通过写培训心得,可以帮助我们发现学习的盲区和不足之处,促进个人的成长和进步。工作心得记录了我们在工作中的收获和成长,为自己的职业发展提供了宝贵的经验。要写一篇较为完美的工作心得,首先需要对自己的工作目标和任务进行全面的回顾和总结。以下是小编为大家整理的一些成功的工作心得范文,希望能给大家的写作带来一些灵感。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇一
近年来,教学案例交流研讨以其独特的方式成为教育领域中普遍采用的一种教学研究方法。教学案例交流研讨的目的是通过教学案例的讨论,来促进教师的专业发展和提高课堂教学质量。在一次教育研讨会上,我参与了一次教学案例交流研讨,收获良多,深感教学案例交流研讨对于教师的教育教学能力提升有着重要的帮助。
教学案例交流研讨的第一阶段是教学案例引入。在这个阶段,教师会将一个引人入胜的教学案例展示给大家,通过案例中的教学场景、问题和解决方案的呈现,引发大家对于教学案例的兴趣,并激发参与者的思考和讨论。在我参与的教学案例交流研讨中,教师引入的教学案例是关于如何提高学生英语口语表达能力的。这个案例引起了我的兴趣,也让我意识到提高学生英语口语表达能力的重要性。
教学案例交流研讨的第二阶段是案例分析和讨论。在这个阶段,参与者会就教学案例的各个方面展开讨论,包括教学目标、教学方法、教材选择等,通过不同的观点和经验分享,一起探讨如何优化教学案例,并提出解决问题的思路和方法。在我参与的教学案例交流研讨中,大家就如何提高学生英语口语表达能力展开了深入的讨论,分享了自己的经验和观点。通过多角度的思考和讨论,我对于提高学生英语口语表达能力有了更深入的理解,并收获了一些方法和策略。
教学案例交流研讨的第三阶段是总结和归纳。在这个阶段,教师会对讨论的主要观点和结论进行总结和归纳,以便更好地理解教学案例的核心问题和解决方案。在我参与的教学案例交流研讨中,教师对于提高学生英语口语表达能力的核心问题进行了总结,并提出了一些解决方案。这让我对于如何有效地提高学生英语口语表达能力有了更清晰的认识。
教学案例交流研讨的第四阶段是经验分享和反思。在这个阶段,参与者会根据自己的教学经验,对教学案例进行分享和反思,探讨自己在类似情况下的做法和心得。在我参与的教学案例交流研讨中,我和其他参与者都分享了自己在提高学生英语口语表达能力方面的经验和心得。通过这个环节,我学到了很多来自其他教师的宝贵经验和教训,对于自己今后的教学实践有了更明确的思路。
教学案例交流研讨的最后阶段是反思和总结。通过整个研讨过程,参与者会对自己的思维方式和教学观念进行反思和总结,以提高自己的教育教学能力。在我参与的教学案例交流研讨中,我反思了自己在教学案例分析和讨论中的不足,总结了提高学生英语口语表达能力的方法和策略。通过这次研讨,我深刻认识到教学案例交流研讨对于教师的教育教学能力提升有着重要的帮助。
总而言之,教学案例交流研讨是一种有助于教师专业发展和提高课堂教学质量的研究方法。通过教学案例引入、分析和讨论、总结和归纳、经验分享和反思以及反思和总结等五个阶段,教学案例交流研讨能够激发教师的思考和讨论,促进他们的专业发展。通过一次教学案例交流研讨,我深感教学案例交流研讨对于教师的教育教学能力提升的重要性,同时也认识到自己在教学实践中的不足和需要改进的方面。只有不断参与教学案例交流研讨,不断反思和总结,才能不断提高自己的教育教学能力,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇二
教学案例交流研讨是一种教师间相互学习和交流的方式,通过分享教学案例,教师们可以互相启发和借鉴,提高自己的教学水平。教学案例是教学实践的精华,是教师丰富的教学经验的总结。通过研讨教学案例,教师们可以更好地理解学科知识,把握教学要点,提高教学效果。
在教学案例交流研讨中,我深刻体会到了交流和借鉴的重要性。与其他教师分享教学案例,我发现不同的教育背景和教学经验让每位教师都有独特的见解和方法。通过听取他们的案例分享,我学到了很多新的教学理念和方法。我发现,即使是同一个教学内容,不同的教师也可以有不同的教学策略和方法,这让我深受启发,也更加明白了“活学活用”的重要性。每一个教学案例都是教师通过实践总结出来的,其中蕴含着他们的心血和智慧,通过交流研讨,我们可以充分借鉴他们的方法,使自己的教学更加丰富多彩。
第三段:谈论教学案例交流对教师职业发展的重大意义(300字)。
教学案例交流对教师职业发展影响深远。首先,通过交流和研讨,教师能够开阔自己的教学视野,了解更多的教学理念和实践经验。这不仅可以帮助我们更透彻地理解学科知识,还能够提高我们的教学技能和方法。其次,交流研讨可以促进教师之间的相互学习和共同进步。每个教师都有自己的优势和特长,通过交流合作,我们可以共同提高。在研讨中,我们可以认识到自身不足之处,并通过借鉴他人的成功经验来补充自己的不足。最后,教学案例交流还能够提升教师的专业素养和职业发展。在教学案例的分享和借鉴中,我们能够不断完善自己的教学方案和教学方法,提高学生的学习成效,实现自身的教育目标。
教学案例交流研讨有很多优势,首先,可以让教师们互相借鉴和启发,提高教学质量和效果。其次,可以拓宽教师的教学视野和教育思路,促进个人职业发展。然而,教学案例交流研讨也存在一些不足之处,比如很多教师可能会抱有自己的主观看法,不愿意接受他人的建议和指导;另外,教学案例交流研讨的过程需要投入大量的时间和精力,可能会影响到教师的日常教学工作。
我对教学案例交流研讨寄予了很高的期望。我希望通过教学案例交流研讨,能够不断丰富和提高自己的教学经验和能力,不断完善自己的教学理念和方法。我也希望能够与更多的优秀教师进行交流合作,共同进步。在未来的教学案例交流研讨中,我期待能够有更多的不同学科的教师参与进来,大家共同分享自己的教学案例和经验,为教育事业的发展做出更大的贡献。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇三
这学期利用课余时间,我阅读了《有效教学经典案例评析》,仔细阅读后,我对有效教学有了更进一步的认识和了解。书中每一“有效教学”的关键要素都是理论与实际相结合,使我受益很大,也在深深地反思自己的教学是否有效,看到了自己身上的许多不足,有几点感触与大家分享。
一、有效教师是“有效教学”的必要条件。
有效教师的素质应包括教育信念、合理的知识结构、专业能力、专业精神等四方面的内容,当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识、认真钻研业务,不断提高自身素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术,激发学生学习兴趣;必须勤奋好学,孜孜不倦,使自己的“一桶水”常满常新,努力做到学识渊博,业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识;必须认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识,增强专业素养,再尝试着与教学实践工作相结合,循序渐进,教学相长。
二、创造性的使用教材是有效教学的基本点。
通过阅读特级教师陈毓秀、孙双金老师的经典案例,使我更清楚地意识到创造性的使用教材是实施有效教学的必然要求。要提高课堂的有效性就要分析教材、吃透教材,创造性的使用教材。教材是教学的基本依据,是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教师不能将教材内容原封不动的硬塞给学生,而要充分运用自己的聪明才智,调动自己的知识积累,带着自己的文化积淀,结合学生的发展水平,把握教材,用好教材,优化教学内容,使教材中蕴含的丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现,以此陶冶学生情操,激发学生情感,启迪学生智慧。教师不是“教教材”,而是“用教材教”。
三、了解学生的起点能力是有效教学的立足点。
特级教师黄爱华讲述了备课时“因生而异”的故事,也使我受益匪浅,在平时很多老师出公开课,都会找来现成的教案直接套用,丝毫不考虑学情,因生而异。作为一名教师,要做到以学生为中心,必须关注学生、了解学生、研究学生,让教学建立在学生的认知发展水平、已有的知识经验之上,因为学生来源面广,知识结构各不相同,只有充分了解学生、分析学生对本门课的具体掌握情况,这样撰写出来的教案才有针对性,进行有的放矢的教学,以达到因材施教,对症下药的目的。
总之,追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题,我们应自觉加强学习,不断实践和反思,切实抓住、抓紧、抓好课堂40分钟,在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神,使有效教学真正有效。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇四
随着教育改革的不断深入,教师教学活动在教育教学改革中占据了重要地位。而教学案例交流研讨作为一种有效的教学研讨形式,能够促进教师之间的交流与学习,提升教育教学水平。近期,我参与了一次教学案例交流研讨,通过集思广益、分享经验,收获颇丰。在此,我将就此次研讨的心得体会进行分享。
