范文范本可以帮助我们熟悉和掌握特定类型作品的写作要求和技巧。在下面这些范文范本中，我们可以看到不同风格和主题的写作作品。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇一
摘要：人体解剖学是高职护理专业学生的一门专业基础课，移动学习是依托互联网迅速发展的一种新型的教学模式。本文阐述了基于智能手机的移动学习模式在高职人体解剖学教学环节中的实践，对基于智能手机的移动学习在高职人体解剖学课程中的意义进行分析，以期为高职教育教学改革提供借鉴。
关键词：智能手机;移动学习;人体解剖学;研究。
人体解剖学是高职护理专业一门重要的专业基础课，其内容复杂，概念繁多，难于掌握。而高职教育由于生源质量的问题，学生在一定程度上存在着学习困难，理解与接受能力相对较差的问题，人体解剖学课程的学时安排又较少，如何提高人体解剖学教学效率是高职基础医学教育迫切需要解决的现实问题。随着移动互联时代的到来，智能手机的广泛使用，已经成为人们生活和学习中必不可少的重要工具，改变着人们的生活和学习的方式[1]。应用智能手机开展移动学习也已成为可能。我们试图在高职护理专业人体解剖学教学中引入基于智能手机的移动学习，对在人体解剖学教学实践应用效果进行分析，希望能够为高职院校开展移动学习提供一定的参考。
一、基于智能手机的移动学习相关定义。
（一）移动学习。
目前对移动学习（mobile-learning）的概念还没有一个统一的说法，不同学者从不同的出发点给出不同的定义。较权威的是alexanderdye等人提出的：“移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流[2]。”可见移动学习是随着互联技术的发展，建立在计算机技术、移动通信技术上的学习模式。
（二）基于智能手机的移动学习。
智能手机是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可由用户随意安装和卸载应用软件、游戏等第三方服务商提供的程序来对其扩充手机本身的功能，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入。[3]随着智能手机的广泛应用，智能手机作为一种移动学习终端，具有便于携带、个性化学习及交互丰富的特点[4]，极大程度上影响和改变着人们的学习方式，是一种学习方式的革命。
二、移动学习在高职人体解剖学课程中的实践。
（一）教师分解单元目标，制作移动学习材料。
教师根据高职护理专业人体解剖学科教学目标，结合各系统的授课学时，把人体解剖学各系统的教学内容分解为若干个制作单元。如运动系统分为骨、关节、肌三节内容，相应地也分为三个制作单元，其中骨的教学内容又分为躯干骨、颅骨和四肢骨三个二级单元。针对每个单元的教学内容进行移动学习任务分析，明确移动学习单元的知识点及教学重点与难点，结合临床实际，搜集整理教学素材，进行移动学习材料设计，如躯干骨单元中椎骨的外形较小且不规则，在以往的授课过程中发现通过图片介绍这个不规则骨的形态，一些结构不能展现，学生看不仔细，教学效果不好，在躯干骨单元设计中抓住立体展示这个关键，制作椎骨外形结构近景展示的视频，明显提高了教学效果。移动学习资料制作要从有利于提高学生的学习兴趣入手，在制作的过程中应该尽量将教学内容与临床生动的案例结合起来，提升学生学习的兴趣，如以老年人多发的股骨颈骨折案例引入髋关节的结构。同时可以通过设置具有一定难度问题等来激发学生的求知欲，提升高职学生对于人体解剖学的学习兴趣。
（二）移动学习在教学中的实施过程。
通过智能手机进行移动学习在教学中的实施环节包括课前预习和课后复习两的方面。学生通过课前预习能初步掌握知识的脉络，分清难易。课上有针对性地去听课，有效地提高听课效果。因此，做好课前预习是十分重要的，但是高职学生的学习主动性普遍较低，通过调查了解到在传统的教学活动中，通过教材进行课前预习的学生数量较少。因此，在要求高职学生通过智能手机进行预习时，提高课前预习率就显得尤为重要，要使绝大多数学生通过智能手机进行课前预习，移动学习材料的设计就必须做到积极调动学生的好奇心和求知心理。内容的趣味性和制造悬念与设问就成为设计内容的首选。如人体的轴教学内容，通过人体的三条相互垂直的运动轴，具有立体空间感，学生往往不易掌握。在设计课程时采用古代战场用箭射杀兵士的趣味动画演示矢状轴、冠状轴贯穿人体的方向；脉管系统设计病人输液的情景，设问输入的药物在血管中经过何途径到达所治疗的器官。引导学生去思考，带着问题引入教学内容，从而达到既让学生积极动脑在学习过程中寻找答案，又让学生掌握了教学内容的目的。又如，为什么慢性鼻窦炎多发在上颌窦的设问引入鼻旁窦教学内容等视频的运用，课前预习效果明显增强。同时，实验课前通过手机观察人体器官标本，可以避免标本防腐剂甲醛的刺激性气味，同时这种使学生事先接触的方式避免了学生在实验课上对尸体、标本的不适。通过移动学习的方式在实验课前把实验课上展示的标本的结构提前学习一遍，在一定程度上把课堂理论与实验室实践结合起来，加强学生对人体器官结构的掌握。通过智能手机进行课后复习能满足不同学生对知识点的个性化学习和按需学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识[5]。通过智能手机可以在任何地方，任何时间反复学习。学生可以利用智能手机巩固由于课堂上没有听明白的问题，没有掌握扎实的知识及时得到复习。同时还适合分层次教学，教师从学生个体差异出发，根据学生在学习过程中所处的层次不同把学生进行分组辅导，针对不同组别的学生在学习过程中的疑难问题进行详细分析讲解，帮助学生解释疑难，整理问题和总结反思，使学生能够获得自己想要的知识。此外，还可通过智能手机平台及时进行教学的评价和反馈，使教师掌握学生的学习情况和教学效果，以便于及时做出调整。
三、基于智能手机的移动学习在高职人体解剖学课程中的意义。
（一）转变了传统的教学方式，增强了学生的主体性。
人体解剖学课程内容庞杂、名称描述较多，难以记忆，是高职学生普遍感到难学的一门课程。人体解剖学教学成功的关键是通过教师的努力，最大限度地激发学生学习解剖学的热情，使学生最有效地理解、掌握知识点。传统的人体解剖学教学是以教师传授知识为主的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体作用的发挥，不利于调动学生学习的`积极性与主动性。学生利用随身携带智能手机，自由地在任何时间、地方与同学、教师交流，这种新的自主学习形式使得学习更方便。移动学习改变了以往以教师为中心的模式，强调以学生为中心[6]。学生通过手机进行课前自我传授知识，通过主动学习从而产生疑问，课上有针对性地去听课，有效地提高听课效果。课堂上教师的讲授实际上成为了辅导答疑，学生在学习中的主体作用得到了充分发挥。
（二）增强学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
随着近年来职业院校的招生形势的变化，生源质量有所下降，部分高职学生基础教育功底较薄弱，缺乏良好的自学能力[7]，对人体解剖学等专业学科的学习缺乏积极性、主动性。同时随着互联网、智能终端越来越广泛的应用，智能手机已经成为高职学生学习、生活中不可缺少的一部分，并深刻影响着高职学生的生活、学习方式。教师应充分认识互联网、智能手机等对大学生的影响力，在教学实践中充分运用这些新兴的教学手段提高教学效果[8]。基于智能手机的移动学习模式符合了学生在互联时代心理，增强了学生的学习兴趣。移动学习便于学生通过智能手机能随时随地地学习，使学生成为学习的主体，变课堂被动学习为主动学习，培养了学生的自主学习能力。
（三）有利于提高教师的教学水平。
基于智能手机的移动学习模式改变了传统的教学模式，教师的角色也由原来的知识传授转变为学生自主学习知识的辅导者，这就要求教师花费大量的精力设计适合高职学生学习特点的教学过程。移动学习模式对于教师而言是一个新的挑战，现代教育观念和新兴的教学手段促使教师不断的更新观念与学习进取，从而掌握现代化教学手段更好地服务于教学。同时教师要在教学实践中发现存在的问题和不足，并通过解决问题方法和途径的寻找而不断提高自己的教学水平。总之，在人体解剖学科教学中运用基于智能手机的移动学习模式，转变了传统的教学方式，增强学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，同时也对教师提出了新的挑战。不断适应科技的发展改进教学方式，是广大教师面临的重要课题。
作者:刘军徐泊文单位:唐山职业技术学院。
参考文献：
[3]张明.基于arm9和gprs的智能手机系统的研究与设计[d].河北工业大学，.
[5]温川雪，周洪建.面向智能手机与web平台的微课移动教学系统的设计[j].中国远程教育，2014(12):60－66.
[7]徐国琴，章福彬.高职高专学生的学习动机影响因素及对策研究[j].继续教育研究，(5):43.
