专业语文教学改革心得体会范文（15篇）

通过总结心得体会，我们可以及时发现自己存在的问题和不足，从而采取相应的措施进行调整和改进。通过阅读下面这些心得体会，你会发现其中蕴含着深深的人生智慧。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇一

具体体现在：语文教学内容上的改革，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的教育;语文教学方法上的改革，要坚持听说读写的综合训练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与讨论的辩证关系;要坚持学以致用，实现知识向能力的'不断迁移。

学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习，经过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参与的教育环境，有目的有计划有针对性地进行学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。

初中语文新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如：认识3500个左右常用汉字;九年课外阅读总量应在400万字以上;背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习基础普遍比较差，在语文教学中要切实加强基础知识的学习和运用。

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为兴趣是最好的老师。要充分调动学生的学习兴趣，让学生利用课余时间多读好书。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上大胆发表自己的见解，激活他们创新的欲望，让学生主动去求知。初中语文新课程标准明确提出教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。所以作为语文老师，要学会的是如何激发学生学习语文的积极性，鼓励他们积极地去发现问题并及时给予他们学习方法上的点拨，做一个优秀的引路人。

相信，在新的语文课程标准的指导下，我校的语文教学能再上一个新台阶!

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇二

随着时代的发展，教学改革已经成为了不可逆转的趋势。作为语文教师，教学改革是我们每个人都需要面对和适应的变化。通过多年的探索和实践，我深刻体会到教学改革所带来的变革和积极影响，下面我将从教育目标、教学方法、教材选择、学生评价和教师角色五个方面，谈一谈我在语文教学改革中的心得体会。

首先，教学改革应该以培养学生的能力为核心。与传统的以知识传授为中心的教学方式相比，现代教育更重视培养学生的综合素质与能力。在语文教学中，我们不能仅追求学生对课文的理解与背诵，而应更加注重培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。因此，在教学改革中，我注重引导学生探索问题、解决问题，激发他们的思维潜能和学习兴趣，培养他们的阅读理解、写作能力和语言表达能力。

其次，教学方法的创新与改革是教学改革的核心内容。在教学过程中，传统的讲授式教学已经无法满足学生的学习需求。新的教学方法不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高他们的学习效果。在语文教学中，我尝试运用多媒体技术、互动教学和小组合作学习等方法，使学生在积极参与和合作的氛围中，更好地理解和掌握课程内容。通过这种改革，学生的学习兴趣得到了激发，课堂变得更加生动有趣。

第三，教材选择应根据学生的需求和发展规律来进行。不同的学生有不同的学习特点和需求，只有根据学生的实际情况，选择合适的教材，才能够更好地开展教学工作。在语文教学中，我注重选用与学生实际生活经验和认知水平相符的教材，使他们能够更好地理解和应用所学知识。同时，我也鼓励学生阅读丰富的课外书籍，扩大他们的阅读面和开阔他们的心智。

第四，学生评价应多元化，注重学生的全面发展。在传统的教学中，评价主要以考试为主，这样的评价方式往往只重视学生的学习成绩，而忽视了他们的全面发展。在教学改革中，我更倾向于采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业质量、参与讨论和交流等方面。通过这样的评价方式，我能够更好地了解学生的学习状况和个性特点，及时调整教学策略，帮助他们全面提高。

最后，教师角色也要相应发生改变。在传统的教学中，教师是知识的传授者和管理者，而在教学改革中，教师应该更多扮演引导者和促进者的角色。在语文教学中，我注重引导学生主动探究和合作学习，培养他们主动思考和解决问题的能力。同时，我也鼓励他们发挥自己的创造力和主动性，提高认识水平和语文素养。

总之，教学改革对于语文教师来说，既是一种挑战，更是一种机遇。只有紧跟教育发展的趋势，不断尝试和创新，才能更好地适应和推进教学改革。通过改革实践，我深感教学改革给我带来的变革和成长。我相信，在今后的教育道路上，只有不断更新教育理念，提高教学水平，才能更好地为学生服务，促进他们健康成长和全面发展。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇三

近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，语文教学改革已成为教师们必须面对的问题。作为一名从事语文教学工作的教师，我深感需要积极适应这一改革，不断提升自己的教学能力。下面，我将分享我在语文教学改革中的心得体会，希望与大家共同探讨。

第一段：了解背景和意义。

随着时代的发展，信息技术和互联网的普及，学生们获取和处理信息的方式发生了深刻的变化。相对于以往的纸质书籍和教材，学生现在更多地使用电子设备和互联网进行学习。这给传统的语文教学带来了巨大的挑战，同时也为我们提供了改革的契机。因此，语文教学改革的目标就是要适应时代的变化，让学生在获取和处理信息的同时能够提升其语文素养和能力。

第二段：改变教学方法和手段。

要有效实施语文教学改革，首先要改变传统的教学方法和手段。传统的教学往往是教师为主导，学生被动接受。而现在，我们应该倡导学生主动参与和探究的学习方式。例如，在阅读教学中，我们可以使用课外阅读材料，让学生根据自己的兴趣和需求选择阅读，这样能够更好地激发学生的阅读兴趣和培养自主阅读能力。

第三段：培养学生的思维能力。

随着语文教学改革的推进，我们也要重视培养学生的思维能力。传统语文教育注重的是知识的灌输和记忆，而现在我们强调的是学生的思维训练和能力培养。在课堂教学中，我们要鼓励学生进行思维活动，如提出问题、发表意见、展开讨论等，这样能够开发和提升学生的思维能力，培养他们的批判性思维和创新意识。

