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威武的盾牌教学设计理念篇一
学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中获得的，对他们来说盾牌是神秘的。根据小学生的好奇心，他们对盾牌很感兴趣，三年级的学生已具备一定的美术知识和制作能力，他们的思维活跃，有较好的探究意识，他们敢于表现自己的看法。
本课时主要是让学生利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种色卡纸，针对学生年龄特点，以剪、贴、搭配的表现方式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌。
1. 通过欣赏、分析了解盾牌的用途，并能用本节课所学的内容动手制作出盾牌。
2. 通过欣赏、分析、比较，了解作品在外形、色彩、纹样图案方面的区别。
3. 通过展评盾牌，让学生增强防范意识。
任务一：欣赏图片，了解图片，最终能制作出盾牌。
任务二：比较 不同盾牌的特点，加强对盾牌的比较和认识。
任务三：展评盾牌，用语言说出心中的盾牌，增强自信新心。
1. 学生们看课件，出示一个小猴子，问学生这个小猴子来是干什么的，从而进一步的引出课题，板书课题《威武的盾牌》。
（设计意图：培养学生探究学习的能力，并能说出盾牌的特点，即外形不同、装饰不同、色彩不同。）
（设计意图：让学生深入了解威武一词的含义及如何创作。学生在描述老虎威武的时候，如瞪大眼睛、张大嘴巴、尖利的牙齿.......这一环节潜移默化中把威武的含义描述了出来，为创作图案进行了铺垫）
出示一组没有装饰的盾牌，研究盾牌图案上有什么特点？
（设计意图：让学生通过分析了解动物的眉、眼、口、牙等部位的夸张、变形是盾牌变得威武。0）
将盾牌增添上颜色，让学生进行对比。
（设计意图：让学生对这两组图片进行对比，比较中充分发表自己的见解，通过观察、分析、比较，分析作品的色彩、图案的特点、）
5. 归纳制作要点
外形 内部装饰 把手
（设计意图：在形状上的设计，加深学生设计盾牌形状的印象和丰富学生设计思维，并了解外形的特点。）
6作品欣赏
（设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，借鉴优秀作品。）
7. 布置作业，教师走动指导
（设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作的过程中教师巡视指导，及时纠正。增强学生的动手能力，增加对美术的喜爱。）
8. 展示作业
(设计意图：培养学生的语言能力表达和自信心。可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。）
威武的盾牌
外形 对称
内部装饰 对称 变形 夸张 色彩 鲜艳
把手
略
威武的盾牌教学设计理念篇二
本周我们综合组一起听了宋老师《威武的盾牌》一课，总体来看整节课教学形式活泼多样，教学理念新颖，思路清晰，目标明确。看出宋老师做了精心的准备，这是一节很有创意的美术课，本节课的亮点主要有以下几点：
宋老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，有谁能让他把身子扭动起来？”好奇心促使每个学生都想来尝试。在作业环节让学生以生活用品来创作。让学生置身于童话世界更能激发学生学习的热情。
整个教学过程大致可以分成四个环节：赏，思，画，评。不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解盾牌无处不在，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。
英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”我们要不断陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，宋老师通过带领学生欣赏毕加索的画，感受线条的美感，增强对自然和生活的热爱，并激发学生的创作欲望。
宋老师让学生闭着眼听音乐画，拓展自己的想象力，画出自己心中所想。这种富有情趣的美术教学更能够发挥学生的想象能力和培养丰富的创造力，让学生回家以后还能够利用所学的知识装扮自己的生活用品，起到了课后拓展的作用。
