热爱祖国，拥抱中国梦。在创作爱国标语时，要注意符合时代背景和社会需求。以下是小编为大家收集的爱国标语范文，希望能给大家带来启示和灵感。
教学反思介绍一种事物篇一
经过对这节课的认真准备，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思，总结如下：
有所进步的地方：
1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备在以后教学中融入电脑教学，运用计算机的绘图软件绘画。
2、在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。
3、在语言讲解上较以前精练简洁。
4、在教学仪态上较以前少了些随便的`感觉，多了些亲切的感觉。
有待改进的地方：
1、有些知识点设计不够深入，如在色彩的运用中的搭配服装里，感受对比色红配绿的搭配时，对学生有些误导，应对对比色搭配协调的方法知识进一步引导学习。
2、不注意总结，使课堂设计的每个环节主题不明确。
3、对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品，但是未能关注到。
4、对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。
5、应加强自身综合素质锻炼，在色彩在绘画中的运用环节中，音乐和美术的结合，由于自身对音乐的感悟能力不强，所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。
6、语言和动作等仪态方面，应更注意自然、亲切。教学反思《教学反思语》一文
教学反思介绍一种事物篇二
思考一、明确习作要求，梳理习作思路。
教学中，我引导学生以文为例，明确要求，梳理习作思路。
在本单元的文本，以及习作例文的阅读中，明确习作要求：1。要写清楚事物的主要特点。2。用上恰当的说明方法。3分段介绍事物的不同方面。结合本单元的课文，引导学生明确写作顺序，提取说明方法的学习经验，以及介绍事物可以描写的不同方面。这一环节，对本单元有关说明文的学习进行了梳理，同时，也为学生的习作理清了思路和方法的指导。有了明确的习作要求，习作顺序，习作方法及内容，学生在自主构思时，就能顺利进行。
思考二、以点带面，以一达全。
明确习作要求，梳理习作思路占用课堂时间10分钟，那么30分钟完成整篇习作难度很大。所以，整篇习作在课堂上得以实现很难。最终我大胆取舍，选择让学生从构思中选择一个方面进行描写。如果课堂上能给学生很好的指导，学生能用写作方法写好一方面的介绍，那么，课下就能用写作方法很好地完成整篇的习作。
在教学中，我安排：
1、一次写话尝试，完成后读给同桌听，互相评价的同时也能互相学习。班内交流、评价的过程中，互相提出好的建议，互相学习对方的优点。帮助自己的修改，同时也为自己的习作增加素材。
2、二次写话修改。课堂上，学生已经能很好地进行描写，但这还不够。习作要求：写好后，与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了知识，你就完成了一次成功的习作。所以，若要实现“获得了知识”这一目标，就需要完成整篇习作。若要很好地完成整篇习作，就要把我们选择的这一方面的内容写的精彩，并引起同学的兴趣。所以，我借助优秀作品片段，引导学生感受拟人化语言的生动形象，并试着用拟人化的语言进行二次修改。学生在二次修改后，语言表达发生了很大的变化，很多同学都能运用拟人化的语言进行描写。尤其是引用“金无足赤，扇无完扇”对小电风扇的`描写，“金无足赤，机无完机”对模型飞行机的描写，显得更加生动形象，幽默风趣了。
思考三：兴趣是最好的老师。
孩子们在本次习作课上的描写生动形象，有很大提升。但，无论如何，都要注意孩子们的习作兴趣和热情。所以，当孩子们修改好后，我带领孩子们开展了一次《事物介绍会》，让孩子们展示自己的作品。展示完后，由小评委点评自己最喜欢的作品。为了鼓励孩子们，我还是选择了把奖状全部颁发给小选手，以此激发孩子的习作热情。
思考四：课下延伸完成整篇习作
本节课接近尾声，我们一起谈一谈本节课的收获，或者想对同学们说的话，既是对课堂学习内容的总结，也是对课下习作的铺垫和准备。课下延伸提出习作最终目标：写好后，与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了知识，你就完成了一次成功的习作。课下作业是，用本节课所学到的知识继续补充所选事物的更多介绍，读给同学听，让同学对你介绍的事物产生兴趣，获得知识，完成了一次成功的习作。
思考五：纵观整节课问题与瑕疵