人体发育学的重要性范文（15篇）篇二
一、中国股票市场制度创新的几点战略思路：
1.发展模式由“政府控制型”向“市场取向型”演进，中国股票市场是为适应经济转轨的需要产生和发展起来的，具有典型的政府推动和行政调控的特点，股票市场成为“可调节”、“可控制”的市场，政府调控型市场发展模式与市场运行内在规律发生冲突，使股票市场的运行风险加大，投资者理性预期被扭曲，股票市场在很大程度演变为国有企业脱贫的圈钱场所。受强制变迁模式的制约，要全面推进股票市场的市场化进程，必须对政府在市场的行为边界予以严格界定，将政府在股票市场的行政功能置于市场规则和制度的约束下，保持市场监管部门的独立性，释放长期受抑制的市场能量，把本该市场完成的事情还给市场，使企业结构调整过程成为寻求最能实现资本增值，进而显现社会资源合理而高效的配置过程。以市场发展为导向的股票市场，充分发挥市场机制的作用，使市场“信号”成为有效传导，通过市场运行机制和定价机制，提高股票市场的资源配置效率。市场监管明确的角色定位，也是推进市场进程的另一个重要方面。当前的重点是要调整好市场监管层的行为机制和行为方式，以建立起有效的市场主体秩序、行为秩序和监管秩序。市场监管层必须对中小投资者利益的实质性保护作为工作出发点，把预防和惩处市场操纵或欺诈作为主要目标，确保市场的流动性和透明性，把市场信息的有效性作为监管重点，才能实现股票市场的三公原则。只有在市场监管部门的行为边界清晰界定的前提下，上市公司的行为才能由失范走向规范；合理而有效的法人治理结构才能置于外部的市场制度的约束之下：中介机构刁‘能秉承诚信原则组织中介活动：投资者才’能按照市场走势、公司业绩和其发展潜力决定投资行为，形成稳定的投资预期，整个市场的信用机制在稳定的制度框架下运作。同时还要努力提高监管机构的监管透明度，避免出现监管措施失当而人为放大市场价格的波动幅度，增加市场风险。
2.功能定位由筹资型向资源配置效率型演进，中国股票市场现阶段依然表现在片面的筹资定位。股票市场的这种功能定位，导致市场功能长期锁定在筹资层次上，优化配置功能则受到极大的限制，单纯筹资和利用思维模式，致使由于制度缺陷加大市场风险。股票市场除筹资功能外，还具有推动企业制度创新、优化资源配置和提高经营效率等功能，而且后几项功能随着企业上市和手中握有的大量现金流日益显出重要性。在当前上市公司整体经营效益不佳的情况下，不应在过分强调股票市场的筹资功能，应提倡制度改革和资源配置。将资源配置和制度创新作为股票市场的首要功能。为此，必须矫正股票市场现有的功能定位，以制度创新和改革为契机，把企业素质、业绩和潜在发展能力作为公司能否上市的第一标准，让有发展潜力的企业成为国民经济和股票市场的基础，必须加强股票市场的监督，确保投资者尤其中小投资者的利益，严厉打击内幕交易和市场操纵等犯罪活动：加强对上市公司的监管，强化股票市场公平定价和优胜劣汰的功能，使得符合国民经济健康高效发展需要的企业能够依托股票市场发展壮大。即使从融资角度分析，也要努力矫正上市公司对股权融资的过分偏好，硬化股权融资的成本约束和对公司治理结构的约束力，在国有股减持的基础上，发挥投资者用脚和用手投票的机制，提高股权融资的成本曲线。需要强调的是，目前理论界对筹资理解上的偏差，也给个别利益主体带来了不应有的思想混乱。筹资的含义仅仅是资金的筹集，而融资不仅包括资金的筹集，还具有筹资方式及其比例关系所引致的成本比较，以及对公司治理结构安排的影响，这在资本结构理论中有深刻论述。当前上市公司之所以把融资问题简单地看成筹资问题，主要在于股权结构凝固化和不合理，股权融资的成本被抑制很低：一旦国有股一股独大问题解决，股权融资的隐性成本和治理结构问题就会显现出来，所以从上市公司角度分析，股票市场的市场化进程首先表现由筹资向融资的归位过程。
3.市场目标由国企改革服务型向国民经济服务型演进，所有制歧视一直是影响中国股票市场健康发展的重要问题。中国股票市场除企业融资、证券定价和优化资源配置以外，还具有特殊的功能-一为国有企业改制服务。长期以来，为国企改制服务有进一步演变为筹资服务和脱贫解困的工具，改制的作用则体现不够充分。国有企业改组上市的公司，即使效益不断下滑而缺少投资价值，但由于壳资源的占有为庄家操纵提供契机。股票市场本身是市场经济发展的必然产物，不应有姓资和姓社之分，政府和监管层应放弃所有制标准，全面引入市场化机制，根据市场准则制定和选择能够上市的企业，加快非国有企业特别是民营企业的融资上市步伐，真正实现股票市场对绩优企业的扶持作用。
二、微观制度修正。
在中国的股票市场上，各种人为因素造成一级市场和二级市场价格上的巨大差异，使相当一部分投资者将大量的资金投入到一级市场的新股申购上，造成一级市场长期大规模的资金沉淀。同样，二级市场由于信息不畅，行政干预等使得大量投机行为充斥其中，市场比较混乱等多种问题。所以，要解决这些问题，必须分别对一级市场和二级市场进行改革，从根本上解决市场混乱的问题。
1.一级市场的深化。
（1）发行结构的深化。对于发行结构，最终的出路在于同股同权，在于国有股、法人股的流通及与社会公众股的并轨。从目前的情况看，出现了以亏损上市公司为主体的重组热潮，其形式主要是国有股、发起人股和法人股的转让。有的学者称之为“准兼并”，因为这是基于国有股、法人股不上市流通而实施的对二级市场兼并机制的一种替代，也可以说是国有股、法人股的变相流通或准流通。尽管它只能以场外交易的方式进行并带有浓厚的“买壳上市”和行政色彩，但不可否认“用手投票”的改进，特别是那些注入民营资本的企业，由此带来提升上市公司经营业绩的预期使得“用脚投票”的监控性有所增效。当然，发行结构的深化是多渠道的，还可以根据各家上市公司所处行业的`特点，将部分国有股、法人股改为优先股、可转换债券或经辅导后直接上市。
（2）发行规模的深化。对于发行规模，最终的出路在于取消额度管理，实行真正的核准制。为此，应将发行审批权统一收归中国证监会，制定明确高标准又容易验证的资格制度，并在深化发行结构的基础上使上市公司承担被兼并、被停牌破产的风险成本。这样使供求趋于平衡，从而额度将逐步失去其存在的意义。另一方面，应该构建多层次的市场结构，引导中国股票市场向纵深发展。如酝酿中的“二板市场”，在“统一市场监管”的前提下，还要完善和发展柜台交易并把它纳入集中交易轨道。由此形成“不同级别”的市场格局各有其适用范围和服务功能，相互衔接、相互补充。
（3）发行价格的深化。对于发行价格、应随行就市，真正反映其内在价值并与二级市场有机衔接。从各国的经验来看，竞价发行是一种较为普遍和规范的做法。竞价首先是证券商之间承销权的竞争，出价最高者获得主承销资格，而不是由行政单位指定或者凭某种关系商定，然后，承销商再向社会公众配售，其形式可以是以固定价格零售、组织承销团或竞价发行。从目前的情况看，我国的证券公司存在着机构过多、规模过小、抗风险能力弱、业务分布雷同等致命弱点，难以保证竞价发行有序、高效、公平，因而需要进行改造和整合，其形式主要有机构或业务合并、收购银行下属信托公司、系统内部整合、改制或重新组建，同时可根据各个券商的实力状况划分成若干等级，并鼓励其进行市场细分，逐步形成金字塔式的组织结构。
2.二级市场的回归。
二级市场要走出泡沫怪圈，就必须使非理性的炒作投机向理性的监控性投机回归。这除了深化一级市场，还要解决价格操纵、信息披露不规范、政府干预等问题。
（1）三管齐下，治理价格操纵。首先，减少违规资金入市，加大对股市违规行为的打击。7月1日实施的《证券法》对操纵股市、炒作股价的惩罚已有了相关规定，同时，证券犯罪被正式载入新《刑法》，在有法可依的情况下，要加大执法的力度。另一方面，要开辟规范、可监控的投融资渠道，对银行在激励改进的基础上建立货币市场和资本市场间有序的资金传导机制，对于券商应允许通过股份制改组和增资扩股，选择部分实力雄厚、声誉卓着的证券公司在严格评级的基础上公开发行投资银行债券。其次，应在规范的基础上逐步培育理性的机构投资者，其中的要素在于合法的资金来源、合理的制度构造、透明的信息发布体系、完备而有效的监管等。()从目前的情况看，政府主要扶持投资基金的发展，11月正式颁布了《证券投资基金管理暂行办法》，19以来又公开发行（上市）了开元、金泰、兴华三只基金，可以说在二级市场的回归路上已经迈出实质性的一步。另一方面，投资公司、财务公司、养老基金等在我国也方兴未艾，应积极引导它们成为理性投资者。此外，要通过扩容、国有股法人股流通及上大盘股等渠道改善市场结构。
（2）规范和完善信息披露。一方面，对于上市公司的信息披露问题首先应追究经营者的责任，以违规者的最终违规成本大于其收益的原则加强惩处力度，予以取消配股权直至摘牌的处罚；其次，政府应进一步加强信息披露的立法工作，特别是尽快完善《证券法》，并严格执行信息披露制度，做到“有法必依、违法必究”；第三，推动会计职业规范发展并走向成熟，这一方面政府和社会要加强对注册会计师的监管，提高它们的风险程度；另一方面还应引导会计师事务所加强行业自律，使其自觉地约束自己的行为。
（3）弱化政府干预。随着一级市场的深化，政府与投资者之间相互制肘的关系应逐步理清。鉴于投资者的非理性预期还可能惯性存在，政府千万要坚持得住、始终如一，切忌将监管作为调控手段，尤其应摒弃直接救市、压市的做法。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇三
