教案的设计应该注重培养学生的综合能力，并注重培养学生的学习兴趣和学习方法。接下来将分享一些中班教案的成功经验，希望能够帮助教师更好地提升教学质量。
六年级教案简案篇一
【学习要求】
“网上呼救”这一题目意思是在网上呼喊救助，仅四个字却包含了许多内容，给读者造成种种悬念：谁呼救？为什么呼救？结果如何？激发了作者阅读追索的兴趣。这是一篇独立阅读课文，学习这一课，要求：
自学生字词。
理解课文内容，认识现代通讯工具互联网的独特优势，体会人类互助、友爱的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【阅读提示】
本文叙述了一个真实而感人的故事：芬兰女大学生苏珊旧病复发，网上求助，在美国男孩桑恩的帮助下终于获救，表现了现代信息技术的快捷便利和人与人之间互助友爱的美德。
全文根据事情发展经过,按照“呼救——救助——获救”的思路展开：
呼救——文章先写美国男孩桑恩在网上获得呼救信息，随后补叙呼救者是谁以及呼救的缘由。
救助——详细叙写了桑恩通过紧急救援中心救助苏珊的经过。
获救——简要交代苏珊在桑恩、艾眉和救援人员帮助下终于获救的经过。
文章结构完整，条理清楚，给人以十分明晰的印象。
【字词点击】
绿线格里的5个生字要注意读准字音，其中“珊”是翘舌音，声母是“sh”,“肋”的韵母是“ei”,不是“e”,“瘸”的韵母是“ue”,不是“ie”,“眩”读第四声。
漫游：随意游玩。
眩晕：感受到本身或周围的东西旋转。
【疑难解析】
将近6点，一个名叫苏珊的'女孩用黑色粗体大字在电脑屛幕上打出这几个字：“你能帮助我吗？”
——这一句话要注意的是“黑色粗体大字”，苏珊为什么要用黑色粗体大字？一来显豁醒目，便于引起别人注意；二来表示情况特殊，十分紧要。后面写桑恩也用粗体大字打出“挺住”、“我们已经打了电话去求助”，意在鼓励苏珊，使苏珊能一眼看清，形成深刻印象。
图书馆里一片寂静，整个三楼只有她一个人。
——这一句是环境描写，十分必要，因为整个三楼只有苏珊一个人，无法就近求得他人帮助，而最近的电话又在外面的走廊上，无法动弹的苏珊只好运用电脑网络寻求帮助了。
【品评赏析】
本文语言浅近明白，描写生动有致，主要写作特色有二：
先写互救，后叙缘由，增强表达效果。
文章一开始就突出苏珊网上呼救的内容，径直切入题意，显得事发突然，刻不容缓，容易引起读者注意，进而生发关切之情。然后运用补叙笔法，交待事情的来龙去脉，让读者明白呼救的缘由，显得眉目清晰，先后有序。如果先写苏珊突然发病，不能动弹，身边又无电话，于是灵机一动，运用网络传递信息，这就入题太慢，不能造成紧张氛围，表达效果自然大受影响了。
点示时间，丰富内涵，收到双重效果。
本文多次点示时间，内涵丰富，主要从两个方面去理解作者用意。一是表现现代信息技术快捷方便。例如“将近6点”发出求助信息，“6时14分”就接通紧急救援中心，“10分钟以后”艾眉就接通芬兰电话，“几十分钟以后”救援人员就赶到学校救出苏珊……芬兰，美国，相距甚远，但现代信息技术就是如此快捷。二是表现人们之间互相救助的精神。已是芬兰时间“凌晨两点多了”，可是桑恩仍在为苏珊联络求助，而美国紧急救援中心的艾眉、芬兰紧急救援中心的救援人员也是争分夺秒，毫不迟延，人们之间尽心尽力的互助精神多么可贵。
【课文链接】
1、得克萨斯州简介。
得克萨斯州：名称来自印第安语，其意义是“朋友”。1686年开始沦为殖民地。1845年12月29日列为美国第28州。以矢车菊为州花。该州别名“孤星之州”。该州箴言“友谊”。
2、芬兰简介。
芬兰位于欧洲北部，全国有大小湖泊6万余个，号称“千湖之国”。我们熟知的桑拿浴就始于芬兰，至今已有数千年历史。据历史传说，芬兰是最早迎接圣诞老人安居的故乡。
六年级教案简案篇二
教学目标：
a、领略泰山雄伟神奇的景色;
b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负;
教学重点：
a、泰山雄伟神奇的景色
b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
教学难点：
a、诗中哲理的理解;
基础知识：
a、作者生平;
b、泰山的有关知识;
c、字音、字形;
教学方法：
朗读法
教学时数：
1课时
教学过程：
第一课时
一.导入新课：
1.同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!
