教案是教师根据教学大纲和学生实际情况编写的一种教学设计,能够帮助教师有效组织教学内容和过程。小编为大家整理了一些优秀的一年级教案范文,供教师们参考和借鉴。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇一
一、教学目标:
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属,知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中,感悟亲情,珍视亲情。
二、教学重难点:
在情境中识字。
三、教学准备:
课件,《家族歌》,《让爱住我家》。
四、教学过程:
(一)、谈话导入:
1、同学们,平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?
师:是呀,我们每个人都有一个温暖的家,每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树,(师贴已画好的大树)一家人互相关爱,互相体贴,这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》。
学习“亲”字,你能用什么方法记住它?属:是什么结构,什么偏旁?
(二)、学习词语,认识亲属。
1、师:谁能说说你家里都有哪些亲属?
2、如果学生说得不全,可让学生读读书中的亲属,师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。
4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?
大家读得真好,下面老师要增加难度,把这些家族成员换一换地方,看你们还认识不认识?
6、课件出示打乱次序的生造词,指名读,分组读,齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类,帮助学生识记并理解字义。
课间休息:同学们学得真棒!为了奖励大家,老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。
听完出示:
爸爸的爸爸叫()妈妈的爸爸叫()。
爸爸的妈妈叫()妈妈的妈妈叫()。
爸爸的哥哥叫()妈妈的兄弟叫()。
爸爸的弟弟叫()妈妈的姐妹叫()。
爸爸的姐妹叫()。
(三)、结合实际,知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员,你有什么发现?
2、你还有什么发现?让学生按着这个顺序读读词语。
4、听了你们的话,老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴,你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。
5、在歌声中,你懂得了什么?
(四)、小结:就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇二
1、组织幼儿边唱边做相应的动作,秋天的落叶。
2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
:落叶头饰人手一个,落叶等。
:幼儿能自己创编动作。
1、引入。
师:老师今天带你们去一个好玩的地方,想不想去啊?
看看,这个小园子里地上都是什么啊?(树叶)。
树叶怎么都地上啊?(因为现在是秋天,叶子都落下来了)。
是啊,秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了,听——。
2、录音机范唱《秋天》。
师:秋天真美,那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗?
(幼儿讨论)。
我们在来听听歌里是怎么唱的,幼儿教案《秋天的落叶》。
3、教师一边洒落叶,一边先念歌词,再唱歌曲。
师:叶子是怎么掉下来的?(幼儿讲讲:飘下来的,飞下来的,滚下来的等。)。
那我们也来做小树叶,来学学树叶从树上落下来的样子好吗?树叶落到地上后是怎么样的?(睡地上)。
4、幼儿带头饰扮演落叶,模仿落叶的样子。(放录音2遍)。
师:小树叶,你是怎么落下来的?(幼儿讲讲)。
5、挑选动作好的幼儿做示范。
师:你们的动作都好漂亮!我们在一起做一次!
6、再次模仿动作。(放录音1遍)。
7、延伸活动:把不同的落叶归类。
落叶有3种,梧桐树叶,广玉兰树叶,小树叶。请幼儿讲出区别后,把落叶送到指定地点。
8、小结:
师:现在这个园子里,又干净,又整洁,小落叶都找到了新家,我们宝宝也回家吧!
9、回教室,结束。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇三
1、能熟练地、有感情地朗读诗歌。
2、感悟秋天是个色彩斑斓的季节。
3、改编诗歌,并给诗歌配画。
师:和煦的阳关洒满了教室,新的一天又来到了,孩子们,露出你们灿烂的笑容,让我们一起用美妙、动听的声音一起来开启今天的晨诵吧!