第四段：注重评价和反馈。

在语文教学改革中，我们还要注重评价和反馈。传统的教学评价主要以考试成绩为主，而现在我们应该更加关注学生的学习过程和能力的提高。因此，我们要改变评价的方式，采用多种形式的评价，如作业、小组合作、展示等，通过实时反馈和个性化指导，帮助学生发现自己的不足并及时调整。

第五段：持续学习和创新。

对于语文教师来说，教学改革只是一个起点，更重要的是要保持持续学习和创新的态度。随着社会的不断变化，教育形势也在不断变化，我们要不断更新教学理念，了解最新的教学方法和技术。同时，我们也要通过参加教育培训、与同行交流等方式，不断提升自己的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务。

总结：

语文教师教学改革是一个艰巨而又必要的任务，只有不断适应时代的变化，更新教学理念和方法，才能更好地适应学生的需求和提高他们的语文素养。我相信，随着科技的发展和教育改革的深入，我们的语文教学将会得到更大的发展和进步，让学生在以后的学习和生活中受益匪浅。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇四

作为一名语文教师，我长期以来一直将教学改革视为教育工作中的重要任务。通过多年的实践探索和反思，我深刻感受到了教育改革对于提高学生语文素养和培养综合能力的重要作用。在这个过程中，我不断尝试和摸索各种教学方法和策略，积累了一些经验和体会，下面我将结合自身实际经验，谈一谈对于语文教学改革的心得体会。

第二段：倡导探究式学习。

语文学科的本质是语言的学习和运用，所以我十分重视学生的语言能力培养。在教学改革中，我鼓励学生通过探究式学习来提高语言能力。例如，在阅读课上，我引导学生积极主动地去阅读，帮助他们思考文章的构思、目的和语言运用等问题。通过学生的自主探索、批判性思考和思辨，不仅培养了他们的语言表达能力，也提高了他们的综合素养和思维能力。

第三段：引入多媒体教学。

随着科技的发展，多媒体教育已经成为现代教学不可或缺的一部分。利用多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在语文教学改革中，我致力于引入多媒体教学手段。我制作了一些PPT课件，增添了丰富的视觉元素，通过音频和视频的引入来加深学生对文本的理解。同时，我还鼓励学生使用电子设备进行学习，通过互联网资源对知识进行扩展和巩固。通过这些创新手段，学生的学习效果和兴趣都得到了显著提升。

第四段：注重交流与合作。

语文学科的学习不能仅仅停留在课堂上，学生的语言表达能力需要通过交流和合作来不断练习和提高。在语文教学改革中，我鼓励学生积极参与课堂的讨论和互动，通过小组活动和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。同时，我也注意让学生在课外进行交流，例如组织班级读书分享会、举办写作比赛等等。通过这些交流和合作的形式，学生的语文素养得到了全面提升。

第五段：个性化教学的实施。

每个学生都有不同的学习特点和能力水平，因此，我也开始在语文教学中尝试个性化教学的方法。在教学计划中，我根据学生的实际情况和特长制定个性化的学习内容和目标。对于比较薄弱的学生，我会提供额外的辅导和指导；对于进步较快的学生，我会提供更多的挑战和拓展。通过个性化教学的实施，每个学生都能够在适合自己的学习环境中实现最大程度的发展。

结尾段：总结。

通过教学改革的不断尝试和探索，我在语文教学中取得了一定的成果和体会。探究式学习、多媒体教学、交流与合作以及个性化教学的实施，不仅提高了学生的语文素养，也培养了他们的综合能力和创新思维。作为一名语文教师，我将继续努力，在教学中不断改进和创新，为学生的全面发展做出更大的贡献。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇五

放假前夕，我校连续几天组织全体教师学习了《（五泉镇中心小学课堂改革实施方案）试行》文件精神。要求我们每位教师在新的学期全身心地投入到课堂改革的浪潮中，切实改变以往的教师教和学生学的方式，优化课堂教学内容、手段、和评价方式等，保证“双减“背景下课堂教学的提质增效，提高我校的课堂教学质量。

作为一名一线的语文老师，我学习了各位领导和教师的课堂改革的建议和看法，感悟颇深，从中也悟出了自己的一些心得体会：

作为一个任教几十年的语文教师，我一直处于一味的要求学生接受知识，死记硬背，机械训练的旧教学思想理念。通过这几天的学习，我认识到课堂改革作为新的教学理念，就是给学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创法的能力，把“老师要求学”变为“学生想要学”，让学生做课堂的主人、成为课堂的演员，老师为导演的教学理念。

课堂改革主要目的就是保证课堂教学的提质增效，提高课堂教学质量。要想使课堂达到高效。教师应该从以往的“满堂灌”的模式中走出来。变为让学生通过独学、对学、群学、组内展示，班内大展示的新型模式，充分发挥学生的聪明才智，让每个学生参与课堂，展示自己。

当然，一节高效的课堂以上的改革并不是轻而易举的，它需要老师深究课本，细研学生，精心设计课堂。所以，新的学年，我将从以下方面来改变自己的教学：

1、充分做好课前准备。

要想在课堂有限的时间里提高教学效率。我将会在课前要做好充分的准备工作。深等教材，精心设计教案，保证在固定的时间内完成每个环节的教学任务，尽力做到不浪费课堂上的每一分钟。

2、让学生做课堂的主人。

课堂上，我将会转变观念，相信学生、大胆放手。学生能看懂的知识坚决不讲、对于本节课的'重点、难点、关键的知识点引导学生通过讨论、交流解决问题，优生教差生，小组包全体。相信学生的学习能力，不能会不会都讲。让每位学生在自主学习的这程中增强自信，享受成功的喜悦。