二.讲授新课：
1.板书课题，指名简介作者。
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)
2.范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。
3.初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。
4.精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
5.品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
因景而生情，这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。
同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。
这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。”格式说一说。
说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。
三.总结课文：
1.小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。好，下课。
2.布置作业：当堂检测
教学反思：
杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇。开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始了“裘马清狂”的漫游生活。本诗即写于北游齐、赵(今河南、河北和山东等地)时，是现存的杜诗中最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。教学中我紧紧围绕“会当凌绝顶，一览众山小”这两句富有启发和象征意义的诗，引导学生体会诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
教学设计以读为主线，通过多种形式的读，使学生会读，会思考，并会想像，读出诗的.韵味、诗的节奏变化，在此基础上让学生深刻体会作者的思想感情。
为了更好地完成教学任务，达成教学目标，我查阅了相关的资料，充分的挖掘了自身的内存，为指导学生理解诗句奠定基础。教学中，我精心设计导语，力求以精炼优美的语言引领学生在充满诗意的课堂里畅游，而且用“我仿佛看到?这样的句式，培养学生的想象力，训练学生的语言表达。
教学基本按计划完成任务，但课下教研的时候，我认真反思自己的设计，古诗的教学，应该说并没有定式，但诵读是必要的手段，一定不能少，而且还要强化，这点还有待在今后的教学中加强;另外关于杜甫的资料和本诗的写作背景，什么时候交待恰到好处，一直还有待于商榷。
六年级教案简案篇三
知识与技能：
1、学会六个生字，理解新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：
1、通过自学、合作，掌握生字新词。
2、通过朗读，初步了解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。
理解课文中的新词。
能够正确、流利的朗读课文。
有关资料
一、导入新课
谁知道“天下第一关”指的是什么关口？
今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
介绍山海关。
二、初读课文，理解新词。
1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。
指名分段朗读课文。
2、指导学生理解词语。
名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体扞卫忠贞慷慨悲歌
3、指导学生规范书写生字。
指名板演生字，其余同练。
三、再读课文，感知内容。
1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？
（学生谈读课文后的初步印象）
2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？
（学年再读课文，思考问题。）
3、指导理清课文脉落。
（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。
学生交流。
四、课堂练习
出示问题（小黑板）
比一比，组词语。
嘱泳抢员
瞩脉沧贞
给带横线的字注音。
铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马
广袤盔甲干戈扰壤殷红
五、作业
熟读课文。
搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。
六年级教案简案篇四
教学目标:1,借助实际操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理.
2,掌握整数除以分数的计算方法,并能正确计算.
教学重点:一个数除以分数的计算方法.
教学难点:探索整数除以分数的计算方法和理解一个数除以分数的意义.
教学过程:
创设一个分一分的活动.
1,出示:第27页的情境图.
从整数除以整数到整数除以分数,借助除法的意义和图形语言,理解整数除以分数的意义.
创设自主的探索空间,让学生在小组内借助学具通过观察,比较,思考与讨论,发现知识的内在联系,体会除以一个数与乘这个数的倒数之间的关系.让学生更好地理解分数除法的意义的机会,更主要的是教会学生一种学习的方法.(即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习)
猜想:通过自己的操作得到的答案,你们猜一猜整数除以分数的计算方法.
二,画一画.
