做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
秋季语文教学计划篇一
a、知识与能力：
1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
3、形成初步合作、探究的意识和能力。
b、过程和方法：
1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
c、情感态度价值观：
1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
课前预热：看词学声、做动作。(课件)
一、呼唤雨点儿，引入新课
你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、
二、学习第一段，练习朗读。
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。
读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。
再读一读课文，边读边做动作。
三、朗读对话，引导质疑
(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。
(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我( )
我们来换一换好不好?继续读。
(课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰)
说说：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。)
四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。
第5段)读一读课文。
要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗?好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐)
画好了吗?好请展示你们的作品。请你说一说：我是，我去过的地方，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了)(适时进行句式训练：从来。)雨点儿看着这些变化，心情怎样?读一读句子。
有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗?(课件：播放动画)
那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?谁能帮他们把感谢的话说出来。(带头饰表演说)
雨点儿们又会说些什么?
练习朗读(播放背景音乐)
要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里?
五、复习生字、新词。
课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗?行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词)
聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。(读下面的儿歌)
从天空里，
飘落下来，
像好吃的果汁，
树儿花儿都喜爱，
都张开嘴巴在喝它，
这样才能快快长大。
秋季语文教学计划篇二
1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
：课件
：1课时
一、 谈话导入，揭示课题
1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。
2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3．揭示课题。
二、交流成果，初步感知
检查交流预习成果。
（1）用卡片认读十二个生字；
（2）读课文中生字所组的词语；
（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握
1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）
读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）
四、 再读课文，体会母爱
1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2．小组合作，交流各自阅读所得。
3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）
五、分角色朗读，体会母爱感情变化
1．同桌分角色朗读课文。
2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。
3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
六、 总结升华，拓展延伸
1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）
3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。
学会看病
锻炼孩子的独立生活能力
爱