3、创设有兴趣的语文课堂。

“兴趣是最好的老师”，当学生对知识有浓厚的兴趣时，就会产生渴求的欲望。我将会根据每节课不同的内容特点，采用多种形式的学习活动，调动学生的积极性，让学生对语文课产生兴趣。

总之、课堂改革作为一种新的教学理念，在今后的课堂教学中，我一定要做好充分的准备，结合本班学生的实际情况对课程进行精心设计。让学生主动参与学习，不断提高学生的学习动力和能力，让每位学生喜欢我的课堂，盼望上我的课。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇六

通过远程培训，我看了许多专家的精彩讲座，学到不少东西，接触到不少新观点，新思想。学习是一件快乐的事情，也是一个提升自我的机会。从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练；从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采?这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增。从事学习的每一个日子里，细听那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与科任老师的交流使我柳暗花明、视野开阔、茅塞顿开。通过本学科培训我深刻感悟到：

传统数学教学中教师是课堂的主宰，教师领着学生去学。长此以往，学生习惯于被动学习，成为思维上的懒惰者。从本次学科培训感悟的先进理念来看，不仅要看教师教得如何好，而且要看学生学的怎么样。要从学生如何学这个出发点上来看教师怎样实施教学行为。

教师在传统教学中，只重视知识的结论正确与否，缺少对学生学习全过程的发掘，导致学生思考问题方法的匮乏，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，让学生去重点背诵“标准答案”，只注重结果的做法。导致学生学习知识一知半解，似懂非懂，明显降低了学生学习数学的质量。

重视学生学习的过程是指教师在数学教学中把重点放在揭示各个知识形。

成的方法、展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教育教学过程中发展多种思维方法和多样模式的学习方式。

本次学科培训感悟的先进理念要求建立平等、和谐的新型师生关系。这些教学理念提出学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师对学生回答过程的不完整，不应指责。而应加以指导补充；对学生思维受阻，要给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案，应毫不掩饰自己地兴奋，给以热情地赞赏和鼓励等。从而把教学过程变成学生探求真理的、带有感情色彩的数学交流过程。

我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。通过这次学习，我深深地感到了自己对本职工作的责任的认识不够，教育教学理论不足，工作经验缺乏。作为一名普通教师，我们与专家教授无从比起，从他们的身上我进一步认识到在环境改变人的同时学习更能塑造人，我们无法改变环境只有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。

体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。要树立终身学习理念，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。在教学中做出成绩，让学生满意，让家长满意，让社会满意。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇七

20xx年12月1日至2日，我有幸和本校其他两名语文教师，到钦州市参加了“20xx年作文教学流派展示会”活动。

本次现场会为期两天，内容丰富多彩。有专家的专题报告、新派作文现场课展示、名师点评、交流、研讨等。让我印象较深和收获较大的是新派作文现场课展示和袁刚老师《怎样做一个成功的作文老师》的讲座。“新派作文”是通过将“情感、思维、语言三位一体”紧密联系，教授孩子们用情感去发现、体味、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现快速作文的同时也能快乐作文。这一次新派作文课堂主要围绕热、冷、味、神四个方面来组织，强调思维的拓展。通过学生喜闻乐见的素材来切入，新派作文展示课，授课分小学、初中两个学段，其中包含2节“1+1”课堂。授课老师个个独具特色，魅力十足，他们以扎实的文学功底，高超的教学技能，通过新派作文的教学模式，利用画爆破图的形式，借助易记有趣的符号，很好地发散了学生的思维，从而使学生对作文兴趣盎然，畅所欲言，笔如泉涌。课堂展示过程活泼高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象丰富的《童话创作》，欢乐有趣的《一个的人》等，都积极的地调动了学生的积极性，以建立思维发散图的方式，多角度地引导学生学会去表达，调动学生生活经验去充实作文的内容。每一节课都深深地吸引着学生，使学生乐在其中，醉于其情，言表其兴，不时赢得听课老师的阵阵笑声和掌声。其中最让我印象深刻的是一位男老师的一个怎么样的人。教师以反串人物的形象走进课堂，瞬间就吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。接着老师以“你们为什么会笑，老师怎么了？”这样的疑惑引导学生发现老师的特点，自由发言。学生通过自己的观察再加上老师的配合表演，在轻松愉悦的氛围中说出教师的特点，接着教师加以点拨，在人物的动作、语言、神态上表现得淋漓尽致，学生精彩的发言此起彼伏，比如说一些闭月羞花，花容月貌，倾国倾城等好词好句不断出现，甚至古代的头牌花魁都出现了，课堂氛围非常活跃，学生不断拓展思维，大胆想象。最后教师总结学生的发言，画思维发散图，梳理学生在发言时展示的表达，帮助学生理清思路，指导现场作文。最后现场点评。整堂课衔接自然，风趣幽默,学生参与度极高。

刚老师的讲座，他讲到作为一名成功的作文教师要具备四点，一是具备“四种心理”，二是具备“四种素养”，三是教师要具备“四情”，四是教师应具备四种能耐。其中让我觉得最生动的是第一点作为一名成功的作文教师要拥有“四种心理”。

第一教师要有明星心理。要具备“焦点意识”，努力成为学生注目的焦点，心中的偶像和榜样。鼓励学生追名师，少追明星。德高为师，行为示范。必须让学生眼中有人，心中有你。凭什么孩子从来没有见过周杰伦、蔡依林，却如此痴迷他们？为什么我们天天在学生眼前，他们却对你视而不见？！他们认为你不值得他们尊敬与爱戴。所以在学生面前一定要有一技之长，让学生对你感兴趣，同时还有树立威信。一个有魅力的语文老师，就算你虐他千百遍，他们也待你如初恋的。

