通过教案模板的使用,教师可以更好地评估和调整教学过程,提高教学效果。以下是一些针对不同教学领域和教学形式的教案模板范例,供教师们参考和借鉴。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇一
1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。
2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。
3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。
教学重点、难点。
1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。
2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。
活动准备。
1、让幼儿了解故事的主要内容。
3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。
活动过程。
聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。
1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。
2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。
3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。
4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。
5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。
通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。
1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。
2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇二
1.学习本课的生字新词。
2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点词句品读课文。
情感目标:1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
1.引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自暴自弃。
2.学习积累词语。
让学生正确地认清自我,实现自我价值,从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。
1、读通课文,学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过交流课前收集的资料,了解安徒生的生平。
4、初读课文,理清脉络。
5、学习第2自然段,体会丑小鸭的丑。
1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、出示本课要认识的字,检查学生认字情况。
5、听录音,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。
2、全班反馈分段的结果。
3、回忆概括段落意思的方法。
4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。
5、指名反馈,互相补充、纠正。
1、导入:刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。
2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)。
3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。
1、丑小鸭这么丑,伙伴们都不喜欢他,他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后,仔细地读课文,想一想。
2、有感情地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文。
2、练写生字词。
1、品读课文,抓住重点词句,体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸,以及它变成天鹅后的一系列情感变化。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、搭建语文实践的平台,学习积累词语,丰富学生积累。
4、教育学生遇到不幸遭遇,不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑。
这篇课文讲了一件什么事?
1、课件出示:这是一只(。
学生自读课文,把答案写在卡片上。
2、学生上台贴自己所写的词卡。
3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。
4、全班齐读词卡。
通过学生所答词语,引导进一步潜心会文,体验丑小鸭的成长经历。
预设:
1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)。
2、学生自由读第3、4自然段,哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸,用笔画下来。
3、小组交流:你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?
4、小组展示学习成果。
5、引导评价,指导朗读。
6、给动画片配音。
1、导入:丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑,但他是如何勇敢地去面对的?你们看,他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)。
2、默读课文第5自然段,说说体会出丑小鸭的什么?
3、丑小鸭又惊奇又羡慕,他羡慕什么?理解“羡慕”,感情朗读这句话。
4、你们看,丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折,但他却从不灰心,还能想方设法让自己忘记烦恼,请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)。
5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。
1、导入:丑小鸭怀着美好的愿望,坚强地熬过了寒冷的冬天,走进了春天,终于变成了——(白天鹅)。
2、学生自读课文,找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子,用“——”画下来。
3、指名汇报,出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
4、指导感情朗读。
5、同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来,随着音乐,也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!
6、引读最后一节。
7、读到这里,同学们一定会有许多感慨,你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)。
学到这儿,你一定有许多感受想说,大胆说出来吧。
把故事讲给你的伙伴或家人听,并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇三
课时目标:
1、会认课文中的生字。
2、能正确流利地读熟读通课文,能运用一些好词好句。
3、懂得要善待他人,在同情丑小鸭不幸的同时,要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢,对自己的未来要充满信心。
课时重点:品读句子,体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
课时难点:体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
一、故事引入。
师:今天,老师想给大家讲一个故事,这个故事从一个蛋开始说起(板画)鸭妈妈卧在草堆里,等着她的孩子出世,一个个蛋都“啪啪啪”地跳出了小鸭子,可是有一个蛋让鸭妈妈等了好长时间,终于从蛋里出来这么个小家伙(师版画)取名丑小鸭。
二、出示课文第二段。
(一)第2段。
看大屏幕:为什么叫丑小鸭?请小朋友们自己到课文中去找一找,读一读。
1、大家读得很认真,相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?
生:嘴大大的。腿细细的,身子瘦瘦的。(师指板画)谁再来说说。
2、师:真是又大又丑,谁来读一读这一部分?
师范读,生齐读。
师:读到这儿老师想问一问,你猜它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?