在学生评价环节中，举手评价的学生很少。一是因为我在引导学生习作时只注重了方法的指导，没有注重到学生评价语言的指导。二是学生胆怯，其实是因为没有准备好怎样说，不知道如何说。由此可见，主要原因在我对学生评价语的引导不到位，如果，能在课件上出示交流提示语会，学生的评价会更顺利一些。如何让学生在评价中流畅表达有话可说，注重孩子们的语言表达便是我课下要思考和亟待解决的课题。
教学反思介绍一种事物篇三
为了让每一位学生都积极参与到这一次的口语交际活动中，事先我告诉他们将举行一次比赛，每个同学都得认真准备。学生们开始第一步的工作――找资料，有的是电脑上查找的，打印了好几张纸――不仅是一所名城。还有的是参考《课课通》的，他们还在书上进行了一些修改。资料的收集为进行交际打下了很好的.基础。但是，孩子们的资料可以说是多而杂，因此课堂上我先让他们回忆《音乐之都维也纳》介绍的重点是什么，又是怎么介绍清楚的。
这样，学生就明白了最主要是把城市及美称之间的关系说清楚，接着他们开始整理自己的资料，并在小组内进行初次介绍。后来每组推荐两位代表到班级内进行介绍，全班同学当评委，分别从介绍内容和交际态度两方面进行评定。通过这样找、说、评的过程，学生不仅积累了课外的知识，而且经历了整理资料、大胆说话的过程，我想收获还是不少的。
教学反思介绍一种事物篇四
“介绍一种事物”是部编版第九册第五组教材的作文题。本组教材选编了三篇说明文和一份说明书，分别是《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》。通过学习这几篇课文，学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解，为学生的具体运用做好知识准备。
要介绍一种自己熟悉的事物，可以是动物、植物，也可以是一种蔬菜或一样电器。为了让孩子们既能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等方面有顺序地介绍清楚，又能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、假设等说明方法学写一篇说明文，同时让孩子们有章可循，我反复阅读习作要求后，眼睛落在书上的这样一句话上：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。于是，我想把一种新型而又易操作的蒸蛋器带到课堂，通过看与说相结合、演示与操作相结合的方法，让孩子们把文字变成实际的操作能力，并把说转化成习作的互换能力。
的确，新型而又易操作的蒸蛋器通过教师情景化的引入，孩子们的眼球立刻被抓住了，好奇心也被吊了起来。阅读说明书后，说明书提供的内容让孩子们有话可说。依据说明书，再加上一两个学生的操作，孩子们较快地明白了物品的使用方法。他们课后进行的习作，写得充实而又有条理。
本节课还通过补充了句子：远远望去，小熊蒸蛋器像。这样的句子补充，孩子们在实物前的说话训练，让他们运用打比方的说明方法有了真刀真枪的实战训练，这比再三口头强调要用打比方的说明方法要实在得多。
另外，本节课的下水文起了很好的示范作用。教师要求孩子们用本课学到的方法自主选材习作，只为提供广阔的习作空间，实现习作的个性化。
但是，本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多，而后面的内容匆匆拉过的现象，由此学生失去了思考的时间，失去了参与的机会，这种急功近利的做法要不得。
教学反思介绍一种事物篇五
这次习作是要求学生抓住民风民俗的特点来介绍一种民风民俗，与本单元的课文紧密联系。所以，这节作文课，我把“回归课本，上好作文课”作为教学的'重点。以课文为范文，以《写作综合性学习口语交际》为版本，指导学生作文。每单元的课文安排和《写作口语交际综合性学习》都有着密切的联系。例如我们这次习作，整个单元都是介绍民风民俗的。所以在课文教学时，我就有意识的引导学生们学习不妨以课本为范例，谈一谈如何写类似的作文。然后到《写作综合性学习口语交际》，再综合指导，综合训练。课本体例的编排有很强的科学性，相关的作文训练也有科学性。这就要求我们在进行作文指导前，还要教会学生如何去查资料，如何整理资料，然后在一步步认真指导他们如何去写作，学生学的很认真，都能抓住民风民俗的特点来进行具体的介绍，效果一定好。
但是，在教学中，自己有一点处理的不太好，就是指导写作时，由于时间的关系，我只让学生在小组内对自己想突出民俗的什么特点，从哪些方面具体来介绍，想借鉴学到的哪些表达方法？这一问题进行了交流，而没有在全班范围内进行交流，（省略了全班交流的环节）这样就没有了检查学生是否学会运用课文的表达方法的环节了，使我对学生的掌握情况了解的不深。看来，作文教学的每一个环节都很重要，缺一不可。
我在今后的教学中还应更加完善我的设计，使我们的教学能更好的为学生服务。
教学反思介绍一种事物篇六