第二教师要有“老板”心理。要剔除“你为别人打工的错误思想。要明白“人人都在为你打工”的道理。要敢于放手“让学生为你打工”！这样才能调动学生的积极性。

第三教师要有恋人心理，善于走心。笨学生也认识1000个汉字。就算不识，不会写，说也是可以的。他把习作归纳为情—发散—发现—发挥的过程。上课过程中要注意四点，一要隐藏好教学目标，不要让他们有完成任务的意识去学习写作。二要投其所好。他们最爱什么、最感兴趣什么、至少最不反感什么，从这些方面入手。三要挑起他们的好奇心、求知欲、争强好胜心理。四要舍得表扬，夸张地表扬，独特地表扬，甚至无中生有。字、词、句，抄袭的也可以表扬，说不定他们会从你的表扬话语里寻找素材。

第四教师要有“点子大王”的心理。凡事要多想“点子”。办法总比困难多，只要思维不滑坡。尤其他提到有三点：课前想点子，课上会点拨、课后会点评。以上就是我外出学习的一些收获，对我启发很大。两天的学习，让我沐春风，似饮琼浆，不仅感受到了新派作文教学的独特魅力，而且解开了作文教学中的一个个症结，对作文教学有了更深的感悟与认识。我说的都是一些理论上的东西，一些比较实用的，比较接地气的让张老师和唐老师与大家分享。谢谢！

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇八

8月19——22日，我怀着极不情愿的心情参加了崇左市基础教育“质量提升工程”大新县新派作文骨干教师培训，没想到短短四天的培训让我的心灵受到了极大的震撼，改变了我对新派作文的态度。

认识新派作文一年多，刚开始就好象两个不对盘的人碰到了一起，怎么看怎么不顺眼。那时侯，对新派作文的认识除了画圈圈还是画圈圈，除此之外一片模糊，新派作文犹如一位隔着一层面纱的少女，可望不可及。在这样的情况下，学校要求将新派作文教学运用到作文课堂中，在课堂上操作起来倍感吃力，而且事倍功半。渐渐的，心里对新派作文产生了一股排斥感。

这几天的学习，袁大大和一群年轻的导师们手把手的教导，如缕缕暖阳流进心窝，使我的作文教学观念进一步得到更新。授课导师个个独具特色，魅力十足，他们以扎实的文学功底，高超的`教学技能，通过新派作文的教学模式，利用画发散图的形式，借助易记有趣的符号，很好地发散了学生的思维，从而使学生对作文兴趣盎然，畅所欲言，笔如泉涌。从授课老师的教学中处处可以感受到新派作文教学的魅力。特别是袁刚老师精湛的阐述，我明白了，“新派作文”是通过将“情感、思维、语言三位一体”紧密联系，教孩子们用情感去发现、体味、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现快速作文的同时也能快乐作文。在精彩的课堂中，在不断的实践操作中，在课堂上一阵阵快乐的笑声中，在激烈的讨论中，我慢慢爱上了新派作文，爱上了这种快乐的作文教学模式。

新派作文，不用这么害怕；新派作文，可以这么煽情；新派作文，可以这么快乐！在以后的教学中，我需要重新塑造自己，提升自己，完善自己，充实自己，带领孩子在快乐的习作课堂中快乐写作，和孩子们一起感受新派作文的独特魅力！

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇九

课堂教学改革的原则：调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力和可持续发展能力，提高课堂教学的质量和效益，为学生的未来发展打牢基础。

一堂好课的标准。传统上的标准一般是：专业内容熟练，重点突出，难点分散，语言流利且富有感染力，逻辑思路流畅，教态自然，板书精心设计；教学符合计划进度，教学文件齐全，多媒体使用得当；课堂管理效果好，能够教书育人；与学生有互动和交流，等等。改革后一堂好课新的标准应该是；以学生为主体，以能力为目标，以任务训练为主要形式，以职业活动导向为基础，以项目为载体，实现教学做一体化。

基于工学结合的人才培养模式主要有：学工交替、学工并进、订单培养、项目导向、任务驱动、产学一体、顶岗实习、亦厂亦校、校企融合、预先就业、双向生培养、结合地方经济、全方位合作、实训科研就业一体等模式。要逐步探索实施“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养“1355”模式。一条主线，以素质和职业能力培养为主线；三个平台，基本素质平台、职业能力与素质平台、创新创业教育平台；五个不断线，素质教育、职业行动能力培养、创新创业教育、计算机操作及应用、英语训练不断线；五个合一，车间与教室、学生与学徒、教师与师傅、理论与实践、作业与作品合一。

要运用多种形式的教学方法，如分组讨论法、问题探究法、案例分析教学法、角色扮演法、引导探究式教学法、头脑风暴法、谈话教学法等。要综合应用现代化教学手段，如有效运用多媒体教室和一体化教室进行课堂教学；合理使用多媒体教学手段，提高项目教学效率；通过qq、msn等信息交流平台，为学生答疑解难；充分利用校内外教学资源，扩大学生视野，培养学生综合素养；建设共享型课程教学资源平台，为学生自主学习提供服务。

以实际生产任务为载体，以培养实际工作能力为目标开展“教、学、做”一体化的教学实践。“教学做一体化”就是将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，教、学、做合一。

这种教学模式将传统教学中的以书本为中心，以理论知识为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教不重学，重知不重行，重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端。教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要突出专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学．它把学与用很好地统一起来，书本知识与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，使教学效率和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。

高职院校的学生学习积极性不高，甚至有厌学情绪。“教学做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，让学生真正体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机的联系起来，这样才能够激发学生内在的学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们能够以主体的地位自觉地构建知识体系。教师在教学过程中应鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识，还应特别重视课堂教学中的讨论环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人。