论文摘要：高校体育老师作为教师队伍的一个重要组成部分，加强其个人知识管理可以有效地促进整个教师队伍的教育知识更新和共享。高校体育老师个人知识管理对于其个人教学素质的提高和体育教学成果的取得有着重要作用。
论文关键词：高校体育教师个人知识管理。
0引言。
个人知识管理是利用知识管理的理念和方法，实现对个人知识的全面管理。个人知识管理是知识经济时代的一个全新的产物，它作为一种知识管理的方法和理念，将个人的资料和信息转化为更有价值的知识，并在工作和生活中发挥重要作用。教师个人知识管理就是教师个人有目的的对知识进行搜集、整理、学习、交流、共享和创新，其实质是提高教师的个人素质和工作效率，促进其专业化发展，提升个人竞争力。高校体育老师因为其职业的特殊性，所以更需要重视和实施个人知识管理，使其在教学实践和生活中发挥积极的作用。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇四
摘要：随着市场经济体制改革的进一步深入，企业之间的竞争已愈演愈烈，企业对人才素质的要求已由原先的专业单一型向复合型转变，当前企业要想在这激烈的市场竞争中立于不败之地，普遍通过实施科技增效、人才增效，建立一支高素质、多能型，勇搏市场冲浪的复合型人才队伍，以此来提高企业经济效益和市场竞争力。
关键词：市场经济；知识经济；复合型人才。
1.市场经济呼唤多种证书存在。
1.1市场经济是“不稳定性”的经济。
现在我国已经由计划经济逐渐转换到市场经济上来，市场经济已经显示了它的巨大优越性，但市场经济并不会对每个企业都是一帆风顺的，市场经济会不定期的发生商业周期，会出现经济萧条期，即市场经济发展有很大的不稳定性，这一点已从许多企业的发展过程得到了证实。作为市场经济中的人才，必须对市场经济的不稳定性具有一定的适应能力和抵抗能力。在人才市场中，具有各种文凭和走俏的职业资格证书的人才，他们具有足够的能力来克服这种不稳定性的影响和冲击，会找到适合自己工作的位置，去发展自己的事业。因为在经济萧条期，各个企业为了能继续得到发展，克服危机的影响，老板们会千方百计挖空心思的留住和招揽那些掌握核心技术的人才，掌握理论和技能的人才就会具有较强的心理承受能力和较高的竞争能力。
1.2市场经济是“人才流动”的经济。
在市场经济的条件下，一个人不可能长期固定地工作在一个企业和一个岗位上，必然存在“人才流动”，市场经济是“人才流动”的经济，“人才流动”是人们追求发挥自己最大才能的流动，是人们追求美好生活的流动，是人们追求最大的自由度的.流动，是人们追求实现心中理想的流动，是人们追求事业成功的流动。在市场经济条件下，“人才流动”有利于改变人才的分布结构，有利于实现人才的最佳配置，有利于发挥人才的能力，使人才能够得到合理的利用，避免了人才的浪费。市场经济的人才流动取决于人的素质，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平，素质和修养的高低，决定着流动的成功与否，想流动成功就必须提高自己的素质，使自己能承担各项工作需要，成为复合型的人才。
1.3市场经济是“胜优劣汰”的经济。
市场经济的发展要求企业必须符合市场经济规律，它是“优胜劣汰”的经济，各个企业为了能在市场中站住脚并能长久的发展，必须不断的改进技术和吸引人才，吸引那些掌握先进技术和技能的人才，吸引那些有利于企业发展的复合型人才。在“优胜劣汰”的市场经济中，质量和信誉是企业发展的持续动力所在，没有过硬的质量和良好的信誉，任何花俏的产品都不能长久，这就要从事生产和管理的人员要具有过硬的本事，要有解决问题的能力。需要一专多能和多专多能的复合型人才。
2.知识经济要求多证书存在。
2.1知识经济时代需要的是复合型人才。
当今社会，已处于知识经济时代，是知识爆炸的时代，它要求的人才是一专多能或多专多能的复合型人才，这是因为科学技术的飞速发展，科学技术的日新月异，使得许多学科交叉融合，各学科之间的综合日益增强，各专业之间的界限也越来越模糊了，许多科技的成果也不再是一个学科的结果，而是多个学科综合的结果，作为知识经济时代的人才，必须掌握多学科的知识，才能适合知识经济时代的要求，这就要求人们必须拥有多种知识和技能。知识经济时代是谁拥有大量掌握知识和技能的高端素质复合型人才,在市场竞争中，谁就会拥有主动权，目前，我国正处在深化改革的关键时期，各项事业正加速发展，要想达到或超过世界上发达国家，就必须培养出大量的复合型人才，有了复合型人才，必将激励经济的发展。
2.2知识经济时代需要人们不断地学习。
知识经济时代，是科学技术的进步的时代，而科学技术的进步需要人们不断地学习，以适应社会发展的需要，知识经济时代的竞争，是知识和能力的竞争，一个人不可能通过一、两次的学习便能一劳永逸，终生享用，而是需要终生的不断地学习，因而掌握多种知识和技能的人才便具有较强的竞争能力。多种证书的存在是科学技术发展的要求，是科学技术发展的结果。
2.3知识经济时代需要具有创新精神。
知识经济时代就是一个不断创新的时代，要想创新，就必须掌握大量的知识和技能，知识经济时代是高水平人才竞争，高水平的人才是复合型人才，知识经济时代比其他任何时候更要求人才的创造性,要具备创造性，必须掌握多种技能，必须有灵活的头脑，具有技术和管理创新能力，知识经济时代需要有创造性的人才,需要懂多个专业,有多种能力的复合型人才。
2.4知识经济时代需要较强的适应能力。
知识经济时代要求人们具有较强的研究开发能力,在从事科学研究到产品开发的能力的过程中,要具有吸收和消化国内外先进理论知识、技术技能，适应国际化经济发展的要求，具有参与经济国际化的能力和管理决策能力,能做好团队合作工作,能适应知识经济社会发展的需要，要想做到适应经济知识时代的能力，就必须掌握好更多的知识和技能，必须是一专多能型和多专多能型的新型复合型人才。
3结束语。
在市场经济和知识经济的今天,国家的繁荣富强不再取决于人的多少，资源的多少，资金的多少，而是取决于人们对知识和技能的掌握，取决于对知识以及有效信息的积累和利用。一个人的发展也不仅仅取决于他的文凭，而是却决于他对知识和技能的掌握，取决于他是不是一个复合型的人才，知识经济以高技术产业为第一产业支柱,以人力资源为主要依托,是可持续发展的经济。知识和技能的载体是人,人才是市场经济和知识经济时代最重要的资源,拥有复合型人才越多的企业,它就能在未来的发展中取得主动权。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇五
相对来讲，传统的体育教学模式较为单一，各高等院校当中的体育教师所采取的教学策略大致趋同，往往就是通过课堂上所进行的基本体育知识与技能讲解，来推进体育教学，直至学生能够熟练地掌握一项体育技能。无可厚非，在过去的很长一段时期里，教师都是按照既定的教学目标来完成教学任务的，并且，采取单一式教学策略也起到了一定的教学效果。但随着我国高校素质教育教学体制建设的越发深入，为了更好地提升教学质量，则必须运用更为先进的技术来改善教学有效性。从高校体育实践教学状况来看，将cai教学体系的核心内容纳入到高校体育教学环节之中，采取计算机技术以及多媒体技术等手段来充实体育课堂教学内容，能够起到提升高校体育教学效率与质量的关键作用，这是采用既往传统的体育教学模式所没能达到的教学质量高度。
(一)cai的内涵分析。
cai指的是计算机辅助教学技术，在实践过程中，该技术的实践目的是为了更好地完成基本教学目标，在保证教学任务顺利完成的同时提高教学质量。实质上，将计算机辅助教学技术融合到教学实践中的整个过程，主要发挥了cai的计算机与多媒体技术效能，从而丰富了高校体育教学的内容，将以往难以用理论或是指导实现的教学目标，能够通过先进的现代化教学策略来达成，这就突显出cai的可行性与有效性。
(二)将cai与高校体育有效融合。
在实践过程中，高校体育教学应用cai课件体系来持续推进的过程中，需要注重cai可见的选题，将体育教育的教学难点与重点通过cai选题环节确定下来，并对关键内容进行扩展，此外，还需运用好相关的教学策略将cai课件的设计内容丰富起来，进一步完善cai课件脚本的编写，从而更能吸引大学生关注此教学模式，达到提高高校体育教学有效性的作用。
1．注重cai课件的选题。
鉴于cai课件并非简单的运动技术演示，也不是对高校体育教材内容的重复拷贝，也就是意味着cai课件的选题要根据某项教学重点来进行确定。例如:针对体育教学过程中的一些较难理解的体育技术动作的教授，教师就可以将该部分内容用cai课件呈现给学生，在多媒体技术等手段的辅助下，可以达到一定的教学效果，教师也免去了极力用语言或是自身行为演示等策略来推进教学的复杂过程，便可以更为直观地将晦涩难懂的体式技能展示给学生，同时，学生理解起来也相对容易一些。长此以往，教师不断扩大cai课件的内容含量，并将各个体育知识点、技术串联起来，为整个高校体育教学过程构建一套较为系统化的体育cai课件体系，这就发挥出了cai在高校体育中的作用。
2．丰富cai课件的'设计内容。
从总体来看，若想要将cai更好地应用于高校体育教学之中，则需要重点做好cai课件的设计内容，从而增加cai多媒体课件的吸引力，活跃体育课堂教学的氛围。cai课件的设计分为两部分内容，即总体设计与框面设计两部分。其中，前者主要是依据cai课件的选题来规划课程内容，并将教学重点与难点清晰地呈现出来，后者则是充当着串联教学内容的角色，按照既定的教学内容排列的次序，有规律地推进教学内容，循序渐进地将教学重点突出出来，以便于学生更好地理解体育知识与技能。框面设计是总体cai课件设计的精髓，因其能够将体育课堂教学的宗旨、学生的学习方法以及知识技能关键点都串联起来，引导学生如何更好地学习体育课程，从而完善其自身的系统化的体育知识体系，并能够促使学生更好地强化体能训练，最终达到提升学生综合文化素养以及强健体魄的效用。