首先,教学案例交流研讨可以帮助教师发现问题和解决问题。在研讨过程中,我与其他教师分享了自己在课堂教学中遇到的问题,并且听到了其他教师遇到的类似问题。通过交流讨论,我受到了启发,找到了解决问题的方法。特别是一位同事分享了她在教学中使用游戏教学的经验,让我意识到游戏教学的潜力和优势。于是,在老师们的建议和鼓励下,我开始尝试游戏教学,发现学生的学习积极性和参与度显著提高,教学效果也更加明显。通过这次研讨,我明白了教学案例交流研讨的价值,它不仅可以帮助教师发现问题,还可以帮助教师解决问题,提升教育教学的质量。
其次,教学案例交流研讨能够拓宽教师的教学视野。在这次研讨中,我结识了来自不同学校、不同学科的老师们。他们给我提供了许多宝贵的经验和观点。有一位老师专门研究了学生的情绪管理,她分享了一些关于如何管理学生情绪的技巧和策略。这让我对于教育教学的目标更加明确。此外,另一位老师分享了她针对学生学习习惯进行的研究,她介绍了一些培养学生良好学习习惯的方法。这对我来说是一种新思路,让我开始思考如何培养学生的学习习惯。通过与其他老师们的交流,我对于教育教学的理念有了更加全面和深入的理解。
第三,教学案例交流研讨能够增强教师的合作意识和能力。在研讨过程中,我们不仅是独立地展示自己的教学案例,还进行了小组讨论和合作。在小组讨论中,我们针对每个案例进行了深入的探讨,提出了自己的看法和建议。通过与小组成员的互动和交流,我学到了很多新的教学方法和策略。特别是在与其他老师合作的过程中,我学会了更好地倾听和理解,也学会了更好地与他人合作。这对于提高自己的教学水平和素质有着重要的意义。
第四,教学案例交流研讨能够激发教师的创新能力。在研讨中,我看到了许多教师推陈出新的教学方法和策略。他们通过创新的方式激发学生的兴趣,提高了教学效果。例如,有一位老师采用了小组合作学习的方式进行英语口语教学,让学生主动参与和合作,培养了他们的语言表达能力。我受到了这种新颖的教学方法的启发,开始尝试使用小组合作学习的方式进行教学。通过这种创新的教学方式,我发现学生的表达能力和合作精神得到了显著提升。教学案例交流研讨不仅可以帮助教师创新,也可以激发教师的创新能力,推动教育教学的不断发展。
最后,教学案例交流研讨能够增强教师的自信心。在研讨中,我们不仅展示了自己的成功案例,也分享了自己的失败经验。通过和其他老师的交流和学习,我明白了失败是教育教学中必然的一环,甚至是成功的基础。每次失败都是一次宝贵的经验,只要我们善于总结和反思,一定能够变得更好。在研讨中,其他老师对于我的教学案例给予了很多肯定和鼓励,这让我更加有信心地面对自己的教学工作。
总之,教学案例交流研讨是一种非常有价值的教师交流和学习方式。通过这次研讨,我发现了自己的问题并找到了解决问题的方法,拓宽了教学视野,提高了合作能力,激发了创新能力,增强了自信心。我相信,通过这种交流研讨的方式,我们的教育教学水平将会不断提高。希望未来还能参与更多的教学案例交流研讨,与更多教师共同成长和进步。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇五
《数学课程标准》将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域,强调发展学生的空间观念和空间想象能力。本节课的教学内容就属于空间与图形领域,是小学数学北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第2课时《平移与平行》。本课是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念以及平移与旋转的相关知识的基础上教学的,同时也为学生将来进一步学习空间与图形的其他知识奠定基础。教材在编写上与以往最大不同的是加强了操作活动,学生是在具体的情景中和实际的操作中认识平行线,变被动接受学习为主动的有趣的数学活动。但是四年级学生空间观念尚不丰富,本节课又是学生第一次接触到借助辅助工具(三角板和直尺)进行作图,因此在画平行线上有一定难度。根据以上分析,我将本节课的教学目标确定为:
1、知识和技能:1.借助实际情境和操作活动,认识平行线。
2.能用三角尺和直尺画平行线。
2、过程与方法:学生经历操作活动和探究过程,认识平行线,学会借助工具画平行线。
3、情感与态度:感受数学活动充满了探索性与创造性,促进学生乐于探究。
教学重点:结合生活情境,感知平面上两条直线的平行关系,认识平行线。
教学难点:通过自主探索和合作交流,会用三角板和直尺画平行线。
教具、学具:三角板直尺方格纸。
二、说教法、学法:
教法:《课标》指出:“数学学习,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……”根据这一理念,我在教学中调动学生多种感官参与学习;创设情境回归生活,使数学与生活紧密联系,在实践活动中,通过合作探索,使学生能分享彼此的思考、见解。
学法:依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课让学生在具体情景中通过实践操作、交流从而感悟概念,体验探索的成功、学习的快乐。在独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较完善自己的想法,构建学习方法。
三、说教学过程:
《课标》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。依据这一理念设计如下教学环节:
一、复习旧知、导入新课。
让学生在准备好的方格纸上画出小鱼向右平移5格的图形,这样既复习了旧知:“平移”,又为学习新知“平行”做好准备,加强了新知与旧知之间的联系。
二、操作活动、感知平行。
通过让学生用铅笔在方格纸上做平移运动,记录下运动前后的位置,使学生感知平行线,通过观察知道平行线间的距离处处相等。然后让学生观察“小鱼”平移前后的图形,找出平行线。在找斜线之间的平行关系时,教师要点拨,斜线平移前后的两条对应线之间的距离也处处相等,也是平行的。这样符合学生的认知规律,把抽象的数学知识变成具体的生活实例,增强了学生的感性认识,使学生在观察和体验中获取知识,达到教学目标、突出重点,同时为突破难点“画平行线”做好准备。
三、联系生活、感悟平行。
让学生找一找生活中的平行线,拓展对平行线的认识。此环节体现了平行线在生活中处处可见的,并让学生感受到了平行线带来的数学美。让学生先在教室里找平行线,使学生真切的体验到平行线就在我们身边,看得见也摸得着,这正是新课程提出的“数学源于生活,用于生活”。通过对五线谱、跑道等中平行线的认识,既拓展了平面的概念,又隐含着三条、五条直线两两平行这一初中几何学中的理念,为学生的后续发展奠定一个良好基础。
四、动手操作、创造平行。
这一教学环节是在学生已有的知识的基础上,让学生动手操作,利用工具画平行线。学生在独立思考的基础上合作交流,怎样才能得到已知直线的平行线。学生很自然的会想到平移,那么平移要注意什么?(沿同一方向)怎样才能做到沿同一方向呢?(借助直尺)学生在画出平行线后要让学生说出为什么它们是平行的?这样学生在合作交流中利用多种感官参与学习:眼看、嘴说、脑想、手动,在观察操作中内化了知识,实现由感性认识上升到理性认识,突破教学难点。
五、课堂总结。
通过回顾汇报,再一次强化本节课的重难点。
总之,这节课,我力求做到把抽象、枯燥的概念上得生动、形象。使学生更好的掌握本节课的内容。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇六
“强基达标、提质增效”是2019年全路工作的主题。作为基层站段党委办公室的一员,面对党的xx届六中全会聚焦全面从严治党这一重大历史课题,学习好、贯彻好六中全会精神,是当前和今后一个时期,全党十分重要的政治任务。如何贯彻落实xx届六中全会精神,加强基层党建工作,提高党内政治生活质量,也是新时期对我们党务工作者提出的新的课题。
1.抓认识。党的xx大以来,就严肃党内政治生活提出了一系列新思想新论断新要求,突出强调了其地位作用,明确提出了重点内容,深刻阐明了思路方法,为严肃党内政治生活指明了方向、提供了遵循。我们应该深刻认识我们党区别于其他非马克思主义政党的本质特征;深刻认识严肃党内政治生活的重大作用;深刻认识党内政治生活不正常的严重后果。着力解决理解认识有偏差、把党内政治生活局限于“先进党课”等问题,坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线,坚持和完善民主集中制、严格党的组织生活等重点内容,集中解决好突出问题。
2.抓制度。一是健全、细化相关制度。应根据本单位实际,制定可操作性强的制度,进而指导各党支部制定具有一定约束性和指导性的具体制度,让党支部有章可循,坚决杜绝照抄照搬,制度陈旧等现象。二是发扬民主集中制。认真贯彻“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的基本原则,营造民主讨论的良好氛围,鼓励讲真话、讲实话,防止只要集中不要民主的独断专行。三是严格执行党内政治生活制度。不断强化党内政治生活制度的约束力和执行力,加大对基层党支部的监督指导力度,促进制度效力和功能作用的发挥。坚决落实“先进党课”、组织生活会、民主评议党员、党员党性定期分析和党员领导干部民主生活会、党员领导干部双重组织生活会等制度,不断提高党内政治生活质量。
3.抓程序。强化党内政治生活制度的约束力和执行力,促进制度效力和功能作用的发挥,增强党组织的凝聚力。强化内部监督,增强党员的制度意识,无论是党组织还是党员干部,都应该遵守准则、严守规矩、规范行为,形成遵守制度的良好氛围。针对目前党内生活程序不规范、内容简化老化、以文件传达文件、以会议传达会议、以文件学习代替党内政治生活等问题,一是需要加强对基层党支部的指导帮促,通过参加支部党内政治生活、典型示范、支部交流等方式逐步规范其组织程序。二是需要加强检查监督和考核,加强过程监督,将党内政治生活的规范情况纳入党支部的日常考核,对于私自简化程序的要严肃考核,增强组织程序的严肃性。