师:早安,二(1)班的孩子们。
生:早安,戴老师。
师:整个早晨,我一直看着你们。
怎样把每一寸玲珑的晨光。
变作七彩的朗诵。
嚼成书本的芳香。
生:整个早晨,我们一直看着你。
怎样把每一寸玲珑的晨光。
变作粉笔的舞蹈。
嚼成知识的芳香。
师:孩子们,秋天来了,她正在用树叶给大家写信呢!让我们再来读读上节课学过的诗。
秋天的信。
林武宪。
秋天要给大家写信。
用叶子当信纸。
让风当邮差。
偷懒的邮差。
每到一个地方。
就把信一抛。
有的信,落在松树头顶上。
有的信,掉在青蛙身边。
赶路的雁,也衔了一页回家。
池塘里,草丛中。
到处都有秋天的信。
动物们急忙准备过冬。
师:一年四季,春夏秋冬,不一样的风景,不一样的美丽。今天,老师带你们欣赏秋天的色彩。
出示新诗:
秋天的色彩。
秋天是黄色的,
秋风吹来,
玉米黄澄澄。
秋天是红色的。
秋风吹来,
枫叶红彤彤。
秋天是紫色的,
秋风吹来,
葡萄紫莹莹。
1、自由读诗。
2、欣赏图片,逐句读诗。
3、教师引读,师生合作读,小组合作读,表演读。
4、欣赏关于秋天美景的图片,感悟秋天的色彩斑斓。
5、请你也来说说秋天的色彩,改编诗歌。
秋天是()的,
秋风吹来,
()。
6、把改编的诗歌写在晨诵本上,并配上漂亮的图画。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇四
3、出示房子图片:
1)出示木房子、高楼房、城堡式的房子等。
2)数一数,有几座房子?(出示:一个新村和句子:一座房、两座房、三座房、四座房)。
5、指名带拼读课题。
6、学习生字:
1)自由学一下生字,想一想怎么记。
2)交流学习生字:
a漂亮:注意“亮”字读轻声。
b哪:认识口字旁,哪,口字在旁表示说话,因为不知道,所以就张开口问别人。
c课题“哪座房子最漂亮”是一句问话,所以要读出问的语气。
d你能学着用哪问一问吗?师示范:看看,哪个小朋友最先举手?指名说。
二、初读课文,了解大意。
1、那么多新房子,哪座房子最漂亮呢?我们先一起到这个美丽的村子去看一看,数数那里的新房子,说说你看到了什么。
观察插图说话。(出示插图)。
(1)图上画的都有什么?按从远到近的顺序观察,指名说话,评议,同桌互说。
(2)这些房子中哪一座最漂亮呢?(小学校的房子最漂亮)。
2、这么美丽的村子,书上把它写成了一首儿歌。先听老师来读一读。
3、借助汉语拼音,自己练习读课文,把课文读通。
4、课文写的是哪座房子最漂亮?交流:(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂)什么是小学堂?(就是小学校),是啊,这么多房子,我们的小学堂最漂亮哦!
三、细读课文第一句:
1、我们先来学习第一句,大声第1句课文3遍,圈出三个生字,想个好办法记住它。
2、学习3个生字:指名读生字,齐跟读,交流字形,认识穴字头、月字底。
3、交流,结合:
1)谁来数数新房子读一读第一句,指名读。
2)这可是新房子哦,谁再来读一读,齐读。
3)读着,读着,你知道了新房子是怎么样的?结合朗读叠词,体会新而漂亮:
“青青的瓦”指什么?(房顶上铺的瓦,请小朋友在课文插图上找一找。)什么房子才能是“白白的墙”呢?(墙的颜色很白很白,新盖的房子)。
“宽宽的门,大大的窗”说明房子怎样呀?(房子又高又大,屋子里很明亮)。
瓦青青的,墙白白的,门宽宽的,窗大大的,你能读吗?朗读。
(“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青,)。
4)教师说明:叠词的运用,描写的事物读起来更生动了,我们也来学学这个本领。(出示课件)。
a你能说出说几个叠词:青青的……。
b结合平时看到的事物,你能说几个这样的短语吗?(课件)。
如:白白的墙壁()的山()的河()的兔子()的()。
5)这些房子这么美这么新,小朋友们在数新盖的房子,心情怎样?你能读出来吗?指导朗读。(自由读、个别读、赛读、想读的读,读好词组:青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗)。
一座/房,两座/房,
青青的/瓦,白白的/墙,
宽宽的/门,大大的窗。
6)小结:现在啊,咱们的农村,面貌起了很大变化,农民生活富裕了,才能盖这么多的新房)。
四、复习生字:
指名带读,开火车读。
五、指导写字:
1、门、月,出示生字读一读,并书空笔画。
2、教师范写,学生跟着书空,再说说要提醒大家注意什么?
3、学生跟写,教师巡回指导。
4、评一评。(好、差各一本)。
五、课后作业:观察我们的学校,夸夸我们的学校。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇五
1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。
2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。
教具准备。
投影片。
教学过程。
一、教学第三题。
1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?