1,分组验证,让学生画图验证自己的猜想,观察分析图中反映的数量关系
2,学生体会分数除法的意义和算法.
三,填一填,想一想.
让学生观察,比较,从而发现问题中蕴藏的规律.(进一步理解分数除法的意义)
小结:同学们经过自己的认真探索,发现了整数除以分数的计算方法是乘分数的倒数.
四,练一练.
1,算一算:61/421/5102/3124/572/3
2,有8瓶矿泉水,每人分2/5瓶,可以分几人
4,思考题:算一算6112
五,聚焦反思,总结提高.
这节课你有什么收获
教学反思:
创设生活情境:
数学知识来源于生活.通过创设幼儿园的老师想奖励小朋友的生活情境来激发学生对知识的求知,增强学生的探索欲望,从而感悟学习数学的意义和必要.
注重自主探索:
学生有了知识的求知欲望后,赶紧让他们在小组内自主探索,借助圆片和图形语言理解理解整数除以分数的意义.通过观察,比较,思考与讨论,自主发现知识的内在联系,体会除以分数与乘这个数的倒数之间的关系.
3,经历知识的形成:
数学的学习过程注重学习的效果,更注重知识的学习过程.于是,我让学生通过自己的操作猜想整数除以分数的计算方法,并借助图形语言来验证知识的形成,如41/2=8是怎样得出学生就能借助图形语言自己探索出每张分了2个1/2,4张就有8个1/2.从而培养学生学习数学的能力和逻辑推理能力,体会数学知识的严密性,还让学生明白了知识或真理是能接受实践的验证的,为以后同学们的学习猜想提供了很好的学习方法.
练习循序渐进:
设计练习时,我在算一算里安排有层次的计算,让学生先算简单的61/421/5,再算需要约分的102/3124/5,最后算要化成带分数的算式,满足了不同的学生有不同的收获.然后把所学的知识回归生活,解决实际问题.拓展题是根据学生的实际经历设计的,让学生体会到学习数学的价值.最后还安排了思考题,这是超出了教材的学习范围,可是学生已学会了带分数化成假分数的方法,我认为学有能力的学生解决此题并不难,真正体现了数学的理念:不同层次的学生应有不同能力的培养,不同的收获.
不足之处:
小组交流不深入,分工不明确,致使教学难点没突破.
时间安排不当,有点前松后紧,使后面的拓展题和思考题没讲,不能很好地培养不同学生的不同能力.
改进方法:
1,布置小组合作自主探索时,应让学生先分工,并给学生温馨提示:每个学生应自己操作好,借助图形语言想好得出答案的原因,若想不出再和小组的同学交流,讨论,选个学生登记每个人的交流.学生分组画图时,应让每个学生动手画一画,画好再交流自己的验证方法.这样可能会增加小组合作的实效性,避免有的学生只当收音机,也能更好地突破教学的难点.
2,在经历知识的形成时,时间应安排紧凑些,增强小组合作的实效性.画一画环节可让学生直接在书本上完成.这样也许就不会浪费时间.后面的练习题可能就有时间讲,就能让学生更明白学习数学的价值,从而达到教学的目的.