4.抓作用。应注重解决党性党纪党风方面存在的突出问题,切实增强党员干部的党性修养,增强党组织的凝聚力向心力。坚持与时俱进,不断丰富党内政治生活的内容,把党内生活搞得更加生动活泼,提高政治生活的吸引力感染力。创新党内政治生活形态和方式方法,扩大参与对象和范围,不断提高党内政治生活的开放性共享性。切实通过加强和规范党内政治生活,达到“四个着力”的目标,形成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面。
支部书记是党支部的带头人,是党支部的核心力量,其综合素质直接决定支部工作开展的好与坏、基层党建水平的高与低、党支部凝聚力、战斗力的强与弱。
1.把好“入口关”。在选拔任用专职党支部书记上,应严格准入标准,从源头上严把党支部书记“入口关”,严格按照《党章》,通过民主选举,使那些政治强、业务精、作风好、肯奉献的优秀党员担任党支部书记。
2.备好“人才库”。按照素质优良、数量充足、结构合理的原则,建立党支部书记后备人才库。同时加强对储备人才的教育、培养和考核,使其真正成为支部书记的后备力量。
3.坚持培训提素。针对新形势新任务对党支部书记能力素质提出的新要求,本着“缺什么、补什么”的原则,坚持定期培训制度,认真制定培训计划,不断丰富培训内容,积极创新培训载体,确保专兼职党支部书记培训内容有效管用,进一步提高思想认识,改变个别支部书记党建知识匮乏、思想站位不高等问题,使党支部书记队伍的整体素质能力得到稳步提升。
广大党员是构成党的基石和细胞,是保持党支部作用发挥的重要因素,是构建“党员队伍好”的主要力量。要坚持思想引领,以爱岗敬业为主要内容,深化思想理论教育和党性党风教育。
1.做好积极分子、预备党员的教育管理。一是在党的基本知识教育的同时,突出理想信念教育,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。加强思想政治素质的培养,进一步坚定政治信仰。二是坚持“细致、认真、从严”的原则,坚持严格发展程序,认真落实发展党员“三公开”制度和投票表决制度,确保严肃性。
2.强化党员技术业务的培训。一是上好技术党课。应注重发挥高级技师、业务专家的作用,组建技术党课兼职教师队伍,根据现场工作的需要,每季度至少为一线党员进行一次授课。二是结对帮带。为新转岗党员、复转军人党员、业务能力较差党员、新大学生党员、新提拔的年轻干部等,指派业务能力强的党员结对帮带。通过技术培训,真正使党员成为业务上的带头人。
3.健全完善党员队伍分析和考核制度。按照政治素质、岗位技能、工作业绩、群众评价的“四优”党员标准进行综合考评,表彰先进,督促后进,切实发挥党员的先锋模范作用。
党建工作作为国有企业发展中的“软实力”,必须在发展中积极转变工作思路,主动作为,不断为安全生产等工作提供“正能量”。
1.充分发挥基层党支部集合队伍、聚合人心的作用,坚持党支部建设与团组织建设、基层工会建设、企业文化建设结合起来,做到内强素质、外树形象,达到凝心聚力,打造共同价值观的目的。
2.突出党内活动实效,创新党内品牌。丰富“创岗建区”“党内品牌”等活动的形式内容,积极组织开展消灭“两违”、为安全献计献策等主题活动,建立和完善党内“三无”活动的考核激励机制,实现党员队伍“无违章、无违纪、无事故”,形成对安全风险的有效防范。
3.组织党员骨干、技术骨干开展技术攻关、科技攻关,以党支部为单位,围绕设备存在的顽症,选建课题,寻找解决问题的方法和途径,全面提升党内活动常态化、规范化、科学化、精品化水平。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇七
这是一位群友关于事故案例分析考试个人总结的一些的备考心得,现在分享给大家。
看到大家对案例分析考试不是很了解,我在去年(2017年)准备的时候花了很多时间在上面,刚好总结下自己的经验供大家参考。
案例分析考试共5道大题(5个场景),根据往年真题经验,题型为客观题(即选择题)和主观题(即简答题)。具体如下:
第一大题7道选择题14分(1-3为单项选择,4-7为多项选择);第二大题8道选择题16分(1-3为单项选择,4-8多项选择);第三大题4个简答(22分);第四大题4个简答(22分);第五大题5个简答(26分)。
第3到第5大题的每个简答题基本分值在4-6分之间,所以简答题至少需要写出4个要点以上,只需要写出关键词,稍微带下场景里的内容即可。
案例分析考试一共40个知识点,抓住核心点,答题的时候写出关键词就可以了。知识点总结如下:
知识点1:安管机构设置、安管人员配置及考核(往年都是选择题)。
人员配置:除《安全生产法》第21、24条外,对超过100人的食品生产企业有专门的监督管理办法。
考核:《安全生产法》第21条关于安管人员任免告知的要求;《生产经营单位安全培训规定》第24条;《安全生产培训管理办法》第23条。
知识点2:特种作业人员操作资格制度(往年选择、简答均有,如“指出a厂的特种作业”)。
10类特种作业,特别注意前4类;如果答题时辨识不出来,就把10类作业全写上,不需要写后面的细节,如只写“电工作业”即可。
特种作业人员的条件:《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》4条。
特种作业安全技术培训考核:《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》第19条、21条,及“在期满前60日内,提出复审申请”。
知识点3:特种设备三类人员资格制度(往年选择、简答均有,如“a厂需要取得特种设备作业人员证书的人员包括那些”)。
《特种设备安全法》第13、14条。
知识点4:危化品运输从业人员资格(往年选择、简答均有)《危险化学品安全管理条例》第43、44条。
知识点5:职业卫生管理机构和职业卫生管理人员配置(往年都是选择题)。
《工作场所职业卫生监督管理规定》第8条。
知识点6:法定安全生产工作职责(往年选择、简答均有)主要负责人:《安全生产法》第18(7项内容必背)、19、47条,《建设工程安全生产管理条例》第21条(工程建设项目案例),《中共中央、国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》、《安监总局“五落实”“五到位”的规定》。
安管机构与安管人员:《安全生产法》第22(7项内容必背)、23条。
知识点7:安全投入与安全生产费用(往年选择、简答均有)《安全生产法》第20条(安全投入与安全生产费用的区域,后者是部分企业使用的),安全生产资金投入的使用范围。
知识点8:安全生产规章制度的类别与内容(往年都是简答题)。
(一)综合类:1安全生产管理目标、指标和总体原则、2安全生产责任制、3安全管理定期例行工作制度、4承包与发包工程安全管理制度、5安全设施和费用管理制度、6重大危险源管理制度、7危险物品使用管理制度、8消防安全管理制度、9隐患排查和治理制度、10交通安全管理制度、11防灾减灾管理制度、12事故调查报告处理制度、13应急管理制度、14安全奖惩制度。
(二)人员安全管理类:1安全教育培训制度、2劳动防护用品发放使用和管理制度、3安全工器具的使用管理制度、4特种作业及特殊危险作业管理制度、5岗位安全规范、6职业健康检查制度、7现场作业安全管理制度。
(三)设备设施安全管理类:1“三同时”制度、2定期巡视检查制度、3定期维护检修制度、4定期检测、检验制度、5安全操作规程。
(四)环境安全管理类:1安全标识管理制度、2作业环境管理制度、3职业卫生管理制度。
审题时留意题干要求是哪一类管理制度。
知识点9:安全生产教育培训的内容与档案(往年选择、简答均有)。
《安全生产法》第25条;
《生产经营单位安全培训规定》第11、12、17条。知识点10:安全生产教育培训的学时(往年都是选择题)《生产经营单位安全培训规定》第9、13条,《煤矿安全培训规定(2018版)》相关条款,如第25条,由于新版法规未进行研究,大家复习时请自己留意下。
取得注安师执业资格的企业负责人免于初次培训;煤矿井下作业人员实习制度(4个月),非煤矿井下作业人员和危险物品经营单位新进危险工艺操作岗位人员的实习制度(2个月)。
这里要说下,因日常工作和煤矿安全无关,所以2018版的《煤矿安全培训规定》内容未做研究,复习此项时请务必留意。
知识点11:危险和有害因素的分类(往年选择、简答均有)《生产过程危险和有害因素分类与代码》,也就是gbt13861,其中重点是“21物理性危险和有害因素”及“22化学性危险和有害因素”,需要看到每一个细项。
如“根据gbt13861,指出a厂存在的危险和有害因素”,回答时可按“物理性:1/2/3…..化学性1/2/3….”列举几项即可,如果对安全距离(物理性)之类的记不住,就把场景涉及的距离全写上,每条都写“设备设施缺陷-安全距离不足”,错了不扣分,对了给分。
特别留意“气流卷动、有害照明等”属于物理性因素,不属于环境类。
知识点12:参照事故类别进行分类(往年选择、简答均有)参照《企业职工伤亡事故分类标准》gb6441,共20类。如果问题里是“根据《企业职工伤亡事故分类标准》gb6441,辨识。。。”答题时必须原封不动按照这个标准里的事故类型来写,然后再照着场景描述扩展下,如“火灾:现场使用煤气”、“触电:现场使用电气设备”。分辨不出来就20类全写上。