就目前高职学院教师的组成结构来说，非师范类的教师占有相当大的比例，特别是专业课教师，他们大多未受过专门的师范训练，对专业业务熟悉但对教育涉猎不深，大部分教师对专业方面留意较多，对先进的教育理念关注较少；还有一部分教师过分强调了职教与普教的区别，但忘记了高职教育本身也是教育，很多与普教存在着的共性之处没有很好地加以借鉴。现在看来，课堂教学改革的当务之急已不再是各种理论细节的讨论，而应该让所有的教师都站在一个新的起点上。这个新起点就是，每一位教师都必须有现代教育的观念和意识，在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念、能力本位理念等。惟有这样的新起点，课堂教学观念才能得到全面更新，教学改革才能真正有所突破，课堂上才可能把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，学生才能学到终身受益的东西。惟有这样的新起点，课堂的教学时空才能真正开放，课内、课外才能成为有机的统一，课堂的利用率才能提高；师生的大部分精力才不至于耗费在识记教材的“只言片语”上，“请进来”和“走出去”才是理所当然。惟有这样的新起点，课堂教学才能更注重知能的结合，职业能力才可能是结构性而非点式、线性的，实践才不至于沦落为理论教学的点缀，“选修”才不至于是“挂羊头卖狗肉”；课堂教学才可能真正“有效”。

从各种各样的高职学院的教学管理来看，当前课堂评价的主要依据仍是“教学规范”。就“规范”本身而言，其作为课堂评价主要依据是无可厚非的。但“规范”与“创新”本身是一对矛盾，两者之间是一种交替发展的过程。“教学规范”应该是动态的，更应是发展的，切不可墨守成规、一成不变，其涵盖的指标在一定时间内必须作相应调整。要改革课堂教学，就必须着手改变这种评价机制。作为价值导向，“鼓励教师的教学创新”是一个新标准。重新审视原有的“教学规范”，对原先统得过多、限得过死的规范适当删减。

改善学生评价制度是教学改革的推进器。目前大学的考试普遍是教师根据大纲的要求出一份试题对学生进行闭卷笔试，学校检查教学质量也大多是通过闭卷笔试来进行，这样的考试有其合理的一面，但它只注重了笔头答题的技能和理论知识的熟记，忽视了口头表达能力和生活操作技能，只注重标准答案，忽视学生的创新精神和创造才能。要改变这种状况，高职高专的考试要尽可能多地进行口试和实际操作检测，考试内容上要根据专业特性及其实际需要检测学生对知识的理解程度和能力情况，从而促使高职高专院校注重实际操作技能的训练，培养出合格的高级应用型人才。在当前高职院校中，评价学生的学习效果一般采取三种考试方式：闭卷、开卷考试、课外论文。闭卷考试特别是以客观题为主时，不利于引导学生将所学的知识融会贯通，不利于提高学生的综合分析、解决问题的能力，更谈不上培养学生的创新能力。开卷考试中，学生一般不会主动认真复习，评卷的公正性、客观性较差。课外论文的考试中，教师忽视对学生知识掌握的检测，评分的主观性较大，工作量大。面对诸多考试中所存在的问题，教师应坚持高职教学培养应用型技术人才的指导原则，不同的课程采取不同的考试方式。基础课多采用闭卷考试，但应增加试题的灵活度以重点考核学生理解、应用知识的能力，在平时增加小论文的写作、分组讨论合作学习、课堂几分钟小考等，为综合评定学生的学习成绩奠定基础。专业课考试中，应采取闭卷、课外论文、技能面试等综合形式，促使学生既巩固知识又训练能力。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇十

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇十一

阳春三月，万物齐吟。在这个充满希望的季节里，我有幸参加了“乌兰察布市中小学校长课堂教学改革培训”活动。经过为期四天紧张而充实的学习，专家们高屋建瓴的讲座，学员们亲自参与的体验式培训，使我们受益匪浅。

这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教育局局长李琮便发出的呼吁！集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过马路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心。这些问题说到底都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教育，出现了两个问题，一是教育内容的问题，重知识技能，轻做人常识的品德教育；二是学习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于很多学生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教育者，我们应该反思我们教育的意义是什么？学校的意义是什么？李炳亭教授在谈到这个问题时给我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽艰难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明教师。于是，我对“大”字的理解也有了新的认识——是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教育信仰、有教育情怀的人。

1。明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。

杜金山教授的一组科学数据有力地证明了传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名学生进行了三率的调查，精力流失率为38。5%，高效学习率为49。5%，课堂抬头率为100%。（精力流失率指的是课堂上学生分心走神的时间与课堂时间的比例；高效学习率指的是高效学习的时间与课堂时间的比例；课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引学生翘首外望的几率）他对这三率做了认真的解读。我们可以试想，如果给我们戴一幅有特异功能的眼镜——它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉”，学生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，老师要使出四成的精力去当狱警，苦口婆心却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂学生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方？那就是我们要进行课堂教学改革，改变孩子被动的状态，让他们反客为主。

2。注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必须首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，老师要当“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵犯学生的认知构建。

3。选定模式，投身课改，形成特色。

培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成学生。所以在接下来的学习中，所有学员进行了小组建设和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在乌兰察布市教育局课改工作的引领下，只要我们有信心，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美好！

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇十二

今天，全球互联网上网用户人数已达3亿，比1994年的300万人整整扩大了100倍，网页达30亿页，每天还在以300万页的速度增加。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能；学术交流空前繁荣，合作研究在全球范围内展开，信息生产、传播和应用日新月异地高速发展；现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。作为新兴学科，信息技术有责任在新课程改革中充当先锋，为其他学科提供经验。