六年级教案简案篇五
冀教四年级语文教案教学设计《古诗词二首》作者：天马行空单元介绍师大附小白硕哲
本单元向我们展示了一个充满童真、童趣的孩童世界。《宿新市徐公店》中追蝶的儿童，在春光中是那么的美好；《清平乐》中溪边卧剥莲蓬的小儿，是多么憨态可掬；《天窗》中那个透过屋顶方洞放飞心灵的孩子，想象力是多么神奇；《快乐的足球赛》中的孩子们天真无瑕，生活中充满自由和欢乐；《芦叶船》中的孩子爱玩，更会玩，把一片片苇叶制作成精致的小船，充满个性与创造，充满想象与智慧；《女孩儿乌塔》向我们展示了外国小女孩的生活，童年也可这么独立和自主。每个孩子都有不同的特点，但都有一颗童真的心。
本单元的五篇课文在表现手法上各具特色，需要同学认真品读。《宿新市徐公店》《清平乐》这两首诗词的景物与人物融为一体，起到了衬托人物，烘托、渲染主题的作用；《快乐的足球赛》中精彩的场面描写；《芦叶船》的借景抒情；《女孩儿乌塔》通过对话描写表现她的性格特点。这些方法的学习有助于学生的语言积累，和语言表达的提高。
本单元贴近学生的生活，每一个故事都能引起学生的联想和共鸣，结合学生的生活实际，感受孩子的内心世界，体会他们的美好情感和本真的天性是本单元的重点。
教学目标：
1.感受文章所描写的童年生活，体会孩子们内心的纯真与美好。
2.体会情景交融的描写方法。
3.体会场面描写在文章中所起的作用。
4.学习对话描写的作用和方法。
5.激发学生关注自己的生活，关注自己的内心感受，享受童年的快乐。
童年的足迹
留营小学李靖
本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。
《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，一个“古”字好像离孩子们的生活有点遥远，但是古代的“儿童”和现在的“儿童”都是“孩子”，有了这样的认识，您一定会想办法让这些古诗词和学生亲近起来：想想诗中的童年情趣，说说自己的亲身经历，记录的都是童年的足迹；留下的都是值得回味的记忆。
《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引得好远，好远。
孩子都有孩子的小把戏，芦叶船就是其中之一。芦叶是自然的赏赐，做芦叶船则可以看出孩子是否手巧，是否心灵。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里?后面的故事会是怎样的呢?还是让孩子们自己去编吧！
《女孩乌塔》中的乌塔的世界要大得多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，看起来很潇洒，也很让中国的孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的，孩子们有孩子的感受，那作为老师的您呢?是不是也该想想对学生“该放手时就放手”的问题?作为家长呢?是不是也应该对如何呵护自己的孩子有一个新的思考?如果真的这样，那课文的意义就广了，语文的价值就大了，语文课呢，也就活了！
因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。可以组织孩子进行一些他们感兴趣的娱乐游戏活动，如跳绳、拔河、电脑益智闯关、踏春、调查访问等。为了使“阅读链接”“我的小笔头”内容更充实，活动开展更丰富，关于“儿时的游戏”邀请家长、任课教师参加的交流座谈可以提前布置。
丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
教材分析
留营小学李靖
古时候儿童的生活情景是怎样的呢?我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。
《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。
“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。
“树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于设色：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。面对这样一种情景，追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态?对照前面“急走”的情形，我们不难想象，孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶！然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时，孩子会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣！
《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。
“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪?”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?
“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。
“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。
今天读到“茅檐低小”“白发翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
学情分析：
学生在课下和以前的学习中接触了许多古诗词，能颇有韵味的朗读古诗。但是较难理解诗意，体会意境。大部分学生能够养成预习的好习惯，逐渐培养了自学能力。并且能够借助预习读通诗文、初识生字。
教材分析与教学建议
窦妪一中小学部任军果
教材分析
《宿新市徐公店》：的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，徐公店，姓徐的人开的店。
“篱落疏疏一径深”篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。句意是，稀疏的篱笆下，一条小路通向远方。
“树头花落未成荫”未，没有。阴，树荫。句意是树上的花落了，但是叶子还没有长茂盛。
“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。句意是儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。写出了儿童的天真烂漫，富有情趣。
《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首诗为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。句意是，茅屋又小又低，小溪上长者绿幽幽的草。
”醉里吴音相媚好。“醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。据意识，酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
”白发谁家翁媪?“翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?