这节课也存在一些不足，归纳如下：
1、为了调动学生的积极性，我觉得还应该采用一些形式多样鼓励的方法，按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激去激发学生对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己“才能”的，体验美术活动的乐趣。
2、在评价作品的时候，引导学生在自评与互评的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。
最后我祝愿宋老师在教学实践中，不断探索不断丰富不断积累，教学技艺更加成熟更加完美！
威武的盾牌教学设计理念篇三
播放古代战争场面的录像片，给学生一个强烈的视觉影像，揭示课题“盾牌”，从而让学生了解盾牌在古代战争中起着至关重要的作用，进一步了解盾牌具有防御性功能。并结合书上插图北朝扶盾武士佣，体验威武，引出完整的课题“威武的盾牌”
二、探究学习、了解盾牌
这一步我单刀直入：提问学生做好一个完整的盾牌需要从哪几个方面来完成？在了解了盾牌的三方面包括：外形、内部装饰、把手后分步解决。
“外形“方面我采用让学生先说师后展示收集的各种形状的盾牌图片，让学生欣赏，拓宽学生的视野，为自己创作盾牌的外形打好基础，在欣赏图片时师引导学生得出一个盾牌的外形特点——左后都是对称，找到对称物体剪裁的方法就是将纸对折后，画出需要的形状，然后剪出所需的外形。师就时示范，小组合作完成盾牌的外形剪裁。
“内部装饰”：是本课的重难点，因为本课的盾牌是威武的盾牌，所以围绕威武展开教学。
第二步师出示三张剪好的盾牌外形，请学生说说你想怎样进行设计，这一步是巩固夸张的手法。再接着分析颜色的安排，知道鲜艳的色彩可以使得盾牌更威武。
第三步展示几张学生运用不同方法制作的盾牌图片，了解制作方法、材料的多样性。因为本节课我设计主要采用手工制作的方法来完成作品，所以对对称的物体的剪的方法进行简单的示范、提醒，其实这种方法在我们以往的手工课中经常运用到，而且本节课的版面比较大，师教会学生一个新的制作方法，就是运用手量的方法去确定五官的大小。
第四步师生共同完成一个威武的盾牌（我在课前准备好各种彩纸剪好的五官有大有小、有色彩鲜艳的等等，学生在材料中找寻适合的来完成。）在这个环节中我会故意的找些不适合的五官，让学生说说不适合的理由，运用对比的方法进行比较哪个眼、嘴等形状、大小更适合盾牌，突出威武感。（如：眉毛的往上翘、眼睛的大圆、嘴的大和牙齿的尖等。）通过以上的步骤突破了本课重难点。在鼓励学生回答问题时我用了自己做的盾牌来表扬学生，激发学生的积极性。
最后一个就是“把手”，这个相对比较简单，只是简单带过，要求贴牢固，注意长度。
三、发挥创造、表现盾牌
通过上面师生的演示之后，接下来是小组讨论手中丰富的作品材料，用讨论的形式构思作品的技法、材料、手段，这一部分也是本课的高潮部分。使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
作业要求是以小组合作的方式设计制作一个威武的盾牌，要体现它的防御性与攻击性。还要看哪组的造型最新颖。制作又快又好的一组称为将军组，有优先选择兵器的权利。提高学生制作盾牌的兴趣。
学生创作，教师个别辅导。要求学生剪好各个部件后进行拼摆一下，适合后再进行粘贴。教师巡视指导，发现问题及时纠正。提醒学生制作时要注意设计要求，体现盾牌的实用性。
四、提高审美、展示盾牌
在作品的展评部分，每一组派代表上台展示自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过选取学生选出最威武的盾牌，并说说自己选他的理由，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。让学生体会美术学习的快乐。学生一手拿着选到的兵器，一手拿着自己组做的威武的盾牌，分组摆几个威武的造型，师用相机记录瞬间。激发了学生的参与性，烘托了课堂气氛。
五、课后延伸、总结盾牌
这里我又设计了一段战争录像，和开头部分的录像有了联系。战士们带上盾牌以后马上士气大涨，取得了胜利。学生在意识中认可了自己做的威武的盾牌，让他有了自豪感。
说说生活中盾牌的应用，让学生进一步认识盾牌在警察叔叔的帽徽上，代表保卫祖国人民，从而对学生进行爱祖国，从小立大志的教育，做到课程育德。并建立心中的盾牌，在生活中学会保护自己，树立防范意识。
