教学计划能够帮助老师更好地掌握教学进度,提高课堂效率。下面是一些备受好评的教学计划实例,值得我们认真研究。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇一
学生学习方法系列谈(二)。
三种学习习惯。
学习成绩的好坏,往往取决于是否有良好的学习习惯,特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识。
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太对意章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,学习一门学科前首先应了解这一系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源,寻求事物之间的内在联系。
学习最忌死记硬背,特别是理科学习,更重要的是弄清楚道理,所以不论学习什么内容,都要问为什么,这样学到的知识似有源上水,有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲,好奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成这种思考习惯,有利于思维品质的训练。
三、发散思维,养成联想的思维习惯。
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇二
1、观察图片理解诗句的内容,了解古诗的意境。
2、通过欣赏古诗,让幼儿体会大自然的美。
3、引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。
活动准备。
古典音乐,图片。
活动过程。
一、导入。
启发性谈话:小朋友,谁会背古诗呀?背一首给大家听听好吗?
今天,老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。
二、展开。
1、出示课件,引导幼儿观察、讲述,理解古诗的意境。
(1)图上是什么地方?(小池塘)。
小小的池塘边有什么?
(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓),
从这幅图上,你能看出是什么季节吗?从哪些地方看出来的?
教师:诗人在炎热的夏天,来到小池边,泉水在悄悄地流淌,树荫倒映在水面上,
一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。
看到这么美丽的景色,诗人就提笔写下了这首《小池》。
2、示范朗诵,讲解诗意,介绍作者。
(1)教师朗诵古诗。
提问:古诗的名字是什么?这首是共有几句?
小结:很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练,朗诵起来也非常上口。
(2)讲解诗意,学说诗句。
泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼:泉水的出口。惜:爱惜。细流:细小的流水。
树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的风光。
小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角:指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。
早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
(3)介绍古诗作者。
杨万里,南宋诗人,是我国古代诗写得最多的作家之一。
他的诗以描绘山水风光、自然景色为主,朴实清新,流畅自然。
3、欣赏录音,学习朗诵。
提问:刚才录音中是怎样朗诵古诗的?你能试着像古人那样朗诵古诗吗?
幼儿跟随教师学习朗诵。
4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。
三、结束部分。
古诗:小池。
杨万里。
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇三
1、流利地朗读课文,理解课文内容,抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。
2、感情朗读课文,在自读自悟中体会两个乞丐的不同,从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。
在自读自悟中体会两个乞丐的不同,从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
谈话、启发、引导。
自主、合作、探究、感悟。
多媒体课件。
(一)导入新课。
1、同学们,今天我们继续来学习“尊严”这个单元,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子,他们为了真理,为了国家始终坚贞不屈,维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》,再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。
(二)检查预习,整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁?
2、谁为了他的尊严?(学生边回答边随即板书,妇人——乞丐)。
3、自由读课文,读准生字,把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
(三)细读课文,读中感悟。
2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?请同学们仔细读课文的有关段落,抓住重点词句来体会。
(1)集体交流:学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。
(2)谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨”的意思,并指导“慷慨”两个字的写法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的。变化,原来一只手也能干活,也有尊严。
(4)谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。
(5)学生读乞丐干活时的样子,说一说看到这一切感受到什么?
(学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏。)。
小结:他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢?(成了董事长)。
4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。
5、若干年后,成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里,想不想听听他们说了些什么?请三个同学分角色朗读课文。
6、在他们的谈话中,有一句话就是同学们课前提出的问题,“妇人为什么不要报酬,还要把房子送给一只手也没有的人?”(学生抓住妇人说的话,体会到妇人也很有尊严,而且还很善良。)。
7、师生分角色朗读,再次体会妇人的美好品质。
(四)感情升华。
课文学到这儿,同学们一定收获很多,你们想说点什么?
总结:同学们说的都很好,是尊严改变了乞丐的命运,也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的,尊严对我们每个人都是重要的,让我们珍惜尊严吧!
(五)检测。
根据课文内容填空。
(1)第一个乞丐原来希望从女主人那里得到(),实际上他得到了。
(2)文章中“双手健全的乞丐”代表(。
)的人,写这个人,更能反衬出()。
(六)布置作业。
1、阅读短文《嗟来之食》,围绕着尊严这个主题,谈谈你对文中主人公的认识。
2、搜集有关“尊严”的格言和故事。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇四
1、用动作表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏。
2、根据歌词内容做相应的动作。
3、积极投入活动体验游戏带来的快乐。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
鱼网一个。
一、在《郊游》乐曲伴奏下进教室。
二、复习歌曲《在农场里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的乐曲旋律,理解歌词内容,并做动作。
1、倾听教师范唱。"青蛙妈妈的孩子小蝌蚪在唱歌,大家注意听,它唱了些什么?"2、根据歌词内容,师生共同创编动作。
3、在教师带领下,边念儿歌边做动作,表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏变化。
4、在歌曲旋律伴奏下,尝试配歌词,学唱歌曲。
5、在歌曲录音的帮助下,边唱歌曲边做动作。
四、边唱歌,边玩游戏。
1、教师讲解游戏玩法及规则。
"小蝌蚪边唱歌边在水里游,玩得很开心,调皮的孩子拿来鱼网捉小蝌蚪,灵活的小蝌蚪快快地游回去了。""鱼网出现时,小蝌蚪才能游回家去!"完整游戏,幼儿边唱歌边按歌词内容和歌曲节拍做动作,歌曲结束,鱼网出现,小蝌蚪逃回家去。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼儿介绍小蝌蚪变青蛙的过程。丰富幼儿的生活经验。
在《郊游》乐曲伴奏下进教室。复习歌曲《在农场里》然后学唱歌曲。
最后边唱歌边玩游戏。
我们班的幼儿大都生活在小区之中,对于小蝌蚪这个动物形状并不熟悉,因此,在学习时孩子可能不会太理解,这样就会影响游戏的效果。考虑到这种情况,因此,在活动前,我带来了许多小蝌蚪,并放到自然角中,孩子们见了,一到自由活动,他们就拥向自然角,好奇地观察着小蝌蚪,在观察中,他们了解了小蝌蚪的外型特征及它们游泳的姿态,在谈论中,他们了解了小蝌蚪的生长过程,对小蝌蚪有了丰富的生活经验。在孩子对小蝌蚪有了丰富的生活经验以后,我们就开始组织孩子进行活动,在活动中,孩子们纷纷热烈地谈论着对小蝌蚪的认识,这时老师用歌词进行简单总结,使孩子们在不知不觉中掌握了歌词内容,接着在欣赏音乐旋律中我们引导孩子自己尝试着进行演唱,孩子们在不知不觉中就哼出了歌曲,体现了孩子在活动中的主体地位。接着,我们在组织孩子进行游戏活动,在进行游戏时是孩子们最投入,也是最高兴的时候,由于他们对蝌蚪的游泳姿势并不陌生,他们纷纷地模仿小蝌蚪的游泳姿态表演着,非常开心、愉快。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇五
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雪地里的小画家。
[正文]。
一、教材分析。
分析所用的课文和其他教学材料的特色,本课教学目标与学段、本册以及本单元教学目标的关系,本课的教学重点和教学难点。分析这一阶段学生已有的认知水平和能力基础,学生在学习过程中可能遇到的困难和问题,学生可能采取的学习方法以及教师指导策略,说明本课学习效果评价标准以及主要评价手段。
用具体、明确、可操作的行为语言,描述本课的知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观等方面的教学目标,但不建议分开描述。
要写“目标制定依据”
三、教学准备。
说明学生学习本课需要做的学习准备;教师的教学准备;教学环境的设计与布置;教具的设计和准备。
四、教学过程。
这是教案的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动或师生交互活动、教学策略以及预期的效果等。一般应采用分级文字叙述的格式,最好不要采用表格或流程图的形式。
正文标号:一级标题用“。
一、二、三、……”,二级标题用“。
(一)。
(二)。
(三)……”,三级标题用“1.2.3.……”,四级标题用“(1)(2)(3)……”。
五、作业。
饱含深情诵读——《为中华之崛起而读书》。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇六
教学。
设计一、课题:
二、授课人:
三、
课型:
四、课时:
五、教材分析:
六、学情分析:
1、知识与技能:
2、过程与方法:
3、情感态度与价值观:
八、教学重难点:
重点:
难点:
九、教学方法十、教学准备:
十一、教学过程:
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图十二、教学反思:
十三、教学过程结构流程图:
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇七
(第二课时)。
教学目标。
知识与能力目标:
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标:
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点。
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点。
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程。
一、复习导入。
1、复习词语。
目前上腭哺乳退化垂直经验。
判断胎生寿命潜入宽敞齿鲸。
2、请同学们回忆一下,作者分别从哪四个方面介绍鲸的?