知识点13:火灾的分类(往年都是选择题)abcdef六类火灾。
知识点14:爆炸基础知识(往年选择、简答均有)这块内容太多,列下内容,具体内容请看相关教材(安全生产技术教材)。
爆炸的分类:按性质分为物理、化学、核爆炸,按爆炸反应分为气、液、固相爆炸。各类爆炸的定义请翻教材。
可燃气体、可燃蒸汽爆炸的条件;粉尘爆炸的条件;粉尘爆炸的特点;
粉尘爆炸过程与可燃气爆炸的区别;爆炸极限:爆炸下限、爆炸上限、危险度h;
爆炸极限与条件的关系:温度、压力、惰性介质、爆炸容器、点火源等条件的影响;
粉尘爆炸的特性及影响因素。
知识点15:职业病危害因素分类目录与法定职业病目录(往年选择、简答均有)。
《职业病危害因素分类目录(2015版)》10大类职业病危害因素及与其一一对应的十大类法定职业病。
职业病危害因素的来源:按来源分为3类,生产过程、劳动过程、作业环境,具体参考教材,学会区分即可。
职业病危害因素的性质:化学因素(工业毒物、粉尘)、物理因素(异常气候、电离辐射、噪声、振动)、生物因素(微生物、寄生虫)等,学会区分与辨识。
答题时同知识点11,化学因素:1/2/3…,物理因素:1/2/3…等等。
知识点16:重大危险源辨识。
2009版《危险化学品重大危险源辨识》gb—18218中“重大危险源的辨识指标及方法”,能够辨识是否为“重大危险源”即可。
留意:重大危险源临界量案例考试时不提供(其他三门考试会提供),常用的从小到大依次:氰化氢/氟化氢、氢气/硫化氢/氯气、氨、煤气/氯化氢、甲烷/天然气/液化石油气、苯/丙烯晴、汽油、甲苯/甲醇/乙醇、柴油,这些物质的临界量的需要自己记忆。
知识点17:安全生产许可证制度的使用范围《安全生产许可证条例》第2、第6条。知识点18:建设项目安全设施“三同时”监督管理(往年选择、简答均有,简答主要是安全评价的内容)。
《建设项目安全设施“三同时”监督管理办法》第7、9、12、15、21、22、23条(其中很多条与第7条相关,搞清楚“三同时”的流程及对应的安全评价的名称)。
安全验收评价报告的内容和安全验收评价结论的内容:参见安全管理知识教材。
知识点19:建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理《建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理办法》第17、23、24、25、26条(基本和安全设施“三同时”一样,根据《建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理办法》规定,二者可一并进行)。
知识点20:危险化学品建设项目安全监督管理。
gbt33000《企业安全生产标准化基本规范》-5.4.1设备设施管理:建设-验收-运行-检维修-检测检验-拆除报废,6个要素。知识点22:特种设备安全管理特种设备的定义特种设备分类全过程一体化安全监管制度:对特种设备生产(包括设计、制造、安装、改造、修理)、经营、使用、检验、检测实行安全监督管理。
特种设备安全技术档案:5大类。
特种设备事故报告和调查处理:《特种设备安全法》第7。
2、73条。知识点23:危险作业安全管理。
《安全生产法》第40条,其他危险作业(动火、受限空间、盲板抽堵、高处作业、临死用电、动土、断路作业等),第45条(交叉作业安全管理)。
《工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定》第5、第7-22条(其中19条是现场需要落实的措施)。
知识点24:项目、场所、设备发包或出租行为安全管理《安全生产法》:第46条。
安全生产管理协议应包括的内容(7项)。
专项施工方案:《建设工程安全生产管理条例》第26条(7项,场景无法判断就全写上)。
《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》第3条:定义。
《危险化学品安全管理条例》第7。
《生产安全事故报告和调查处理条例》第3条。
审题时注意事故等级(特大、重大、较大、一般)和事故类型(gb6441中20类)的区别。
知识点33:生产安全事故报告:
知识点34:安全事故的调查和分析。
《生产安全事故报告和调查处理条例》第19条:调查级别,留意“对于事故性质恶劣、社会影响较大的;同一地区连续频繁发生同类事故的;事故发生地不重视安全生产工作、不能真正吸取事故教训的;社会和群众对下级政府调查的事故反响十分强烈的;事故调查难以做到客观、公正的等事故调查工作,上级人民政府可以调查由下级人民政府负责调查的事故。”
事故调查原则:除“科学严谨….”外,“政府领导分级负责”和“四不放过公开公正”也是调查原则,事故调查是政府的调查行为,不是部门的调查行为,部门是在人民政府的授权或委托下开展事故调查的。
事故等级的调整:《生产安全事故报告和调查处理条例》第20条,事故等级只可从低往高调。(比如初期是1死10重伤,属于较大事故,24h内重伤的1人抢救无效死亡,变成2死9重伤,但不能将事故等级调整为一般事故,仍按照较大事故调查处理。)。
调查组的组成和职责:《生产安全事故报告和调查处理条例》第22、25条。
事故调查程序及取证:
事故调查报告内容:《生产安全事故报告和调查处理条例》第30条,第31条需理解。事故调查的纪律和期限:《生产安全事故报告和调查处理条例》第27、28、29条。
事故原因分析:直接原因(gb6442:物的不安全状态4类、人的不安全行为13类)、间接原因、其他原因(如有)。
事故性质:责任事故、非责任事故。
事故责任追求:《安全生产法》第84条,责任划分(直接责任、主要责任、领导责任)。
知识点35:安全事故的处理。
事故调查报告的批复:《生产安全事故报告和调查处理条例》第32条。
《安全生产法》第90、9。
1、9。
2、10。
6、109条知识点36:事故经济损失统计。
工作损失价值(万元)=事故总损失工作日数*企业上年税利(万元)/(企业上年平均职工数*企业上年法定工作日数)。死亡一名职工按6000个损失工作日计算。
安全技术措施:防火技术措施、防爆基本技术措施、电气安全技术措施、机械安全技术措施、场内运输安全措施(参考生产技术教材相关章节,都是一段话),基础类的有ppe、安全警示标志、安全指示标识等。
安全管理措施:健全并落实安全生产责任制;完善规章制度及操作规程并落实;加强员工培训;完善应急预案,加强应急演练;加强现场安全检查和指导;保证安全投入;建立并完善安管机构和人员配置;加强设备管理及其维护、保养、检维修。
劳动防护用品分为一般劳动防护用品和特殊防护用品。
特殊ppe分为6大类21小类,参考教材,能够掌握在不同的场景需要配备的ppe种类及其作用即可。
注意题干问的是“劳动防护用品”还是“特殊劳动防护用品”知识点40:职业危害控制措施/防护措施和安全防护措施类似,分为技术措施和管理措施工程技术措施:生产性粉尘(改革工艺流程、湿法作业、密闭/抽风/除尘、个体防护等),生产性毒物(密闭-通风排毒系统、局部排气罩、排出气体的6种净化方法、个体防护)。防尘防毒基本技术原则和要求(无毒代替有毒、机械化和自动化作业、密闭/排风/抑尘等),具体内容参考教材。
管理措施:职业病防治法第20条(6项)。
和安全一样,其中工程技术措施要根据场景来选择某一类技术措施(粉尘、毒物等),管理措施通用,不论什么场景,都可以写。
以上是案例分析考试总结的考点,上述知识点仅针对本门考试,如果不考其他三个科目(法律知识、管理知识和生产技术),复习时可结合历年考试真题,更容易理解、掌握知识点的内容。另外,资格类考试以通过为目标,考60和100都是一样的证书,不必追求全部搞懂,可以有策略性的放弃一部分知识点(我是放弃了矿山相关的,电气的也放弃了一部分,因日常工作不接触,搞不懂),但保留的知识点一定要吃透,不然得不偿失。
案例的个人经验是考试时先看题目,再按照题目的要求去在场景里找需要的信息,时间宝贵,不需要将场景通读。有些问题不需要场景内容即可回答,有些问题类似于指出“危险和有害因素”之类的问题,可以写个大类,然后照着抄场景内容就可以了。
案例有的时候问的比较活,或者需要自己判断企业性质(比如是否危化品行业),根据对题目的理解联系相应的知识点,然后再已知识点反过来判断场景内容,二者结合下就是关键词(知识点+场景内容),答题内容条理要清晰(1、2、3。。),切忌洋洋洒洒,评分是按关键词来给分,点到即可。
最重要的一点:做往年案例真题的时候一定要自己写一遍(至少一套),看过和写过的复习效果完全不同,谁试谁知道。
祝各位备考顺利!
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇八
本文是关于心得体会的幼儿教学反思案例,感谢您的阅读!
在认识圆柱体的活动中设计了第一环节,让孩子把这些不同形体的物体立起来,目的是让孩子门通过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是可以立起来,是立体的,让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。当孩子们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳,可是一松手,又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。“看呀!陈老师,我把他立起来了!”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间,拍拍手说“我也把圆形里起来了!”