3、谁来当当丑小鸭,不情愿地读读这几句话。
(二)第3段。
1、师:刚刚我们认识了丑小鸭,现在让我们去看看它的生活,它过得怎么样?
大屏幕出示句子“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。”
谁欺负他?“什么是欺负?”欺负他的人怎么对待他?我们来看看他在家的遭遇。
随学生回答分句出示“哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
师:被公鸡啄也就罢了,疼就疼点,可连哥哥姐姐都咬他?你觉得小鸭怎样啊?
师:哎,就连养他的小姑娘也讨厌他。你猜他会怎么对待小鸭?
师:下面我们来读读这个长句。(强调“也讨厌”)。
(表扬语:听出了你的同情,听出了丑小鸭的孤单可怜……)。
师:出示“丑小鸭感到非常孤单。”
师:因为此时的丑小鸭没有——(朋友)没有——(快乐,亲人的爱,温暖……)。
2、师:有一天,他钻出篱笆,悄悄地离开了家。多无奈啊,一起齐读这一句。
师:为什么?家是多么温暖的地方!
师:假设你在这样的家,你还呆得下去吗?(呆不下去)是啊,再呆下去我不是被啄死要死,就是被活活饿死。但我又舍不得我的妈妈,在离开家的时候,我要给妈妈写了一封信,请大家赶快拿出笔来写写,看谁写得快,写得情真意切。
发下练习纸,写时可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。
师:大多数同学都这样写到,“我想找一个温暖的地方------”
三、分析课文4、5、6段。
1、师:丑小鸭去了很多地方,他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本,刚才我们学了课文1、2、3段,现在请大家自己读课文4、5、6段。读后用一句话说说你读的感受。
生读课文。
师:有没有要提醒大家的地方。
(课件出示4幅图:1、动僵在冰面;2、小鸟讥笑;3、猎狗追赶;4、悄悄过日子。)。
版块(一)。
(1)你是怎么理解讥笑的?能给它找个近义词吗?
(2)为什么?
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
(1)老师发现刚才你把“悄悄”读得特别轻,为什么要这样读?
版块(三)。
天气越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
(1)“冻僵”是什么意思?是啊,全身僵硬,快死了。
面对快死的丑小鸭怎能不让人觉得同情呢,读。
面对无家可归、饱受欺负的丑小鸭怎能不让人心疼呢,读。
师:可怜的丑小鸭在家饱受欺负,在外遇到的还是一次又一次的不幸,谁来把你看到的如此不幸的丑小鸭用朗读告诉大家。
师:读到这儿,你们心理是什么滋味?
根据学生回答。
这是一只怎样的丑小鸭?没有放弃生活,对生活充满希望,坚强,勇敢。
四、课文第七段。
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
师:凭着这种坚强勇敢,在一个农夫的好心帮助下,丑小鸭度过了一个漫长的冬天……(播放录象)。
(2)它再也不是那个丑小鸭了。你觉得丑小鸭的心情会怎么样?(高兴、激动)。
(3)为什么会这么高兴,激动呢?
是啊,因为美梦成真了,因为此时的他美丽极了,谁来将这种美读到丑小鸭的心里去,读到我们每个人的心里去。
评:多漂亮的一只天鹅啊。
评:好一只英俊潇洒的白天鹅。
评:你的声音是多么激动啊。
评:从你的脸上看出了丑小鸭的幸福。……。
啊,原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀!