形体特点、进化过程、种类和生活习性。
3、小结:那这节课,我们就随着作者的描写,走进课文,去了解有关鲸的知识。
二、精读第一自然段,探究说明方法。
1、默读第一自然段,想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大,画出有关的句子,做批注。
2、汇报交流。
(1)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。
(2)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”用了做比较的说明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较,读比较的句子。
(3)“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。
3、指导朗读。
不能通过你的宣传,让大家觉得鲸的形体特别大。
(课件出示第一自然段)自由体会读、指名读、全班齐读。(1)自由读。(2)指名读。(3)全班齐读。
4、总结学法。
默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点。
二、学习二自然段。
1、自由读文,你读懂了什么?小组交流。
2、指名汇报。(相机指导)。
三、自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识?小组内交流。然后汇报。
1、学习3自然段鲸的分类。
齿鲸和须鲸。
2、学习4自然段怎样进食。
(1)我们一起来看看须鲸吃什么?请同学们读读这两个句子,那个句子更好,为什么?a、须鲸主要吃虾和小鱼。b、须鲸吃虾和小鱼。
(第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西,不过,吃得最常见的是虾和小鱼。)。
小结:理解得很正确,说明文的语言就是这般准确、科学。
小结:多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。
3、学习第五自然段。
4、学习第六自然段。(睡觉)。
小结:鲸为了很好地生存下来,它们采用这种方式睡觉,真是让人叹为观止呀。
5、学习第七自然段。
“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”
小结:从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。
四、拓展交流。
2、交流资料。
3、小结::这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的体形特点、进化过程,种类和生。
活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船,驶进这扇大门,去探索大自然的无限奥秘吧。
五、家庭作业。
五、板书设计。
9、鲸。
形体特点:大。
哺乳动物:进化过程。
种类:虎鲸须鲸。
(第二课时)。
教学目标知识与能力目标:
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标:
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点。
1、认识本课的5个生字。
2、抓住能表情达意的关键词句,用朗读体现出来。
教学难点。
1、抓住能表情达意的关键词句,用朗读体现出来。
教学过程。
一、复习导入。
师:通过学习,我们知道作者从四个方面给我们介绍了鲸,现在请同学们回忆一。
下,作者是分别从哪四个方面介绍鲸的?
生:形体特点、进化过程、种类和生活习性。
师:谁能告诉大家,《鲸》这篇课文属于什么文体?
生:说明文。
师:既然是说明文,总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法?生:列数字、举例子、作比较、打比方。
二、精读第一自然段,探究说明方法。
师:不错。请同学们看到第一自然段,第一自然段告诉我们鲸怎样的特点?生:大。
师:现在请你们默读第一自然段,你是从哪儿看出鲸很大,画出相关句子,想想。
作者用了哪些说明方法。
1、指名汇报,大家补充,读出体会。
师:谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大?用了什么说明方法?
生1:“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。
师:对,这就是作比较,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。谁来读一读。比象是。
要大,但还不够大,谁再来读一读。
生2:“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现。
过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。
师:再看看这句话,想想作者还用了什么说明方法?
生:举例子。
师:不错。同学们,最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤。老师体重50公斤,最小的就有40个钟老师那么重,比我们班49个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。
生3:我还找到这一句:“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”
2、指导朗读。
咱们能不能把它宣传得很大?
生:能。(课件出示第一自然段)自由体会读、指名读、全班齐读。(1)现在先请你们自由朗读,注意要读出鲸的大。(2)谁来读一读。
(3)全班齐读。我相信集体的力量会更大,你们一定能读得更好。
3、练一练。
(1)太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比较、列数字)。
(2)我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(举例子)。
5、总结学法。
师:掌握得真不错。我们常说学贵在有法,我们一起来总结一下第一自然的学习。
方法。(课件出示)。
默读课文—找出鲸的特点—画出说明方法—汇报交流—读出特点。
师:请你们根据这个方法学习2——7自然段。
三、自主学习2——7自然段。
师:四人小组互相交流。
2、指名汇报。(相机指导)。
师:汇报时请注意,我们要这样来回报:我汇报的是第自然段,从中我看出鲸的特点是,我画的句子是,作者运用了说明方法。(课件出示)。
(1)汇报第四自然段。
师:多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。
a、须鲸主要吃虾和小鱼。b、须鲸吃虾和小鱼。
生:我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西,不过,吃得最常。
见的是虾和小鱼。
师:理解得很正确,说明文的语言就是这般准确、科学。
(2)汇报第五自然段。
水柱,就像花园里的喷泉一样;”(打比方)。
师:鲸从鼻孔里喷出来的水柱像什么?
生:像花园里的喷泉。
师:真漂亮。请女生读一读。
(3)汇报第七自然段。
“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”
生:从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。
(4)汇报第二自然段。
师:作者给我们讲了鲸的进化过程是为了说明鲸是?
生:哺乳动物。
(5)汇报第三自然段。生:从这个自然段我看出鲸的种类很多。
(6)汇报第六自然段。
师:作者还给我们说明鲸哪方面的特点?
四、拓展交流。
师:同学们,到现在为止,这篇文章已经学完了。这篇文章的年龄是你们年龄的生:准备好了。
师:请你们来说一说。
师:真是打开眼界。知识学会了还不够,还要会用。现在请你们用所学到的说明。
方法来说明一下你的语文课本。
五、板书设计。
9、鲸。
形体特点:大。
哺乳动物:进化过程。
种类:虎鲸须鲸。
生活习性:进食呼吸睡觉生长(作比较、列数字、举例子、打比方)《鲸》说课稿。
说课:魏彩霞。
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书,语文,五年级上册,第三组中的第一篇课文《鲸》。我将从六个方面来说对这节课的思考。
一、说教材。
《鲸》是一篇常识性说明文,课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文,本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性之外,还要让学生了解说明的方法,体会作者准确的用词,形象的表达,并在习作中加以运用。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,结合学生的认知水平,从“三个维度”来考虑,我们制定了本课的教学目标:
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学目标:
1、了解鲸的生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;
2、理解课文内容,体会作者语言的特点;
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学重点:了解鲸的生活习性,培养学生对科学研究的兴趣。
教学难点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。体会说明文用词的准确性。
教学准备:课件、投影。
教学过程:
一、导入新课。
师:今天我们继续学习第九课,鲸,这是一篇?说明文。作者介绍了鲸哪几方面的知识?(形体大、进化过程、种类、生活习性),作者运用什么方法将鲸的形体大、进化过程、种类介绍清楚的?作者有介绍了鲸的哪几个生活习性?(进食、呼吸、睡觉、生长)作者是怎样介绍清楚的额?语言的运用又有什么特色呢?这是我们这节课要研讨的问题。深入分析之前,咱们先温习一下词语。课件出示:指名领读:师强调“肺”的写法。再只读“须鲸、齿鯨”
二、指导学习,探究新知。
师:一类没有牙齿,一类有锋利的牙齿,那它们吃什么呢?又是怎样吃呢?带着这些疑问我们一起学习鲸的第一个生活习性----进食(看第四自然段)课件出示师:作者运用了什么说明方法说明了?(列数字,鲸的食量大)。
谁来读一读,读出鲸的食量大。
还从哪也能说明鲸的食量大?这句话还运用了什么说明方法?举例子。
食量这么大,须鲸又没有牙齿,那它吃什么呢?怎么吃呢?从哪体会到的?(动作词:张、吸、闭、滤、吞)。
出示:须鲸主要吃虾和小鱼。把”主要“去掉”好吗?为什么?