3．完善cai课件脚本的编写。
实质上，cai课件教学在高校体育中的融合应用较为复杂，不仅仅要明确cai课件的选题，丰富其设计内容，而且，还需要凭借教师的综合统筹能力将cai课件的脚本制作编写出来，并能够达到思路清晰、内容充实、层次分明、逻辑科学等目标，这便是cai脚本编写的重要性所在。在具体的执行过程中，需要注意几项关键内容，其一，cai脚本编写要与实际的体育动作技术相结合，并尽可能从多角度来呈现体育技术的完成过程，学生对此也好有一个全方位的理解;其二，cai脚本编写要顺应学生心理的变化规律，以此来提高学生对体育专业知识技能学习的兴趣;其三，cai所呈现的内容要具备一定的灵活特性，以便于教师在授课过程中采用交互式教学模式来提升教学质量，教学沟通环节要自然而然地引入，这就能够在一定程度上改善高校体育教学的有效性。
三、基于cai教学模式的高校体育教学的有效性探究。
(一)教师借助cai课件实现了体育技术动作与技术讲解同步实施的目标。
体育技术难点讲解以及指导是体育教育过程中较难实现的一部分教学内容，尤其是一些难度技术较大的体育项目的教授，不仅教师演示的过程较难独立完成，而且，学生从表面上去理解也并非易事。基于此，应用cai课件的优势便突显出来，因其能够将复杂或是难以用语言表达清楚的技术内容，利用多媒体课件的延缓播放效果等方式呈现给学生，同时，教师也能够对其所呈现出来的技术动作予以同步讲解。例如:就以我国高校体育教学内容当中的乒乓球技术内容教学来说，教师需要在课堂教学之前，设计好cai课件的内容，并根据cai课件中的技术动作展示流程，组织好技术讲解的语言，可以将乒乓球“放短球”、“杀高球”等技术要领明确指出来，便于学生理解并掌握。体育教师在课堂中灵活的利用cai课件来讲解球技与动作，令多媒体课件播放与语言讲解二者实现同步，提升体育课堂教学的效率与质量。从高校体育教学实践来看，对于我国高校教育而言，发展乒乓球课程的教育教学具有极佳的现实意义，同时，也深受大学生群体的喜爱。对于高校乒乓球教学方式而言，体育教师应不断创新教学模式，以培养学生的学习兴趣为导向，推进现代高校多样化教学方式的改革，而其中，基于cai课件教学的模式就是一种极为高效的教学策略。
(二)cai教学模式的应用，有助于学生加深对抽象体育知识与技能的理解。
cai教学模式与其它传统的体育教学模式有所不同，因其是建立在多媒体视频教学以及教学语言讲解的基础上而来的，教师还要同时观察学生对课堂内容的理解程度，如若大部分学生没有理解清楚所讲的技术内容，则需要细化体育技术动作，直至将其化难为易，学生才能对教学内容理解清楚。比如，现代高校体育教学课程中的排球项目教学，需要学生掌握的技术方法有很多，鉴于排球运动项目所涉及到的内容较为丰富，不仅包括理论知识，而且涉及到诸多运动技巧以及健康知识，尤其是讲授“发球”与“接球”技能时，如何演示教学，则取决于教师本身的技能水平，在运用cai课件演示教学时，就无需考虑其它因素，学生只需记住标准的技术要领即可。此外，教师在教学过程中，要适当调整教学模式，而且，每一种技能都需要教师在给予标准示范操作的同时，进行技术讲解，相对而言，采取cai教学模式，凭借cai课件内容的丰富性与灵活性特点，学生更容易理解教学内容。
总而言之，通过对我国高校体育教育的实际状况的深入了解与分析，并结合cai手段的优势，能够更加明确cai课件在高校体育中的实际效用。从我国高校体育教学的实践过程来看，教师借助cai课件实现了体育技术动作与技术讲解同步实施的目标。基于cai教学模式的高校体育教学的有效性极佳，不仅能够达到改善教学质量的目的，而且与现阶段我国总体素质教育教学目标相契合，cai教学模式的应用，有助于学生加深对抽象体育知识与技能的理解，在良好的教学氛围中，有利于对现代大学生群体的体育能力培养，增强大学生对专业化、标准化体育技能体式标准的理解程度，从而更好地吸收科学化的体育教育内容，这是将cai应用在高校体育中的最终目的所在。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇六
1.疑难危重病例讨论是解决临床疑难危重病人的诊断、治疗难题及临床教学的重要方法，为保证我院的疑难重症病例讨论程序化、制度化，特制定本制度。
2.病例选择：疑难病例一般是指一周内未能确诊或至十五天内治疗困难或疗效不佳的患者，需组织疑难病例讨论。七天内未能确诊的.疑难病例应组织科内讨论，十五天内不能确诊或治疗困难或疗效不佳的患者，须组织院内会诊讨论，紧急情况即刻组织会诊讨论，非紧急的，在四十八小时内组织会诊讨论。
3.各临床科室遇有上述患者，即刻报告科主任，决定讨论范围和时间，必要时报医务科，由医务科组织有关专家进行院内疑难重症病例讨论，同时也可应患者家属请求吸收院外专家参加。
4.讨论方式和讨论范围：
全科病例讨论：由主治医师提出，科室主任主持，全科各级人员参加。
全院讨论或外院专家参加的讨论会，则由经治科室主任提出，医务科负责安排.组织，全院讨论由科主任主持;必要时由分管院长或医务科主持。
5.讨论程序：由主治医师详细介绍病史、诊疗过程及各种检查结果，经主治医师以病例诊断.治疗为重点，陈述当前治疗方案.治疗后出现的病情变化，进行全面的分析和介绍，提出诊疗过程中的困难。参加专家需对患者病历.当前病情进行全面分析，应用国内外学术理论、专业新进展及针对病情的可行性诊治方案做进一步讨论，最后由讨论会主持者归纳总结，尽早明确诊断，形成统一的诊疗方案。
6.经治科室讨论前应作好充分的资料准备。应先由住院医师与主治医师整理有关临床资料，尽可能写出书面摘要发到有关医师手中，有病理报告者可邀请病理科医师参加，报科主任决定讨论具体时间与地点，并通知参加讨论的有关人员。
7.专家讨论对病情的分析，进一步诊疗方案，经治医生必须认真记载在“疑难病例会诊讨论记录本”中，对有争议的学术观点不必记载在病程记录中(允许记录在科室保存的《疑难病例会诊讨论记录本》中)。
8.讨论内容包括，病情分析，诊断意见，进一步检查意见，治疗方案，疗效分析及预后评估。
9.病程记录。
讨论情况应及时摘要记入病程记录中，可另页书写，也可记录在病程记录中，内容包括：姓名，住院号，记录时间，讨论时间，主持人姓名及专业技术职务，参加人姓名及专业技术职务，讨论意见，签名等。
“讨论意见”栏简明扼要记录参加讨论人员的主要意见以及最终诊断，治疗意见，要求集中主题，归纳讨论总结性意见，讨论记录由经治医师书写，主持人审阅并签名。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇七
人体解剖学是高职护理专业的一门主干课程，也是培养学生护理职业能力的重要基础。目前，在高职护理专业人体解剖学教学中普遍存在的问题是教学课时少，学生人数多，教师工作量大，解剖标本和模型等教具损耗严重。因此，仅凭课堂教学已经不能满足所有学生的学习需求。网络课程具有信息内容丰富，直观形象，不受时空限制等优势，可以弥补课堂教学的不足［1］。近年来，我们在高职护理专业人体解剖学教学中，尝试网络课程的构建与应用，使有限的课堂教学得到了很好的延伸与拓展，取得较好的教学效果。
1修订课程标准，指导网络课程建设。
高职护理教育是以培养实用型、技能型高级护理学专业人才为目标。既往高职护理专业人体解剖学课程标准基本套用临床医学专业的相关课程标准，没有体现高职护理专业特色，不太符合高职护理人才培养目标的要求。因此，高职护理专业人体解剖学教学的课程标准亟需作出修订，以便更好地指导课堂教学的开展和网络课程的建设。在修订课程标准之前，我们还进行了广泛深入的调研工作，通过文献调研、行业调研、学校调研等多方面的调研，充分了解护理行业现状、护理人才需求情况及护理职业岗位情况等。在此基础上，我们修订了高职护理专业人体解剖学课程标准，而且针对有部分高职护理学生有继续本科深造的期望，我们还适当提高了课程标准的要求。在新修订的高职护理专业人体解剖学课程标准中，我们在课程设计方面，结合人体器官系统与临床护理实际工作任务，构建本课程的学习情境，并采用“教学做一体化”教学模式。在情境教学中，充分利用网络课程辅助教学的优势，在课前将准备好的临床护理案例和提前制作的相关视频添加到网络课程中，让学生提前浏览网络课程，起到导课作用，激发学生的学习兴趣，还节省了课堂教学时间。课后，应用网络课程，设计相关案例讨论，可以促进学生复习和教学互动。
2网络课程的构建与应用。
2.1依托校内网络教学中心，构建高职护理专业解剖学网络课程。
为促进教学改革，推动网络课程建设，我们学校专门成立了网络教学中心，并建成一间录课专用课室，课室内配有先进的电脑、网络、灯光、音响、摄像头等设备，在隔音效果方面也进行了专门胡设计。依托网络教学中心，我们构建了一整套网络课程系统，随机选择一个高职护理班，在录课课室内全程录制课堂教学视频。实验课教学，我们也将教师的示教过程也全程拍摄，录制成教学视频。课程结束后，我们请网络教学中心的专业人员对视频进行适当的剪辑整理。我们蒋制作完善的教学视频添加到学校网络中心，并将教师的多媒体电子教案同步添加到网络课程中。学生可以利用学号进行注册登录网络课程，随时浏览教师的教学视频，有如身临其境，有利于促进学生课后复习。在网络课程中，还可以添加人体解剖学教学资源库：包括解剖学图谱、影像、动画视频、临床护理案例资料等一系列相关资料，方便学生拓宽知识面。