2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。
3.谁来当当这次展览的主持人呢?
4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。
5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。
6.师总结。
二、教学第四题。
1.指名读题。
2.这三个字有什么相同之处?
3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。
4.师讲解“走之儿”怎么写好。
5.师范写生字,生描红、仿写。
6.反馈检查。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇六
1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程。
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,你们平时都喜欢做什么啊?
生:做游戏、看电视……。
师:今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结。
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
生字,课件。
教学过程。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、文章有几个自然段?(四个)。
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)。
4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)。
5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)。
6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)。
三、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇七
1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点。
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法:讲授法。
教学准备:教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
七、板书设计。
第十七课雾在哪里。
淘气、顽皮藏起了。
八、课后反思。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段。
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话。
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字。
1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇八
教学目标:
1、知识目标:结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。
2、情感、能力目标:培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想,发展估计意识。
教学重难点:
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学流程:
一、谈话激趣,铺堑导入。
二、引导交流,理解新知。
(一)观察。师:这就是动物王国里的养殖场,多美丽呀!大家仔细瞧瞧,图上有什么?跟同桌的同学说一说。
(二)反馈。学生自由发言,师根据学生的发言并板书:
鸡85只鸭42只鹅34只。
(三)说一说。师:请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说,谁多谁少?(师巡视指导,帮助个别学习困难的小组。)。
(四)想一想。课件师:请大家打开课本观察“想一想”的内容,羊可能有多少只?通过看图,你还知道了什么?(由学生自由回答,师再板书,读题后让学生独立完成。反馈交流时,让学生自我评价或评价他人。)。
三、练习巩固,扎实新知。
师:小朋友!闯关游戏开始了,今天要闯三关,大家可要努力哦,比一比,看谁得的红旗多!
1、p31第1题。引导学生看清题意,再让生独立解答,最后集中交流,进行评价。
2、p31第2题。帮助理解题意,让生认真思考后做答,交流评价。
3、p31第3题。指名生说明题意,再独立思考做答。(反馈时,可能会出现两个答案,只要理由正确,可以加以肯定。)。
4、游戏。
(1)师:恭喜小朋友闯完这三关,现在我们来玩个数学游戏,好不好呀?嗯,请大家注意了:
老师在纸上写了一个两位数,你们猜一猜,是多少?(根据学生的回答,教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
(2)30页,兔子有多少只?
三、总结。
师:今天玩得开心吗?你学会了什么?
调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇九
1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。
教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。
学生:借助汉语拼音试读课文。
认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。
1课时。
一、创设情景,引入课题。
1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)。
2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?
二、初读全诗,学习生字。
1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗,了解诗意。
1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。
四、指导朗读、背诵。
1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写。
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。
附:板书。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇十
教学目标:
1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。
2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。
3、在学习过程中培养学生自我探索,逐步学会合作学习。
教学重点:
探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。
教学难点:
主动探索两位数乘一位数进位的计算方法,并理解每一步的算理。
一、创设情境,提出问题。
小朋友,你一定去过游乐场吧,你都玩过哪些项目今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场,咱们一起走进游乐场,我们继续学习笔算乘法吧。
二、探索新知,解决问题。
1、我们先来计算5人做太空船,需要多少无。
引导学生审题列出算式,并说说你是怎样想的让学生说说自己的想法。
2、仔细思考,利用以前所学的知识,能解决这道题吗。
3、小组合作学习,自己先独立思考,再把自己的方法带到小组交流中。
(4)小组交流解决问题的方法,尽可能让每一名学生都说一说,并把方法进行归纲整合。
(5)小组汇报中。
请学生到黑板前板演竖式,并说说自己是怎么做的。
教师小结,无论是12x5还是5x12,用竖式计算时,通常为了计算方便,一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起,用一位数5先与2相乘,二五一十,满十要向十位上进1,在个位上写0,注意要把进位的1写在十位的下面,要写得小一些。
2、13个人要坐电动火车,需要多少元呢。
(1)独立思考列出算式:6x13。
(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算,算好了吗。
(3)要是有14人,15人,16人坐电动火车要花多少钱呢。
请你在练习本上列一个算式,自己算一算吧。
汇报时还是让学生说一说算法,老师问算理,这次你算对了吗同桌。
之间把自己的算法说一说。
三、巩固练习。
1、做一做,算一算,完成书55页第1题。
学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。
2、完成书55页每2题竖式计算,一边做一边在心里说自己的计算过程。
做完后教师把学生出现的错误展示出来,提醒学生注意,这样更有针对性。
四、全课总结。
这节课你有哪些收获请大家一起来总结。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇十一
一、教学目标:
1、理解课文内容,认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点:
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点:
培养学生的发散思维。
四、教学准备:
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时:
一课时。
六、教学过程:
(一)导入。
1、同学们,你们喜欢动物吗?今天我们一起去动物园看动物好吗?请同学们闭上眼睛,我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了,请同学们坐好。
2、出示图片,问:动物园里有哪些动物?你们想知道它们尾巴的特点吗?
