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产业经济学经典硕士论文题目篇一
[关键词] 产业经济学 西方 理论 发展 中国特色 构建
一、西方产业经济学的主要理论及进展
1.“市场结构――市场行为――市场绩效”范式
西方产业经济学分为哈佛学派、芝加哥学派、新奥地利学派，其中哈佛学派的核心观点为scp范式，即 “市场结构――市场行为――市场绩效”范式，市场结构、市场行为、和市场绩效便是此范式的主要构成要素。市场绩效的产生由市场行为引起，市场行为被企业所在市场结构所决定。在这一范式下，行业集中度高的企业总是倾向于提高价格、设置障碍，以便谋取垄断利润，阻碍技术进步，造成资源的非效率配置；要想获得理想的市场绩效，最重要的是要通过公共政策来调整和改善不合理的市场结构，限制垄断力量的发展，保持市场适度竞争。
2.新产业组织理论：scp范式的修订和补充
新产业组织理论兴起于上世纪七十年代，此理论对企业在市场上的行为进行了着重研究，致力于紧密结合产业组织理论与新古典微观经济学；数学方法与博弈方法是此理论的主要研究方法，也就是说，对于此理论的研究主要以理论模型的建立来对企业行为的合理性进行探索，同时对经济福利问题进行强调。
在上述发展之外，新产业组织理论对产业组织的具体问题有了新的发展。以产品差别为例，在新产业组织理论中，以模型的建立为依据，产品差别可以分为两类，一类是垂直产品差别，一类是水平产品差别。在古诺双头垄断模型下对进入壁垒问题进行考察，企业对市场需求的满足能力决定了企业所拥有的优势，并且企业所能够承受的沉没成本的多少决定了企业能够满足市场需求能力的大小。在博弈理论下，对厂商的竞争在不确定性问题和不确定条件下进行研究，可竞争理论诞生了。在此理论下，不赞成对传统产业组织理论强度对市场竞争的维持，提出企业市场的多少并非由较好市场绩效的市场结构所决定，认为可竞争性市场是进入市场的成本非常低，且已经在市场中的企业存在可感的潜在压力时的市场，在这种可竞争性市场中良好的市场绩效才会产生。
3.产业组织理论：芝加哥学派
芝加哥学派是与新产业组织理论同时发展起来的理论，与传统的“结构――行为――绩效”范式相比，芝加哥学派所提倡的理论是截然不同的。在芝加哥学派中，其分析方法依据严格的经济理论，并对理论的经验证明进行着重强调，认为scp中的结构、行为、绩效三个因素之间的单向因果关系是不科学的，它们之间的关系应该是双向的、互动的；在市场经济发展方面，认为应该放任自由，而不是以政府为主导进行干预。
4.新制度经济学：“后scp”流派
科斯、诺斯、威廉姆斯、阿尔钦等是这一学派的代表人物。对经济问题的研究以制度角度来进行，是新制度经济学这个新兴流派的主要特点。在新制度经济学中，其研究内容包括企业“黑箱”内部的产权机构、组织结构的变化、市场绩效受到前两者的影响，简言之，新制度经济学的研究范围已经深入到产业组织内部。所以说，在研究企业行为方面，与其他学派相比，新制度经济学拥有一个全新的理论施教，不仅对深化了产业组织的理论，更催化了其对企业行为产业的结果。对我国在产业经济学方面的研究有着巨大的启迪意义。
二、构建中国特色产业经济学的设想
1.在研究对象方面
第一，概念方面。在我国，在研究产业经济学时依然继续沿用行业、部门等过时的概念，并没有以市场的角度来进行，也就是说还没有明确产业的概念。
第二，重点确定方面。与产业组织的内部研究相比，更加重视对产业之间关联关系的研究，因而在产业组织方面的研究缺乏深度。
第三，内容构成方面。使一些经济增长、经济增长方式的转变、市场机制与宏观调控、等原本不与产业经济学相关的内容纳入到产业经济学的研究范围之中，导致产业经济学研究的内容过大、过杂，模糊了产业经济学的研究范围。