这是说明文的一大特点,进而体会说明文用词的准确性。
谁能用自己的话给大家讲讲须鲸怎样进食?
师:没有牙齿的须鲸是这样进食的?那有着锋利牙齿的齿鯨主要吃什么呢?怎样吃呢?谁来读读?用自己的话讲讲齿鲸进食。
师:同学们回顾一下我们学习这个自然段的方法?
课件出示:
1.作者运用什么说明方法介绍鲸的这一生活习性的?2.体会说明文语言的特点?
三、小组合作学习。
过渡:除此之外,作者还向我们介绍了这三个鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,根据刚才的学习方法展开学习。
(一)学习第五——七自然段。
1、示学习要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?
2、生自学。
呼吸。
(1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?(把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。打比方)。
(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,欣赏水柱。判断说明原因,用上“因为??所以??”说一句话。
师:鲸这种庞然大物喷出的水柱也是格外壮观的,那么这种奇观是不是难得见到?(出示:鲸隔一定的时间必须呼吸一次)。
突出隔一定的时间呼吸一次的必要性和重要性。“必须”体现了说明文用词的严谨性。
师:鲸喷水柱后累了要休息了,那鲸怎样睡觉?哪个小组来汇报?
学生表演,师跑去,鲸散开。师:稍有敌情,鲸就散开,看出?(鲸反应快,警惕性高)。
再表演:全班观察:用书中原句回答:总是几头聚在一起。“总是”说明?(鲸一直是几只一起睡觉,已经是一种习性,作者用词恰当,说明事物才能更准确。
师:警惕性这么强,这么庞大的鲸它的生长有何特点呢?哪组汇报?
为什么说鲸是哺乳动物?(用肺呼吸,胎生,吃母鲸的奶长)。
生:运用列数字的说明鲸生长速度之快,寿命长。突出了幼鲸个头大,生长快的特点;突出了鲸的寿命长的特点。(列数字,举例子)。
四、拓展延伸。
师;警惕性再高,鲸还是遭受到了杀戮,看图片;同学们说一条保护鲸的标语吧。
五、总结全文。
师;这节课大家学到了鲸的那些知识?作者运用什么方法介绍清楚的?
五、作业。
1、谁能用说明的方法介绍一种水果?
板书设计:9.鲸。
进食列数字举例子。
呼吸作比较打比方。
生活习性睡觉用词恰当。
生长列数字举例子。
《鲸》教学反思。
上完《鲸》这一课,回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”,我非常激动。激动之余,也产生了一些感触。
首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我先重点指导学生学习课文的第四自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。教学中孩子们主动参与,积极动脑,虽说有些问题答得有些偏颇,但他们很努力了,不觉遗憾,而是给了我警醒,我知道了今后教学中我要专注什么了。
另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。今后我也会适时安排一些说明文的专题练习,进一步巩固说明方法的应用。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇八
(注:凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表)。
知识点。
资源名称。
素材类型。
水平。
(注:凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表)。
知识点。
资源名称。
素材类型水平。
图片+生字体验与识记下载+开发3分钟复习巩固,激发兴趣2初读课文,了解内容。
范读课文内容。
图像+文本+音频能力训练。
开发5分钟。
阅读,初步感悟3品读课文,情感朗读。
播放段落文字内容。
图像+。
音频感知与悟情下载+开发3分钟教师讲解、全班。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇九
学习目标:
1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
课前准备。
1、生字、词语卡片。
2、课文插图的挂图及投影片。
3、搜集有关农村生活的资料。
一、联系生活,谈话导入。
(指名说,激发兴趣……)。
师:今天,就让我们去乡下人家走一走,看一看,怎么样?带着你此时此刻的心情读读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读文,初步感知。
师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。
2、指名读文,扫除障碍。
师:这篇课文虽然长,但是生字不多,只有五个。下面我请同学们把带有生字的句子读一读。多音字“结”“冠”。
(指名读,自由练读)。
师:你们看,难读的句子只要多读几次,就能读通顺了,所以同学们要多读课文。
3、反馈交流,提炼中心。
师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?
(指名交流)。
(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)。
a.划出句子,齐读。
b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!
问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)。
c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,你们很会读书!现在谁来说说从这句话中你读懂了什么?(指名说)。
三、阅读片断,想像画面,品味语言,感受美景。
1、雨后春笋图。
(出示片断:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那儿走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。)。
a.自由读。师:同学们,读读看吧!我相信你也会像我一样喜欢上这道风景的。
b.指名读。师:谁读着读着也像我一样喜欢上这道风景了?请你来读!
c.品味语言。师:这道风景中什么东西吸引了你?它什么地方吸引你?
竹:“绿的叶、青的竿、绿绿的浓荫”,颜色多美!
d.想像画面。师:读到这,同学们闭上眼睛,你仿佛听到了什么?看到了什么?
e.画面起名。师:一段文字,加上同学们的想像,它已经变成一幅美丽的画面,咱们给这幅画面起个名字吧!你想给它起个什么名?同学们真是起名高手!老师把你们起的名字写到黑板上的画卷中。
(生自主学习,师巡视情况,并对个别有特色的批注加以表扬。
如:老师看到有些同学把片断中好词好句划了出来,真是个不错的学习方法。有些同学已经把风景的名字写在旁边,还有些同学写到自己仿佛看到了什么……)。
3、全班交流。
师:谁想把自己最喜欢的一处风景跟大家分享。你可以读给大家听,也可以说给大家听,你还可以演出来,画出来。
院里鸡群图。
出示:鸡,乡下人照例总要养几只的,……。
你喜欢哪一处风景?你想用什么方式来展现?
b.说。说说你为什么喜欢这个片断?(这是只骄傲的雄鸡,伟大的母鸡……)为什么这么说?你从哪里看出来?“率领”“大踏步”,你说得很好,带上这种感受再去读一读,你会读得更好。
c.演。有没有用演的方式来表现一下这只的公鸡?
e.你们给这幅画面起个什么名字呢?生自由交流。
门前鲜花图。
出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
a.你给这道风景起了个什么名字呢?为什么?见过这些花吗?出示图片欣赏,你在乡下人家还看到过哪些花?(桃花、油菜花、梅花、杜鹃花……)当乡下人家的门前开满鲜花的时候,你能用上哪些词来说说。(百花齐放,争奇斗艳,五颜六色……)与其说是乡下人家,还不如说是一座美丽的大花园呢!
b.谁想去这座独特的花园里赏花?那就通过你的朗读把大家带到那儿去!(谁来评价一下他的朗读。我已经闻到花香了,可是还没看到花,谁再来读读?你为什么这样读?)。
c.读着这段话,你还有哪些疑问吗?朴素和华丽相对,矛盾吗?不,乡下人家的花不像城里的鲜花用美丽的花瓶装饰,用漂亮的彩色纸包装,它们就长在土里,是最朴素,最自然,也是最美的花!
d.让我们一起再来美美地读一读吧,读出花的美!
四、小结归纳、升华情感。
1、同学们,一节课的时间是有限的,这节课我们只能欣赏到这,乡下人家还有许许多多独特、迷人的风景,只要你细细去看,用心观察。老师这儿有一本乡下人家的画册,请大家欣赏。
2、学到这,你最想说的一句话是什么?