是啊,丑小鸭简直不能相信自己的眼睛,它是那样地激动万分,女生快乐地读。
老师听出来了,你们由衷地替它高兴,由衷地在为它祝福,男生深情地读。
丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,如今美梦成真了,这一切太令人欣喜了,让我们从心底快乐地呼喊吧。
拓展:
写第二封信:小朋友们赶快把这令人振奋的好消息告诉妈妈吧。快快,展开我们的信纸。
四、小结。
1、这节课我们跟着丑小鸭一起难过,一起快乐,这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子,这只历尽了千辛万苦的小鸭子终于迎来了自己的春天,变成了一只美丽的白天鹅。丑小鸭的故事,讲完了,但希望你能永远记住这篇课文,当你将来身处逆境时,当你将来不顺心时,请你相信将来你也能成了一只美丽的天鹅。
板书: 28、丑小鸭。
可怜 孤单。
坚强 勇敢 心中有希望……。
白天鹅。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇四
1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”
2、学习课文三、四、五、六、七自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。
3、有感情地朗读课文。
4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。
(1)默读三、四自然段,划出词句:都有谁欺负它?怎么欺负它?
(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。
(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么?
(4)受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?
(5)有了这么多想法,你们看它是怎样做的?
2、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?带着感受读。
(1)着重体会“惊奇、羡慕”
(2)伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。
4、有感情朗读五、六自然段。
1、听音乐读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。
2、练写“鹅”、“翅膀”
作业设计:
1、把这个故事讲给家人听。
2、选一些安徒生的童话故事来读一读,如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。
板书设计:
家里讨厌、欺负。
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。
湖边冻僵。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇五
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】。
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【信息资料】。
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】两课时。
【教学流程】。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、情境激趣:
播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受,启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容:今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话:
同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。
〖对话平台〗。
一、初读。
1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法)。
2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文,师生评议,正音。
突出识字教学内容,丰富学生识字记字经验,培养学生识字记字能力。
二、熟读。
1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。
2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。
4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。
结合课文特点,强调自读自悟,从整体上把握课文内容,培养了学生阅读能力。
三、写字。
1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
如:“厌”是厂字旁里是“犬”,不能少写一点,注意写好“竖撇”。鹅:“我”写得小一些,“鸟”应稍微写大一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。
本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观察,尝试书写的办法,教师及时巡视指导,及时鼓励,培养了学生的写字能力。
第二课时。
〖对话平台〗。
一、导入。
1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思:
根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。
在抓好读写的基础上,引导学生提出问题,培养学生读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,学生提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以学生的问题为主,展开教学活动,防止教师包办代替。
二、读议。
1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论:(学生自学,分组合作,教师巡视)。
抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它“离家的原因”出发,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充分展开。
2、小组讨论,教师巡视,相机点拨:
在结合问题进行探究的过程中,要注意让学生联系课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话,说套话。引导学生与文本实现真实的对话,让学生在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容产生共鸣。
3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟:
由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会文章内容。无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。
如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点:因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅,不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同时可以追问:“为什么鸭妈妈不讨厌他?”当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。
三、拓展。
1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?
3、课后编排课本剧。
4、课后阅读安徒生的其他童话作品。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇六
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申:
1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇的感受。
八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文
a命运无轨道 b丑小鸭的梦
板书设计:
丑小鸭 ------------ 白天鹅
要有一颗 好的心:善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们:
1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的.是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”
课后心得:
1、教学按照 理线索--明结构--知内容--辨形象-- 悟主题的思路进行,各环节 衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。
2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3、不足:在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇七
活动设计思路:
童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足幼儿的好奇心,深受孩子喜爱。结合我园对童话剧特色的实践研究,我从安徒生童话中选择了这个比较经典的文学作品《丑小鸭》来由浅入深地进行教学。针对我班有很多幼儿对这个故事并不了解,缺少一定的前期经验,因此在区域活动中,我也让孩子欣赏了这个故事,应该说在今天的活动之前,孩子对故事内容是有一些了解的。在理解这个故事内容的过程中,我选择了有画面,有音乐,但没有故事配音的迪士尼《丑小鸭》动画片版本,作为一个新的形式来锻炼孩子的想象力。在今天的活动中,我选择了故事中比较有意义的四个故事片段,以情感为主线,通过观察,想象来进一步理解故事的内容,激发孩子爱妈妈的'情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。
活动目标:
1、通过观察和想象进一步理解故事内容,能在集体面前大胆地说出自己的想法。
2、感受找到妈妈的快乐,体验母子亲情。
活动准备:
2、区域中欣赏过故事。
活动过程:
关键提问:故事里有谁?发生了什么事?
