样上。第一天聆听了婺城区章立平教研员的有关“如何上好复习课”为主题的讲座，让我耳目一新。我们知道，复习课历来是一种难以把握的课型，在多数师生的眼中，复习的内容均是“昨日黄花”，教师往往没有了激情，学生也因新鲜全无，兴趣大减，所以复习课似乎很难上出新意，要么是用单元检测的手段代替了对知识的总结，要么是采取“放羊式”复习，教师任由学生漫无目的的看书巩固，而无知识的点拨和方法的引领，学生也往往“眉毛胡子一把抓”，难点得不到突破，能力能不到提升，因而复习课似乎脱不了枯燥低效的常态。而章老师讲的是《长方体和正方体》的复习课，却别出心裁。这节课的基本流程是：梳理填表、基础计算、题目训练、发展训练。在梳理知识的时候，章老师是让学生自己阅读课本，整理所学知识，然后小组合作完成表格，最后进行汇报与交流，这样可以加深学生对知识的理解、沟通，让知识更加条理化、系统化。在进行基础计算时，让学生先独立完成，明晰算理。在这两个环节中，教师都能够给学生充裕的活动时间与思维空间，引导学生自己整理知识点，自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。有利于不同水平的学生展开发散思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的合情推理能力和创新意识。总之，章老师的复习课既精彩,又让人赏心悦目。章老师曾说过这样一句话：复习就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。二、名师课的风采。第二天，又迎来了东阳市数学教研员麻彩虹老师的讲座，讲座展示了许多名师和各种优质课评比中的精彩课堂片段。如俞正强特级教师的'一堂《三角形面积》公式的推导课，特别精彩。俞特在推导三角形面积公式时，采用了独特的反其道而行之的方法，从计算平行四边形和长方形图形的面积开始，引导学生观察，当图形添上对角线后，图形怎么变化，分成了二个相等的三角形，然后推导出三角形的面积公式。俞特的课堂很重视学生的思维过程，总是让学生自己仔细观察发现问题。课堂上学生有了学习发现，教师并不就此满足，而是进一步深究原因，进一步经历知识形成的过程。教师引导学生通过动手操作、推理、实际验证等形式来研究问题，使学生明确：画一画、看一看、想一想，对《三角形面积》公式进行推理，同样是一种方法。课堂上他一直在引导学生拨开现象看本质，使学生不仅学到了数学知识，更重要的是他教给了学生学习的方法。许老师的课堂很重视引导学生在探究活动中学习。在教学中，教师为学生创设了发行数学知识的活动情境，让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这种过程应突出学生自己如何探究、如何生成“结论”，突出思维方式和思维习惯的训练和培养，突出解决问题的途径和方法的获得，而不仅在知识结论的记忆上。俞特的课堂为学生学习数学打开了一扇天窗。一堂好的数学课不仅仅在于课堂上教给了学生多少知识，而更为重要的是激发起学生对数学的学习兴趣与欲望，使课堂成为学生数学学习的启发点，而非结束点。三、关于数学计算教学的思考第四天，聆听了义乌市江滨小学名师名校长杨凯明老师《计算教学中若干问题的思考》的讲座。杨校长从美国的基础教育的教学方式谈起，借鉴美国计算的教育方法，引出计算课可以活动化，强调计算教学要让学生明白算理，明白构建知识形成的过程。要让学生弄清算理，不但知其然，还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。同时还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。总之，这次培训我的感想颇多，是一次对自己“教育潜意识结构"的深层改造，从名师的讲座中不难找出答案：那就是做数学教师首先要把自己变为一个有数学内涵、有数学思想的人；其次，数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷，教师只有做有心人,善学善钻善创新，数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。2017年7月5日
音乐课浏阳河教学反思篇二