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威武的盾牌教学设计理念篇四
播放古代战争场面的录像片，给学生一个强烈的视觉影像，揭示课题“盾牌”，从而让学生了解盾牌在古代战争中起着至关重要的作用，进一步了解盾牌具有防御性功能。并结合书上插图北朝扶盾武士佣，体验威武，引出完整的课题“威武的盾牌”
这一步我单刀直入：提问学生做好一个完整的盾牌需要从哪几个方面来完成？在了解了盾牌的三方面包括：外形、内部装饰、把手后分步解决。
“外形“方面我采用让学生先说师后展示收集的各种形状的盾牌图片，让学生欣赏，拓宽学生的视野，为自己创作盾牌的外形打好基础，在欣赏图片时师引导学生得出一个盾牌的外形特点——左后都是对称，找到对称物体剪裁的方法就是将纸对折后，画出需要的形状，然后剪出所需的外形。师就时示范，小组合作完成盾牌的外形剪裁。
“内部装饰”：是本课的重难点，因为本课的盾牌是威武的盾牌，所以围绕威武展开教学。
第二步师出示三张剪好的盾牌外形，请学生说说你想怎样进行设计，这一步是巩固夸张的手法。再接着分析颜色的安排，知道鲜艳的色彩可以使得盾牌更威武。
第三步展示几张学生运用不同方法制作的盾牌图片，了解制作方法、材料的多样性。因为本节课我设计主要采用手工制作的方法来完成作品，所以对对称的物体的剪的方法进行简单的示范、提醒，其实这种方法在我们以往的手工课中经常运用到，而且本节课的版面比较大，师教会学生一个新的制作方法，就是运用手量的方法去确定五官的大小。
第四步师生共同完成一个威武的盾牌（我在课前准备好各种彩纸剪好的五官有大有小、有色彩鲜艳的等等，学生在材料中找寻适合的来完成。）在这个环节中我会故意的找些不适合的五官，让学生说说不适合的理由，运用对比的方法进行比较哪个眼、嘴等形状、大小更适合盾牌，突出威武感。（如：眉毛的往上翘、眼睛的大圆、嘴的大和牙齿的尖等。）通过以上的步骤突破了本课重难点。在鼓励学生回答问题时我用了自己做的盾牌来表扬学生，激发学生的积极性。
最后一个就是“把手”，这个相对比较简单，只是简单带过，要求贴牢固，注意长度。
通过上面师生的演示之后，接下来是小组讨论手中丰富的作品材料，用讨论的形式构思作品的技法、材料、手段，这一部分也是本课的高潮部分。使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
作业要求是以小组合作的方式设计制作一个威武的盾牌，要体现它的防御性与攻击性。还要看哪组的造型最新颖。制作又快又好的一组称为将军组，有优先选择兵器的权利。提高学生制作盾牌的兴趣。
学生创作，教师个别辅导。要求学生剪好各个部件后进行拼摆一下，适合后再进行粘贴。教师巡视指导，发现问题及时纠正。提醒学生制作时要注意设计要求，体现盾牌的实用性。
在作品的展评部分，每一组派代表上台展示自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过选取学生选出最威武的盾牌，并说说自己选他的理由，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。让学生体会美术学习的快乐。学生一手拿着选到的兵器，一手拿着自己组做的威武的盾牌，分组摆几个威武的造型，师用相机记录瞬间。激发了学生的参与性，烘托了课堂气氛。
这里我又设计了一段战争录像，和开头部分的录像有了联系。战士们带上盾牌以后马上士气大涨，取得了胜利。学生在意识中认可了自己做的威武的盾牌，让他有了自豪感。
说说生活中盾牌的应用，让学生进一步认识盾牌在警察叔叔的帽徽上，代表保卫祖国人民，从而对学生进行爱祖国，从小立大志的教育，做到课程育德。并建立心中的盾牌，在生活中学会保护自己，树立防范意识。
威武的盾牌教学设计理念篇五
学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中获得的，对他们来说盾牌是神秘的。根据小学生的好奇心，他们对盾牌很感兴趣，三年级的学生已具备一定的美术知识和制作能力，他们的思维活跃，有较好的探究意识，他们敢于表现自己的看法。
二、教材分析
本课时主要是让学生利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种色卡纸，针对学生年龄特点，以剪、贴、搭配的表现方式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌。
三、学习目标