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
(二)、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课,一边看书一边听录音范读课文,想一想这课有几小节?
2、请同桌同学互相帮助来读课文,把生字读三次。
3、出示生字卡片,认读生字。(开火车、齐读)。
4、这篇课文有多少个小节?(有4个小节。)。
(三)、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节,想一想:你知道了什么?
2、贴动物图,问:这是第几节讲的?(第二节。)。
3、指着没有尾巴的动物的图,问:这些动物的尾巴怎样了?(它们的尾巴没有了。)。
4、出示动物的尾巴图,问:它们的尾巴在这里,谁能帮它们找回自己的尾巴?
5、你是怎样知道的?(猴子的尾巴是长的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把伞。)板书:长、短、像伞。
6、问:你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?
7、问:比兔子的尾巴长的动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长,谁的尾巴短?
8、小结:长和短不是一定的,要通过比较才知道。
9、问:你还知道有什么长,什么短吗?
10、松鼠的尾巴是什么样子的?伞是什么样子的?(学生做手势来表示伞的样子。)。
11、看黑板的'板书来读第二节。
(四)、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(“?”是什么符号?)。
2、教师讲解:这是问号,用在问句的后面,表示提出问题。
3、问:第一节提出了几个问题,分别是什么?
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读,指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
(五)、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节,边学边想:你学到了什么?你想到了什么?
2、问:你学到了什么?(a、尾巴的特点;b、三个问句。)。
3、问:你还想到什么?
4、指导朗读:男、女分组读。
(六)、做游戏《找朋友》。
3、看图加动作来背诵课文,再比赛背课文。
4、总结板书:这节课,我们学过了六种动物尾巴的特点,你还知道哪些动物尾巴的特点?
5、小结:同学们说得很好,只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
(七)、练习(画一画)。
1、出示几种动物的图片,让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
(八)总结全文。
七、板书设计:
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇十二
1、认识12个字,会写7个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点。
重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、知识的新授阶段。
1、呈现新教学内容。
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学。
(1)呈现文中的生字、词。
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字。
学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)运用生字、词。
非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)。
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。
二、巩固与检测。
根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)。
学生做习题,校对。
三、作业。
抄写生字,熟读课文。
第二课时。
一、复习与这堂课有关的原因知识。
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学。
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)。
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)。
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)。
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)。
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)。
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)。