”大儿锄豆溪东。“大儿子在消息的东边锄草。
”中儿正织鸡笼。“二儿子正在编织鸡笼。
”最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。“无赖，顽皮，是爱称。句意是，最可喜的是小儿子不懂世事，只是一味的调皮玩耍，趴在小溪岸边剥莲蓬吃。
本文勾画出一幅古时南方农村人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
教学建议
一、揭示本单元的阅读主题--追寻、享受童年的快乐。
二、这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，让学生自主读书，交流讨论。
四、朗读、背诵古诗。
六、学习生字词。尽可能地提供语境帮助学生记忆。
七、建议本科教学两课时。
《古诗词二首》教学设计
窦妪一中小学部任军果
教学内容古诗二首
教学目标：
知识与能力：
1.学会本课生字，能结合诗句理解”疏疏、未成阴、急走、无赖"等词语的意思。
2.能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。
3.有感情地
六年级教案简案篇六
一、教学内容：九义教材人教版小学数学第十一册107和108页例1和例2。
1：百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。
2：通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面学习做好铺垫。
3：在例题的教学中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在引导。让学生利用自己知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。
4：在练习的设计中，练习可分必做题和选做题，必做题是为达到教材的基本要求，全班学生都要完成，选做题、根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况设计选择题在选择的过程中纠正，以避免学生在互化过程中出现错误。
5：教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。
（一）教学目标：
1、知识与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
2、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
3、情感与态度：积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
4、教学重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。
5、教学方法：合作学习法。
（二）教具准备：自制相关课件。
（三）教材学情分析：这部分内容是在学生学过的百分数的意义、明确了百分数和分数.小数的联系的基础上教学的由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
（四）教学过程：
课前活动：师生通过玩游戏吸引学生注意、融洽师生关系。
1、复习引入
（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法
0.21.50.3751.25
问：要把小数扩大100倍（缩小100倍）小数点应怎样移动？指名说（目的：为后面的移动小数点作准备）
（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保留两位小数）
（3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写）
启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）
（4）观察课件出示的图，填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）
2、教学新课
（1）学习例1。
a、出示例1，说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。
b、合作学习讨论：怎样把这些小数转化成百分数？
c、反馈讨论情况。
d、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？
观察与比较：0.2525％1.4140％0.12312.3％
提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？
根据回答板书：小数小数点向右移动两位，添上百分号百分数
注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）
e、做一做：教材107页。
（6）教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法
（2）学习例2。
a、合作学习：教材108页例2。（优生帮助差生）
b、学习反馈。
提问：例2是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？
观察与讨论：27％0.27124％1.240.4％0.004
你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。
指名补充板书：小数去掉百分号，小数点向左移动两位百分数
注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
c、做一做：教材108页。
d、教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法。
（3）归纳法则
a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。
b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。
3、巩固练习
（1）教材110页第1题，小组合作学习，分工完成。
集体订正。巡视指导重点关注学困生。
（2）教材110页第2题，小组合作学习，分工完成。
集体订正。巡视指导重点关注学困生。
（3）判断正误，并把错题改正过来。
4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）
（4）课件出示抢答题。（小组为单位；培养他们的团结精神和默契）
课件出示开放题（小组合作完成）
4、师生小结
小组总结有何收获？分工说化法？再质疑？最后全班共同完成总结。
1、本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化，它是本节课的一个亮点。同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。在最后开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。
2、本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。
六年级教案简案篇七
教学目标：
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路，感受爱国情。
教学过程：
一、预习探究
2、学生复述课文。
3、理清文章思路及主要写作手法。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。
二、合作交流
读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为。
1、哪个国家的同学介绍得好?你为什么欣赏他的介绍呢?
2、哪一个国家的学生介绍得最精彩?最形象?
三、品读体验
2、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗?
4、模拟情境课堂，朗读课文。
“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢?”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充
索普——种族歧视的牺牲者
在19第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军(跳远、200米、1500米、铁饼、标枪)。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者!
5、师：这些都是过去的南非，然而今天的南非，有着硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，的人物---刚刚获选的美国黑人总统奥巴马。现在的黑人已不再是昨天的黑人，他们的呼声震惊世界，你听他们的课堂上也响起了南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”
(将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。)
6、讨论什么是阳光皮肤?为什么称自己的肤色是阳光皮肤?
四、拓展延伸
讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”?