其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷,一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来,个个都很专注。
我们习惯了把门向里推,习惯了从左向右看书,习惯了把苹果立着对切,习惯了圆形的西瓜,方形的报纸。这是一种常识,但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而孩子不同,他们正是因为“无知”,才有更多的发展空间。正是因为知道的少,才会多角度的提问,思考。我们要培养的创造性人才,可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间,剥夺了还自由创造的机会。我们对于这个问题应该有更多的思索。如何培养孩子的发散思维,这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了孩子,不敢或不知怎样给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。孩子们是乐于参加有一难度的活动的。这让他们找到自我的价值,有更多的成功的感觉。在其中也会得到多方面发展,而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中,我们要改变自己的一些观念与思维定势,多创造一些。
本文来自于互联网,仅供参考和阅读机会,让孩子们能得到更自由的发挥空间。
观察地点:小班丫丫班。
观察人物:李鑫月。
观察内容:培养不随便幼儿园的东西的好习惯。
观察过程:
本文来自于互联网,仅供参考和阅读不考虑到问题的严重性了。
分析、措施:
李鑫月养成不良“嗜好”的原因:对于宝宝的教育,我们一直推崇和坚持是“家园共育”的主旨。曾经为此事我打过几次电话与李鑫月家长联系,设法通过与家长的教育方式沟通来共同帮助解决宝宝身上出现的问题,而我发现只要一提到宝宝在家中的情况中,宝宝爷爷就反映很强烈:“我们一家都是做豆制品生意了,开了两个店,我和她奶奶看一个,她爸爸看一个,我们太忙了,凌晨3点就要出去干活,晚上回来宝宝都睡着了,所以几乎是一天也见不到一次面的,哪有时间管?你们老师管管么好了!”还真的是第一次听见这样的话,我耐心的说到:“作为老师,对于宝宝的各方面教育我们当然会管·····”还没等我说完,显然她的爷爷已经不耐烦了,在电话里大声说到:“那你们好好管,不乖,要打要骂随便你们····”第一次听这句话从家长口中说出,真有点不讲道理,但我还是尽量沉住气:“但作为家长,你们是宝宝的家里人是监护人,有义务对她进行照顾和关系,和爱的付出,就算忙,也要抽时间陪陪宝宝,她需要一个适合她成长和健全的环境。”李鑫月爷爷不知是真的被触动了,还是敷衍我,停顿了5秒后,电话里传出:“好的,好的”。
对于家长对宝宝的过失粗暴方式对待,不仅不能引导宝宝认识到问题,更容易让宝宝有反叛心理。更妥善的做法的是静下心来,仔细分析其中原因,联系实际问题解决。为了更清楚了解李鑫月家里状况,我还多次利用放学她姑姑在接她的这段时间试图沟通,但也许是私人问题,她显得很避讳,只是笑笑然后急匆匆的带着宝宝离开了。
本文来自于互联网,仅供参考和阅读爸买什么东西,其实心里很是羡慕。家人忙于做生意,对宝宝的关心太少了,渐渐替代的是冷漠,让宝宝也不敢提任何的要求。
游戏时我见李鑫月一个人在位子上坐着,我有意的拿出橡皮泥,说:我们一起玩吧!她很是高兴,看的出,她对此已是心仪已久,我借机问她:“你们家有橡皮泥吗?她回答我说:没有,爸爸从来不给我买,蜡笔也没有,那天我画好了一张画,但是没有蜡笔。”她这次的表情很诚实,她接着说:有时对爸爸说要买,他一直忘记的。所以渐渐的宝宝也不提,因为当正当合理的要求得到口头承诺但不到兑现,对家人也失去了基本的信任。
李鑫月喜欢画画,我观察到她喜欢摆弄色彩,也总能搭配的很好,慢慢的,我心中有了点想法。
这个小小的要求我来帮她兑现,但要看她的表现,如果她可以在一天内不随便拿教室里的东西,在放学后她就会得到一份小奖励,当然作为老师,说了也要做到,以此提高李鑫月的自制能力,为了让她不仅感受到改掉“嗜好”的收获,我还给她创造机会,交给她一样特别任务就是每次绘画课或泥工课开始前,让她去发给小朋友或是分配,我都发现她能完成的很出色,而且当我表扬她帮助了小朋友和老师时,我明显看见她眼里的自信和与人分享的快乐,小朋友也更加喜欢她了。
在上学期的家长会上,对于我们班有好几个宝宝家长的情感问题对宝宝造成的影响,我简单的提了一下,当然家长之间的矛盾我们是不能解决,也没有权利过问,但希望不要影响到宝宝,请为了宝宝的健康成长,提供一个舒适,美好的坏境,至少是“心理环境”。
刚开学李鑫月就高兴的和我说了假期里的事,她说爸爸给她买了新蜡笔和橡皮泥了,现在可以在家玩了,希望我的一点点真诚“提醒”,真的灌输到家长心里,看着宝宝开心的笑了,我也笑了。
弹指一挥间,四月匆匆而过,回想在这已是葱茏馥郁,桃红柳绿的四月里,春天的气息弥漫着整个太阳岛。百花齐放,百鸟争鸣更为我们的教学营造了一番清晰绿意之感,春天是勃勃生机且富生命力的,一花一木一草一树皆可作为我们的教学内容之一。都说大自然的奥妙是自然设置的课程,无需老师多加赘语旁添,本文来自于互联网,仅供参考和阅读孩子自会发挥其本能,迸发其的好奇心与探索精神,不断观察、摸索、操作自己所感兴趣的,以获新知。
四月的校园春意盎然,学校操场上的草坪越发翠绿和拔高,夹带着晨曦的甘露于阳光之下晶莹发亮,然而,早晨的空气总是清新令人舒畅的,此时也是正适合孩子们的户外活动,待到天气晴朗之时,我们会组织幼儿到操场去活动,或在操场玩手影,或给旁边的草坪除杂草亦给花儿浇浇水,宝宝们兴趣较浓,他们跟在老师的后面,变成一架架小飞机,一只只可爱且自由自在的鸟儿在操场上飞翔,宝宝们玩的不亦乐乎,其中,有及个别的宝宝脱离队伍,自个儿在操场上奔跑,这时老师就要极度提高警惕注意宝宝们的活动安全。在给小草除杂草给花儿浇水的时候,宝宝们显得很积极,跃跃欲试。在老师的安排和指令下,宝宝们在规定的区域内进行活动,有些宝宝难以分辨杂草和小草,往往会将小草拔起交给老师,这时就需要老师细心指导帮助识别。也有些宝宝发现旁边的花儿很漂亮,树叶油光发亮,会将其摘下,在这过程中宝宝完全是出于无意识的,只是出于喜欢,而保护意识也是在其之后了。当回到班级的时候,老师应对此次的活动进行小结,教育时机由此把握,以让宝宝们形成初步的保护花草树木的意识。例如:“如果我们把漂亮的花儿和树叶摘掉了,树伯伯会很生气的,我们的花儿和树叶也会很难过很难过,小朋友在拔杂草的时候要分清楚小草和杂草,如果拔了小草它会痛的哭起来的,那么下一次它们就不请我们去帮忙了”。以此种种,老师拟人化的语言更能起到一定的教育作用。通过这次的教育后,在此类活动中,以上的情况明显减少,宝宝们很少去摘花和树叶,然而在除杂草的时候也能较为准确地将杂草拔起,宝宝们总会开心地跑过来:“老师,老师,我找到了,给你。”在表扬一番之后,他们更开心地去寻杂草了,过后我们一起将今天的“战利品”带回去送到垃圾桶里。在这浓浓的春意里,户外活动更能引起宝宝们的兴趣,他们就像一只脱缰的小马,尽情地在操场上奔驰,感受绿意,呼吸春天的气息。
室内教学活动,应从晨间来园说起,这个月,宝宝们都比较积极主动入园,心情愉悦进班级换堡服、堡鞋,参与晨间活动,有及个别的宝宝当哭宝宝,在家长配合下,老师采用了一定的措施和方法方式帮助该宝宝融入集体活动中,让宝宝喜欢这个集体,喜欢上幼儿园。
在本月的教学活动中,我渐渐熟悉了吉的堡的教学方式,融入教学当中,也。
本文来自于互联网,仅供参考和阅读初步了解了班级里的宝宝,经过了两个多月的学习实践,学到了学校里从未学到的知识和经验,感觉自己就像一块海绵,不断地汲取水分。在此同时,我深感由于经验的不足,许多方面力不从心,未能达成。在本月的课堂中,常规明显有所好转,宝宝们也比较配合,很认真投入,这让我很是欣喜,从而增加了自信心,渐渐地就放开,大胆地去与宝宝交流,并收获了一定的效果。但在常规上还存有一定问题,缺乏语言组织能力,课堂教学言语过于成人化,这是需要改进和填补的地方。再则就是如何在宝宝面前树立威信?和如何与家长交流?成了我心中的一大困惑,我想,或许这就是所谓的经验吧,我相信通过不断地学习和积累,所有的问题都会迎刃而解。
本文来自于互联网,仅供参考和阅读。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇九
不竭前进的路子之一.
教师顺遂地、成功地走上讲台、完成教学使命的第一步.