1、通过欣赏、分析了解盾牌的用途，并能用本节课所学的内容动手制作出盾牌。
2、通过欣赏、分析、比较，了解作品在外形、色彩、纹样图案方面的区别。
3、通过展评盾牌，让学生增强防范意识。
四、评价任务
任务一：欣赏图片，了解图片，最终能制作出盾牌。
任务二：比较不同盾牌的特点，加强对盾牌的比较和认识。
任务三：展评盾牌，用语言说出心中的盾牌，增强自信新心。
五、教学过程：
1、学生们看课件，出示一个小猴子，问学生这个小猴子来是干什么的，从而进一步的引出课题，板书课题《威武的盾牌》。
（设计意图：培养学生探究学习的能力，并能说出盾牌的特点，即外形不同、装饰不同、色彩不同。）
（设计意图：让学生深入了解威武一词的含义及如何创作。学生在描述老虎威武的时候，如瞪大眼睛、张大嘴巴、尖利的牙齿、、、、、、、这一环节潜移默化中把威武的含义描述了出来，为创作图案进行了铺垫）
出示一组没有装饰的盾牌，研究盾牌图案上有什么特点？
（设计意图：让学生通过分析了解动物的眉、眼、口、牙等部位的夸张、变形是盾牌变得威武。0）
将盾牌增添上颜色，让学生进行对比。
（设计意图：让学生对这两组图片进行对比，比较中充分发表自己的见解，通过观察、分析、比较，分析作品的色彩、图案的特点、）
5、归纳制作要点
外形内部装饰把手
（设计意图：在形状上的设计，加深学生设计盾牌形状的印象和丰富学生设计思维，并了解外形的特点。）
6作品欣赏
（设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，借鉴优秀作品。）
7、布置作业，教师走动指导
（设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作的过程中教师巡视指导，及时纠正。增强学生的动手能力，增加对美术的喜爱。）
8、展示作业
(设计意图：培养学生的语言能力表达和自信心。可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。）
六、板书设计
威武的盾牌
外形对称
内部装饰对称变形夸张色彩鲜艳
把手
七、教学评价
略
威武的盾牌教学设计理念篇六
学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中获得的，对他们来说盾牌是神秘的。根据小学生的好奇心，他们对盾牌很感兴趣，三年级的学生已具备一定的美术知识和制作能力，他们的思维活跃，有较好的探究意识，他们敢于表现自己的看法。
本课时主要是让学生利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种色卡纸，针对学生年龄特点，以剪、贴、搭配的表现方式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌。
1、通过欣赏、分析了解盾牌的用途，并能用本节课所学的内容动手制作出盾牌。
2、通过欣赏、分析、比较，了解作品在外形、色彩、纹样图案方面的区别。
3、通过展评盾牌，让学生增强防范意识。
任务一：欣赏图片，了解图片，最终能制作出盾牌。
任务二：比较不同盾牌的特点，加强对盾牌的比较和认识。
任务三：展评盾牌，用语言说出心中的盾牌，增强自信新心。
1、学生们看课件，出示一个小猴子，问学生这个小猴子来是干什么的，从而进一步的引出课题，板书课题《威武的盾牌》。
（设计意图：培养学生探究学习的能力，并能说出盾牌的特点，即外形不同、装饰不同、色彩不同。）
（设计意图：让学生深入了解威武一词的含义及如何创作。学生在描述老虎威武的时候，如瞪大眼睛、张大嘴巴、尖利的牙齿、、、、、、、这一环节潜移默化中把威武的含义描述了出来，为创作图案进行了铺垫）
出示一组没有装饰的盾牌，研究盾牌图案上有什么特点？
（设计意图：让学生通过分析了解动物的眉、眼、口、牙等部位的夸张、变形是盾牌变得威武。0）
将盾牌增添上颜色，让学生进行对比。
（设计意图：让学生对这两组图片进行对比，比较中充分发表自己的见解，通过观察、分析、比较，分析作品的色彩、图案的特点、）
5、归纳制作要点
外形内部装饰把手
（设计意图：在形状上的设计，加深学生设计盾牌形状的印象和丰富学生设计思维，并了解外形的特点。）
6作品欣赏
（设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，借鉴优秀作品。）
7、布置作业，教师走动指导
