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小班音乐说课稿篇一
各位领导、各位老师、各位专家：
大家上午好！
非常高兴有这个机会站在这里和大家一起来探讨幼儿艺术教育领域的知识范畴。那么幼儿艺术教育的含义到底是什么呢？幼儿艺术教育是以音乐、美术和文学为手段和内容的教育，从本质上而言是一种真善美的教育，具体表现为“以艺术启真、以艺术储善、以艺术促美。”
陈鹤琴先生曾说过，音乐是儿童生活中的灵魂。童话故事是幼儿最喜欢的文学形式，好的童话故事总是通过典型的人物形象，曲折的故事情节，生动优美的画面吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。《小红帽》正是这样一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事，它的故事情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想像空间，从而更好的培养幼儿的游戏中的兴趣，小班幼儿正处于典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别赶兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述种种，我们才在学习了童话歌曲《小红帽》之后又延伸了音乐游戏《小红帽》，从而生成了本次活动。
1. 让幼儿熟悉歌曲并能进一步尝试表演歌曲。
2. 培养幼儿听音乐时的反应能力和敏捷速度。
3. 体验游戏的乐趣并通过游戏培养幼儿遇事不慌乱要有智慧勇敢面对的精神。
根据小班幼儿的年龄特点，本次活动主要运用语言讨论法游戏法，观察法等教学方法。
1.故事的情景图片
2.大灰狼的头饰
3.小红帽的动画
4.童话故事场景布置
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，教师常常是进行注入、灌输式的教育，久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。如何变孩子的被动学为主动学？这是一次好的音乐活动的关键所在。那么本次活动中老师能否以支持合作者的身份引导孩子进行主动学习呢？让我们拭目以待。
小班音乐说课稿篇二
我所讲授的是冀教版小学二年级上册内容《好妈妈》。歌曲《好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的情景。
二、教学目标：
能完整的演唱歌曲并带着情绪演唱。
三、教学重点：
学生能够带有情绪的演唱歌曲。
四、教学难点：
最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。
五、说教法：
（1）通过课前律动、活跃课堂气氛
（2）通过情感的教育导入新课。
（3）利用补充歌词、教师示范和师生接龙等环节来学习歌曲与节奏的配合。
（4）利用派发打击乐器和歌曲创编来为本课增色。
（5）利用新课的延展和情感的教育来结束本课。
六、说学法：
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识。
七、教育理念：
通过本课的学习使学生不再拘于只会演唱歌曲，而是通过表演、打击乐器等形式激发学生学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。
小班音乐说课稿篇三
我所讲授的是冀教版小学二年级上册内容《好妈妈》。歌曲《好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的情景。
能完整的演唱歌曲并带着情绪演唱。
学生能够带有情绪的演唱歌曲。
最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。
（1）通过课前律动、活跃课堂气氛
（2）通过情感的教育导入新课。
（3）利用补充歌词、教师示范和师生接龙等环节来学习歌曲与节奏的配合。
（4）利用派发打击乐器和歌曲创编来为本课增色。
（5）利用新课的延展和情感的教育来结束本课。
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识。
通过本课的学习使学生不再拘于只会演唱歌曲，而是通过表演、打击乐器等形式激发学生学习音乐的'兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。
小班音乐说课稿篇四
在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。教师积极运用语言、动作、表情等方式，来激发幼儿进行表现和表达。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多种教学方法让幼儿在与环境的交互作用下获得发展，能充分体验与教师和同伴游戏的快乐。
一、说目标：
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我利用教材制定的目标，它很适合我班幼儿，此次活动目标有三个：
1、在熟悉歌曲的基础上，能根据歌词内容做相应动作，并合拍地做猫走路的动作。
2、在歌表演的过程中，根据教师的提问及动作暗示掌握游戏玩法。
3、游戏时，小猫躲好后注意控制自己，不随意走动。
二、活动的重点、难点：
1、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为此活动的重点是幼儿在歌表演中根据教师的提问及动作暗示掌握游戏的方法。
对于突破重点采用的方法是：
活动中教师利用亲切、精练的语言做好引导，并运用动作的暗示来使幼儿掌握游戏的方法。
2、难点：是幼儿能听着音乐合拍的进行游戏表演，并遵守游戏规则。
对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使幼儿在活动中得到全面发展，在游戏中让难点得以解决。
根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
三、说教具、学具：
1、活动前准备：幼儿已学会“猫走路”的动作，能初步会唱歌曲《找小猫》。