现小学语文教学的最优化,必需做到以下几点:。
1、安身于促进学生的成长。
要给以需要的、恰当的指导、激励.
说,语文素质也就是做人的素质.经由过程语文教学要促进学生语文素质的周全成长.
而且也是可能的.
2、浮现学语文和学做人的统一。
小学语文教学既要教语文、学语文,也要教做人、学做人.其实学语文和学做人二者是统一的.
目的使命抉择的,也是由语文教学内容所抉择的.
在学生的人格形成中起巨年夜浸染,会在其生平中留下难以磨灭的印象,是促使其成长的巨年夜动力.
话的思惟激情,才能真正把握作品的说话.二者是密不成分的.
而要日久天长地陶冶、堆集.
必需以小学语文教学的根基使命统一各项使命.
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇十
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做为一名小学教师,我拿什么吸引学生,让学生乐于听我的课?我想,除了坚实的基本功之外,还要有一定的教学方法和教学策略。牢牢抓住课堂,抓住学生才是成为一名好老师的关键。通过研究名师经典课堂案例,以经典案例的分析来提高教师的素养和能力以及教学艺术水平,如提高教育者的经营能力、管理能力、协调能力,施教者的沟通能力、激励能力、人格魅力和发展特色教育等,对我的帮助很大。的确,名师课堂上的很多东西我们实在是可望而不可及,但有几点深深地印在了我的脑海里:1、课堂设计巧妙。2、每节课教师们在带动学生感受语言魅力的同时,时刻渗透着语言方法的传授。如:引导学生记笔记;教学生用概括人物行为的方法概括小说的主要内容;在环境中领悟人物的品质的方法等等。3、制作实用,真正体现了为课堂教学服务的价值。4、读写结合点找得准,找得巧,真正体现了课堂上的读写训练不是孤立的,也不是刻意的为写而写,而是课堂教学和故事情节发展的需要,延伸,读出所想,写出所想。5、课堂--------上教师的激情是兴奋剂,又像是魔法棒,老师一上台通过聊天拉近了学生的距离。
名师就是名师,这只是我个人有幸聆听名师的课堂教学的粗浅的认识,总之,在聆听的他们的课堂教学时,给我们的是实实在在的高效课堂教学的体现。幽默的评价激发读书的热情.前苏联著名教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。在进行课堂评价时,风趣幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。
幽默,课堂活色生香的最佳魔法。幽默不仅是融合师生关系的润滑剂,而且可以使学生一笑之余引发联想,出神入化地推动他们的领悟力,使学生在理解知识的同时也感受到学习的兴趣。
培养和提高幽默感的要点:1、仔细观察生活,寻找喜剧素材。2、领会幽默的内在含义,机智而又敏捷地指出学生的缺点或优点,在微笑中加以肯定或否定。3、扩大知识面,幽默是一种智慧的表现,它必须建立在丰富知识的基础上。4、陶冶情操,乐观对待现实,遇事不忧愁苦恼。幽默是一种宽容精神的体现。5、提高判断事物的能力,培养机智、敏捷的能力,是提高幽默的一个重要方面。
游戏与教学的“接轨”
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当游戏和学习相互糅合为一时,那么,真正意义上的学习时代就将宣布开花了。
游戏教学中的注意事项:1、紧紧结合教学内容。2、调动每一位学生的兴趣,让师生共同参与。3、创造轻松愉快的学习环境和气氛。4、学习的良性竞争需要游戏。5、“接轨”不等于替代。
让课堂语言激情四溢。
语言是极具生命力的,就看你能不能在课堂上把它“演”活。
富于激情的课堂语言之要点:1、激情语言因课而异。2、激情语言不仅有情也有度。
3、激情语言要慢慢磨练巧设悬念,令学生跟你走。成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。在课堂中设置悬念的要点:1、制造悬念的时机。2、悬念不是解不开的迷。3、悬念不是得不出答案的难解。
春风拂面般的启发式教学,激发心灵潜智,成功乃是人生的必然。
在学校里,重要的不是学得多少知识和技能,而是学会一种学习的能力,拥有自己学习的能力。引导学生自己寻找重点的方法:1、让学生通过阅读课本来找出重点。2、课后复述。3、课堂练习。
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如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢?一、自己的激情点燃学生的激情。二、真挚的情感打动学生的心灵。三、用心的倾听点拨学生的思维。
在整节课上,学生是言说者,教师是最忠实的听众。专注的目光,耐心的等待,用心的倾听,让学生抛却所有的顾虑,尽享言说的喜悦。在这样的情境下,孩子们已经乐于将自己的感悟、体会、理解与老师分享。四、由衷的赞美输送成功的快乐。五、活跃的肢体萌发智慧的火花。
教师丰富的肢体语言能形成平等、和谐的师生关系,能迅速点燃学生的激情,激发学生的信心,引着孩子渐入佳境,使课堂高潮迭起,让学生萌发出智慧之花,正如窦老师所说:“课堂要有温度,要像一堂流动的小河。我和学生的生成,我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴,点燃学生,让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度,对学生既有力量的抚摩,也有大幅度夸张的表情。老师时时有温度,堂堂见温度,才能让孩子有温度。”这才是教育过程的默契。
在我们的课堂中,在师生的交流中,语言就是沟通心灵的桥梁,教师的评价语,是支撑这座桥梁的构架。即兴的课堂评价语,植根于科学的教育理念,深厚的科学文化底蕴,扎实的日常教学功底。那种充满--------个性魅力,随机应变的课堂评价语,创造的是和谐融洽的真情空间,激活的是学生无限可能的创新思维。当我们在这方面积累了足够的实践经验,吸取了足够的课堂智慧,形成了足够的捕捉和处理课堂信息的能力,自然而然的,可以完成超越。追求课堂交流的有效性,也不再是个空洞口号许多课听下来,留给我许多思考和启示,我觉得这些上课教师的教法、理念犹如一阵阵春风,为我的教学和日常生活注入了新鲜的血液。有风,便有方向,感谢这场春风教会我从另一个角度打开思考的大门。
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2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇十一
围绕试卷总体评价、试卷结构分析、考生失分原因分析、中考命题展望和复习思路等方面做出了深入浅出的讲解。他对教师如何提高复习效率、怎样抓潜能生及复习要注意的细节等问题进行了把脉和指导。同时,他要求全体老师多在打造“高效”“精品”课堂上下功夫,用心工作,找基础考点、重点考点、高频考点;对基础知识、易混知识狠抓落实,提高复习针对性。
会上,级部主任、政史教研组大组长张海军同志围绕试卷总体评价、试卷结构分析、考生失分原因分析、中考命题展望和复习思路等方面做出了深入浅出的讲解。他对教师如何提高复习效率、怎样抓潜能生及复习要注意的细节等问题进行了把脉和指导。同时,他要求全体老师多在打造“高效”“精品”课堂上下功夫,用心工作,找基础考点、重点考点、高频考点;对基础知识、易混知识狠抓落实,提高复习针对性。
党支部纪检委员、政治组组长秦鹏飞同志。
围绕初中政治主观题的答题技巧,解简答题和材料分析题用“四步之法进行讲解。
1、审清题意,包括审材料,找出材料中的关键词句,提炼中心意思,还包括审设问,明确设问意图和考查的知识点及能力要求。
2、联系教材,找出与教材尽可能多的关联点,找到答题的依据。
3、理清思路组织答案,如答案分几个层次,每个层次有几个要点,以保证答案的完整性和严密性。
4、组织答案,力求做到:直截了当,不要拖泥带水;紧扣中心,简明扼要;要点齐全,层次分明;“看分下菜”,答案要点与分值应成正比。要搞明白不同设问的答题规律。
党支部纪检委员、政治组组长秦鹏飞同志围绕初中政治主观题的答题技巧,解简答题和材料分析题用“四步之法进行讲解。
1、审清题意,包括审材料,找出材料中的关键词句,提炼中心意思,还包括审设问,明确设问意图和考查的知识点及能力要求。
2、联系教材,找出与教材尽可能多的关联点,找到答题的依据。3、理清思路组织答案,如答案分几个层次,每个层次有几个要点,以保证答案的完整性和严密性。
4、组织答案,力求做到:直截了当,不要拖泥带水;紧扣中心,简明扼要;要点齐全,层次分明;“看分下菜”,答案要点与分值应成正比。要搞明白不同设问的答题规律。
历史组组长徐辉同志。
围绕应加强考法研究,把握中考动向,要求教师研读考纲进行分析——明确考什么、怎样考,近几年中考历史试题的特点与方向:
一、重视时序性和整体性的结合,方向是“古今贯通”考趋势,理清发展线索;“中外关联”考异同,加强中外比较。
二、依托教材,适度拓展延伸。选材涉及考点但超越教材,题目在书外,答案在书内,内容源于书本,答案源于理解。教材对命题者而言,只是命题的知识背景??,方向是内容在书外,落脚在书内,定向联想。
三、命题视角融入了先进的史学观念,试题更灵活,方向是以新的角度整合教材知识体系,对重大历史问题,运用新的观点进行分析评价。