（设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作的过程中教师巡视指导，及时纠正。增强学生的动手能力，增加对美术的喜爱。）
8、展示作业
(设计意图：培养学生的语言能力表达和自信心。可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。）
威武的盾牌
外形对称
内部装饰对称变形夸张色彩鲜艳
把手
略
威武的盾牌教学设计理念篇七
播放战争场面的录像片，给学生一个强烈的视觉冲击力，为下面引出的战士买盾牌作了一个铺垫，也让学生了解了盾牌在古代战争中起着至关重要的作用。
用走入展厅的形式让学生认识盾牌，这部分我设计了两个展厅目的是用比较的形式引出本课的重点是要设计威武的盾牌。
比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物和人物的头像，请学生分析威武的表现方法，创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。而在鼓励学生回答问题时我用了自己做的盾牌来表扬学生，激发学生的积极性。这个环节在上a级课时是没有的，后来王老师给我提出来，感觉这节课没有亮点，没有眼前一亮的感觉，就提议加了这一部分。这是为下面认识范例，学习技法做了铺垫，上下来确实有画龙点睛之笔。
这一环节我也分了两部分，先是教师自己制作范作，在制作范作时也让学生亲手上来摆一摆，在认识了盾牌的各种形状的同时，学习用夸张、变形来表现盾牌。再是欣赏学生手中丰富的作品，用讨论的形式观察作品的技法、材料、手段，这一部分也是本课的高潮部分。使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，而我的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
在作品的展评部分，每一组派代表上台展示自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过选取学生选出最威武的盾牌，并说说自己选他的理由，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。
这里我又设计了一段战争录像，和开头部分的录像有了联系。战士们带上盾牌以后马上士气大涨，取得了胜利。学生在意识中认可了自己做的威武的盾牌，让他有了自豪感。
威武的盾牌教学设计理念篇八
播放战争场面的录像片，给学生一个强烈的视觉冲击力，为下面引出的'战士买盾牌作了一个铺垫，也让学生了解了盾牌在古代战争中起着至关重要的作用。
二、认识盾牌
用走入展厅的形式让学生认识盾牌，这部分我设计了两个展厅目的是用比较的形式引出本课的重点是要设计威武的盾牌。
比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物和人物的头像，请学生分析威武的表现方法，创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。而在鼓励学生回答问题时我用了自己做的盾牌来表扬学生，激发学生的积极性。这个环节在上a级课时是没有的，后来王老师给我提出来，感觉这节课没有亮点，没有眼前一亮的感觉，就提议加了这一部分。这是为下面认识范例，学习技法做了铺垫，上下来确实有画龙点睛之笔。
三、表现盾牌
这一环节我也分了两部分，先是教师自己制作范作，在制作范作时也让学生亲手上来摆一摆，在认识了盾牌的各种形状的同时，学习用夸张、变形来表现盾牌。再是欣赏学生手中丰富的作品，用讨论的形式观察作品的技法、材料、手段，这一部分也是本课的高潮部分。使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，而我的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
四、展示盾牌
在作品的展评部分，每一组派代表上台展示自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过选取学生选出最威武的盾牌，并说说自己选他的理由，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。
五、总结盾牌
这里我又设计了一段战争录像，和开头部分的录像有了联系。战士们带上盾牌以后马上士气大涨，取得了胜利。学生在意识中认可了自己做的威武的盾牌，让他有了自豪感。