秋季语文教学计划篇三
在语文教学中，教案起着至关重要的作用，它是教师课堂教学活动的具体体现，是教师科学组织和指导学生学习的重要依据。在复习阶段，编写一份科学的复习教案对于提升学生语文素养、强化学生的语文能力尤为重要。首先，在编写教案时，我会充分考虑学生的实际情况和知识基础，制定恰当的教学目标和教学步骤。其次，在实施教案时，尽可能利用多种多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在此基础上，我会根据学生的反馈情况不断完善和调整教案，使其更加合理有效。
第二段：教学方式的选择与变化
在复习教案中，选择合适的教学方式对于增强学生的学习动力具有重要意义。在日常教学中，我会灵活运用多种教学方式，如讲述、问答、讨论、案例分析等。这样不仅可以更好地调动学生的思维，还能激发学生的学习兴趣，提高对知识的记忆和理解。同时，我会根据课堂的具体情况和学生的需求及时调整教学方式，以保证课堂教学的有效性。例如，在学生对某一知识点理解程度不够深入时，可以通过展示生动的图片或视频来加深学生的印象。
第三段：教材的科学运用与创新
为了更好地达到教学目标，教师需要运用教材并进行创新。在编写复习教案时，我会精选合适的教材内容，充分利用教材中的案例和例题来引导学生进行思考和实践，在激发学生兴趣的同时提高学习效果。此外，我还会根据教材的特点，设计一些有趣又富有挑战性的练习题，供学生在复习过程中进行巩固和拓展。
第四段：学生的参与与互动
在复习教案中，鼓励学生的参与和积极互动是促进教学效果的重要手段。我经常采用小组合作和讨论的方式，给学生提供充分表达自己观点的机会，促进学生之间的互动和思维碰撞。例如，在进行阅读理解复习时，我会组织学生进行小组讨论，让他们自由交流彼此的理解和观点，提高语文表达能力和逻辑思维能力。通过学生的互动，我能够及时了解学生的学习情况和需求，根据他们的反馈进行相应的教学调整，以提高教学质量。
第五段：反思与总结
在复习阶段结束后，我会对教案进行反思和总结，总结教学中的得失和不足，并寻找改进的方法。通过对过去教学方法的分析，我能够优化复习教案的编制，提高复习效果，同时也能更好地适应学生的学习需求和特点。此外，我还会关注学生的实际应用能力，注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们在语文学习中能够不断提高自己的素养。
总之，编写科学合理的复习教案是提高学生语文水平的有效途径，它能够指导教师教学，规范学生学习行为，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。因此，教师在复习过程中应充分重视教案的编写和实施，不断优化自身的教学方式，以适应学生的需求和特点，从而更好地提高语文教育质量。
秋季语文教学计划篇四
体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合，充实更多的教学资源。
以质疑定向，学生参与确定三个教学目标；以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
3．学会生字新词，掌握三种句式，有感情地朗读全文，背诵课文片断。
从课题预测内容，自主提出学习的第一目标，解决“有怎样一个小村庄”的问题。
学生读到课题《一个小村庄的故事》时，不约而同地产生一个疑问：有怎样一个小村庄？或者说这个小村庄究竟是什么样的呢？这就是学生产生的第一个问题，也是这节课教学的第一个目标，而这个目标的确定是学生在阅读时产生的真实的问题。继而师生共同探究：怎样完成这个目标任务呢？学生悟出靠自己读书和互相探讨，读懂为止。
学生通过有感情的诵读，到黑板前绘画，理解感受领悟课文的思想情感，直至把描写小村庄美丽的语句用自己的真情实感流利地背诵下来。这一系列的对语言本体的潜心品味，正是学生学会读书的过程。
学生归纳出
1．我们是在品读中充分感受了课文的意境，是用“心”在读书；
3．我们根据课文内容展开丰富的想象，使课文变成画面，活生生地呈现在我们的面前；
4．课文里重点词句的提示帮助我们有条理地记忆；
5．我们反复诵读不下十几遍，熟读成诵……
这种学习方式充分体现了把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维立体地在学习过程中的综合性完成。
因课文内容突变，学生继而提出学习的第二目标，解决“小村庄为什么会消失”的问题。
学生读到课文结尾：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”时，自然而然地产生了新的疑问：为什么这个美丽的小村庄变成“什么都没有了”？这是学生产生的第二个问题，也是这节课教学的第二个目标，而这个目标的确定不仅是学生的真实的问题，而且是读书深入的必然结果，是符合学生阅读逻辑的自然产物。
这个目标的达成，学生主动提出：1．要深入读书，应该拿起笔来，把小村庄消失的原因一一画下来，找出重点词、句、段，全面领悟；2．建议同学之间相互研究，把各种不同意见进行比较和分析，相互启发，互帮互学；3．能够统一的认识，就变成大家共享的成果，不能够统一的认识，各人保留自己的看法，不必强求统一。
在充分读书和交流的基础上，学生提出如下几种观点