(在区域活动中,孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》,已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动,是孩子对故事内容的回忆,另一方面也是对孩子语言能力的培养,如语言的完整性,组织语言的能力等)。
1、片段一(鸭爸爸亲热鸭宝宝情节)。
关键提问:
(1)鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗?你是怎么看出来的?
(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生,它们心里怎样想,猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话?(学做鸭爸爸,鸭妈妈)。
(3)爸爸妈妈也一定很爱你们,他们是怎样来爱你的?
2、片段二(鸟妈妈喂食情节)。
关键提问:
(1)发生了什么事?
(2)鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了?猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么?
关键提问:
(1)丑小鸭怎么了?它为什么这么伤心?猜猜它心里在想些什么?
(2)丑小鸭这么伤心,你会怎么做?(引导孩子说些安慰的话)。
4、片段四(丑小鸭找到鸟妈妈的情节)。
关键提问:
(1)发生了什么事?
(2)猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情,它会对天鹅妈妈说些什么话?妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么?(学做丑小鸭和天鹅妈妈)。
(本环节主要以情感为主线,在欣赏四个片段的过程中,孩子通过观察与想像,尝试表演故事中的角色,让孩子充分融于故事情节中,以此来进一步理解故事的内容,激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的机会)。
(童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足幼儿的好奇心,因此孩子们非常喜欢表演童话剧。本环节一方面让孩子完整欣赏故事表演,再次感受故事中的美好情感,另一方面是激发我班孩子下次表演的兴趣。)。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇八
局部探究内容。
】
1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入。
联系上下文并思考:
1.“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!……他把头低低的垂到水上,只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)。
2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思)。
3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点儿也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?:“一颗好的心”是指什么样的心?)。
2.通过对本课的学习,你认为《丑小鸭》告诉了我们什么?
3.丑小鸭形象的现实意义是什么?
4.你学了这篇一定有话说吧,请试图谈一谈。
对小鸭子说——。
对鸭妈妈说——。
对猎狗和小鸟说——。
对同学说——。
对老师说——。
小结:丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅,那是因为它心中有着梦想,梦想支撑着它。命运其实没有轨迹,关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要学会把它们踩在脚下,每个孩子都会有一份属于自己的梦想,只要他们学会树立生活目标,在自信、自强、自立中成长,通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”,也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇九
《丑小鸭》这篇经典是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言,生动的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文,培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力。
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?
课时安排:3课时
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
(一)以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考:故事讲的是谁的什么事?
2.回答问题,板书课题。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)
过渡:丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题:26丑小鸭
3.齐读课题。
(1)从课题你知道了什么?
(2)学课文你想知道什么?
(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后,遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题,通过学课文,找出理想的答案。
(二)初读课文,借助插图,理解内容
1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文,检查自读效果,并予以评价。
4、自读全文,请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
(三)理解第1、2自然段,读出情感
1、指名读第l、2自然段,思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
2、出示第1幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想,“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
(一)指名朗读第1、2自然段
过渡语:丑小鸭的命运怎样?
(二)学习第3自然段
3、品析词句:你读懂了哪些词语和句子?