信息技术教学改革我认为主要表现在两个方面：一方面是丰富了课程的内容，另一方面是丰富了教育的形式。在计算机知识与技术迅猛发展的时代，课程设置的科学性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

一、建立新型的教学环境，构建教学模式。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

我在上信息技术课时进行了一些教学改革的具体实现措施和方法如下：

1、建立研究学习小组，互帮互学拉近学生之间的差异。

我把每个班分成40组，对应40台机器。一个小组有1-2名学生，相对有一位低层生，一位高层生。在小组学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，小组之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。

2、上课实行网络教学，充分发挥网络教学的独特优越性。

因为网络教学提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。学生在校时间可利用校园局域网上网浏览，在家中也可通过因特网自主学习。因此，对学生、教师来说完全是一个开放式的学习和教学环境。

3、课堂提问要具有层次性，提高课堂的互动性。

提问是师生间最直接的信息交流方式。教师通过提问了解学生的学习情况，学生也从中检查自己的学习活动。在课堂提问时，教师应从实际出发，较简单的问题应该让学习差的学生回答，使他们也有机会和老师、同学进行交流。同时，给优等生的问题应有适当的难度。

有时，对于同一个问题，也要着眼差异注意提问的次序。如：示范性问卷（通过高层次学生的回答为低层次学生提供方法与思路）；模仿性回答（在示范性回答后，让中、低层次学生复述再现，强化记忆理解。）激发性回答（先请低层学生回答，利用其中的错误，激发高层学生进一步思考。）。

4、引入了适度的竞争机制，提高学生学习的积极性，增强求知欲。

在教学中为了提高学生学习的积极性，增强求知欲。教师可在适当的时候组织一些中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛等，并及时奖励。让学生有一个小小的奋斗目标，从而充分发挥学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。通过引入适度的竞争，可以促进学生的自主学习能力和团结合作的精神，增强求知欲，从而使这节课达到很好的教学效果。

5、以研究性课题进行结题。

把内容的学习融入研究性学习的过程中，研究的题目一般遵循从宽到窄的原则。也就是说，随着与研究题目相关信息的不断深入，要把研究的范围进一步明确，使研究具备一定的针对性。随着一个个任务的完成，初学者将逐步消除对电脑的神秘感，而且会不断地体会到使用电脑的乐趣。符合计算机系统的层次性和实用性，为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于学生由浅入深、循序渐进地学好计算机的知识和技能。

在全级问卷调查，有76%的同学认同这种教学比以前教学方法好。实践证明，深化课堂教学改是提高课堂教学质量、促进学生全面发展的一种重要方法。

二、要合理设置课程内容和安排课时。

从不同地区不同办学条件的角度来看，我认为课程设置为＂多起点＂模式：不同地区、不同年龄阶段、不同学习基础的学习者，采用不同内容、不同难度、不同要求的教材进行学习。对于难以避免的部分重叠内容，必须改变其教学难度、广度、深度，并形成梯级层次。中学阶段应以独立研究、探索和科学思维能力的培养为主，教师跟进指导为辅；学校现代教育技术设备较差，硬件水平跟不上的地区，对大型通用软件和网络信息的处理将是困难的，不能适应网络化、交互式学习，课程考虑安排计算机基本原理和程序设计等内容，对计算机的硬件要求不高的应用软件的课程。而具备一定硬件条件的学校，课程内容加强与科学、语文、数学、物理、化学等课程间的整合，进行网络化、交互式学习。

课时安排对教学改革的进程起到重要的作用，打个比方，课程教学就好比是计算机的硬件部分，而课时就是计算机的软件部分，是计算机的灵魂，能使计算机正常运转。教学的'改革，也要课时的合理安排，在中学的信息技术课，目前我们每周一个班开设一节课时的课程，实际上最好能上两节课，对学生的掌握和巩固知识，或开展课题研究等对知识的衔接有很大的帮助。

三、在信息技术教学改革中存在的误区。

1、要克服教学中只重结果，不重过程的误区。

这就要树立正确的教学观和师生观。我们的教学过程，总是只把结论告诉学生，很少给学生留有思考的空间，很少重视过程。过去有一个教学原则叫＂精讲多练＂，但讲到了什么程度才叫精，是讲少点才叫精，还是越细越精？多练，练到什么程度才算好呢？过去我们讲：＂要给学生一杯水，老师就要有一桶水＂，现在行吗？如今，报纸、杂志和网上都有很多很多的信息，老师有一桶水够不够？学生都在信息海洋里面＂冲浪＂，我们教师要跟着学生一起＂冲浪＂才行。很多的观念都是要转变，因此，我们要重新审视教育的原则，重新审视教师的作用。现在的教师已经不是知识的重要载体，教师应该成为学生学习的伙伴。教师仍然要起主导作用，教师的主导作用就在于指导学生应该怎么学习，选择正确的学习路线和学习策略；告诉他们学习的方法，教会他们处理信息的方法，而不是把现成的结论传授出去，我们要改变教学原则叫＂优讲优练＂。

2、教学设计误区。

在教学设计中着重统一的学习要求、统一的学习内容，没有体现学习的自主性、层次性、独立性。因各学校的信息技术教育的开展情况不一样，来自不同学校的学生的计算机基础知识差异很大，以及在一个教学班内学生基础知识普遍存在两极分化的事实。所以在教学设计中应适当进行分层教学，对不同层次的同学布置不同深度的练习。