五、作业布置。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十
1.比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识;能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算;能进行整数和小数加、减、乘、除的估算;会使用学过的简便运算,合理、灵活地进行简算;会解方程;养成检查和验算的习惯。
2.巩固常用计量单位的对象,掌握所学的单位间的进率,能够简单的改写。3.掌握所学的几何图形的特征;能够比较熟悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单画图、测量等技能;巩固对轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,掌握图形的平移旋转的方法;能用数对,会根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。
4.掌握所学的统计初步认识,能够画出简单的统计图表,能够根据数据做出简单的判断与预测,会求一些简单事物的可能性,能够解决一些计算平均数的问题。
5.进一步感受数学知识间的内在联系,体会数学的作用;掌握所学的常见的数量关系和解决问题的思考方法,能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
【重点难点】。
知识的全面性与系统性,查漏补缺。
【教学指导】。
1.加强整理和复习的系统性。我们知道,数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说我们在前面的学习过程中,每个单元、每个学期,都有整理和复习,但毕竟具有一定的局限性。本单元在平时学习的基础上,在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。这样原来分散学习时互不联系或联系较少的知识,就有机会得以沟通,形成纵横联系的知识体系。
因此加强整理和复习的系统性,使所学的知识结构化是本单元的首要任务。
2.启发、引导学生自己整理知识。如前所述,本单元教材所采取的精简篇幅,是突出重点、要点的做法,为教师启发、引导学生自己整理知识创造了条件。复习时,应充分的利用教材的留白,发挥学生参与知识的主动性和积极性。有时,学生的整理不够准确,不够全面,这都是真实的、自然的现象,教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨,往往效果更好,不仅能加深学生的印象,记得牢,还有助于培养并提高学生的学习能力,因为知识的整理和复习也是学习能力的重要组成部分之一。
本单元复习的内容涉及面广,而且又是逐年学习的,如果在课堂上进行逐项回忆,常常花费的时间多。因此,在课堂上复习各部分内容之前,可以布置学生先预习。课前预习可以让每一位学生都有较充足的时间,有利于提高学生复习的主动性,也有利于提高课堂复习的效率。
3.在系统整理和复习的过程中注意查漏补缺。在本单元的教学过程中,教师应根据前一段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解到的情况,搞清学生还有哪些概念比较模糊,哪些方法不够熟练,哪些疑难尚未解决,在系统复习的过程中予以弥补。通过知识的再认、再现和质疑熟练起来。可以说,所学知识与技能的巩固,是灵活应用于提高能力的基础,也是系统整理和复习的基本要求之一。
4.加强练习的针对性、有效性。本单元教材所提供的练习,是根据一般情况配备的,教师要善于从本班学生的实际情况出发,有针对性地练习并加以适当的调整和增补,同时要注意因材施教,对不同情况的学生提出不同的练习要求,使各种程度的学生都能通过练习确有所获,并都能在原有的基础上有所提高。
5.注意引导学生积累数学学习的经验,总结解决问题的策略。
成效。
【课时安排】建议共分27课时:
1.数与代数。
第1课时。
数的认识(1)。
【教学内容】数的认识(1)。【教学目标】。
使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系和区别。
【重点难点】。
多媒体课件,实物投影。
【谈话导入】。
1.教师:同学们,谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数?你能举出生活中利用这些数的例子吗?说明每个数的具体含义。
请学生拿出课前收集的数据来汇报,指名在黑板上写下这些数。
其他同学注意倾听,听一听数读得是否正确,看一看黑板上的数写得对不对。2.教师用课件出示一组数,弥补学生的不足。(课件出示:
如:珠穆朗玛峰高达8844.43m。南极洲年平均气温只有-25℃。
3今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。
5这本词典有1722页。
一条围巾的成分:羊毛40%、化纤60%。)3.把黑板上的数分一分类。
4.揭示课题。
同学们回答得很正确,这就是我们在小学阶段学习的几种数,这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习,我们今天先复习自然数和整数。(板书课题:数的认识)。
【归纳整理】自然数和整数。
根据学生的回答,教师板书:
2.教师提问:谁知道我们学习的哪些数是整数?
学生回答后,教师提出问题:能不能说整数就是自然数?让学生想一想,议一议,说一说。
教师向学生说明:我们小学阶段学习的整数,除了自然数,还学习了一些小于零的整数即负整数,这些负整数到中学要更深入的学习。
结合上面的复习和板书,将板书补充成如下形式:
3.小组整理数的其他知识。提问:关于数的知识你还知道哪些?(1)学生自由发言。
(2)小组合作学习,重点讨论下面的问题。(出示讨论题)a.什么是十进制计数法?
b.你能说出哪些计数单位?c.怎样比较两个数的大小?
d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。
教师说明:整数和小数都是按十进制计数法写出得数,其中个、十、百……以及十分之。
一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置,叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。
练一练:填空(口答)。
4.怎样比较两个数的大小?举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。整数、小数的比较方法。
比较分数大小的方法,从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。
提问:非0自然数有几种常用的分类方法,分类的依据是什么?
学生边回答教师边板书:非零自然数根据是不是2的倍数,分成偶数和奇数;根据所含因数的个数,分成1、质数和合数。板书:
教材73页第3~5题。
学生独立完成并在小组中相互交流,教师巡视并针对具体情况进行指导。【课堂小结】。
通过复习,请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】。
完成练习册中本课时的练习。
在复习数的意义时,学生对数已有一定的认识,教学时让学生理解自然数与整数及计数单位与数位等简单概念。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十一
1、使学生会用字母表示数、公式和简单的数量关系。
2、通过情境学习,引导学生探索、体会字母表示数的意义,通过探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力、合作交流能力,感悟初步的代数思想。
3、情感态度价值观:感受数学符号的简洁美,激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神,进一步发展学生的数感、符号感。
教学重点:
会用字母表示数和简单的数量关系。
理解字母表示数的意义。
同学们,老师为大家准备了一个谜语,谁能猜一猜这是个什么动物?大家一起说。下面我们一起来做一个游戏,叫做数青蛙.
1、编儿歌,找关系。
提问:同学们喜欢听儿歌吗?老师这里有一首儿歌,一起来读读看:
(课件出示:1只青蛙1张嘴;2只青蛙2张嘴……)。
我发现有的同学不读了,为什么不读了?
读不完,那谁能在最短的时间内有一句话来说完。
让学生尝试用一句话来表达。(多找几名学生回答)。
如果学生说出了无数只青蛙无数张嘴、几只青蛙几张嘴的话,(当学生说出几只青蛙几张嘴的时候,教师板书出来。)可以引导思考这里的“几”表示什么数?(让学生回答)。
转折:这里既然可以用汉字来表示,那么用英文能不能表示呢?
提问:可以用什么来表示呢?(让学生思考,回答。)还可以用什么来表示?
可不可以用n来表示?那该怎么说呢?(指名回答)。
(根据学生回答板书:n只青蛙n张嘴)。
引出课题:这里的n又表示的是什么呢?
这就是我们今天研究的内容:用字母表示数。(板书课题)。
启发思考:这句话中前面的n和后面的n表示的一样吗?
(让学生发现,在一个问题中应该用一个字母表示一个数字。)。
归纳:看来,在一个问题中,相同的字母表示相同的数。
1.在刚才的游戏中,如果用字母a来表示青蛙,你想怎么去表示青蛙的腿数呢?请你写在练习本上,和同学交流。
教师巡视,学生展示思路:
在刚才的巡视中,老师发现有的同学是这样做的,你同意他的想法吗?
a只青蛙a条腿/a只青蛙b条腿/a只青蛙4×a条腿。
重点在探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系。
2、这首没完没了的儿歌,其实它的完整版是这样的:
1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿。
2只青蛙,2张嘴,4只眼睛,8条腿。
来读一读,能不能接下去说?生试说()只青蛙,()张嘴,()只眼睛,()条腿……。
(让学生接着说,会发现越来越难以口算,产生概括规律的想法。)。
引导归纳:能不能用我们刚才学过的方法用字母一句话来概括这首儿歌?在小组内交流一下。
引导学生归纳类似于a只青蛙a张嘴,2×a只眼睛4×a条腿的答案。
这里的n表示什么呢?可以表示包括1的任何自然数。
3数学王国里的故事。
字母表示数在生活中的应用无处不在,这天早朝上,国王正在听小不点乘号汇报工作:“陛下,因为我和字母x很相近,许多人都把我们混淆。请陛下想出一个对策才行啊!”于是国王传下命令:“加号,减号,除号先行退朝,乘号留下议事。”第二天早朝上,零国王宣布了四件事。
(1)在含有字母的式子里,数字和字母中间的乘号可以记作小圆点,也可省略不写,数字要写在字母前面。
x×33×x。
3·x。
3x。
(2)1和任何一个字母相乘,1通常省略不写。
1×bb×1。
b
(3)字母和字母相乘中间的乘号也可记作小圆点或省略不写。
(4)2个相同字母相乘,可以写成平方的形式。
x×yb×b。
x·y。
xy。
1.与2a表示的意义相同吗?