四、通过材料情景多层次、多角度设疑考查能力,方向是史实细透,阅读能力多元化。
五、社会现实和热点问题隐性介入,培养学生的'以史为鉴、学以致用的能力。
历史组组长徐辉同志围绕应加强考法研究,把握中考动向,要求教师研读考纲进行分析——明确考什么、怎样考,近几年中考历史试题的特点与方向:
一、重视时序性和整体性的结合,方向是“古今贯通”考趋势,理清发展线索;“中外关联”考异同,加强中外比较。
二、依托教材,适度拓展延伸。选材涉及考点但超越教材,题目在书外,答案在书内,内容源于书本,答案源于理解。教材对命题者而言,只是命题的知识背景??,方向是内容在书外,落脚在书内,定向联想。
三、命题视角融入了先进的史学观念,试题更灵活,方向是以新的角度整合教材知识体系,对重大历史问题,运用新的观点进行分析评价。
四、通过材料情景多层次、多角度设疑考查能力,方向是史实细透,阅读能力多元化。五、社会现实和热点问题隐性介入,培养学生的以史为鉴、学以致用的能力。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇十二
本人有幸于3月16日参加了在薛城举行的“全国著名特级教师教学观摩活动”。时间虽只有一天,却安排的紧凑而丰富:上午观摩支玉恒老师执教的阅读课《竹篮打水》、《儿子三岁》,下午观摩于永正老师执教的两节作文指导课,课后两位专家还分别作了精彩的学术报告。感受良多。
于永正老师是江苏省小学语文特级教师,享受国务院颁发的政府特殊津贴的专家,尽管已过花甲之年,但仍然精神矍铄,神采奕奕。而他的课,更让我们感受到语文课堂的生活化,艺术化。于老师向我们诠释的教学不是“告诉”,而是引导。从阅读入手,引导学生去发现,去感悟作文要写的有声有色,实质上是引导学生亲历了自主学习过程,这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。这堂课我最大的感受还是于老师对作文的面批面改。他让学生上台读自己的文章,他就如一位高明的语言医生,在评点习作的过程中他听得准,发现学生的语病,随即引导学生进行推敲,学会遣词造句,培养学生的语感.这里,淋漓尽致地展示了于老师扎实的基本功。这并不是每位教师所能做到的,但应我们是努力的方向,尤其是及时发现学生的闪光点,及时予以褒奖,培育学生的自信心,是我们应坚持的。
地学到了知识,获得了能力,受到了教育。与此同时,他把自己的智慧与艺术修养融进这一创造过程,使教学具有鲜明的个性特点.支玉恒老师已是69岁的老人,还活跃于课堂上,的确令人敬佩。支老师上课时没有任何的多媒体教学辅助手段,而他课堂的激情却令人难以忘怀。在支老师的课堂,我们看不到学生上课的紧张和压力,看不到“逆水行舟”的心理负担,看到的是举重若轻,看到的是行云流水,看到的是亦庄亦谐,看到的是反璞归真,看到的是学生会心的微笑、教师生动的体态、还有师生互动的耳语,看到的是有趣的玩笑和机智的幽默。支教师不会用这种“法”,那种“法”,去招招式式,条分缕析,但他总能用语文的办法解决语文的问题,峰回路转,水到渠成;支老师不会刻意地指导学生认识文章的篇章结构,但学生在读悟中,在认识文章所描述的事物的发展变化中,很自然地了解文章的布局谋篇;支老师不会挂小黑板,把句子从文本中剥离出来,反复强调“这个句子有多么重要,要深入理解。”也没有进行分组讨论,而是在整体的感知中,在有情有致的朗读中,学生自悟出它的奥妙。
近距离的接触名师,大师,感悟他们课堂的朴实,扎实,求实;感受他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对三维目标的准确落实,对学生发展的全面关注。而给我们今后的作文,阅读教学指明了方向。虽然我任教的是低年级语文,在阅读教学上与高年级有所不同,也没有作文教学的实践经验,但是我们的目的是相同的。因此在今后的教学中应坚持做到:
1、教学中要关注每一个学生,为每一个学生的发展服务。
直接影响他们的情绪。“亲其师,信其道”,教师平等地关注每位学生,孩子从老师那里学到的第一课就是平等、关爱。
2、在课堂上,老师做好组织者,引导者,把课堂变为学堂,引导学生去读书,千方百计去点化他。
3、作文教学要用长远眼光,不仅重视语言的积累,还要注意积累生活。要多开展一些活动.活动就是从无字句处读。在活动中进行感受的积累.会感受,会思考,才能写好文章。活动的开展要灵活多样,如“读书汇报会”,“演课本剧,”有意义的比赛活动等.4、努力优化课堂教学,使每一堂语文课生活化,艺术化。使每一堂课使学生有所得,有所进步。每个人对同一篇课文有各自的理解,而目标侧重点也会不同,采用的方法也不会相同。深刻的钻研教材,怎样根据教材去把握教法,该教什么,该怎么去教,是值得我们进一步研究的地方。
学习名师的经验,学习名师的做法,值得学习需要去揣摩去实践的东西太多了。在新课程改革的浪潮中,我想作为一名教师,要想不落伍、不被时代淘汰,应该向所有值得我学习的名师或好老师学习,有决心一点一滴去学,有信心使自己的语文课堂教学日益放射出绚烂多姿的七彩之光!
坛山办中心小学。
王宝凤。
2008年3月20日。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇十三
有人在老师中随机抽取100名老师,问:“你热爱学生吗?”90%以上的老师回答“是”。再随机问这100名老师所教的学生:“你体会到老师对你的爱了吗?”结果却让人吃惊,90%的学生回答“否”。这样的结果让人大跌眼镜,可是我们思考过这是为什么了吗?我们常常用一些强制的、机械的命令,让学生服从,没错,我们的出发点都是为了学生好,可是,我们有没有想过,学生从情感上,是否能接受,是否能理解呢?孩子在成长,他们有他们的特性,他们更有犯错误的权利,而这时候我们用粗暴的方式去改变孩子的天性,那么,在孩子心里种下的种子,一定不会开出美丽的花朵。
学生要智慧,必须要先让学生轻松、愉快起来,只有在拥有愉快的心态和自由的氛围才能积极思考、大胆表现,才能时时闪现智慧的火花。我们常常要求学生的规范,规范固然重要,但是规范是为教学服务的,若是规范刻板到让孩子仅仅只能拘泥于形式,无法思考了,那么规范的就抑制了学生的发展,这是有害而无利的,我们需要完整的人,而不是整齐划一的动作,所以多为课堂注入一些人文性,让课堂更人情味,更人性化。
下面这个案例,让我们惊心:
童心可以欺骗吗?
这节课由学生猜谜语导入,然后老师出示三条可爱的小金鱼,让学生观察,介绍它们的样子,介绍得好的学生可以将自己的手伸到鱼缸里和金鱼“亲密接触”。在老师将鱼缸转交给学生时,“砰”的一声,鱼缸摔在地上,玻璃片四溅,水花溅湿了孩子们的衣衫,美丽可爱的小金鱼在尖利的碎玻璃片上挣扎。惊慌失措的孩子们纷纷忙碌起来。为拯救奄奄一息的小金鱼,几个小男孩飞奔出门,去老师家借脸盆,找水管接水,教室里的学生更是忙成一团。
几分钟后,老师饱含深情地说:“美丽可爱的小金鱼在经历了一场生死磨难后会怎样呢?”随手将装有这三条小金色的脸盆放在展台上。此时的鱼儿全没了刚才的机灵与生气,一条已经死去,雪白的肚皮翻在水面上;另外两条侧着身子停留在水面上,眼睛里满是哀怨与无助,不少同学看后眼睛里都含着泪水。此时,大屏幕上赫然出现教师事先准备好的作文提示:请你结合刚才的经历将自己感受最深的地方写下来,以《经历生死磨难的小金鱼》或《鱼缸摔碎以后》为题写一篇文章,如果你有更合适的名字也可以自拟题目。
15分钟后,展示学生作文。每一个有幸展示自己作文的同学,无不怀着同情、伤感的情绪记录了自己当时揪心的牵挂,特别是刚才那几个“将鱼缸打碎”的孩子,满怀愧疚、伤心,蘸着泪水写完作文,又泣不成声地将作文读完。这场闹剧的导演者却装得很宽宏大量的样子一遍遍地劝慰同学们:别伤心,小金鱼会原谅你的。(不知道是谁需要小金鱼的原谅?)。
思荣碎语:
这不是一个意外,而是教师“精心设计”的教学环节。这位老师仅仅为了让学生写作文时有话可写,就不顾学生的感受,不顾小生命的死活。这样的教师是没有资格面对天真无邪、饱含深情的孩子的。一个教师,他的教育技巧可以是笨拙的,他的教学语言可以是不规范的,但是作为学生心灵的塑造者,他的品德必须是高尚的,他应该是一个热爱生命的人。为人师者,需要教给学生怎样爱人,怎样爱世界,怎样尊重生命,给予学生一种人文性的引导,让学生拥有正确的人生价值观。
一个和谐的课堂需要教师人文性的引导。这包括学生情感价值观的引导,培养学生的精神素养,语文名师的王崧舟老师认为一节好课的标准是:有三味,第一是语文味,第二是人情味,第三是书卷味。其实这个标准放之皆准。人情味和书卷味其实都属于人文引导的范畴。人文引导体现在对学生人格、个性、精神世界的关怀,着眼于培养学生积极健康的情感态度、正确的价值观和高尚的审美趣味。如果做到这些,我们课堂肯定是和谐的,学生会喜欢我们所教的学科,并把学习当成一种乐趣。
因此,师生共建的和谐课堂对当前教育改革具有重要意义,和谐课堂的构建要依靠教师的努力和学生的努力,但学生由于自身的限制,只能在教师的指导下完成和谐课堂的构建,那么,主导权就落入教师手中,教师在掌握权利的同时也要明确身上的责任,把构建和谐的课堂,促进教育教学发展作为一个重点进行探索。
作者:思荣。
公众号:一个人的教育笔记。
2023年教学案例研讨心得(案例14篇)篇十四
本文是关于心得体会的地理教学反思案例,感谢您的阅读!