为了使上述问题得以解决，从而保证产业经济学的路径回到正轨之上，使市场机制和企业组织的运作机理得以突显出来，首要问题就是纠正产业经济学的研究对象。
2.在学科体系方面
为了使中国特色在产业经济学中体现出来，必须以我国市场经济发展的现状为依据，主体内容替换为企业组织和市场交易机制来对产业经济学的卢纶逻辑体系进行构建，同时压缩目前的产业经济学的研究内同，将关注点转移到研究和检验产业运作的实证上来，在对产业经济学体系进行探索时必须与我国市场经济发展的层次差异相结合。
3.在方法论体系方面
规范性研究和实证性研究是研究经济学的两个基本的方法。其中，在规范研究中必须对经济事物的逻辑合理性与伦理价值观进行强调；在实证研究中，研究重点必须放在经济事物的实证检验方面。定量研究，指的是在考证理论与实践时的主要方式是经济计量、实证检验和模拟试验等，这是研究现代产业经济学的主要方法。我国在研究产业经济学时应当对这些方法进行吸收、借鉴。
4.在教育教学方面
在进行财经教育教学活动时，必须将当前的市场发展现状融入产业经济学的课程之中，对产业经济活动中产生的新为题进行探索，不断更新、创新产业经济学的的研究方法和理论，同时，将企业在市场决策中所遇到的新问题
纳入到研究范围之中。
参考文献：
[1] 马广奇：产业经济学在西方的发展及其在我国的构建[j].《外国经济与管理》,2000.10
[2] 刘志彪：产业经济学的主要流派和研究方法[j].《中国经济问题》2002.1
产业经济学经典硕士论文题目篇二
引言
产业经济学是从微观经济学中分化发展出来的一门相对独立的经济学科，是通过当前科学技术发展中各种管理体系和管理理念的更新实现的微观状态下的经济产业体系，是以理论为基础，应用为前提的发展理念和发展过程。在科学技术和经济制度的发展过程中，微观经济学是产业经济学的理论基础，是结合当前经济理论实现的应用性质的经济学过程。西方产业经济学侧重于从企业角度出发研究企业之间的竞争与合作行为，在西方国家的产业经济发展过程中是通过产业组织理论为基础进行发展和探究的过程。我国自从改革开放以来也逐步的实现了产业经济学的教学过程。但由于产业经济学的理论研究在我国起步较晚，使得当前教学的过程中存在着诸多问题和影响因素，更是使得产业经济发展过程中各种手段的主要制约前提和影响手段。
1. 我国高校产业经济学课程的发展现状
产业经济学属于应用经济学，是当前高校经济学专业的主要课程之一，更是实现经济学教育的重要保证手段。目前而言，我国本科和研究生教育中设有产业经济学专业，在经济学的管理和教学过程中，由于各个学校的教学模式和教学方式的不同使得其在教学过程中的采用手段和模式也不尽相同。设在经济学院，有的将产业经济学设在管理学院。教学中的内容偏重也有所不同，有的以产业组织理论为教学的主要内容，认为研究产业组织就是研究市场运行，以及通过对产业组织的研究帮助人们分析现实的市场，但这些研究撇开了厂商内部的代理与控制和股东、银行、资本市场与经理控制的关系问题。
2. 我国高校产业经济学教学中存在的问题
2.1产业经济学的研究范围不明确虽然我国许多高校都开设国了产业经济学专业，但产业经济学的研究范围并没有统一的认识。外传统的产业经济学并不包括产业结构的内容，但我国始终对产业结构调整非常重视，我国学者对产业的研究也大多集中在产业结构调整和产业结构与经济增长关系方面。在实践中，我国应用产业政策对产业结构进行调整的事例较多。尤其是最近的这次经济危机，使得我国政府对产业结构的调整和产业政策都更加重视，利用产业政策促进经济增长更加频繁。但我国对产业组织理论研究调整产业结构、重视不够，还停留在照搬国外理论的层面上，在实践中鲜有通过对产业组织的调整来改善市场运行的案例。这使得我国不同高校在产业经济学教学内容上产生较大差别。