2.2针对教学重点难点，制作微课视屏。
微课英文又称为“microcours”，是将教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的'教学活动录制成微视频，时间一般控制在8～10分钟。微课具有形式多样、简便易制、针对性强等特点，完美展现了网络教学、信息化教学的优势和特点［2］。我们通过教研室集体备课活动，探讨微课制作内容和方式，结合平时的教学体会，选择课程中的一些重点、难点、疑点，针对这些知识点，录制微视频，添加到网络课程中。学生可以登录网络课程，重复浏览微课视频，从而增加对知识点的理解和记忆。与传统的课堂教学相比，微课时间短，目标明确，主题突出，内容更加精练，学生不易疲劳，能获得更好的学习效果。
2.3开发网络随身课堂，完善对学生的形成性考核。
随着智能手机和无线wifi的普及，学生可以随时随地利用手机登录网络。有些学生沉迷于手机网络游戏，对课程学习带来不良影响。但是，如果充分利用智能手机和无线wifi网络，开发网络随身课堂，引导学生利用手机登录随身课堂，非常方便学生在课余时间安排复习。我们还在随身课堂中设置了师生教学互动平台及学生学习交流平台，学生可以通过留言提问或视频对话等形式与任课老师或同学探讨学习问题，交流学习心得［3］。针对高职学生的课程考核评价方式，我们也进行了改革，利用随身课堂，建立“形成性考核评价体系”：将一些复习题添加到随身课堂，学生在完成随身课堂每一段课程学习后，可以用这些题目进行自我检测，提交答案后，系统自动阅卷评分。学生可重复测试，系统记录其最高得分，作为本阶段考核成绩。课程结束后，全部阶段考核的平均分作为学生的形成性考核成绩。最后，综合期末理论考试成绩，就得到学生对本课程的学习成绩。通过引入“形成性考核评价体系”，既增加了学生的学习动力，又减轻了学生期末考试的压力，摒弃了应试教育“一锤定音”的弊端，实现对学生较为全面的课程考核评价。
3网络课程构建与应用中应注意的问题。
高职护理专业人体解剖学网络课程的构建与应用，开放了教学环境，扩展了教学内容，丰富了学习资源，使学生可以不受时间、空间的限制，非常方便学生自主学习。在课程结束后，通过对教师和学生进行了问卷调查及个人访谈，我们收集到一些反馈的意见和建议，提示我们今后在网络课程建设中应注意的问题。
3.1网络课程建设务必强调科学严谨的态度。
网络课程是一种在网上开放式的教学模式，如果课程中出现很细微的偏差，经过网络传播，很可能会被无限放大，造成很坏的影响。因此，网络课程建设自始至终都要非常强调科学严谨的态度。我们在高职护理专业人体解剖学网络课程建设中，针对每个拟添加到网络课程中的信息资源，都要经过反复斟酌复核，确保准确无误，才添加到网络课程中去。
3.2网络课程的界面直观、友好，操作要简单。
人体解剖学属于形态学范畴，其中有很多人体形态结构的图片，微视频。因此人体解剖学网络课程的界面要求直观、友好，符合学生的视觉心理。网络课程的设计以严谨朴素为原则，操作要简单方便。当然，人体本身就具有很好的艺术审美价值，在讲授人体形态结构时，适当的运用艺术性，可以活跃气氛，而且对学生也进行了审美教育。
3.3丰富学习资源，增加网络课程的趣味性。
网络课程形式多样，不拘一格，极大的丰富了学习的资源和学习方式，但是缺乏趣味性，学生感觉枯燥，也会影响学习效果。因此，网络课程建设还要注意增加趣味性，吸引学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，增强学习效果。例如，在随身课堂，设计学生自我测验时，可适当引入网络游戏模式，学生答对题目，给予虚拟奖励，这样既增加了趣味性，又让学生有一种成就感，也就乐此不疲了。
4结语。
人体解剖学网络课程的构建和应用突破了传统课堂教学的时空限制，实现了远程教学和信息共享，有利于促进学生自主学习，培养学生创新精神。在网络课程建设中要充分利用网络信息技术，整合人体解剖学的教学内容，教学方法，把握科技发展态势，及时更新课程信息资源，与时俱进，不断完善课程教学体系。
参考文献:。
2胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究［j］.现代教育技术，，24（2）：5-13.
人体发育学的重要性范文（15篇）篇八
目前，我国大学仍然以体育课程为主要技术项目，学生欠缺对体育保健理论知识的理解和认识，理解不足甚至是没有引起重视。学生没有学以致用，没有掌握体育保健知识的作用，即体育保健知识可以帮助了解人体运动过程中的保健规律，对学生预防损伤和掌握损伤后的基本应对办法，从而能有效预防伤痛的发生和提升处理伤痛的能力。加强学习体育保健知识，指导正确的体育运动行为势在必行。
1高校现行的教学模式。
现行的高校教学模式通常是采用选课式教学模式，选课式教学模式在高校教学模式中的位置十分的重要。教师在这一模式下进行授课。本科二年制教学，学时占144学时，专科教学一年半，学时占108学时。一般情况下实践课占时较多。教师以基本技术为主要形式的教学内容。教学过程中教师通常会运用讲解法、示范法、练习法、纠错法等教学方法和手段。在课堂上教师传授的保健知识很少，因此，即便出现突发状况，比如学生出现运动损伤，往往会迅速送到学校的医务室或者附近的医院，由于学生缺乏运动保健知识，遇到这种情况往往措手不及、无从下手，更谈不上现场处理，当然教学中涉猎的知识学而无用。这就是现阶段高校体育占主要形式的教学模式。
2强化大学生体育保健课的策略。
2.1完善高校体育保健课的教材内容。
遵循“健康第一，终身体育”的教学思想是目前高校体育保健课的教学准则，通过教学课程目标重新构建教学课程体系。用教学实践经验不断充实教材内容，使新的教材内容同时又具备科学性、针对性及实用性。新的教学内容应结合我国丰富多彩的民族傳统健身内容，同时也要吸纳国外有趣味性的健身活动内容，吐故纳新用全新的内容充实体育保健教学内容，使得这一教学体系协调稳步发展。我国的许多渊源流传的传统健身内容，主要是通过调节气息，利用气带动全身的气血流通并使之运行通畅，运动过程缓慢、舒缓，调节气息健身与高校的保健课程要求非常吻合。但是也有不足之处，就是传统健身活动中肢体动作相对枯燥简单、单调，如果想长期坚持下来这些还是有一定的难度，会让学生失去信心，因此可以结合国内外娱乐性强、节奏明快的的健身运动，增加内容中的活泼性和趣味性，让学生在健身的整个过程中易学易练而且多姿多彩，学生的锻炼意识是以自己的思想为主。要把培养学生自觉的健身保健意识作为重要目标，以新的教学内容锻炼学生的综合能力。学生在清晰地认识自己的身体状况的前提下，正确领会体育保健运动的动作要领。在锻炼和实践中，逐步掌握了自我医务监督并能对保健健身运动做出正确的评价。
2.2要构建适合高校体育保健课程的理论系统。
高校设置体育保健课程的同时，还要设置既客观又合理的教学评价标准和体系，推动体育保健课程趋于更加正规化、科学化，累积经验的`同时逐渐发展，教与学相互并存。健康教育与健康意识这两个层面是教学反馈机制中的首要切入点，灵活运用体育健康的保健知识，并使其保健理论知识和保健能力更加娴熟，学生可以听取教师的合理建议，再结合自己的身体状况，设置符合自己的保健运动方案，在短时间内恢复身体各项机能，设立以学生参与程度和参与情况来综合考量的保健运动方案，这一措施不仅正确对学生的保健效果做出评价，还可以让学生既掌握了运动保健知识还能感受到运动所带来的乐趣。从而使这种习惯长久地保持下去，培养了他们热爱运动的良好习惯，吸引学生自觉地参与到运动中。学生的健康检验了教学质量，合理调整高校教学目标就是为下一步教学奠定基础。
2.3提高体育保健教师的专业素养。
在高校设立体育保健课，必须强化教师体育保健的教学能力和其专业素养。在高校相当一部分体育保健教师对所从事的专业教学知识欠缺，不精通专业技能，他们之前从事的专业是体育教学，从这一行业中转到体育保健教育上，尽管在体育运动的教学上他们已经积累了丰富的教学经验，但体育保健方面的知识缺乏，因而凸显了这一领域的短板，体育保健教师一定是要具备全面的专业素养的教师，一定要掌握专业的保健知识。另外，学校要开展有关课题的研讨，通过运用合理系统化的教材设置和教学方法，进而全面提高体育保健教师的技能和水平。
2.4要加大体育保健课知识的宣传力度。
当前社会上许多部门甚至包括高校对体育保健课的理解和认识都不深刻。不知道其在教学中所占比的重要性，部分学生认为体育锻炼就是高强度锻炼，待在教室就无法进行体育锻炼。事实上在安静的教室里这些学生也可以做体育锻炼，提高锻炼技能，还能够提高自身免疫力，正确理解运用体育保健知识还可以很快恢复身体体能。因此学校在相关部门的配合下，张贴广告牌，在操场醒目的位置增加提示，采用多种形式扩大宣传面，引起学生对体育保健的重视，培养他们终生体育学习和终身体育运动的意识。体育保健课程对提高学生的身心机能和心理机能方面都同样重要，每个人都是不完美的，思想或者身体都有残缺，然而，有的同学由于自身身体残缺，在同学们面前，会表现出孤僻、暴噪、自卑等不良情绪，专业教师要及时掌握他们的心理动态，稍有不良情绪出现，就应该积极配合学校进行相应的心理疏导，使其状态趋于平静。