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
小学一年级的语文教案设计意图(专业13篇)篇十三
我在教学中注意做到了以下几点:一、激发兴趣,引发话题。师:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?(投影:四季图)。
生1:我最喜欢春天。因为春天万物苏醒,百花盛开,很美。
生2:我也喜欢春天……。
生3:我最喜欢夏天。因为我可以在夏天去游泳,吃冰激凌。(生笑)。
生4:我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节。生5:我最喜欢冬天。因为我们可以在冬天打雪仗、堆雪人。
师:你知道农民伯伯最喜欢哪个季节呢?生:秋天。
师:对,农民伯伯为什么最喜欢秋天呢?(投影:秋天田野图)生:……。
师:同学们,现在是什么季节呢?生:秋季。
师:在这秋季,那些景物给你留下了深深的印象呢?(投影:秋景图)(根据学生的回答,相机出示:蓝天大雁秋霜枫树菊花)。
师:你了解在秋季有哪些节日呢?(生回答时,相机出示:重阳)师:把这两组词连起来读一读,你有什么感受?(生读)。
生1:我感觉秋天很美。
生2:我感觉到秋高气爽,红枫似火,秋菊争艳,真令人舒服。师:请同学们自己试一试,把你心中的舒畅读出来。(生读)。
师:火红的枫叶在向你招手,五颜六色的菊花在向你微笑,此情此景,你最希望的是什么?(生回答。投影:儿童秋游玩耍)。
师:同学们在这美丽的秋景中秋游、玩耍,有什么感觉?生:心中充满欢乐。师:读这组词,要能让人体会到心情愉快。(生读)。
师:下面老师考考大家,老师出示一组词语,说说你的理解。(投影:老人登高健康)(配老人登高图)。
生1:在这美丽的季节里,老人们登高锻炼身体,越来越健康。
生2:秋风送爽,老人们精神抖擞地去登高。我们少先队员都祝愿他们身体健康。
师:老师很高兴看到了一个美丽的季节,看到了一颗颗美好的心灵。把我们对老人们的祝福读出来。(生读)。
评:
兴趣是最好的老师。教学这四组词串,注意激发了学生的学习兴趣,让每一个学生都感到学习不是一种负担,而是一种乐趣,让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。教师一开始就让学生联想自己的生活经验,畅所欲言。“一年四季,你最喜欢哪个季节”这一开放性问题的设计,很顺当地引导学生从自己喜欢的说起,一下子就激发了学生的学习兴趣。词景结合,以景引词,为词配景,把学生的目光始终吸引在这课件上。12个词语的枯燥文本在优美的画面中显得生动。12个词语的感知,带学生自然而然地走进了美丽的秋景中。“农民伯伯最喜欢哪个季节”与“现在是什么季节”让学生学得现实,“考一考”,让学生谈出了感受,也让学生得到了尊老、爱老的教育。由学生得出的“考一考”的答案,凸现了语文教学的人文性特征。
二、注重朗读,积累词语。
师:这四组词语组成了一个个秋天的生活场景。自由读一读,边读边想像。(生读)。
师:你最喜欢哪组词语?为什么?(生答)师:请大家把自己喜欢的那组词语有感情地读一读。(生读)。
师:看到大家读得这么认真。老师也想来读一读。我们来玩词语接读游戏好吗?(师生接读)。
师:想想看,你是怎样很快地记住这四组词的?
生1:我是这样记的,这里的四组词,是从天上写到地上的。
师:用你认为最简单的方法进行背诵。(生试背)。
师:我们还学过哪些描写秋天的词语呢?比一比,看谁写得多。(投影出示学生所写的词语)(生读)。
评:“读书百遍,其义自见”。“新课标”引领着我们小学语文教师要重视读。“新课标”使我们明白读有三个层次:感知性的读、理解性的读和有感情的读。在教学中,教师充分重视了三个层次的读。《语文课程标准》指出,语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。让学生读自己喜欢的词语,并说说喜欢的理由等环节的设计,充分体现了“以学生为本”的教学理念。在引导学生背诵词串时,避免了死记硬背,而是由学生自读、师生接读水到渠成地引导学生记忆这些词语。让学生想办法记忆,让学生用最简便的方法背诵,让学生拓展相应词语,这充分考虑到了学生的个性差异,满足了他们不同的学习需求,丰富了学生的词语积累。诵读,让学生沉浸在美丽的秋景中,拓展开阔了学生的视野,在学生的心中呈现出更绚丽多姿的秋景中。
三、展开想象,体悟生活。“秋景是美好的,从词串中选一个你喜欢的场景……展开想象,画一幅画儿,再涂上颜色。”这是课本上要求做到的。在上课前,我请教了美术老师,得知一半的同学不能完成作品。在教学中,我就采用了独立与小组合作的方式让学生进行绘画,并组织竞赛评比。评:“新课标”要求我们关注每一位学生的发展。这一环节的设计兼顾到了每一位学生,让每一位学生都动起来,都积极参与到活动中来了。通过活动,既培养了学生的想象力,又促进了学生对生活感受力的提高。小组合作,还增强了学生的合作意识。尽管有的小组合作的画还很稚嫩,但那画面上活跃着学生的思维。每一幅作品都跳跃着秋的音符,谱写着秋的韵味。教师以各种奖项激励着学生,小心地呵护着学生的心灵。
四、创意表达,灵活运用。
师:大家读过哪些描写秋天的诗歌呢?
生1:《山行》……。
生2:《秋菊》…………。
师:请同学们为图配诗句,可引用名家诗句,也可以学做小诗人,自己写诗句。(小组讨论,教师适当指导、点拨。)(生交流,评议。)。