重点理解:“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情他,也想帮助他,说明你们都很有爱心。
5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语:丑小鸭离开家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)学习第4自然段
1、自由读一读第4自然段,问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结:小鸟讥笑,猎狗追赶,白无躲,晚上才敢出来,说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
(四)学习第5、6自然段
1、在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
(五)学习第7自然段
1、天气暖了,丑小鸭出来散步,他突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、反复朗读,理解内容,理清这个自然段顺序,弄懂句意。
4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
(六)有感情地朗读全文
(七)总结
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
要启发学生领悟这样的道理:世界上的事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。
第三课时
(一)指名有感畅地朗读全文
(二)练习背诵第5-7三个自然段
朗读、背诵指导
指导朗读时,要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情,恰当地运用语气,读出丑小鸭在家时的孤单,离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时,要用惊奇、欣喜的'语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
(三)进行识字、写字教学,读写词语
1、培养学生运用已学的汉字基本知识,分析记忆字形,重点分析下面几个字形比较复杂的字:
剩:左边是“乘”,最后一捺,改为“点”,右边是“刂”。
欺:右边是“欠”,不是反文,可与“期”比较字形。
啄:右边是“豖”,不是“豕”。
厌:“厂”的里边是“犬”,不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字:
卧:左宽右窄,左边是“臣”,笔顺是: 。
啄:左右结构,左窄右宽,写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩:左宽右窄,左边的笔顺是: 。
厌:不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
(四)以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事,互相评议
(五)扩展练习
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备,然后在小组里讲,各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛,要求故事的内容要健康,要把故事的内容讲完整,语句要通顺。
随堂练习:
1、比一比,再组词。
钻( ) 欺( ) 对( ) 剩( )沾( ) 期( ) 讨( ) 乘( )
2、词语搭配,用线连起来。
3、读一读例子,再想一想,然后把句子的意思写完整,并加上标点符号。
(1)丑小鸭说:“这漂亮的天鹅难道是自己吗?”
(2)鸭妈妈说:“这漂亮的天鹅难道是_____”
(3)猎狗说:“_________________”
(4)小鸟说:“__________________”
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇十
这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
】
三课时。
1.准备好写有生字词的黑板;
2.四幅挂图。
1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.(板书,丑小鸭)学生齐读课题。
1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?
2.教师问:用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?
3.四幅图连起来说说是什么意思?
1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图(不看书)。
2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文。
朗读要求:读准字音、读通句子。
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板,纠正易读错的字音:
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?
(第一幅图——课文第2自然段
第二幅图——课文第3自然段
第三幅图——课文第5自然段
第四幅图——课文第7自然段)
1.请4个同学分别读(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齐读全文。
问题一:“丑小鸭”的名字是怎么来?
1.请一个同学读(1~2)段课文。
2.教师提问:“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?
3.看图一(教师指“丑小鸭”):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?
4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。
5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?
看课文第3段:
1.提问:“丑小鸭”生活得怎样?
出示并理解“孤单”和“苦恼”。
孤单:单身无靠、感到孤独。
苦恼:痛苦、烦恼。
2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?
3.指导朗读第3段。
4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)
问题三:“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?
1.同桌互读4—6段。
2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。
3.根据学生回答,提出以下三个句子:
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。
天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……
4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?
他应不应该离家出走?
5.(看图 3)提问:这时是什么季节?
天上飞的是什么?
“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?
小结:“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。
问题四:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。
2.提问:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
3.根据回答,板书出示:
“湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”
女同学齐读这句话。
根据回答,指导学生朗读:“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊。”
5.理解“原来”:本来的意思。
提问:本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?
老师小结:“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。
7.指导有感情地朗读并背诵第7段。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇十一
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
第一课时
1、学会生字新词,训练找反义词。
2、读通课文,了解大致意思。
3、学习第1、2段,朗读训练。
1、丑小鸭的丑什么意思?
2、丑小鸭长大以后成了什么?
1、自学该段生字
2、自读课文
a、说说丑小鸭的名字是怎么来的?
b、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空
嘴(大大的) 腿( 的) 样子( 的)
1、自读,思考:你觉得丑小鸭怎么样?
2、填空:()的丑小鸭
3、朗读指导:孤独、可怜
六、作业
1、齐读1、2段
2、给多音字注音
等待() 待()会儿
模()样 模()糊
3、课作2、3
4、朗读课文
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段,先自学生字,再填表
来到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鸭()
()里 小鸟()猎狗()
()丛中 天气()
3、再读课文3、4段,继续填表(接上表右边)
丑小鸭怎样做
离开了水草地
白天()晚上()
()在芦苇丛中
4、朗读指导
4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字
3、学习第5段,巩固单元学习提示
a、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?
b、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?