3体育保健理论知识。
大学生正处于生长发育期，合理的膳食结构十分重要，由于大学时期课程相比于中学时期相对繁重，再加上大学生朝气蓬勃、活泼好动，有着旺盛的新陈代谢能力，身体对营养的需求特别强烈，营养维系着人们的身体健康，是人体重要的物质基础。饮食均衡为身体正常发育提供保障，提高了学生们身体的免疫力，增强他们的体质，使身体得到充分的营养并自行调节各个人体神经系统。体育运动中消耗的能量在均衡饮食中得到补充。假如营养得不到保证，就会影响到身体健康，人体的运动能力和体质就会降低，身体的乏力和疲劳将会导致疾病的产生。一旦学生出现这种状况，要想在体育运动中提升效果或者运动成绩就会及其不易。甚至不仅对身体造成伤害还会降低锻炼效果。所以，如果学生合理地摄取膳食营养，平衡膳食结构，充分发挥营养的保健作用，使摄取的营养足以满足其生活、学习、运动的需要，进而增强学生体质，增进他们的健康。体育保健包含运动保健，也是体育保健重要组成部分之一，按照国家规定，每年学校会对学生进行身体体式健康测试项目，这样做学校可以对学生的健康状况更加清晰、明了。从侧面让教师掌握学生的健康状况和他们的体质变化，从而更能准确地制定下学年的体育教学计划，指导学生进行体育锻炼，强健体质。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇九
摘要：在临床医学专业认证下，通过建立新的医学留学生培养模式和教育理念，改革教育教学方法，转变现有的实验教学为主的教学模式，加强人文素质教育，培养留学生职业道德品质，提高留学生人体解剖学的教学效果与质量，实现培养符合国际化需求和适应国际化竞争的医学留学生为目的。
关键词：临床医学专业认证；人体解剖学；医学留学生；教学改革。
随着我国教育改革的不断深化以及我校综合办学实力和招生规模逐步增强，与国际间的医学教育交流也越来越趋于频繁。在此基础上，我校于秋季首次招收了留学生临床医学班。为了达到提高医学教育质量，促进医学教育国际化，创建高水平教学研究型大学的教育目的，3月，我校申请并通过了教育部举办的临床医学专业认证。由于留学生教学质量与效果的与否不仅关系到我校综合办学实力能否被国际社会认可，而且关系到所培养的医学人才能否融入国际社会。为此，我们经过4年的教学实践，在临床医学专业认证标准下，根据人体解剖学的教学特点，结合所招收的医学专业留学生的实际情况，在教学过程中进行了以下几方面的教学改革和实践，效果明显。
一、建立新的培养模式和教育理念。
在临床医学专业认证的背景下，我校确立了以培养实践能力强、富有创新精神、勤勉务实、甘于奉献的高素质应用型高级专门人才的培养模式。随着越来越多的国外留学生来我校学习，建立怎样的医学留学生培养模式与教学理念[1]，成为首先要解决的问题。依据世界卫生组织培养医生的标准，结合临床医学专业认证体系，促使我们在教学中更新现有的教学思维和教育理念，树立先进的、正确的医学教育的人才观、质量观和发展观，综合国内外医学院校教学改革经验，结合我校在教学实践中已有的特色和优势，根据留学生的实际情况和需要，对医学留学生的的培养模式和教育理念进行大胆的改革和尝试，提出建立培养符合国际化需求和适应国际化竞争，基础扎实、专长突出，具有创新能力、实践能力、终生学习能力的医学留学生的新模式。
二、留学生人体解剖学教学模式改革与实践。
人体解剖学是研究人体各器官的形态、结构、位置、毗邻关系的一门科学，是医学教育课程中一门重要的基础课程。依据临床医学专业认证的标准，结合我校留学生主要以亚、非洲国家为主的特点，我们在人体解剖学教学中实行以下教学改革策略。
（一）选用合理适用的专业教材。
针对系统解剖学的教材，我们根据以往的教学经验和特色，通过教研室教师们的认真筛选，选用人卫出版社柏树令主编的英文版《系统解剖学》。在教学实践过程中我们发现，这本教材的英语语言地道流畅，教材的体系设置能与我们现有的教学体系基本保持一致，拼写错误较少，教师备课相对简单，且易被留学生接受。针对局部解剖学，采用的教材是科学出版社chiefeditors主编的英文版《局部解剖学》。此外，根据我校留学生以亚、非洲为主的`特点，将印度、巴基斯坦等国家出版的英文原版医学教材作为第二教材加以辅助学习，减轻留学生阅读教材的难度，同时以第二教材为参考可以进一步提高教师的授课能力。
（二）运用多种教学法相结合的教学模式。
解剖学传统教学是以课堂为中心，教师为主体，按教材顺序以纵向知识体系展开教学。在课堂教学中我们发现部分留学生经常迟到或早退，上课不认真听讲，学习积极性和主动性不高。经课后调查分析，其主要原因是留学生原有的文化差异、宗教背景，社会教育等与我国存在较大程度的差别，致使留学生无法适应课堂教学，造成在课堂上学习和接受课程的困难。为此，我们积极改变现有的教学方法，在解剖学教学中结合留学生课堂思维活跃，善于独立思考，敢于表达自我观点等特点，灵活运用pbl教学法结合lbl教学法、cbl教学法结合lbl教学法、仿真模拟人教学法结合lbl教学法等教学方法[2]，激发留学生的学习热情，增加留学生积极参与课堂教学的主动性与积极性，活跃课堂气氛，提高教学质量。针对英语基础和文化程度较差的留学生，我们采取建立互助小组的模式，以5-6人为单位，组成学习互帮小组，由英语基础较好，文化程度较高，沟通能力强的同学担任组长，相互帮助，共同学习。同时在课堂教学中有针对性的鼓励学习基础较差的留学生提出问题，解决其学习中存在的疑点和难点，增加学习的兴趣，提高学习成绩，为今后的临床学习打下良好扎实的理论基础。
（三）加强留学生实验教学建设。
营造良好实验环境，改善实验教学条件。根据临床医学专业认证标准，我们增加了实验室新风系统，更换了无味标本保存液与不锈钢实验操作台，解决了实验室甲醛浓度较重的问题，有效改善了实验室环境，为人体解剖学教学质量的提高提供了有力支持。增加实验操作，减少理论课时。针对留学生的实验教学，我们将原来的学期末统一标本操作改为按系统进行操作。例如在局部解剖学头颈部的理论课结束后，马上进行头颈部的标本操作，巩固所学的理论知识。同时根据留学生的个人意愿和其今后发展的学科方向，有针对性的进行标本操作，让留学生在标本操作中找到自己的兴趣与爱好，启发诱导学生在基础课堂学习就能形成具有临床思维能力的方法。改变原有的实验考核制度。传统的解剖学实验考核成绩占总成绩的30%，我们通过调整，将实验考核成绩增加到50%，并且把平时的纪律考核也纳入实验成绩考核当中，这样既提高了实验操作的教学效果，同时也解决了留学生迟到、早退的各种现象，促进了教学质量的改善。
（四）建立人体解剖学习题库。
留学生人体解剖学课后学习是提高学习成绩的重要措施[3]。针对当前留学生解剖学教学课后习题较少，不利于学生复习的情况，我们要求统一购入柏树令主编的英文版《人体解剖学习题集》。同时根据我校的教学特色，结合临床医学专业认证标准，编写了符合我校校情的人体解剖学英文题库，并把题库上传到学校网站，方便留学生在课余能够较好的利用题库进行复习，完善了课堂教学，提高教学效果和质量。
（五）加强人文素质教育，培养留学生职业道德品质。
加强人文素质教育的培育是留学生素质教育中一个及其重要的环节。根据留学生在教育特色、人文背景等与我国存在较大差别情况，我们结合医学生所应具备的素质教育，坚持在教学、科研、临床实践等各个环节不断融入医学人文素质教育，同时，针对留学生远离国家与家庭，在校时间多的特点，积极组织医学留学生开展丰富多彩的医学社会实践活动，通过参观人体标本陈列厅、举行医学生宣誓仪式、参加学校组织的为社区群众提供的健康医疗咨询，导医和义诊等医学活动、书法与演讲比赛等公益活动。使医学留学生在参与的过程中体验从事医学卫生事业的价值、目的及其意义[4]，帮助医学留学生逐渐形成对医生职业的正确认知，培养良好的医学职业道德，随时随地感受到素质教育的存在，改变其原有的不良习惯，增强自身的人文素质，从而不断提高其自身的职业道德品质。
三、留学生教学改革与实践总结。
留学生医学教育在我校起步较晚。相对其它医学院校，我们存在师资力量不够、留学生教学经验相对不足等情况。但我们借鉴国内外人体解剖学教学经验，以临床医学专业认证为标准，以培养符合国际化需求和适应国际化竞争的医学留学生为目的，通过转变培养模式和教学理念，改变教学法等方法，制订以实验教学为主的留学生解剖学教学模式，努力提高留学生人体解剖学教学质量与效果，以吸引越来越多的国外留学生进入我校学习，促进国际间的相互合作与交流，同时进一步提升我校办学水平。
参考文献。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇十
当前高校公共体育教学普遍采用选项课教学,学生可以根据自己的学习兴趣进行选择,选项课教学的开展,可以充分满足学生对体育学习的需要,满足自己的学习兴趣。随着体育教学的发展,在教学中也显现出了一些问题,由于学生的身体素质差异、技术水平的不同,在体育学习的过程中显现出了差异性,而体育教师对学生的各个差异并没有采取有针对性的措施,仍旧是统一教学、统计考试、没有区别对待,学生在这种教学模式下容易产生一些问题,因此,有必要在体育教学中采用分层教学。
1研究对象。
该文主要就东北师范大学、吉林大学公共体育教学进行调查研究。
2研究方法。
2.1文献资料法。
查阅中国知网上关于分层教学的相关研究文献,总结分层教学在体育教学的实施现状。