《学会聆听》讲述了母亲教“我”聆听和“我”教希莉聆听，告诉我们学会聆听就是学会召唤内心美好的东西。文章条理清晰，内容易懂。难点在于理解“学会聆听”的真谛。教学中，我从整体入手，鼓励学生尝试梳理，划分段落，理清层次。接着，鼓励学生研读第一部分，初步了解“聆听”的内涵。交流中引导孩子关注“耀眼的闪电”等让人惊恐的声音与给乐队带来节奏的“鼓声”谈发现。听“鬼哭狼嚎的风声”，欣赏“竖琴”的'声音，对比中进一步感受“聆听”的神奇。在第二部分的学习中，直指揭示文章主旨的句子，联系课文畅谈，从而突破了重难点。
问题：本节课在教学中，学生参与度不高。教学内容设计有些散，仅仅关注内容理解，忽略了本文表达上的特色。比如：人物的对话描写。教学中如果能鼓励学生体会人物对话的妙处，适时落实“语用”训练，学生的收获会更多。
思考：教学中多一些放手，将重点聚焦在句子研读上，在自主学习、合作探究中培养学生的语文能力，提升语文素养。教学是一门缺憾的艺术，在寻找缺憾中追求完美，是我努力的方向。
再设计：
一、谈话导入
课文围绕“学会聆听”主要写了什么？（板书：母亲教我聆听、我教希莉聆听）
二、研读重点
1、自读，思考：母亲教我聆听了哪些歌？在印象深刻的句子下面画上横线，写下感悟。
2、自学
3、交流
三、巧读对话
1、引导关注对话。
2、揣摩提示语不同位置的表达效果。
3、读中体会
4、重点品读：
“世界的万物中都蕴涵着音乐，无论是……”
四、揭示主旨
“我”的秘诀是什么？联系课文谈一谈。
音乐课浏阳河教学反思篇三
这一课是音乐课改教材四年级下学期的歌曲教学课，教学目标设计是表现出歌曲的情绪，并让学生主动参与音乐创编活动，体现新课改的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生喜欢看电视的特点，以一部电视连续剧的插曲来提问，然后请学生欣赏，同学们听得认真，回答问题踊跃。以为有《武林外传》剧情吸引学生，所以后来在学生听范唱过程中，充分让学生感受歌曲的情绪。又采取让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。最后我又介绍了歌曲是一首江苏民歌，《武林外传》就是用了这首歌的曲调，填了幽默滑稽的歌词，运用到了电视剧上面。
为了激发学生的创作激情，我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲改编歌词，也可以加入情节进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。在教师的启发引导下，学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的兴趣很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。反思本课，有如下启示：
1、准确定位教学目标
在确立教学目标时，要根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，教育学生关心长辈，富有爱心和同情心。因此，准确地确立教学目标很重要。
2、巧妙设计教法，突破教学重难点
音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。
3、重视学生的情感体验，鼓励学生大胆表现音乐作品。
音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器，也可以以舞蹈、续编故事、创编歌词等多种形式表现。教师还为学生准备充分的道具。让学生在音乐实践活动中体会与他人合作的.快乐，感受创编的乐趣。
音乐课浏阳河教学反思篇四
设计背景
在进行主题活动“豆豆王国”中，提供了有关秋天的种子，开展了“分豆豆、豆豆艺术：等活动后，孩子们表现出了浓厚的兴趣，但在”豆豆艺术“中，发现所提供的黄豆由于太大，孩子们在粘贴时有些困难，同时，只是单一粘贴相框，对孩子们没有挑战性，粘上去以后容易掉下来，影响了作品的质量，这也给粘贴造成困惑，尽管这样，可孩子们仍是很感兴趣。因此，我选择了较小的豆子“绿豆、赤豆”，还为孩子提供了部分由老师勾画好的物体轮廓纸，这样兼顾到了能力差的幼儿，体现了材料的层次性，满足幼儿的创作愿望。