3、信息环境的互动的误区。

荧屏取代了课本，忽视课本的作用。上课时，老师一直坐在教师机前通过计算机与同学进行交流，缺少了师生间的面对面的交流。在上课过程中总是提问一些优生，以少数优生的代替全体学生的的互动，没有体现全体人员参与。要上好一堂课，首先要处理好课本与课件之间的关系，课本对学生的知识的掌握要起到主导作用，而课件应是起到辅助作用，不能将两者的关系混淆。一个成功的教师在上课时经常能调动学生的积极情绪，而他靠就是善于和学生进行交流，并及时调整课程的进程。

随着计算机科学技术的发展和学校计算机教学条件的改善，中学信息技术教学也会不断地发展。我也会不断的探索、研究新型的教学模式和新型的教学方法，让这朵信息技术教育之花在祖国的大地上开得更加灿烂。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇十三

二十一世纪，人类将进入一个以高科技为导向的知识经济时代，这个时代的到来，对每个人来说，既是严峻的挑战，又是发展的机遇。知识经济时代的到来，要求学生不仅仅需要具备逻辑思维的能力、语言表述能力、动手操作能力，也不再是只具备科学知识能力、社会评价能力、生活审美能力，还要有独特的创新能力。这就要求教师要培养学生的创新思维。传统的地理教学往往存在着学生被动接受老师的提问，长期处于被动思维的状态，所有的过程都在被动中进行，这样怎能学生启发创新思维？因此我在课堂上，常让学生先自学，让学生在自学中发现问题，而后同学之间相互讨论，我补充，得出结论。如：在进行地图三要素的教学中，我先让学生在课外时间分小组绘制学校的平面图，让学生在绘制的过程中发现问题，得出每一张地图都要有“图例、比例尺、方向”；在人口增长折线图的教学中我让学生先动手画，而后在画的过程中发现，得出绘制的过程、方法。

培养具有创新精神和实践能力的人，是素质教育走向深化的必然结果，也是新课标实施的立足点。教师要更新教育教学观念，树立全新的理念，锐意改革，大胆进行教改试验与实践，通过一系列灵活生动的教学方式，探索培养具有高度主观能动性、自主学习精神、创新精神和实践能力的人才的途径和模式，使之有利于人的自主性、探索性和创造性潜能的发挥，使地理学科的教学适应素质教育模式的转移和不断深化。

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇十四

我校从2018年9月开始，根据本校情况选择了《学案引领，先学后教》课堂教学模式研究这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题研究阶段。现就本学期的摸索实践小结如下：

一、学习理论，转变观念。

没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使教育科研工作取得成效，关键在于抓好学习教育理论工作，只有在理论指导下，才能避免低水平的重复实验。我们积极组织教师学习了朱永新的《新教育之梦》，邱学华的《尝试教学论》等理论，明确了研究方向，为课题研究奠定了基础。

二、认真开展研究活动。

1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目教师在备课中研究学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体讨论、研究，分工协作，专人负责具体执笔。

2、在上课前一天，把学案发给学生预习、自学。

3、上课时，学生根据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必须把讲案、练案、学案三案合一。

4、注重当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必须围绕目标，把练习设计活一点。让学生用已有的知识、经验，通过发现、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必须具有层次性，一般可分基本练习，变式练习，综合练习三类。

三、学案教学，成果可喜。

1、有利于培养学生的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学《加减法的简便计算》时，就大胆放手让学生尝试口算497199。不一会儿，学生的思维活跃起来。生1：497199=5001993;生2：497199=5002002;生3：497199=5002003+1;生4：497199=4991992，学生学习热情高涨，抢说理由，特别是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是根据题目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。这样，学生在不断的尝试过程中学会学习。所以“学案引领，先学后教”课堂教学模式有利于培养学生的自主学习意识。

2、有利于课堂教学改革，提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变学生由学会到会学的方式，“学案引领，先学后教”课堂教学模式是让学生利用已有知识，加上自己的思维以及同学之间的讨论，得出初步结论。然后，通过教师的正确引导，从而使学生们真正地牢记所学的知识，接着，通过一定数量的练习，让学生通过实践巩固所学的知识，达到先练后讲的目的。这样，既有打破“满堂灌”的常规教学，有能提高学生的学习效率。

3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于、策略不当或教师在讲课过程中他们没有认真听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信心。而用“学案”上课，以学生的自主学习为主，教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，学生不会再没事干，变被动学习为主动学习。“百闻不如一见，百见不如一练”，只要学困生在课堂上动起来，就一定有利于他们的成长。

4、有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制“学案”，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为教师的研究和发展找到了落实点，从而留出足够的时间来研究教材和教法。

四、存在问题及努力方向。

尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是精心的设计，但在教学中出现了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题：

1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生帮助学困生学习时为了看答案得到老师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，学生仍旧一头雾水。

总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如社会历史上任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更希望它的结果是成功。而一项事物之所以会成功，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持到底就是胜利。所以，对于“学案引领，先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发现真正的价值。

无论是应用中出现的学生问题、教师问题、还是模式问题，只要我们怀着积极的心态，正确理解，根据不同的学情科学灵活应用教学模式，不断改进教学模式，“学案引领，先学后教”的教学模式就一定会在我校扎根。

优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。

一、实行方法。

(一)加强理论学习，提高理论素质。

利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论，结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

(二)以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。

课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“实践——总结——再实践——再总结”的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

(三)走出去，请进来，专业引领，同伴互助。

到育才学校、大阳泉学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

1.在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。

2.课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

3.学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。

三、问题和困惑。

课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余，“导学“6+2”教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。

四、下一步努力的方向。

1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新情况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。

2、让”导学6+2“教学模式”在实践中进一步得到锤炼和完善。

3、进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

4、导学案的设计。导，是方法的植入;学，是学习的材料;案，是计划，是预设。反观前段自己的导学案设计，具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是下一步需要研究的内容。