4、学习第6段
a、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
1、课作5
2、齐读3-6段。
#教学目标
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程
课作1、2、3
1、课作4
2、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话。
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结
树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇十二
1、复习生字词:
师:小朋友们,丑小鸭带着词语宝宝来了,哪个小组愿意开火车读?如果小朋友读准了,就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件,小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
2、复习课文主要内容。
师:小朋友真棒,和词语宝宝交上朋友了,那么大家还记得课文主要讲什么吗?
接着我们再次走进丑小鸭故事,去真正了解丑小鸭。
出示丑小鸭图片,它长得怎样?课文是怎样写丑小鸭的样子?别的小鸭是怎样的?你能读出丑小鸭与别人的不同吗?指名读、齐读。
安徒生的童话就是有奇迹发生,最后丑小鸭便成了白天鹅.
白天鹅长得怎样?谁能用自己的语言来夸它?课文是怎样夸它的呢,谁能用课文的语句来夸?丑小鸭变得这样美丽,一开始它相信吗?最后它相信吗?(边体会边读)。
师:丑小鸭变成了白天鹅我们大家都为它高兴,可是,这并不是一件容易的事,在这个过程中,它经历了许许多多的困难,接下来让我们一起学习课文三—六自然段。请大家先自由读这几个自然段,最想介绍丑小鸭的哪段经历就重点读读这个自然段,看看有什么感受。
(一)交流研读第三自然段。
1、读读说说丑小鸭在家中的遭遇。
2、哥哥姐姐咬他公鸡啄它,丑小鸭的身体可能会怎样?
3、养鸭的小姑娘讨厌它,可能怎样对待它。
4、在这样的家庭里生活丑小鸭感到怎样?你能把丑小鸭的感受读出来吗?
(二)交流研读第四自然段。
2、读读说说丑小鸭在树林里的遭遇。
3、小鸟可能怎样讥笑丑小鸭?
4、在猎狗的追赶下丑小鸭可能怎样东躲西藏?
5、丑小鸭晚上出来找吃的,可能遇到怎样的困难?
6、这是一种怎样的生活,如果换成别人可能会怎样?但是丑小鸭(没有放弃、很坚强勇敢等)。
板书:坚强勇敢。
(三)交流研读第五自然段。
1、师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?表演丑小鸭的惊奇羡慕。
3、真是一只怎样的小鸭?(向往美好)。
4、有感情朗读。
(四)交流研读第六自然段。
1、读读说说丑小鸭在冬天里的遭遇。
3、幸亏一位农夫看见了把它带回家,读到这儿,你又有什么感受,读出自己的感受。
4、感情朗读这一段。
师:读到这里,小朋友们一定会有许多想法,(课件出示)。
“读了课文,你想说什么?你想对故事中的角色说些什么?请小朋友们再读读课文,从以下题目中选择一题,然后交流。
1、我想说……。
3、对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说……。
4、对农夫说……”
小朋友们在小组中讨论交流,看谁说得最好。
生四人小组讨论交流,师到学生中参与。
全班交流。
师:在上节课时,我们已经知道这课的作者是——。
生:安徒生。
师:我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事,(师点击课件中拓展资料中作者介绍内容)他一生写了150多个童话故事,不仅写了《丑小鸭》,还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装《海的女儿》等,(师出示那些书,激发学生阅读兴趣)同学们课外可以找来阅读,下节课交流。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇十三
今天教《丑小鸭》一课,在教学互动过程中,我对丑小鸭的认识又加深了一步。
以前读丑小鸭,总是读不懂,和孩子们的疑问一样,丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的?丑小鸭怎么会变成天鹅呢?丑小鸭天生就是天鹅,他当然到最后能变成天鹅,又不是他努力的结果,这篇文章又有什么意义?无非是告诉人们不要自卑,也不要瞧不起别人!