2、物质准备：
1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带
2）、猫妈妈头饰一个，小猫头饰43个
四、说教法、学法：
1、教法：
1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；活动中感受音乐游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。
五、说教学程序
开始部分教师和幼儿都戴好头饰，来激发幼儿参与活动的兴趣。引导幼儿说出今天老师和小朋友有什么不一样，然后说出小猫走路时怎样，是怎样走的？请幼儿来学一学。并请幼儿听音乐来合拍学小猫走路，此环节主要目的是在学走路的过程中练习轻轻地，听节奏的学小猫走路。
基本部分第一环节是由课件引出演唱歌曲《找小猫》，目的是会激发幼儿演唱的兴趣，增强游戏的意境。第二环节是教师根据提问及动作暗示来引导幼儿玩音乐游戏，因为小班孩子自控能力和倾听能力比较差，所以此环节我间接告诉幼儿游戏的规则，如藏好后能动吗？为什么？也就是让幼儿自己说出了游戏的规则，这样幼儿就能自觉遵守游戏规则了。第三环节是教师和幼儿完整地玩音乐游戏，此环节是让幼儿听完整的音乐，来合拍地做相应动作，并遵守游戏的规则，增强幼儿参与音乐游戏的兴趣。还与三班配班教师调换角色，以此来增进幼儿参与活动的兴趣。
最后环节是幼儿听着音乐休息，主要是让活动能有始有终，前后照应。也是让幼儿能有一个开心的心情结束本次活动。
小班音乐说课稿篇五
一、说教材
（一）幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好；重视音乐能力的培养；教给幼儿简单的音乐技能；发挥音乐的教育作用。而音乐活动用游戏的方式进行更能培养幼儿的音乐素质（听觉、感受力、节奏感、表现力等）与非音乐素质（注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力和解决问题的能力等），促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性的和谐发展。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。小班幼儿对妈妈还有一定的依赖性，他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里，与妈妈做游戏。在游戏中大灰狼的出现，增加了幼儿在游戏中的刺激性，增添了游戏中的情趣。
（二）教学目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现欲望，我确立了认知、情感、能力方面的目标。其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，具体目标为：
在学会歌曲的基础上，通过反复感受，进一步理解音乐性质。（袋鼠的音乐：活泼好动、狼的音乐：低沉凶恶）边玩边学习理解音乐性质。
初步掌握音乐和动作的关系，音乐和角色形象的关系。
会听音乐做游戏，遵循游戏规则。
（三）教学重点、难点
音乐游戏活动是以游戏的形式进行的，所以本活动的重点、难点应是在让幼儿区分音乐动作与角色形象上的关系，并教育幼儿应遵循游戏规则：狼被打死后，袋鼠不能动，必须等猎人检查后宣布“大灰狼被打死了”才能动。
为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：各种小动物的叫声磁带、狼的音乐磁带、两棵大树、狼的头饰、枪、已学会歌曲《袋鼠》。
二、说教法、学法
（一）双主体互动模式
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持、帮助与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣，体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。
（二）听唱法
听音乐前奏，回忆名称，唱歌曲，启发幼儿唱准曲调和情感。
（三）提问启示法
提问上，注重启发性，给予幼儿更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。
（四）激趣游戏法
游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过游戏《小动物叫》让幼儿边听音乐边模仿不同的小动物的动作。在第三部分幼儿边唱《袋鼠》边做动作时，出现狼的音乐，就好象给游戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的'创造之花。
三、说教学过程
1、激发音乐模仿兴趣
游戏：《小动物叫》
幼儿边听音乐边模仿不同的小动物的动作，要求动作符合节拍。
2、新授：增添对游戏的兴趣
（1）听歌曲《袋鼠》前奏，回忆名称。
（2）复习歌曲，启发幼儿唱准曲调和情感。
边唱边做动作（两遍）：启发幼儿创造性地做出不同的动作与表情，老师及时表扬符合歌曲内容的不同动作与表情。
（3）在玩中学做音乐游戏。
设计意图：采用双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
3、感受：狼的音乐。
（1）幼儿边唱《袋鼠》歌曲边做动作后马上出现“狼”的音乐，老师立刻说：“听！这音乐怎么样了？好象谁来了？”（音乐可怕，好象狼来了！）
（2）欣赏“狼”的音乐：“你怎么听出来音乐里好象是狼来了？”
引导幼儿认真仔细听音乐：“音乐怎么样？是快的还是慢的？你怎么听出音乐很可怕？”（音乐很粗、很低、很重）“小袋鼠听到狼的音乐会怎么样？（躲起来）
（3）幼儿边唱《袋鼠》歌曲边做动作，结束后老师扮演狼出场，幼儿躲藏。
（4）幼儿边听大灰狼的音乐边做大灰狼的不同动作与表情。
（5）边听袋鼠和狼的音乐边做游戏（幼儿扮演“袋鼠”，老师扮演“狼”）。
设计意图：幼儿听着音乐磁带边表演边唱，把自己想象是一只小袋鼠，能用自己的动作非常投入地表演起来，这种耳闻目染的熏陶，一下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到高潮。