5、学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。下一步，我必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。

总之课堂教学改革，牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我应该积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。

今年三月份，杨局长在市教育体育工作会上把课堂教学改革作为2011年要办好的四件大事的头等大事加以强调。今年春季，市教体局采取了一系列措施，强力推进课堂教学改革。我们学校积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的基础上，明确了今年春季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。

一、我们的举措。

(一)加强理论学习，提高理论素质。

今年春季，我们组织全体教师在林州剧院聆听了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、发展及现状有了一个比较清晰的认识。聆听了河北围场天卉中学胡志民校长的报告，对“大单元教学法”的意义、结构、效果有了一个比较全面的了解。我们还向全体教师印发了《农村中学教学模式的重大变革——解读“三六六”教学模式》学习材料，发放了《高效课堂——1333模式解读与案例》等学习资料，利用教师会、周四业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和反思。在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

(二)以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。

课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。今年春季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“实践——总结——再实践——再总结”的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，大家对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

(三)走出去，请进来，专业引领，同伴互助。

今年春季，我们利用优质课评选的机会，选派教师到协作区学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。同时，我们还邀请林州市教研室的王林生主任、张桂栓老师来到我校指导课堂教学改革工作。我校教师原艳平、郭军香、杨军英、郭晓红等老师分别承担了公开课，谈了自己在课堂教学改革中的收获及存在的困惑。语文、数学组的老师们纷纷发言，对两位老师的课提出了自己的看法和建议，就自己在课堂教学中存在的问题向两位专家请教。王主任和张老师分别对两位老师的课进行了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进行了指导。

与此同时，我们还积极开展校内教师之间的同伴互助。利用周四业务研究、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。这样兵教兵、兵练兵，相互切磋交流，没有那种仰视专家学者时的距离感和陌生感，有的是同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

(四)全员参与，开展高效课堂改革达标活动。

本学期，我们按照市教体局的部署，结合学校实际情况，在全校开展了高效课堂达标活动。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思考，在此基础上产生了学校课改达标教师。今年4月份，市师训科在林聚山局长的带领下来到我校，对我校的课堂教学改革情况进行达标验收。我校教师郭晓红、王书青、陈瑜、原艳平等承担了课改实验汇报课。林局长对我校的课堂教学改革情况给予了充分肯定。

通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化：

首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校大胆开辟“试验田”，让学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆试验。五年级组的老师们在自己的课堂教学中进行了小组建设的尝试，使原来对学习失去信心的学生在小伙伴的帮助下发生了明显变化。事实胜于雄辩，他们的做法让其他老师们看到了高效课堂改革的效果，，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。

第三，课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来秧田式的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象最深刻的是，我们到五一班去听课，同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。

第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和困惑。

我们的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在我们对这种教学模式的驾驭还不够游刃有余，“三步六字教学法”和“五步三练教学模式”都还有待于在实践中进一步论证和完善。课节超时的现象还经常存在。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。

总之，市教体局提出的课堂教学改革，牢牢抓住了学校课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴林州教育，作出我们应有的贡献!

专业语文教学改革心得体会范文（15篇）篇十五

体会之一——“没有教不好的学生”

“没有教不好的学生”。只有从现在抓起，立足脚下，步步为营，才有可能夺取胜利、走向辉煌。因此，必须先把自己的积极性充分调动起来，使自己认识到：教不好学生不能找客观理由，必须从自身上找原因。这就要求我们教师要从思想上根本转变，时刻明确“为了学生，要舍得投入时间和精力”；身为教师，要真正认识到教学生是方法问题，教不好是因为没找到适合学生的方法。

体会之二——“预习出课堂效果”

1.让学生提前知道要讲的内容，有充足的时间进行自主预习，必然对讲课内容的重点难点有充分的心理准备。课堂就目的明确，教师就把课堂真正还给了学生，学生就真正成了学习的主体。这样的效果，远远比没有预习的满负荷课堂要好的多。与其让学生“蒙在鼓里”听授课内容、让教师大劳动量地讲解，不如把时间还给学生，让他们早早地进行预习。

2.我们从小学就知道“课前预习、课上认真听讲、课后复习”，事实上已经成了一个人尽皆知的口号。但是，很少认真付诸实践。如何将“预习”由口号变成实际呢？这就要求教者们具有深入思考研究教学的精神，这是推动教学改革不断深化的基础。我们必须深思，在闲暇之余，不妨坐下来静静反思一下：我们是否真正探求过好的方法。体会之三：“让自学成为一种习惯”

要学生形成预习的习惯，必须做到“以教材为本”。教学内容以教材为本，第一个优点是教学目标明确，第二个优点是操作方便，第三个优点是课本内容和学生的认知水平较为和谐而且知识前后连贯。学生的自学容易成功。

2.对后进生有一套方法。

后进的原因大多为没有意志力，不爱学习。如何让后进生也自觉地参加到预习中来呢？

通常的转化后进生的做法是“人治”，即通过教师来转化，通过家长来转化，通过优秀学生来转化，都是人与人之间的关系。课堂教学模式有三个重要的环节：

（1）每天请后进的学生上黑板，所做的题目，全班同学要评点讨论和纠错。

（2）每堂课都有独立作业。

（3）每天课堂上完不成作业，要课后辅导，要天天清。

我觉得我们如果也每天坚持这样做，给学生以制度的压力和不懈的督促，后进的学生在自尊心的驱使下，必然格外认真学习，必然笨鸟先飞，必然虚心向旁边的学生请教，这样就会渐渐形成预习习惯。

以上是我对课堂教学改革的几点不成熟的体会，我坚信：只要我做了，就会有效果。