板书设计：
阳光皮肤
各种肤色阳光、美丽
六年级教案简案篇八
教学目标:
1、了解宇宙飞船的主要结构。
2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。
3、培养学生对科学的探究精神。
教学重点:
1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。
2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。
教学难点:
了解和掌握飞船的主要结构。
教学用具:
“神舟五号”载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。
课前准备:
1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。
2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。
第一课时
教学过程:
一、组织教学
二、欣赏影片
欣赏20__年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。
三、讨论交流
1、导入课题
2、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。
4、让学生以小组为单位分组讨论。
5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。
六年级教案简案篇九
教学目标：
认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。
情感：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
能力：通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
教学重点和难点：
探索感知泥性，归纳玩泥的几种方法。
感受、探索、泥性及口头表达。
课前准备
学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品
教师：教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
教学过程：
第一课时
一、预习阶段：(导学案)
探索感知泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。
二、展示阶段：
(一)、导入：
教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。引出问题：大家知道这是什么吗?鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。引发学生的好奇心。
观察：用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。
揭开谜底：是泥土。你们想玩吗?
出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。观赏作品
简介几种泥巴的用途。
(二)、感受实践：
1.到户外，提问：你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：怎么才能让泥变得不粘呢?你还有其它办法让泥变得不粘吗?大家试一试!
学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。
成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。
2.讲解泥巴是如何被运用的。
3.联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关?
三、反馈阶段：
建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。
看谁做的圆球最圆?看谁做的泥条最长?
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。
教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
四、课堂小结：
整理现场，清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。
第二课时
一、预习阶段：(导学案)
橡皮泥进行文具造型的方法：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
二、展示阶段：
(一)、引导阶段：
猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。(目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。)
看老师制作的文具使用了什么材料?(橡皮泥)
大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。
出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。
通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
(二)、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。
引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。
三、反馈阶段：
在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。
四、课堂小结：
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。
五、教学反思：
在利用橡皮泥制作文具时，有的学生提出：做出来的有些文具根本就不能用，这叫变废为宝吗?我告诉孩子们，虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。
六年级教案简案篇十
教学目标：
一、教养方面
能用简短的语言评述大世界的形与色。
二、教育方面
培养热爱大自然的情感。
三、发展方面
1、在听觉、视觉的体验中发展想象力。
2、在观察比较中，感受优美与壮美。
3、在探究学习中学会思考与体验发现的乐趣。
教学重点：
能用简单的语言描述大世界的形与色，感受“壮观”。
教学难点：
感知大世界的“神奇”、“壮观”的美。
教学准备：
欣赏图片、单色画笔。
作业要求：
能用线条表现大世界的形与色。
教学过程：
一、启动主体
1、 复习上一节课所学，检查学习效果。
2、 闭上眼睛，玩瞎子摸象的游戏，说说大象的特征
二、发挥主体
1、 播放课件让学生欣赏图片，说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方面去欣赏，学会用庞大、壮观、神奇、千姿百态去形容大世界。
2、 欣赏大师的作品，说说大师的画想告诉我们什么?我们向大师学些什么?
三、发展主体
1、 想一想：我喜欢大世界吗?喜欢什么?大自然与我有什么关系?