小学生写作文也是一种模仿的过程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的过程。当学生内心有感而发，有话想说时，都会跃跃欲试，可经过交流，才发现自己的不足，尤其是语言组织上的，或者不能把意思讲清楚，或者说了一点又忘了下一点。这节《介绍自己》习作指导课，我先让学生学习范文，了解习作的一些要领，扑抓文中的精彩句段以及习作题目的精选，使学生明确本次习作的方向。前半段，一切按照我的预设教案有序进行，在后半节课，一方面由于我未深思到底如何“评中引导”，但是，我想：这主要还是因为自己对课堂的学习设计不够深入、细致而造成的，只想着见机行事，却忽视了自己应围绕学习目标而发挥的主导作用；此外，还缺乏较高的教学机智，没有随机应变，灵活调控好课堂学习的进程与节奏，这就造成了需要课后弥补的遗憾。
虽然说，课堂教学是遗憾的`艺术，可是我还是得思考如何改进“评中引导”这个教学环节。我想：在引导学生从分析例文入手之后，明确本次习作要做到“思路清晰，表达清楚”地“真实、多方面地介绍自己”。点评习作中，我引导学生紧扣习作内容与相关语言，进行针对性明确的引导，即点拨学生如何把表现特点的事例描述清楚，将自己当时怎样“说、想、做”的表达清楚。如此设计，将有利于学生，尤其是学困生理解写作要求，帮助他们努力提高表达水平。
修改习作的一些思考：
1、改病句。方法：学生自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
3、自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己贴上一颗星。
4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就贴上一颗星，看谁得的星多。
教学反思介绍一种事物篇七
对于诵读欣赏类的课文应该怎么上?说起来其实很简单，不就是一诵读二欣赏嘛。可在实际操作中，很多老师却对诵读欣赏类的文章不予重视，总觉得这些内容只是在试卷的默写题中会出现，知识点比较呆板，只要学生背诵出来了就可万无一失。于是，这类文章的上法就变得很简单化，教师往往草草开头，疏通串讲一下文意，能帮助学生理解记忆背诵就匆匆收场了。“赏析”的训练真是少之又少。
针对这种状况，我选择这篇课文作为公开课，意在与同行们探求诵读欣赏课文的上法。在备课过程中，我把重点放在了读的方面，交给学生读的方法，自由读、齐声诵，示范读、听诵读，对这两首诗歌学生读的确实很多，以至于他们当堂都能背诵出来。但在“赏析”方面，虽然我有意识地引导学生进行赏析，但学生的表现却很不给力。今后应从字词的运用、语言的优美、意境的深远等方面引导学生训练学生。
教学反思介绍一种事物篇八
让学生的想法最大化的变为现实成果
小学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读《少年发明与创造》，还播放了当今已经发明的一些作品的视频，如《科技在我身边》，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的东西。
本课的教学重点是让学生根据教师提供的资料、通过小组讨论的方式将每个学生的创新发明点写下来和全班其他同学交流。本课的教学难点是使学生掌握发明法的基本步骤、基本方法。为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我设计了先鼓励同学们在学习的过程中要互相交流，互相提意见，才能将自己的创新发明想法变的有科学性、实用性。通过学生的思考，明白其中的奥秘。
在教学过程中，有一个环节出了点波澜。当一位学生说出自己的创新发明想法和作品后，许多同学都积极地提出一些不同的想法和意见，互相争论起来。该如何引导学生们的思维方式就成为了本课的重要任务。我就顺水推舟地讲出了关于创新发明作品的基本要求，让同学们达到了解惑的效果。
《发明创造课―总介绍》（第一课时）教学建议
经过教学后个人关于《发明创造课》的教学，提几点建议。
一、注意学生知识的结构
此课的`内容是在学生对课外知识的综合，学生在生活中的一些对事物的观察应用，让学生能根据一定的要求说出或写出来自己的想法。
二、让学生充分地讨论
让学生按照老师给出的发明方法，在相互的讨论中不断改正他们的错误想法，这是这课的主要教学过程。如果都是教师设计好了步骤和方法，学生的自主性就不可能发挥出来。教师应该把大量的时间都交给学生，让他们自己去观察、实验，动手收集整理材料，并对自己获得的信息进行整合加工，得出结论。
三、注重知识的延伸的和拓展
发明的方法有很多，但奥斯本发明法是很有成效的一种主要发明方法。学生只要能将想法写和说出来已经很好了，教师要对学生讨论的结果进行分析，讲清楚创新发明作品的基本要求。让学生明白不是所有想法都可以实现的。