2.2专家访谈法。
对长春市内高校的体育教学专家、教师进行访谈,针对分层教学在高校体育教学中的实施进行讨论。
2.3问卷调查法。
随机抽取东北师范大学、吉林大学公共体育教学的教师各40人进行问卷调查,共发放问卷80份,回收80份,回收率100%,有效问卷100份,有效率100%。
2.4数理统计法。
对问卷的调查结果进行数理统计分析,为论文提供科学有效的数据。
3结果与分析。
3.1分层教学含义分析。
分层教学主要是以学生现有的认知水平、掌握知识的能力为依据,教师在教学中对学生进行区分,针对不同的学生进行区别教学,在教学内容的选择、教学方法的使用、教学考核评价的要求上都要根据学生的身体素质情况进行分层教学。强调措施与目标的对应性是分层教学的最大特点,也就是使用特定的教学模式去完成既定的教学目标。分层教学的使用是符合教学发展规律的,是对现有教学方法有效的补充。
3.2体育教学中实施分层教学的意义分析。
分层教学在高校体育教学中的应用有着重要的意义,由于高校的`学生来自不同的地区,有着不同的教学经历,学生的身体素质不同,体育的基本技术能力也不同,对体育知识的学习领悟能力也不相同,这种差异性是客观实际存在的,必然会造成学生在实际体育知识学习过程中的差异性。如果仅仅采用统一的教学模式,对学生进行统一标准考核,容易造成考试的实际效度较低。在教学中采用分层教学,根据学生的实际情况进行差异的教学,不同学生有不同的学习内容,设定不同的教学目标,只有这样才可能满足学生不同层次的体育需求,使体育考试的效度更高。分层教学一方面体现出了教师教学的主导地位；另一方面也突出了学生的主体作用。因此,在高校体育教学中采用分层教学是有着重要的意义,可以保证学生主动的获取知识,体验创造的过程,将教与学充分的结合起来。
3.3体育教师对分层教学的认知调查分析。
对高校体育教师进行了分层教学认知情况的调查,从表1的调查结果来看有18.8%的教师对分层教学非常了解,有28.8%的教师对分层教学了解,有40%的教师对分层教学不了解,有12.5%的教师对分层教学非常不了解。随着高校体育教学改革的进行,很多体育教师开始注重教学方法的改革,在教学过程中逐渐更新完善了教学方法,但仍旧有一大部分教师在教学过程中并没有对教学方法进行改革,对一些当前比较流行的教学方法并不了解。
3.4体育教师对实施分层教学的态度调查分析。
对体育教师进行了实施分层教学的态度调查,从表2的调查结果来看其中有47.5%教师比较赞成在教学中实施分层教学,有31.3%的教师不赞成采用分层教学,有21.3%的教师认为无所谓。从这组调查结果可以看出,当前体育教师对实施分层教学还是比较支持的,大部分教师能认识到分层教学的作用,能在教学中积极主动的进行分层教学,也应该看到,对实施分层教学持反对意见的教师也占有一定的数量。
3.5体育教学中实施分层教学的影响因素调查分析。
从表3对体育教学实施分层影响因素的调查结果来看,有18.8%的教师认为对实施分层教学的认识不足是主要的影响因素,有16.3%教师认为学生分层困难是主要的影响因素,有32.5%的教师认为教学内容分层困难是主要的影响因素,有23.8%的教师认为教学评价分层困难是主要的影响因素。教师是体育教学的实施者,对体育教学的设计起着重要的作用,教师对分层教学的忽视,会直接影响分层教学的实施。另外教学内容的选择,教学评价的设定,教学手段的选择也都影响着分层教学的实施,如何对学生进行分层,也被教师认为是影响教学分层的重要因素之一,要想在体育教学实施分层教学,必须要对这些问题进行解决。
4结论与建议。
通过调查研究发现,当前高校体育教师对分层教学有一定的了解,但是在实际教学过程中不赞成实施分层教学的教师占的比例较大,分层教学并没有在体育教学当中广泛的应用。高校体育教学过程中实施分层教学的影响因素比较复杂,主要有教师缺乏对分层教学的正确认识,对学生进行分层比较困难,教学内容、教学方法、教学评价分层相对比较困难。为了实施教学分层,在高校体育教学中首先要对学生实施分层,这是实施分层教学的基础。将学生按照性别、身体形态、身体素质、项目技术水平、性格特点将学生分成几个不同的层次,这个层次不是一成不变的,而是随着学生技术水平的提高,学生的分层也可以进行流动,教师要注意学生的发展,随时根据学生的发展情况,进行层际间的不断调整。对不同分层的学生制定不同的教学目标,学生的运动参与目标、心理健康目标、运动技能提高目标都要有着不同的要求,为学生提供多元化的发展目标,以适应学生个体的需求,最终实现体育教学的终极目标。对学生进行评价分层也是分层教学的重要内容之一,为了促进学生都能实现自己的教学目标,在教学考核中有必要对学生进行评价的分层。在评价过程中,针对学生的实际分层情况,制定难度适当的考核标准,技术水平高的同学,考核标准也要高一些,水平低的同学可以降低考核标准,使不同分层的学生都能共同进步,避免了千篇一律的评价方式,使考核的结果效度更高,通过考核的结果还可以适当的对学生进行分层的调整,满足学生的实际需要。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇十一
在传统体育选项教学中，大部分高校并没有针对学生的技术技能水平差异、身体素质和学习需求等条件实施分班教学，尽管也有高校在均质化课堂中围绕教学内容尝试实施分组教学，并重视和利用课外体育活动提优补差，但不能否认的是，在高校体育课堂中难以进行有针对性的个性化教学和指导，对学生的自主化与个性化学习能力培养与教学指导不够。多媒体网络教学平台应用于体育教学，学生可以针对自己的需求选择教学模块，通过平台上丰富的教学资源定制个性化学习目标，进行自主化学习。学习者不再受限于传统固定的授课时间，可以在任意时间段任意地点学习，突破了传统高校体育教学的时空限制和学习内容限制，体育课堂由教师主导真正向由学生主导转变。
1．2教学内容的直观化与教学手段的多样化。
体育是以身体练习为手段的课程，教师对技术动作的教授主要靠动作分析讲解示范完成，在这个过程中，技术动作的示范在一瞬间完成，或者将动作分解后示范，又使技术动作有失连贯性，高难度技术动作教学便受到传统教学方式的制约，学生领悟技术动作要领并能掌握应用需要耗费较长的时间，多媒体网络教学的应用能很好地解决这个问题。优秀运动员的技术动作图片与视频，影像的定格与慢放以及flash技术，可以很好地呈现技术动作及其使用情境，学生能直观地理解与掌握。教师也能将课堂教学中的技术动作教学环节以影像的方式记录下来，将其中有代表性的视频段上传到网络教学平台上，通过视频分解与慢放，指导通过网络教学平台自主学习的学生进行自我评价和集体评价，保证学生接收信息的完整性与正确性，使之一开始就能形成正确的动作观念。多媒体网络教学融多种教学手段于一体，教学资源丰富，适应范围广，提高了教学效率，尤其适合自主学习者。
2转型高校公共体育网络教学平台的建设现状。
2．1公共体育网络教学平台功能少。
处于转型期的本科高校大多是新建本科院校，这批院校办学层次升格时间不长，但学生人数不断攀升，师资力量及教学软硬件设施不断得到改善但难以完全满足教学需求。在这种情况下，转型高校的体育部门大多只建立了部门网页，对师资、教学、党建、活动及相关知识做简单的介绍。部分高校建立起了体育教学网络，一般依托精品课程建设，将常规的教学课件、教学视频、技术与比赛视频上传，这只是将体育传统教学用多媒体的方式展示出来，是教师课堂教学的平移，授课型的网络教学模式，并不能真正适用于学生基于现代网络教学平台所需要的自主学习。目前在国际上已经发展较为成熟的网络教学平台具有课程设计、交流与协作、管理三大功能，又能提供细致的引擎搜索、bbs讨论、个人图书馆、学习效果分析等服务。这类网络教学平台基于学生自主学习能力培养而设计，充分体验了教师网络课程开发与设计的能力，而不是简单地根据教师授课材料进行编辑。
2．2公共体育网络教学平台课程内容设计简单，课件质量参差不齐。
高校公共体育网络教学平台在课程教学内容模块上，多媒体课件不在少数，但绝大部分是按课本制作出来的“数字化课本”，课程内容的数量、质量和更新速度远远不能满足学生自主学习的需要。另外有一部分从学生个别化学习需求出发制作的学习课件，融视频、动画等技术手段于一体，图文声像结合，鲜明区别于网络教学平台上的传统教学课件，点击率高，深受学生欢迎。但此类课程内容设计也有其弊端，体育是以身体练习为主的实践课程，深入的分析讲解和示范是体育教学的必要形式，如果一味追求学生的个别化学习，而不在课程内容课件设计中配合教师的讲解分析，没有学生与教师的互动反馈，那么公共体育网络教学平台也不能发挥其应有的作用。
2．3公共体育网络教学平台利用水平低。
蓬勃发展的网络技术，为网络教学平台的建设提供了物质平台，越来越多的高校开始重视网络教学这一新型教学模式，并意识到利用网络资源辅助教学是教学改革的需要。但网络教学平台作为一项新生事物，特别是在转型高校各方面条件不是很成熟的环境中，体育网络教学平台的利用水平尤其低。一方面是公共体育网络平台建设不完备所致，网络平台教学内容简单，功能设置少，对学生缺乏吸引力;另一方面是学生在网络学习环境中的自主性与约束性比较差。网络教学处于依据现实环境构建的虚拟环境中，学生自主决定与执行学习行为，而体育教学管理部门或者体育教师无法对其进行有力的监督与引导，学生已经习惯了传统的由教师控制和引导的课堂，在网络虚拟学习环境中，若学生的自我约束力不高，学习效果就会大打折扣。而且网络教学平台将传统集体性的竞争性课堂分解为一对一的个性化课堂，学生的竞争性与积极性在一定程度上得到消解，也使得教学效果较差。