4、感受猎人打枪及狼中枪后的游戏规则：
（1）音乐结束，猎人打枪，狼倒下。
（2）猎人检查狼是否死了。
假如有袋鼠动了，狼就立即爬起抓住袋鼠，老师问：这只袋鼠为什么被狼抓住？（猎人开枪后，还没有检查狼是不是死了，袋鼠就动了。而这只狼很狡猾，它装死，实际上它还没有死，它看见袋鼠动了，就扑过去把它捉住了）猎人随机又开枪，将大灰狼打死。
老师旁白：“狼死了没有，还不知道呢？小袋鼠可千万不能动。”
猎人检查完后，说“大灰狼被打死了！”老师带领小袋鼠欢呼：“大灰狼被打死了！”，听歌曲《袋鼠》高高兴兴回家。
5、幼儿完整玩游戏。进一步强调游戏规则。
6、结束部分：
“大灰狼被打死了！”“大灰狼被打死了！”，听歌曲《袋鼠》小袋鼠跟着妈妈高高兴兴回家。
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小班音乐说课稿篇六
小班幼儿的年龄小，他们的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，很不稳定，带有很大的情绪性。因此，小班的教学活动的设计更要游戏化、情景化，让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小老鼠上灯台》歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了《小老鼠上灯台》这节课。
新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。所以根据小班孩子的年龄特点和活动本身的特点我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1、学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。
新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
2、借助多媒体理解歌曲内容。
3、积极参加游戏活动，体验情境游戏带来的快乐。
皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。
重点：学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。
难点：借助多媒体理解歌曲内容。
小班孩子的思维特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要才用了、提问、直观、示范、表演等方法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。
一个充分的活动准备是教育活动顺利进行的关键，为使活动呈现趣味性、综合性、寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1、与本次活动有关的课件、音乐。
2、自制灯台一个。
3、老鼠耳朵42只，猫头饰一个。
一、导入活动。
“良好的开端是成功的一半”在活动开始前，我给幼儿带上老鼠耳朵，我扮演鼠妈妈，幼儿扮演鼠宝宝，这样，在活动一开始就能抓住幼儿的注意力，使幼儿一开始就进入角色的扮演当中，以此来激发幼儿参与活动的积极性。接着，我带着鼠宝宝随着动感的音乐进入活动场地，目的是让幼儿能进入轻松的音乐的氛围之中。
二、播放课件，观看情境表演。
精彩的导入，是开启求知大门的动力。我以“哇，真香啊！什么东西这么香，我们去找找看。”这句话把幼儿的注意力引到投影屏幕上，让幼儿观看多媒体课件。为下一个环节做铺垫。
三、播放课件，看图逐一理解歌词内容。
1、形象、直观、具体的事物往往更容易接受，因此我制作了多媒体课件图谱，通过播放多媒体课件图谱来引导幼儿一一看图理解歌词内容，让幼儿直观、形象的记忆歌词。我设法打开幼儿的话匣子，让幼儿大胆的说出自己看到的画面内容。在这一环节中，我还设置了两个问题：“你有什么办法让小老鼠下来呢！”“你会学小老鼠滚下来吗？”这两个问题给幼儿有了很大的想像空间，让幼儿大胆的说出自己的想法和表现滚下来的动作。
2、我既要引导启发幼儿看图说出歌词，又要配上简单的动作，给幼儿表现的机会，既要兼顾群体需要，又要照顾个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。以此突破难点。这也是本次活动的一个亮点。
四、播放课件，幼儿学唱歌曲。
音乐活动本身就是形式多样而且十分鲜活的艺术展现，在完整欣赏一遍歌曲后，我通过让幼儿学唱，边演边唱、配上音乐演唱、站起来表演等多种形式让幼儿学唱歌曲。这正是根据小班幼儿注意力短暂、坐不住的年龄特点而设计的，避免单一呆板的逐句教唱形式，充分调动幼儿的积极性，让幼儿全身心的投入到活动中。
五、情境游戏。《猫来了》（由另一教师扮演猫）。
这个环节是本次活动的重点也是又一个亮点，在这个游戏中，以鼠妈妈和鼠宝宝肚子饿了为线索来开展游戏，围绕找东西吃这一游戏情节来巩固学唱歌曲。让幼儿在玩中学，从而掌握本次活动的重点，充分把个领域的内容有机的联系，相互渗透、寓教于乐。将整个活动推向高潮，让幼儿将快乐在游戏中尽情宣泄。
在集体游戏时，猫故意抱走一只小老鼠，为结束活动做铺垫。
六、延伸活动。
教师：一只鼠宝宝被猫捉走了，我们去把它救回来吧。（播放音乐离开活动室）。
这一环节与上一环节相联系，让幼儿在游戏中不知不觉的结束本次活动。
整个活动无论是教材的选取、组织、目标的制定，还是教学方法的运用，都充分考虑到幼儿的实际水平。遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”转现在的“我要学”，遵循由浅入深、层层递进的教学原则，让幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松、愉快的氛围中掌握重、难点。
本次活动我彻底改变了以前那种“一首歌曲一架琴，师生唱到下课铃”的教学模式，把现代教育装备和情境游戏结合起来。从始至终的体现了教师寓教于乐，幼儿寓学于乐的教育理念，将整个活动都贯穿于角色扮演与游戏当中。活动中，我和孩子们一起感受音乐带来的欢笑，体验音乐教学的乐趣，从而发展孩子们的音乐智能和身体运动的兴趣，使每个孩子都得到了不同水平的发展和提高。