=a×a(表示2个a相乘)。
2a=a+a(表示2个a相加)。
=a×2(表示a的2倍)。
2.判断:下面的说法对吗?
(1)bx2可以写成()。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十二
3、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。教学设想:本课主要让学生在老师巧妙的点拨、指导下,借助生活经验、直观演示,自觉产生情感体验,读中自悟,以读悟情,培养学生的语感。
一、复习导入1、今天,我们继续学习第25课《咏华山》(齐读课题)。2、复习生字词:上节课,我们熟读了课文,认识了课文中的生字。这些生字词,你还能响亮地叫出它们的名字吗?(开火车读,齐读)3、上节课,我们通过读课文,知道是谁咏华山的?4、寇准和先生一起去登华山(师画华山图),他们艰难地爬上了山顶(贴人物图于山顶上),你们看看图,觉得华山怎么样?(出示:啊!华山真高哇!)。
2、你从哪些语句中感受到华山的高?
a:出示:啊!华山真高哇!指导读好这句话。(谁来读读这句话,读出华山的高来。)出示华山图:看,这就是华山,有1997米高,500多个咱们这个教室那么高。看了这么高的华山,相信这句话现在你一定能读好!谁来读?(你读得真好,把华山读得那么高!)。
你能换一个说法来表示华山的高吗?”啊!!”
华山那么高,可以用什么成语来形容呢?老师这有几个,我们一起来看一看。
b:他们沿着山路,艰难地爬上山顶。这么长的路,这么高的山,爬上去一定非常(吃力、困难、累、不容易……)书中用了一个词,写出了这种感受,就是(艰难)指导读好这个词。读得真好,奖励你把这句话完整地读一读。(指导读好这句话)(你把登山的辛苦都读出来了,真棒!)(你们真会读书,从登山的艰难感受到了华山的高。)。
过渡:华山很难爬,但爬上去以后会看到一番美景,是什么呢?
c:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。齐读。
让我们来读好这句话,再次体会一下华山的高大!指读整句,齐读。
d:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
这太阳应该在哪呢?(贴好太阳图)为什么贴在这儿呀?读读句子,太阳离得那么近,好像一伸手就可以——摸到一样。白云贴哪儿呢?小朋友,你们的腰在哪儿呀?山腰间就是在山的中间部位。
贴一朵白云,够了吗?为什么?(朵朵白云)继续贴。
指读,齐读。
3、谁能连起来把这段话读好?
男生齐读。师评:谢谢小男子汉们!你们让我们都看到了高大挺拔、气势磅礴的华山!女生齐读。师评:女小朋友也了不得!把华山雄伟壮丽的样子也读出来了!让我们一起来。(齐读)。
站在华山顶上,你除了想赞美华山,你还想干什么?
5、小寇准看到这样的美景,情不自禁地吟诵了一首诗(出示)。
教师范读,学生闭起眼睛仔细听,想想:你仿佛看到了什么?
你们想来吟诵一下吗?齐读古诗。
那你读懂这首诗的意思了吗?聪明的孩子已经发现:来课文前面都告诉我们了。
可老师有几个不明白之处要请教一下在座的小朋友,“举头”是什么意思呀?“回首”呢?谁来表演一下?谢谢你的帮忙,现在宋老师可明白啦。
这首诗和前面的课文,都让我们感觉到,华山真(高)啊!谁愿意来吟诵一下这首诗?(配乐读诗,指导读出韵味。)。
过渡:小寇准写这首诗时才7岁,怪不得先生要连连称赞了,那寇准的先生是怎么说的?
6、谁能学学先生,夸夸寇准(注意手势和点头动作)。
7、同桌合作,一个当寇准吟诵古诗,另一个当先生夸夸寇准。自己练,上台表演。
9、配乐齐背古诗四、课外延伸1、你还知道我国的哪些名山?(课件)。
2、许多大诗人在游览完我国的名山后留下来许多古诗,今天宋老师送给大家《题西林壁》,这是我国唐朝的大诗人杜甫游览完庐山后写下的。
师配乐朗读,自读,齐读五、学习生字1、出示:齐与2、想想怎么记住这两个字。3、指导书写。师范写、生描红、临写4、反馈评价。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十三
1.上海港的成因和发展的有利条件。
2.影响交通运输中点的区位因素。
过程与方法。
影响交通运输中点的区位因素分析的方法。
情感态度价值观。
教学重、难点。
上海港成为我国第一大港的有利条件;。
影响交通运输中点的区位因素分析方法。
教学方法。
归纳法和探究式教学,以上海港为例,来分析影响港口区位的主要因素。
教具。
多媒体以及《上海港位置图》《北京市主要公路长途汽车客运站的位置图》《北京首都国际机场图》等图片。
回顾旧知:我们已经学习了交通运输网中的线,主要包括哪些呢?
学生回答:铁路线、公路线、内河航线等。
导入新课:学生回答得很对,其实不管什么样的交通运输线,都是由交通运输点组成的,而交通运输网中的点,包括港口、车站、航空港等,它是客货流的集散地,这节课我们就来一起学习影响交通运输中的点。
一、港口的建设。
学生阅读教材。
教师提问:什么是港口呢?
学生思考:港口是具有一定面积的水域或陆域,供船舶出入和停泊、货物和旅客集散的场所。
多媒体投影:《上海港位置图》。
学生阅读教材。
教师提问:上海港的地理位置如何呢?它的修建有何优势和劣势?