2、 画一画：学学大师，合作画出我心中的大世界。
课堂总结：
1、说说：我能观察、发现( )种大动物、大植物;我能用( )描述大世界的形态美、色彩美、花纹美。
2、小结小朋友们作画情况。
六年级教案简案篇十一
《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。
阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在atm机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。引导学生正确利用网络。
六年级教案简案篇十二
《网上呼救》一课的教学重点是让学生体会互联网的速度之快与神奇美丽，同时感受到人间的真情。
教学时，我先让学生由生活中的电脑使用说起，引出奇妙的互联网不仅可以传递文字、图像、声音，有时还能挽救人的生命，由此，激发学生阅读的兴趣，产生阅读期待。接着问学生课文中讲了谁救了谁？麦克是哪个国家的？苏珊呢？老师马上通过互联网查询世界地图。老师请大家看一下这就是：“世界地图”，美国和芬兰中间隔着太平洋、北冰洋，如果乘坐飞机将要花费好多个小时。通过网络搜索世界地图，指出两国的地理位置，让学生直观地感受到网络之神奇以及它带给人们的快速和便利。
随后，我又设计：那么远的路，麦克是怎样成功地救助了苏珊呢？课文从苏珊得病到得救经历了多少时间？请小朋友默读课文，用笔划出课文中表示时间的词语，边读边思考，这些表示时间的词语说明了什么？学生通过圈划得出半个小时左右，教师马上小节：这么短的时间，又是这么远的路，就成功救助了一个危急病人，简直不可思议，只有网络才能办得到，它使远隔重洋的人好像近在咫尺一样。抓住文中表示时间的词语，请学生自读课文，读一读，找一找，想一想，从而使学生体会到这些表示时间的词，既写出了时间的紧迫性，又写了互联网的速度之快；虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。
整堂课就是这样让学生由兴趣着手，最后有感而发，提升情感。
六年级教案简案篇十三
教学目标
1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。
3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学资源
1.“5.12”大地震的概况，学生当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。
2.学生搜集到的地震中的感人故事。
3.谭千秋老师的人物介绍。
教学过程：课前观看汶川大地震相关录象图片[课件]课前5分钟(眼保健操)
一、检查预习，导入课文：2：25—2：30
出示词语：废墟坍塌塌陷尘埃
震撼诠释生死攸关
妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任[课件]
指名读
师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道?
生：想象画面读。
师：真是个银点子，你来试试，可以吗?
指名读
师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试
出示句子：
师：完全正确，有声有色，一起来体验!
齐读。
二、精读课文
生：这是什么样的姿势?
师：学贵有疑，学贵有法!请同学们打开课文，自由朗读，圈画出相关语句。
学生自由读文，圈画相关语句：
1、谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
2、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。
3、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。
交流
师：张开双臂，护住学生，成了他生命中
学生齐读课题：最后的姿势
师：他是谁?
生：谭千秋老师
(二)师：这又是什么样的老师?从哪些语句读出来?2：40-2：55
学生默读课文，独立思考，圈画出相关语句，写下批注。
四人小组内讨论交流，
教师巡视，指导读书方法：读进去读出来
全班交流并相机板书(四人小组推选代表发言，写、读、说)
你读出了怎样的谭老师?
学生板书并说明：
忠于职守临危不惧普通智慧亲切和善舍己救人果敢英勇大爱无言……
师相机补充：正面描写侧面描写环境场景描写
师：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
出示：人们这样赞颂他：“英雄不死，精神千秋!”
我们这样赞颂他：，![课件]
齐读学生板书中的词语
师：这就是谭老师言传身教的人生价值：
人生的价值是什么?是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……[课件]
学生齐读
穷人教案教学设计(s版六年级下册).doc
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六年级教案简案篇十四
1.了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。
2.了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
教学准备
1.搜集关于南丁格尔的有关资料。
2.了解你所知道的关于护士的工作情况。
一、课题入手，了解背景
1.自读课题，然后读课文。
2.结合自己搜集的材料了解南丁格尔。
二、通读课文，找出重点
1.默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。
2.找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。
3.结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。
4.同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。
三、重点学习，了解人物事迹
1.有感情地朗读第6、7段。
2.找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。
3.勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历
1.自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2.结合课后第2题第（2）句话，理解“提灯女神”的含义。
3.读课后第2题第（2）句话，并抄写这段话。学习场面描写的方法。
4.找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。
5.说一说你对这一称呼的理解。
6.联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。
五、适度拓展，加深理解
1.理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。
2.联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3.对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。
4.读与这两个美称相关的句子。
5.讨论学习这课的感受和收获。
[提灯女神教案教学设计(西师版六年级上册)]
六年级教案简案篇十五
科学概念：
1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
根据星座的特征观察认识星座。
制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
教师准备：以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置
学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）
2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？
3、学生观察并汇报。
（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。）
4、阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？
（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。）
6、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。
2、讲解制作方法：
（1）将全天星图剪下来做活动底盘。
（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
3、介绍星图的使用方法：
（1）将活动观星图举过头顶。
（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。
4、学生制作活动星图。
5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。
6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、
天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
8、探索宇宙