甲：我们组认为下面这句话很重要：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。”这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。”这句话揭示出小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重，洪水来了，才把小村庄卷走了。我想把这句话修改成这样：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的树林遭到破坏，蔚蓝的天空一片混浊，肥沃的土地逐年贫瘠。
丙：课文中写：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却不知被洪水卷到了何处。”这里的一个“卷”字，充分说明破坏了大自然的环境，必然会遭到大自然的惩罚。
学生通过对这三个句子的理解，不仅掌握了语言所表达的思想内容，而且对小村庄消失的原因有了透彻的领悟。
从全文整体来看，学生感悟到这篇课文不仅告诉人们不要乱砍树，还有更深的意义在里面，这更深的意义是什么呢？这是学生提出的第三个问题，也就是这节课的第三个学习目标。
每位同学都用充满深情的话语，向世人送上一句震撼人心的话语，引起全社会的关注。学生思索后写出各不相同的话语。
学生会写出
1．21世纪的人们啊，你们还想让这个小村庄的悲剧重演吗？擦干眼旧，投入行动吧。
2．保护环境，就是保护人类自己，破坏环境，就是毁灭人类自己。
3．我们的水资源是多么宝贵啊，珍惜它吧，不要让地球上的最后一滴水只是人类的眼泪。
4．再不保护我们唯一的家园，黄沙将遮蔽天空，人们的呼吸都将十分困难。5．噪声污染对人们的身体健康危害很大，在宣传环境保护时，不要忽视对治理噪声污染的宣传。
引导学生结合现实生活谈一谈我们学校周边和住宅附近还有哪些不符合环保要求的现象，并提出解决的方法或建议。
创设情境．用召开记者招待会的形式，引导学生切身体验破坏环境造成的恶果，完成对文本的感受、理解、欣赏和评价的阅读全过程。
请三位学生分别扮作小村庄劫后的幸存者，他们分别是：a村长、b先生、c女士。其中a村长对小村庄的毁灭负有不可推卸的责任，b先生是村中砍树最多的人，为了眼前的利益严重破坏生态平衡，c女士是村中坚决反对砍树而且积极植树的典型。
全班其他同学扮作各家媒体的记者，向三位幸存者发问，三位幸存者一一回答记者的问题。
记者招待会后，老师号召全体同学拿起笔，向全社会呼吁：我们只有一个地球，全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，做调查，写报告，作书法，搞展览，上网查资料，介绍环保知识等等。最后用美妙的环保歌声结束这节课。
整个教学流程总的设计意图是：以学生的个性发展为出发点和归宿。师生互动，充满真情，张显生命的活力。因势利导，巧妙灵活的教学走向，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的训练，充分体现人文性与工具性的统一。
这是执教者整合了在南国北疆名师示范授课的丰富实践经验后，反复修改形成的教学设计，在表述形式上有所不同。不断的预设和生成，经历了多次理论——实践 ——理论的步步提升，使“设计”更臻完美。这样的语文课，是真正的师生共建、共享的语文课，它使教学过程完全演化为学生认识自我、表现自我、发展自我的过程。于是，语文不再是“唯理性”的语又，而是充满了诗意的激情，成为充满情趣、充满灵动的语文，这是绿色的语文课堂。
秋季语文教学计划篇五
在高中语文学习中，复习是非常重要的一个环节。为了更好地指导学生进行语文复习，教师们制定了一系列的复习教案。通过实践和总结，我发现这些教案在提高学生综合语文素养和应试能力方面发挥了积极的作用。在施行这些教案时，我也深刻感受到了一些经验和体会。在这里，我想分享一下关于语文复习教案的心得体会。
首先，制定复习教案要根据教材。正确的复习方法应该立足于教材的基础上，有针对性地进行。毕竟教材是学生掌握语文知识的重要依据，复习教案不应脱离教材内容。以教材为基础，同时结合学生的实际情况和复习目标，制定复习教案，有助于学生更好地理解和消化教材知识。
其次，复习教案要注重系统性。语文是一门综合性很强的学科，涉及到的知识非常广泛而复杂。因此，复习教案要全面地考虑到语文知识各个方面的复习，包括课文内容、语言技能、写作能力等等，不能偏废某个方面的知识。只有形成系统性的复习计划，学生才能全面提高自己的语文素养。
此外，复习教案要注重个性化。每个学生的基础和问题都不一样，因此复习教案不能套用一套模板，而应该针对个别学生的实际情况进行调整。尊重和发展学生的个性，是语文教育的基本要求之一。教师可以通过多种渠道了解每个学生的特点和差异，然后根据学生的需求制定相应的复习计划，使学生的复习效果更加明显。
另外，复习教案要注重方法的灵活性。每个学生的学习方法和效果不同，因此在制定复习教案时，要充分照顾到学生的学习特点和习惯。灵活运用多种教学方法和手段，使学生在复习过程中能够相对自主地掌握适合自己的学习方法，提高学习效果。比如，有的学生喜欢通过做习题巩固知识，有的学生喜欢通过讨论和思考来加深理解，要根据学生的喜好和特点，设置相应的复习活动。
最后，复习教案要注重复习的巩固和检测。复习不仅仅是为了记住知识点，更重要的是要使学生能够熟练地应用这些知识点。教案在设计时要合理布置复习任务，充分利用课堂时间进行语言技能和写作训练。同时，也要设定一些复习检测，及时了解学生的学习情况，及时纠正学生的学习方法和态度，提高学习效果。
通过对语文复习教案的实施和总结，我深刻认识到制定合理的复习教案对于学生的语文学习是多么重要。它不仅有助于学生系统地复习各个方面的语文知识，提高综合素养，更能满足个别学生的需求，发展学生的个性。因此，我将继续深入研究和实践复习教案的制定和实施，努力提高学生的语文素养和应试能力。