教师引导,学生思考:
地理位置:上海是我国的城市,也是我国的港口。因位于长江的入海口,东面又面临大海,所以上海港既是河港也是海港。上海市位于长江口的南岸,而上海港主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。
优势:
1.上海港位于长江的入海口,东面又面临大海,水运便利;。
3.长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。
劣势:
1.地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散;。
2.加上近年来长江的泥沙含量增加,所以很容易淤塞河道,一般在运营后必须有挖沙船作业,才可保证河道畅通。
上海是我国的城市,也是我国的港口。因位于长江的入海口,东面又面临大海,所以上海港既是河港也是海港。
下面我们着重来分析一下上海港所处的地理位置(板书并打出投影片图7.15)。
2.上海港的地理位置(板书)。
(先让学生自己读图分析,并思考图中的小字部分的两个问题)同学们,还记得我们在前面第六单元第四课“城市化”中对上海的城市建设已经有所了解,在第五课中还学习了上海近年来在保护和改善城市环境方面所采取的措施,我们今天来学习上海港口的建设,注意与前面的知识联系起来,分析图7.15也要与第六单元的6.18、6.26两图结合,这样才能“温故而知新”。
(先让学生回答,然后教师通过引导来讲解)从图中可以看出:上海市主要位于长江口的南岸(因为上海市还包括长江口中间的崇明岛和一些小岛),而上海港(港区)主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。上海港所处的地貌为河口三角洲,这种地貌的优点是地势平坦开阔,为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件;长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。但是,由于地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散,再加上近年来长江的泥沙含量增加,所以很容易淤塞河道,一般在运营后必须有挖沙船作业,才可保证河道畅通。
学生阅读教材。多媒体投影:《上海港位置图》。
学生思考:上海湾所处的自然条件非常有利;其经济腹地是我国经济较发达的地区;上海所在的沪宁杭地区,是我国的综合性工业基地。
教师拓展:
1.上海的经济飞速发展和浦东的开发,使得上海的经济已成为我国经济的一面旗帜,因此上海港的服务区域即其经济腹地是我国经济比较发达的地区。
2.上海港周围的水陆交通十分便利,不仅有长江干支流,而且有京沪、沪杭铁路和多条高速公路同全国各地相连接,因此经济因素是上海港得以发展壮大的一个重要因素。
3.对上海港的区位因素分析可以看出,建设一个港口既要考虑航行、停泊、筑港等自然条件,又要考虑腹地、交通等经济因素以及与城市的关系以及国家政策的影响。在对具体的港口进行区位因素分析时,应该具体问题具体分析而不能死搬硬套。
二、汽车站和航空港的建设。
多媒体投影:图7.16。
学生阅读教材。
教师引导分析:
1.从自然因素来看。汽车站宜建在面积较大且平坦的地方。
2.从经济、社会因素来考虑。汽车站应建在市区内人口流量大的繁荣地段,且让人们容易找到。
3.从经济需要出发来看。方便人们乘车,汽车站应选择在与市内、市外有直接联系的地方。
学生合作探究:第三方案搬迁单位较少,但占菜地最多,距市中心最远、距电影制片厂很近,车辆行驶震动对制片生产有干扰,而且翠微路较窄,道路两侧多政府机关,与旅客车站、服务设施等内容不大协调。第二种方案,需要拆迁首钢公司的炼钢车间,搬迁量很大。通过对三种方案进行比较,第一种方案。
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优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十四
五年级数学的教学要让学生知道用字母表示数时省略乘号和平方的书写方法及习惯。以下是百分网小编精心为大家整理的人教版《字母表示数》教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
1、认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示运算定律和计算公式,感受用字母表示数的优越性。
2、知道用字母表示数时省略乘号和平方的书写方法及习惯。
3、通过引导使学生感悟初步的代数思想,发展学生的数感。
以学生自学为主
体会用字母表示数的意义
体会用字母表示数的意义
课件
活动一:解密码,揭题。体验字母可以表示不知道的数
生:想
师:可是想打开百宝箱,必须知道百宝箱的密码,密码是由三个数字组成的,你来猜一猜。
生1:可能是123 生2:可能是578 生3: 987
师:大家的猜测不一样,我们来看看这里是用什么来表示密码的?
生:用字母anm表示的。
师:在数学的学习中,我们经常用字母来表示数,这节课我们一起来研究用字母表示数(板书课题)
师:这里的字母代表什么数?
生:表示我们不知道的数。
师板书:不知道的数。
生:a表示5,n表示3,m表示8。
师:你一口气把三个字母表示的数都说出来了,能说说你是怎样知道a是5的。
生:我是根据前面的两个三角形中,上面的数减右边的数等于左边的数,所以我就用上面的15减去右边的数10得到5,a就是5。
师:真好,这里的a能表示别的数吗?
生:不能。
师:对,在这些规律和式子中,一个字母只表示一个数,那么密码能确定吗?
生:能。
生:一张白纸。
师:是什么形状的。
生:正方形
活动二:摆正方形,体验字母可以表示不确定的数。
师:现在我们以小组为单位进行一个摆正方形的活动:先听清老师的要求再摆。摆正方形时一个一个的单独摆,在老师数到5时,大家停下,看那个组摆得又快又好。开始摆。
(学生分组摆正方形)
师:时间到,假如我摆1个正方形,用几根小棒。(4根小棒)算式怎样写?
生:1×4
师:好,你们组摆了几个正方形,用了几根小棒?
生1:我们组摆了3个正方形,用了12根小棒,算式是3×4。
生2:我们组摆了4个正方形,用了16根小棒,算式是4×4。
生3:我们组摆了5个正方形,用了20根小棒,算式是4×5。
(学生边汇报,教师边板书)
师:假如我们继续摆下去,可以摆多少个正方形?
生1:9个
生2:无数个
师:你能不能把这位同学想像的无数个表示出来呢?
生:用字母n来表示。
师:还可以用别的字母吗?
生:a、b、c、d
师:26个字母都可以。
师:摆n个正方形用几根小棒,怎样写式子呢?
生:n×4(老师板书)
师:当我们摆1个正方形时,n就是几?
生:就是1
师:摆5个正方形呢?
生:n就是5。
师:想像一下这里的字母n还可以是哪些数。
生:这里的n可以是12、20、100,还可以表示更多的数。
师:字母能表示一个不确定的数。(教师板书:不确定的数)
师:n×4可以怎样简写。
生1:n•4(教师板书)
师:含有字母的式子里乘号可以用圆点表示,还可以省略不写
生2:4n(教师板书)
生:5m
师:好
活动三:用字母表示计算公式,体验字母可以表示任何数
生:能。
师:下面请同学们用这些字母表示出正方形的周长和面积的计算公式,写在纸上。
师:谁来说说你是怎样用字母来表示正方形的面积和周长的计算公式的'?(学生边汇报教师边板书)
生: 正方形的面积s = a×a 正方形的周长c = a×4
= a•a = a•4
= a2 =4a
师:a×4还可以怎样简写。
生:a•4 或者 4a
师:好,a×a怎样简写呢?
生1:a•a
生2:a2
师:请你把a2写在黑板上。
师:你能带着大家读几遍吗?
生2:能
师:请你教大家读两遍。
师:a2表示什么呢?
生:表示两个a相乘。
师:老师这里还有a2的几个伙伴,你能读一读吗?
(举起卡片)师:你会读吗?
生:b的平方。
师:很好,它表示什么呢?
生:表示两个b相乘。
师:这个怎样读。
生:3的平方。表示两个3相乘。
师:结果是多少?
生:3乘3得9。
师:老师这里还有一对好朋友。(举起a2和2a)它们有区别吗?
生:有
师:有什么区别呢?
生:a2表示两个a相乘,2a表示两个a相加。
生:边长。
师:下面请同学们用尺子量出所摆的正方形的边长,并计算出它的面积。
师:你摆的正方形的边长是多少?面积是多少?
生1:我摆的正方形的边长是2.5厘米,面积是6.25平方厘米。生2:我们组摆的正方形的边长是4厘米,面积是16平方厘米。
……
(学生边说,教师边板书)
生1:可以,我认为还可以是9、25
生2:整数、小数、分数数可以。
师:这里的字母a可以表示大于0的任何数。
活动四:用字母表示运算定律,体验字母表示数的优越性。
生:用字母表示运算定律。
师:你能用字母表示出这些运算定律吗?
生:能。
师:请你们在卡片上用字母表示出我们学过的运算定律。
展示学生的卡片。
生:我选乘法分配律。
生:两个数的和与一个数相乘,可以先把这两个数分别与这个数相乘,再相加。
师:我帮你记录下来(贴卡片)。
生1:我认为用字母表示运算定律简单,容易记。
生2:我认为用字母表示运算定律不麻烦。
生3:用字母表示运算定律不懂汉语的外国小朋友也能看得懂。
师:说得好。你知道最先使用字母表示数的人是谁吗?
生:不知道。
师:我们一起来听一听,看一看。(韦达简介)
师:同学们,你们和数学家韦达有着同样的发现,你们真了不起。
小结,巩固练习
同学们,你们知道了字母可以表示数,会用字母来表示数啦,下面我想考考大家。(练习十中的第一、二题)
拓展练习
生:读过。
师:我们再小声读一遍,读的时候找出古诗中表示数的词语。
生:这首古诗中有四个表示数的词:千、一、两、万。
师:今天我们学习了用字母表示数,想一想这些表示数的词中哪些词可以换成字母,并且换成字母后不改变诗句原来的意思。
生1:我认为“一”可以用字母来表示。
师:为什么?
生1:a可以表示“1”
师:a只能表示“1”吗?