活动目标：
1、尝试用绿豆、赤豆，进行种子贴画。
2、体验创作的快乐。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、每桌绿豆、赤豆各一盒，若干勾画了物体轮廓作品、双面胶。
2、背景音乐。
活动过程：
1、欣赏“种子贴画”范例。
师：“你喜欢哪幅画？它用了哪些豆豆？”了解可以用一种豆或两种豆交替排列，也可以用一种豆贴出轮廓，细小的部分用另一种豆。
2、教师示范，勾画物体轮廓，要求幼儿画的要大。
3、教师提出要求：
（1）可以选择老师提供的纸来贴，也可以自己设计，勾画时要画的大一点。
（2）粘贴时，不用取很多豆子，豆子落到桌子要拣起来。
（3）全部粘贴后，用手掌轻轻地压一下。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
提醒幼儿粘贴豆子时，手不要压到双面胶上，以免粘不住。
5、展示作品，幼儿相互交流自己喜欢的作品。
活动反思：
由于原来的“豆豆艺术”是区域化活动，给相片做相框、种子贴画，在提供的材料上没有兼顾到能力差的幼儿，所以在粘贴时豆豆是挤在一起，看不出所贴的物体形象；黄豆太大，粘上去后，当作品拿起来时，却掉了下去，而重新设计、组织的活动，有了较好的效果，当作品贴到柜面上时，孩子们看到了一幅幅形象逼真的“轮船、小熊、房子、火箭、蜡笔……真正体验到了创作带来的快乐，同时也提醒我们所提供的材料的难度要与孩子日常经验相结合，对幼儿的技能要求也要作出正确的评估。观察、了解孩子的需要是一个前提条件，只有通过细心的观察，知道孩子到底需要什么，才能为他们提供适合的.材料，让他们积累学习的经验和方法，从而不断增强他们的自信心。
原来的粘贴相框的活动只是单一的技能要求以直线条为主，这一操作任务对孩子已经不再具有挑战性了，这就向我们发出信号，提醒我们要调整材料，作出应答。这正是《纲要》中提倡的教师在组织实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”
音乐课浏阳河教学反思篇五
上次，我执教了一个小班《蛋壳贴画》，本活动由我们小班教研组的金构思设计的，本来是由她进行行为跟进式研课，同一个以同样的内容、不同的班级执教两次。后来，因金老师在第二执教这天有事，所以临时决定由我进行第二次的研课活动。活动前，金老师为我做了精心地准备。
活动的设计理念是这样的：《纲要》中说到“活动的取材要是所熟悉的，要来源于。”蛋就是孩子们非常熟悉的，也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋，也对蛋有着浓厚的。蛋壳是生活中被遗弃的东西，但是如果充分利用不仅能变废为宝还能装饰美化我们的生活，培养发现美、创造美的，提高幼儿的审美情趣。配合主题活动“小小蛋儿把门开”，并结合小班幼儿的年龄特点，金老师设计了小班美术活动《蛋壳贴画》，利用激情助动的形式，使小朋友在技能方面得到提升，在情感方面得以升华。活动目标是：让幼儿初步学习在图上均匀的涂固体，培养幼儿粘、贴（撒）、按的技能。母鸡的盼子心情，激发孩子乐于助人的情感。
活动的开头以孩子们所熟悉的'故事《母鸡和它的》部分情节展开活动话题，地激发了幼儿主动学习的兴趣，很好地调动了幼儿学习的热情，同时为下面的活动做好铺垫。在活动过程中，通过观察、思考、制作等环节，不仅让幼儿到制作的快乐，而且在活动中通过创设宽松的学习氛围，提供丰富、有趣的材料，使幼儿积极地参与，充分体现出师幼间的互动的特色。
活动中遇到了许多，活动结束后我进行了深刻的。教研组内老师为我提出宝贵建议，帮助我发现教学中不足之处，让我的教学水平得到提升。如活动中，幼儿的位置安排不理想，没有考虑到等一会儿教师的示范会让幼儿看不清楚。老师示范蛋壳粘贴的时候，速度太快没有交代清楚注意事项。如果我请幼儿围成半圆坐，在中间进行示范，幼儿可能看的更清楚，活动效果会更好。活动中我为幼儿提供固体胶粘贴蛋壳，幼儿粘贴的蛋壳容易脱落，其他老师建议用糨糊来粘贴，这样幼儿粘贴的速度会加快。这个活动提高了我的自我反思的能力，让组内全体教师相互教学活动中的经验，反思自己的教学行为，提高了大家的课堂教学能力，提升我们的专业素质。