2.2产业经济学的教学内容与我国实际相脱节产业经济学引入国内教学的时间较晚，其教材的内容大多是从国外引入的，案例也都是国外的案例，和中国的实际有较大距离。以产业组织理论为例：产业组织理论的模型大多以完全信息为假设前提，博弈论的引入使得不完全信息模型也存在均衡解。但由于经济制度和法律体系的不同，国外的生产者和消费者的信息不对称情况不是很严重，这些模型对国外企业行为的解释力就较强。但在国内，生产者和消费者存在严重的信息不对称情况，国内企业和国外企业的策略性行为有明显的不同，所以这些模型对中国企业行为的解释力不强。中国学生在学习了这些内容以后，仍然不能对身边的企业行为做出正确的理解和解释，就会使他们失去学习的兴趣，也无法达到提高学生素质和能力的教学目的。
2.3产业经济学的教材不规范，缺乏权威教材目前高校中使用的产业经济学教材有国内学者的，也有国外学者的，但国内外教材的也有很大不同，内容和体系设置差别较大。即使是国内编写的教材，一些教材的编者奉行拿来主义，直接照搬照抄国外的教材；还一些编者把一些还不成熟的研究成果引入教材而使教材的权威受到学生质疑。教材的质量在一定程度上决定着教学的质量，产业 经济学的教学缺乏权威的教材是制约这门课程教学效果的重要因素。
2.4产业经济学的教学手段落后，学生缺乏 实践能力我国高校中产业经济学课程还停留在讲授的层次上，缺乏辅助教学手段和实验或实践环节。一般来说，学生大多是从一个校门走到另一个校门，绝大多数学生对企业以及对企业的运行没有任何感性的或理性的认识，也可以说根本不了解企业，这一方面会造成学生不能对产业理论或模型的作出正确认识和理解，影响教学效果；另一方面也会使学生的理论 应用能力大大减弱。
3. 改进高校产业经济学教学的几点建议
3.1明确我国产业经济学的研究方向和重点我国的法治 环境和产权制度不同于西方发达国家，商业诚信体系有待建立，这是我国目前产业经济学研究的前提。也就是说我国企业之间的竞争与合作关系有其特殊性，我国的产业研究应立足于这个现实来研究我国的产业 组织和市场结构、市场行为、市场绩效以及三者之间的关系。要把西方产业理论中国化作为现阶段产业经济学的研究方向和重点，同时提出适合我国国情的产业理论。
3.2编写和我国实际相结合，适合中国学生学习的产业经济学教材在明确我国产业经济学的研究方向和重点的基础上，首先要规范产业经济学教材的内容，使各高校产业经济学的教学相对统一；其次，教材内容要和中国产业的实际情况相一致，使得学生所学的理论应能解释中国的产业现象，从而增强学习这门课程的兴趣。另外，还应提高产业经济学教材的编写质量，少一些拿来主义，多一些编者自己的特色。
3.3增加实践教学环节一方面在教学中应多组织一些实际的案例，提高学生理论应用能力；中国三十年改革开放积累了大量的企业兼并、重组和分拆以及其它的案例，这些案例多是很好的教学素材，可以使学生对产业理论有更好的理解。另一方面，应建立产业经济学的 实习基地，让学生在实践中学习产业经济学的理论和知识。同时应建立产业经济学的模拟实验室，使实验室模拟实验和实习基地实习结合起来，提高学生对产业理论的实际应用能力。观念，不应当成为改革开放的“反对派”不要企图长期垄断市场，要力，高校后勤 社会化改革的春天一定会来到。
总结
产业经济学是当前社会 发展过程中的主要经济应用方式之一，是通过经济学为基础理论，实践为前提的方式进行经济专业知识 教育与培养的过程。在当前高校教学的过程中，要结合当前实际情况，发展中国特色教学思路，将产业经济学与学校模式相互结合发展的过程，打造适合市场经济发展的基础前提。