生1:不是。
师:谁有不同的想法。
生2:我认为这四个表示数的词中“一”和“两”不能换成字母,因为李白在写这首诗时是被唐皇流放途中收到诏书回来的时候途经三峡,当时心情很愉快,再远的路,一天也能赶到,所以“一”不能换,时间长了,不能表达当时愉快的心情。“两”更不能换,长江本来就只有两岸。“千”和“万”能换,在诗中是表示很远的路和很多重山,所以能换成字母。
师:你觉得这里的“千”和“万”可以用什么字母来表示。
生3:我觉得“千”可以换成字母x,“万”可以换成字母a。
师:我们就用x来表示诗句中的“千”,用a来表示诗句中的“万”。再来朗读一遍。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十五
教材分析:这是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标:
1、认识4个生字。
2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
一、初读课文,了解故事。
2.自由读课文,思考:从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?
3.课堂交流。
同时,还要让学会生朗读相应的课文,以检测学生认识生字,读通课文的情况。
二、再读课文,谈谈感受。
1.默读课文,思考:
(1)读了课文,你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。比如:讨厌、喜欢、厌恶等。
(2)你的这种感受来自于什么地方?在课文中找出有关的句段,说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论,形成组内意见,推选发言人。
3.课堂交流,谈谈感受。
一般情况下,学生一致的感受是讨厌或厌恶,但也不能排除有些学生有不同的感受,但要让学生把话说完,注意学生分析的理由是否言之有理,同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方:
(1)托德:从刻薄的嘴脸到一脸的窘况,主要集中在托德笑容的变化。
(2)老板:从耻高气昂到过分殷勤,主要集中在他说的一场段话中。
4.讨论,我们为什么要厌恶或讨厌他们呢?托德和老板有什么特点,可以用哪些词语来概括。
三、研读重点,体会语言。
2.交流各自的观点,展开讨论。
在学生的讨论中,教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写,体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业。
1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第6自然段。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十六
活动目标:
1、能仔细观察图片,理解图意。
2、学用较完整语言进行表达,体验帮助别人的快乐之情。
活动准备:
电脑幻灯片。
活动流程:
经验回忆――观察讲述――延伸。
活动过程:
一、用已有生活经验讲述取暖方法。
1、天气冷了,小动物会不会冷?你有什么办法帮小动物暖和起来?
2、大象没有厚厚的衣服怎么办?
二、观察画面并讲述自己的理解。
1、兔妈妈在干什么?它给谁织毛衣?为什么要织毛衣?
3、小兔把大象带回家,对妈妈说什么?
4、小兔和妈妈在干什么?它们为什么要帮大象量身体?
6、我们在睡觉的时候爸爸妈妈在干什么?
7、大象穿上新背心,心里怎么样?大象会怎么对兔妈妈说?
8、小结后完整欣赏。
三、活动延伸:
为小动物设计小背心。
活动完全出乎我的意料,幼儿讲述真是太好了,他们能用很规范的词语来表达图片的意思而且含义也很到位。反过来我的表现不如他们好,没有及时抓住幼儿的好词进行拓展丰富;情感表达对中班上学期的幼儿来说有一定的难度,但是幼儿能从自己的角度出发来感受体验别人的想法并积极讲述,我应该及时将幼儿的想法进行发展引导,使幼儿的情感得到巩固;活动是在主题背景下的活动,应该注重围绕主题展开活动,在潜移默化中让幼儿学习学习的方法;情感体验的形式可以多样有语言有动作,使幼儿切身体会帮助别人的快乐。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十七
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后资料比较的`手法,透过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
设计意图。
1、语文点:本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,并立足于单元整组备课,紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线,同时体会作家描述人物的方法,并初步学习在随堂练笔中运用作家描述人物的方法进行小练笔。以小说资料的情趣为延伸点,激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式,还给学生独立自主学习的空间与时间,教师只是在一旁教给学习方法,引领学习的大方向,体现了学生在本堂课中的主体地位。
2、渗透点:五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有必须的认识,而且比较敏感,但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型,又鉴于这篇教材资料的独特性,引导学生正确认识金钱这一概念,教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、明白金钱并不是万能的。
教学目标。
1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文资料,了解托德和老板的性格特点,学习作者描述人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、引导学生正确认识金钱这一概念,教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。
教学重点。
透过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。
教学难点了解作者透过人物语言、动作、神态的前后比较,刻画人物形象的方法。
教学准备了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课时安排1课时。
教学过程。
一、谈话导入,明确目标。
1.谈话:感受了中国文学作品中的一些人物形象,让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。
2.读自读提示,明确学习目标。(课件展示)。
认真读读课文,想想能够用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描述突出了这些特点。
3.了解故事梗概。
二、自读课文,整体感知。
1.静心读文,用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事?
2.读准生字读音,查字典,理解词语意思。
(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)。
3.根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。
三、细读课文,比较人物特点。
1.交流阅读感受。
(1)学生在四人学习小组交流,谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例:老板:见钱眼开、金钱的奴隶……。
托德:以貌取人、刻薄、世故……。
2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描述读一读,谈谈体会。教师结合学生的交流,相机指导:
3.关于“托德”:
(1)入木三分的语言描述:
那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
(这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。他说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)。
他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……恰恰相反,我们换得开!”
(这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢,以貌取人,说话尖酸刻薄。)。
指导有感情地朗读,抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。
(2)细致入微的神情刻画:
他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
从中你体会到什么?是怎样读懂的?
(点拨:托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”;透过感情朗读体会比喻的妙用。)。
4.关于“老板”:
(1)动作描述:
老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆顾客拒绝理解的衣服里,把它来回翻动,同时一向很地说着话,好像在自言自语似的:
(引导学生勾画有关动作的词语,如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,想象人物的连续动作,体会人物的情绪。)。
(2)生动传神的语言描述:(课文12~18自然段。)。
学生自由试读十二自然段,谈谈感受。(较快的语速,体现人物的金钱的奴隶媚态。)全班分主角朗读。
5.关于“自我”:(渗透点环节)。
(2)学到那里,我想同学们对金钱必须有了更深刻的认识,请把它写下来,待会交流。
(3)学生上台交流……。
交流:为人就应要坦诚相待,不能以貌取人,对金钱要有正确的认识,不能以金钱来衡量一个的贫富,其实贫富还包括在精神上的,我们不能被金钱所左右,更不能做金钱的奴隶,为人就应要自律,自重,千万不能唯利是图,被金钱一味所束缚。
6.过渡:此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。
请同学们再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?
四、总结全文,归纳写作特点。
1.总结:读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描述,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描述。
2.有感情地朗读文章的精彩语句,体会语言的精妙。
五、拓展延伸,内化积累(作业)。
1.拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描述。感兴趣的同学可读原文,进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也能够读读马克·吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。
(发下原文的阅读材料或者介绍网站。)。
2.阅读一篇描述人物的文章,做一则读书笔记:(课标《同步阅读》同主题文章)摘录语言描述、动作描述、神情描述的句子,概括人物的性格特点。
附板书设计。
老板:见钱眼开、金钱的奴隶……。
托德:以貌取人、刻薄、世故…。
我们:廉洁、自律。
文档为doc格式。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十八
教学目标:
1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数、数量,也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
教学难点:理解含有字母的式子的意义。
教学过程:
一、创设情境,激发探究欲望:
1、儿歌引入:
学生初步体会字母具有的概括性。
同学们都熟悉这样一首儿歌吧:
1只青蛙1张嘴,
2只青蛙2张嘴,
3只青蛙3张嘴,
…
和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗?
学生汇报:
二、联系生活实际,体会字母表示数的必要性和意义:
1、妈妈和淘气比年龄:
学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系:
淘气1岁,妈妈比你大26岁,妈妈的年龄怎么表示:
淘气2岁,妈妈比你大26岁,妈妈的年龄怎么表示:
…
如果淘气的年龄为a岁,那么妈妈的年龄是多少岁呢?怎么表示:
2、摆图形:
生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题,从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清晰地表示规律,需要引入字母,用a代表摆任意的三角形。
生列式:师强调a×3的写法。
三、巩固练习,强化新知:
1、练习:试一试:
第一题:回到刚开始的儿歌,老师再添两句。
你能用一句话说一说这首儿歌吗?为什么?