地理案例教学反对传统地理教学一味讲求系统传授知识,面面俱到地讲授各种领域的完整知识,事无巨细都要求学生学习、记忆等做法,提倡敢于大胆进行"缺漏"教学,让学生学习最基本的,有可能一辈子都能记得住的地理知识。今天,科技发展如此迅速,信息量和知识量增长迅速,想要什么都教,无异于从事一项毫无希望可以取胜的竞赛运动。这种学习能力的培养,能使学生在这些知识的基础上自己摸索前进,学习类似地理的知识,这种学习的方法将会使学生终生受益。
案例教学虽然在培养学生地理学习兴趣和学习能力上有着突出的优点,但在教学开展中仍然存在着一些有待思考的问题,这主要体现在:
1、案例教学对教师以及学生的素质要求较高。案例教学应以教师为主导,学生为主体,起到教学相长的作用。教师是整个教学的主导者,掌握着教学进程,引导学生思考、组织讨论,进行总结归纳。如果把握不好,就可能出现失控,使课堂处于“放羊”状态;又或是案例题目与学生实际不切合,出现“冷场”。而学生的配合,也因不同年龄层次和知识层次而异。相对而言,在初一、初二开展讨论比在高中开展要容易,在高层次的班级或学校开展比在低层次班级或学校容易开展,气氛较活跃。
2、案例教学的效率有时较低。案例教学以学生的积极参与为前提,以教师的有效组织为保证,以精选出来的能说明一些问题的案例为材料,而要做到这些方面的有机结合起来往往比较困难。特别是案例的选取和问题的设置,需要耗用教师大量精力,的有时会产生耗费时间较多而收效甚微的结果。因此,不适合也不可能在所有新课中应用。有时为了提高时效,可选用课本中的案例。
3、案例叙述的是某一事件,案例与案例之间在事件的叙述上常常是不连续的,没有什么严整的结构,这样,学生所获得的知识、技能等,也就难以汇总进一个整体框架中。因此,教师在案例教学中应注意基本知识、概念、规律的总结和归纳。
但不管怎样,案例教学在地理新课程教学中占据着非常重要的地位。作为一个中学地理教师,必须要深入研究案例教学的实施步骤及技巧,努力提高自己的本文来自于互联网,仅供参考和阅读课堂调控能力,运用好案例教学这一手段,提高学生地理学习的兴趣和能力,为学生的终生发展奠定良好的基础。
近几年我执教初中地理,尽管我每次备课时在教学目标的设立,教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的设计和安排,但是在真正的教学过程中还是存在生怕自己讲的不够多,学生不够明白的思想,有时一堂课下来,满堂灌,原定的教学目标很难完全实现。反思以往教学上的不足,思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的几点体会,我把它写出来,希望它能时刻提醒自己,在今后的教学过程中不再走同样的弯路,调整和改正教学方法,提高教学质量。
浓厚的学习兴趣是地理教学的主题,只有提高他们的兴趣,让地理课堂成为他们的乐园,让他们每天盼望着上地理课,这样才会有惊人的效果。例如初一地理第一章上来就讲地球和地图部分,对于刚上初中的小学生而言确实有一点难,而且一旦学不会就会彻底磨灭了他们学习地理的兴趣,所以应该调足他们的胃口,提高他们的兴趣,使得他们对接下来的知识产生热切的期盼。在第一节了解地球部分如果像下面这样导入,学生就会充满探索的欲望:“古往今来曰宇,天地四方曰宙。人们对地球形状的认识,经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船,带着太阳女神的问候和祝福,成功地登上了月球,印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢?”另外许多学生都想了解一些有关恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知识,如果教师授课后稍微多加介绍一些,不仅提高了学生学习地理的兴趣,而且还为下一节课的学习做好了铺垫。
本文来自于互联网,仅供参考和阅读气播报员的身份进行播报天气,开展选秀天气播报员的活动。前后对比发现,第三次学生参与学习积极性最高,而且掌握得又牢固又灵活。课堂上,在老师指导下同学们刚刚将天气符号简笔画画完,便纷纷举起手要求进行天气预报表演,学习的兴致非常高昂。在这项知识的学习上,学生似乎没有优劣之分。这件事看起来很简单,但它正是我们反思和感悟课堂教学的切入点。我感到我们教学的一项重要的任务就是培养学生学习的自主性,而自主性的产生来自明确具体的目标和浓厚的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有知识本身的实用性。天气预报人人关注,这是学习的动力,不必再说。我们仅从学习积极性的角度来分析,学生在学习过程中为什么对画天气符号简笔画那么投入。我想一是关注,但更多的是多种感觉器官同时参与学习,这几项加起来就折射出老师教学的形象、直观、生动,教学方法的切实和灵活,因此学习效率也就非常好。
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1、本节课教学方法的典型性,这部分内容不多但原理性强,要求学生对原理的理解要到位,强调在新情景下原理的迁移再现使用能力,要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点,落实以前我们在区域地理教学中强调的“老八股”知识点,而是要利用这些最经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容。我们通常将以原理应用知识迁移能力的培养作为重点的教学方式称之为案例教学,这也是我们处理人文地理知识原理的通用教法。其实教材也是通过边叙边议的方式来演绎编者对课程标准的诠解,既要求我们着眼于区域案例但又不能拘泥于教材中的案例,要从案例分析过程中提炼出解决问题的一般规律。
2、研读课标分析教材,重点在于理解区域实现农业可持续发展的方法和途径。
教材先用简练的文字阐述了任一区域进行农业布局体现可持续发展观点方法和过程通常是先进行该区农业区位因素的调查,分析优势农业和特色农业部门,确定农业发展方向,再根据区内自然环境的差异进行农业部门的调整和布局,因地制宜地开展符合区内特定环境的生态农业生产方式,达到可持续发展的目的。这样的综述可以说是本节教材的点精之笔,既能从总体上介绍本节编排思路,有起了诠释课程标准的作用。接着教材从气候条件、地形土壤条件、社会经济条件三个方面来阐述东北区自然条件,目的是在分析的过程中让同学们了解东北区农业发展优势,进一步找到东北区农业特色(一是后备土地资源丰富,二是发展绿色农业的潜力大)。这样的安排要注意和必修二农业区位因素的分析区别开来,不能仅仅在此复习巩固东北区的自然地理环境中各种要素情况。紧接着教材安排了一个活动,通过组织学生活动来分析其他区域的特色农业发展的区位因素来呼应教材的内容。再了解基本地理环境的前提下,教材对东北区的农业布局从三个方面进行了介绍,以深化对课程标准中进行农业布局必须进行区内差异的分析了解,然后又通过一个活动来印证不同农业部门在不同自然条件下的布局特点,强调了进行农业区划的前提必须根据区内环境差异合理布局和调整。
3、创新教法,重点在于关注学生对原理的理解和方法的掌握。
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案例教学的成功与否在于学生能否把握案例材料中的线索并进一步应用原理进行解释,所以任课教师要注意在课堂上先对原理进行讲解并拓展其丰富的内涵,再通过案例的分析来帮助学生了解掌握分析原理的一般规律和方法。
在本节内容的教授过程中,教师可以尝试将教材中每一部分“活动”内容调前进行,并让学生对“活动”内容和目的进行分析,例如p68页活动“搜集相关资料,分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。”老师可以尝试让学生分析“珠江三角洲大力发展出口创汇农业”这个例子,分析得出答案之前请学生思考搜集什么相关资料来说明这个问题,引导学生得出需要搜集珠江三角洲地区行政图、地形图和气候图的结论。结合东北区地理条件分析的思路,说明分析的目的是清晰明确东北区农业的优势。
接着将东北区空白图展示给学生看,提问:“通过以上分析是否可以将东北区优势农业部门布局在合理的地区。”学生会发现老师给的条件不足,希望教师将地形和水热情况展示出来,进而说明农业布局因地制宜的原则。做p70页“活动”,进一步了解农业布局的区域差异和在农业区位改变的过程中科学技术的重要作用。归纳农业生产布局的原则是因地制宜确定区域农业发展方向。
4、配合练习,重点在于巩固原理的掌握和使用。
课堂讲解后,配合相关练习可以巩固学生对原理的掌握和使用,为了使学生更好地掌握和理解课标要求知识点。
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