现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材,妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们,现在不代表将来,事物都是有变化的。让我体会最深的是,丑小鸭在别人都欺负他,嘲笑他的时候,他没有放弃生活,而是选择了“悄悄的过日子”!这是多么难能可贵,多么坚强!这个因为有了坚强,才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。
看到学生的理解,我想,我教这课又有了突破。
我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子,孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法,让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动,全员参与,每一个同学都能上台不看书的讲故事,十分了不起,这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛,我想效果一定很好。就这么干!!
(附上以前故事大王评选活动组织表,如有兴趣的,请和我一起做。)(我班73人)
故事大王评选活动
1、人员
主席、书记员:张晓梦
主持人:孙峥黄佳戌
常务评委:王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分规则
五名常务评委加两名观众给每位选手打分,去掉一个最高分,再去掉一个最低分,记总分。
3、流程
比赛分初赛、复赛、决赛。
初赛每天5名选手依次讲故事,评委打分,书记算分,每天总分最高者进入复赛,同时加一颗星。
复赛每天3名选手依次讲故事,评委打分,书记算分,每天总分最高者进入决赛,同时再加一颗星。
决赛定在班队会举行,比赛评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名,颁发证书。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇十四
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。
3、了解天鹅的外型特征及生活习性,学习用语言表达自己的意愿。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、活动区投放有关图书,如;故事书,科普书。
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。
3、背景音乐《天鹅》。
一、播放背景音乐《天鹅》,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己飞禽的名称,可在教师的指导下,学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如:“我是一只美丽的小鸟”,“我是一只爱跳舞的孔雀”。
二、组织幼儿观看影象资料,听故事《丑小鸭》后,引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节,教师可利用有关天鹅的科普资料,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅。
四、在背景音乐的伴奏下,幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图,可自由结伴互相讲述。
幼儿十分喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都用心发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。
优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇十五
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
第一课时。
1、学会生字新词,训练找反义词。
2、读通课文,了解大致意思。
3、学习第1、2段,朗读训练。
1、自学该段生字。
2、自读课文。
b、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴(大大的)腿(的)样子(的)。
1、自读,思考:你觉得丑小鸭怎么样?
3、朗读指导:孤独、可怜。
六、作业。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待()待()会儿。
模()样模()糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段,先自学生字,再填表。
来到哪里遇到什么不幸。
水草地野鸭()。
()里小鸟()猎狗()。
()丛中天气()。
3、再读课文3、4段,继续填表(接上表右边)。
离开了水草地。
白天()晚上()。
()在芦苇丛中。
4、朗读指导。
4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字。
3、学习第5段,巩固单元学习提示。
a、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?
b、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?
4、学习第6段。
a、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
1、课作5。
2、齐读3-6段。
#教学目标。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程。
课作1、2、3。
1、课作4。
2、体会“极了”的意思。
3、用“极了”说一句话。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。
1、齐读全文。
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来。
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优质丑小鸭表格教案(模板16篇)篇十六
1认知目标:积累本文中的生字词语。
2能力目标:认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。。
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
1课时。
一、课前三分钟。
二、导入新课。
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)。
三、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
四、清除阅读障碍。
(指名完成后齐读识记)。
注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义:排挤来势汹汹弥漫。
五、研讨赏析。
1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)。
2、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
(1)、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。
(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
请分别找出来——(明结构)。
沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里。
请联系具体的语句来回答。——(知内容)。
沼泽地:(同情、歧视)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美与幸福)。
老农家:(被追打)。
花园里:(被赞美)。
(4)、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)。
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
(5)、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)。
关键句子:
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情。因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)。
剖析:
(1)、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
(2)、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、感悟。
丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
………。
七、拓展引申。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置。
1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔。
a命运无轨道。
2、抄写生字词。
安徒生。
丑小鸭——————————————白天鹅。
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福。
1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
4………。