第二题:哈雷彗星这道题是难点,学生容易错,让学生说出为什么。
练习第三题:
还可以表示什么?(运算定律)你能举例说明吗?
练习第四题:
四、总结:揭示课题,用字母表示数有什么好处吗?联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇十九
唐代自开国以来,各方的蕃夷部落不断侵入,唐政府不得不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。(转身写板书)题目的意思就是出使到边塞。
板书:使至塞上王维。
王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞,崇信佛教。晚年无心仕途,专诚奉佛,所以后世人称其为“诗佛”。
他是唐代山水田园派的代表。其诗、画的成就都很高,苏东坡赞他“诗中有画,画中有诗”,尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王孟”。
教师范读、带读。
这是一首五言律诗,共8句,分为四联,是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)。
板书:首颔颈尾。
1、这首诗总体写了一件什么事呢?
明确:作者王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从,驾车经过居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正在燕然前线。可见虽然打了胜仗,都护并没有放松警戒。诗句流露出对都护的赞叹。
2、说说“征蓬出汉塞,归燕入胡天。”二句的含义,蕴含作者怎样的感情?
赏析:由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯,根离大地,随风飘卷,诗人去国离乡,感情总是复杂万端的,不管是出于有家难奔、有国难投的情势,还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上,本已心境不佳,并威风、气派。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。估计诗人王维也相应爱到了牵连。“征蓬”于诗人,是正衬;而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中,雁北归旧巢育雏,是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外,景况迥然不同。自己过了居延这个地方,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。
3、赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”二句。
明确:这两句是全诗的名句。两句主要写景,写到了哪些景物呢?(大漠、孤烟、长河、落日)。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠,展现在诗人眼前的是这样一幅景象:黄沙莽莽,无边无际。昂首看天,天空没有一丝云影。只有一缕孤烟在升腾。那是烽烟,烽烟是报警时点的烟火,这说明诗人此行快要到达目的地了。烽烟是边塞的典型景物,“孤烟直”,突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间,添上一柱白烟,成为整个画面的中心,自是点睛之笔。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上,俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚,落日低垂河面。诗人只用一个“圆”字,即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角,恍然红日就出入于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而使整个画面更显得雄伟奇丽。
4、最后两句,写了诗了到达目的地以后,从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事,这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。
这首诗叙述了作者出使塞外的'艰苦行程,描绘了塞外奇特壮美的风光,歌颂了河西军队的声威,同时也表达了诗人的抑郁。孤寂的思想感情。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇二十
1、通过观赏“变脸”,感受游戏的有趣。
2、大胆尝试运用各种图案进行五官替换创作,激发创造性思维。
一、欣赏川剧变脸的视频(环节意图:师幼共同欣赏视频,在问题互动中感受变脸的神奇奥妙。)。
(幼儿:他会变脸。)。
2、重点提问:这位大师一共变了几次?都有什么不同?
(幼儿:4次,颜色不同/图案不同。)。
3、面具变变。
(引导幼儿关注范例图上眼、鼻、口有什么变化,变成了哪些图形。)。
4、老师来变变。
(拿出空白的面具)。
刚才你们发现了那么多面具上的秘密,那么我也想来试试,变出一个我自己的面具。幼儿想象眼睛能变成什么图形,教师当场示范,其余五官逐一添加。
5、现在我们的面具图案都变好了,那该怎么来变颜色呢?
(引导幼儿发现要先把主色先描好,然后再用辅色来“发光”,否则很容易把自己辛辛苦苦变的图案,变没了。)。
二、制定游戏规则(环节意图:幼儿自己制作面具,为下阶段戴上面具进行游戏奠定基础。)。
1、现在我们学会了变面具的秘密了,就自己来试一试,变出一个属于自己的独特面具。
2、等会儿面具制作好以后,我们还要进行变脸游戏哦。
3、幼儿尝试自己制作面具。
1)进行面具五官的添画(要求画的图案要稍大些,让其他人开清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴变成了什么特别的东西)。
2)选择颜色进行装饰(先想好要制作一个什么颜色的面具,然后用主色调描好轮廓线,再用辅色加以涂色,突出变化的五官图案。)。
三、变脸游戏(环节意图:通过现场游戏,体验游戏的快乐,感受制作面具的成功和喜悦。)。
1、说清楚规则:4人结伴为一组,幼儿自由选择同伴组合,并一字排开。
2、游戏开始,当听到老师第一声鼓声时,第一个幼儿手持面具迅速地转身,并还原。随后第二声鼓声响起,第二个幼儿听到后做重复动作,四轮游戏一次进行。3、邀请变得最快最好的小组再次表演,幼儿在高昂的情绪中结束活动。
优秀字母教学设计格式大全(21篇)篇二十一
活动目标:
1、为孩子提供解决问题的机会,鼓励孩子尝试运用多种方法去解决问题。
2、引导幼儿用完整的语言讲述自己的办法,发展幼儿的口语表达能力。
3、引导幼儿细心观察画面,找出相关问题,培养幼儿的观察力。
活动重点:鼓励孩子尝试运用多种方法去解决问题。
活动难点:幼儿能用完整的话讲述自己解决问题的方法。
活动准备:
1、燕子、猴子、小马、小狗、小猫、大象、小羊、老虎等动物头饰。
2、森林挂图、大树、房子、梯子、板凳等教具。
活动过程:
1、课题导入:小朋友们今天老师给你们带来了一些动物头饰,你们想知道它们是谁吗?引起幼儿学习兴趣。
2、教师介绍动物头饰:引导幼儿逐一认识燕子、猴子、小马、小狗、小猫、大象、小羊、老虎等动物头饰,提问:
(1)这些头饰漂亮吗?
(2)你们想戴上扮演这些小动物吗?老师也想扮演其中的一个小动物,这些小动物中谁最厉害?(老虎)老师扮演老虎吧,你们喜欢哪个小动物?自己选一个。
3、和幼儿一块讨论这些动物的本领:老虎有兽中之王的美称,可见它非常厉害,你们都有哪些本领?引导幼儿用完整的语言说出我是……(小猴会爬树,比老虎厉害;小鸟会飞,小猫会跑,大象比老虎强壮等)你们的本领都很大,今天我是邀请你们到我家做客的,你们愿意吗?我们应该怎样去?(做火车、飞机、汽车等)。
4、以游戏的形式,到达大森林:放音乐(开火车)同时出示森林图,教师带领幼儿一起开火车到达目的地,老虎开火车,提醒动物们在过山洞时湾下腰,过高山是把手举起来。提问:来到大森林你们有什么感觉?(环境优美,空气新鲜)小朋友觉得累了吗?前面有棵树我产到大树底下休息一下吧。
6、引导幼儿运用多种方法去解决问题:提问:你们有什么办法把小鸟送回家?
如下以下办法:
1、小猴会爬树,把小鸟送回家。
2、大象用鼻子把小鸟送回家。
3、小狗、小羊、老虎可以用梯子或板凳送小鸟回家。
4、小猫可以爬到小马的背上把小鸟送回家。
5、燕子可以背着小鸟回家。最后由大象把小鸟送回了家,小动物们可高兴了。
7、活动延深:帮助小猫、小狗找吃的。出示老虎的房子,引导幼儿观察,发现问题,提问:我的家漂亮吗?是什么样子的?房子前面挂着什么?(鱼、肉骨头)是谁最爱吃的?我们应该怎样把它取下来?引导幼儿想出更多的好办法,如:(1、可以用凳子、梯子把食物取下来;2、小猫、小狗可以爬到小马背上把食物取下来;3、让小鸟帮助把食物取下来;)。
8、以游戏的形式结束活动:游戏开火车,今天我们真高兴啊,太阳快落山了,我们回家吧,我们怎样回家呢?还是让老虎开火车送我们回家吧。