3转型高校公共体育网络教学存在的问题。
高校公共体育网络教学平台应实现体育教育资源共享，打破学生的体育学习观念，使学生不受时空限制，能积极、自主、有创造性地学习。但由于我国转型高校共同体育网络教学平台尚处于建设初期，网络教学平台建设尚不完善，当前这种教学方式还存在一些问题，集中表现在如下几点:。
3．1对学生进行有针对性的个体化教学效果较差。
完善的多媒体网络教学因其强大的教学信息资源，如细致准确的技术动作示范、直观的运动视频以及交互性教学与指导，有利于发挥网络教学的优势，促进学生学习方式的转变，极有利于培养学生学习的自主性与探究性。但在目前高校体育网络教学平台建设尚不完善的情况下，对学生进行有针对性的个体化教学效果较差。网络教学虽可以最大程度地进行技术动作的标准化演示与教学，但实际上教无常法，在技术动作学习中，不同身体素质和技能水平的学生，不同的教学阶段，教学方法不一样，教学要求和标准也是不一样的。传统课堂教学中，体育教师的价值就在于可以随时根据学生的情况选择教学方法，进行有针对性地指导。如对于技术水平较差的学生，在技术动作的教学中就可以适当牺牲小的细节动作的正确性，简化学习难度;而对技术水平较高的学生，则可以相应地增加技术动作难度，或者采用高难度的技术动作训练方法。这种调节控制随着学生对核心技术要素的掌握情况而不断改变。同样，有针对性地指导在对学生技术动作的纠错中同样重要，不同学生的同一个错误，其纠错方法可能是不一样的，错误可能有性格特征、身体素质、技术技能水平甚至伤痛等多种因素，对学生错误的纠正及教学训练方法的选用完全是教师针对学生自身特点而进行的创造性活动。因此可以说在以身体练习为主要手段，而学生身体素质及技能水平参差不齐的高校体育教学中，实施标准化教学是有难度的。那么现有的尚不完善的高校公共体育网络教学可以说完全没有考虑到个体化教学指导的'需要。尚需要在网络教学平台的功能设计、学习内容及交流互动上加以弥补。
3．2体育培养目标单一化。
高校体育课程是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，不仅进行体育知识与技能的传授，还对学生进行身心健康、社会适应等方面的教育，而思想品德、精神意志等教育是目前高校公共体育网络教学的盲点。在传统体育课堂教学中，身体活动的参与性，集体活动的竞争性，不仅可以提高学生的身体素质，使学生掌握专项技术，又由于其艰苦性与竞技性，使得体育课程在学生的意志品德培养和竞争合作与团队精神的培养上有其他课程难以达到的优势。此类培养目标主要靠教学中教师的言语激励、集体的竞争协作，在不断地克服身体与心理惰性，不断的情感冲突与交流中，在潜移默化中逐渐形成。网络教学平台在理论知识与技术技能的学习中占有优势，多媒体特性及资源的丰富性有利于使大部分学生形成正确的技术动作认知，但在竞争与合作精神、意志道德品质等方面，体育课程应具备的核心培养价值却缺失了。
3．3教师的网络技术素质与学生的自主学习能力水平跟不上。
完善的体育教学网络平台对教师的网络技术水平与现代教学素质的要求和对学生的自主学习能力水平的要求极高，目前我国转型高校的师资与学生整体素质水平据此还有很大的差距。转型高校特别重视师资队伍的建设，体育教师的学历水平、职称情况、科研能力等不断得到优化，但真正能满足现代网络技术教学的素质还很落后，网络教学平台的课程内容建设及与学生的在线互动交流指导主要依靠体育教师完成，体育教师不仅要有较高的现代网络技术水平，能制作适应网络学习需要的各种课件并与学生完成各种形式的在线交流与指导，同时也要具备现代教学思想，能从学生自主学习需求角度出发，设置教学内容模块并组织教学内容。从学生角度来说，学生整体的自主学习能力不强，绝大多数还处于“要我学”的阶段，课堂处于教师主导与控制中，让学生在虚拟的网络教学平台中学习，可能会使部分学生处于茫然的消极状态。
4转型高校公共体育网络教学平台应用建议。
4．1完善高校公共体育网络教学平台建设。
从硬件和软件两方面入手加强网络教学平台建设，增加资金与人力投入，完善网络教学平台的功能，依靠强大的数据库和服务器，建设体育资源信息模块、体育教学模块、即时通讯模块、交流平台模块、功能设计模块，使之便于教师设计教学、便于学生自主学习、便于管理员管理维护。对公共体育网络教学平台的应用进行培训，提高教师的网络技术水平。公共体育网络教学平台的核心模块是教学模块，体育教师是教学模块的直接责任者，通过培训不断提高体育教师对信息资源的处理能力，参与到网络教学平台网页设计及网络资源的开发与建设中，从而提高网络教学课堂教学设计的质量。充分发挥学生的现代体育意识，培养学生自主获取信息的能力。在高校体育教学中，充分利用多媒体平台的教学模块教授基础理论知识，让学生熟悉体育网络教学平台，激发学生积极利用网络资源解决问题，在网络教学中充分利用即时通讯和互动交流平台，引导和约束学生的学习，提高学生网络学习的自我约束能力。
4．2将公共体育网络教学与传统教学相结合，提高交互性。
首先是公共体育网络教学平台的优秀课程资源设计离不开传统体育教学，只有尊重传统教学，深谙高校体育教学规律及学生学习特点，才有可能设计出更适应学生需要的教学内容。其次是要实现二者的有机结合，在当前条件下，公共体育网络教学平台建设尚不完善，条件也不太成熟，不可能实施理想的网络教学，但也不能因此而放弃网络教学平台的建设，应立足传统教学，继续发扬传统教学的优势，又尝试使用网络教学，使网络教学更好地辅助传统教学，成为传统教学的有益补充。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇十二
从目前各大高校体育教育中拓展训练的开展情况来看，专业的师资队伍缺乏是较为明显的问题，很多高校从事拓展训练教学的老师没有经过专业的拓展教学培训，在拓展训练方面的专业理论知识掌握不够，不太清楚拓展训练的专业知识结构，综合教学业务能力较差，对拓展训练的功能发挥产生了一定的'制约作用，如果对这个问题没有足够的重视，专业师资队伍建设不全将成为影响我国高校体育教育事业的重要制约因素。
（二）教学经费投入不足。
专业的拓展训练场地建设缺乏，训练设施不完备是当前我国高校拓展训练开展存在的另一个重要问题，有的拓展训练因为没有合适的训练场地和足够的训练设施只能被迫停课，如攀岩、射击、越野等等。导致这些问题出现的主要原因就是相关的教学经费投入不足，无法为拓展训练的开展提供可靠的场地和器材，有的学校因为投入过大放弃项目，或者是投入较低，这些都影响了我国体育教学中拓展训练的整体水平。
（三）教学课程设计的科学性有待提高。
由于拓展训练在我国高校体育教育中出现的时间较短，相关经验不足，对拓展训练的认识处在较为浅显的层面，造成了高校拓展训练课程设计不科学，并且各个学校根据自己的特点开设不同的拓展训练课程，没有可以参考借鉴和相互交流学习的教学模式，导致教学课程的设计不合理，影响了拓展训练的教学质量。
（一）建立一支优秀的专业师资队伍。
优化当前高校拓展训练的师资队伍是高校开展拓展训练课程的重要保障，教育部门和高校要重视拓展训练专业队伍的建设工作。首先，教育部门可以定期举办相应的学习班去国外学习先进的拓展训练教学理念和教学方式，让教师对拓展训练教学实践有着更进一步的认识。其次，要强化教师的专业培训工作，对体育教师的拓展训练专业理论知识进行培训，帮助教师建立拓展训练知识体系，不断提高教师的教学能力和业务素质。另外，还可以组织教师到社会上的拓展训练俱乐部进行参观学习，参考他们的拓展训练方式，结合高校体育教育目的优化拓展训练教学能力。最后，高校拓展训练教师要强化自身的教育培训工作，通过网络资源进行自我教育和培训，不断总结教学经验，提高自身的教学水平。
（二）科学的设置高校拓展训练课程内容。
高校体育教育中开设拓展训练要坚持从实际出发，要对拓展训练的教学目的进行明确，根据高校本身的拓展训练教学场地和教学设施等硬件条件设置合理的拓展训练项目，并且根据学生的特点和需求进行课程内容和教学方法的设计。首先，要充分利用高校已经存在的硬件配置条件，如学校内的广场、各个校区以及公园等等，将其作为定向越野、团队训练的重要场地，如果开展一些水上训练项目，可以借助于学校体育馆内的游泳馆，如果没有游泳馆，可以选择市区的游泳馆和一些天然的河流、湖泊，这需要各个高校根据自身的实际情况进行确定。其次，高校拓展训练教学部门可以根据教学内容将拓展训练分为基本训练和综合训练，在进行基本项目训练的时候，根据每个项目对场地和设施的要求开展训练活动，主要培养学生的团队精神和解决问题的能力，以户外教学为主要手段。综合项目训练是将室内训练和户外训练结合起来，对学生的组织能力、协调能力、沟通能力、执行能力等进行训练。最后，高校拓展训练相关部门要积极向学校管理处和教育部门申请资金支持，尽量对拓展训练场地和教学设施进行完善，为拓展训练开展提供良好的硬件条件，提高高校拓展训练的教学质量。
（三）强化拓展训练的安全预防管理工作。
拓展训练项目本身带有一定的危险性，因此高校在开展拓展训练的时候，首先要做好的就是拓展训练的安全预防管理工作，确保学生的安全。首先，高校要充分认识到安全管理工作的重要性，对教师和学生都要强化拓展训练中的安全意识。例如在开展野外项目训练的时候，教师要对拓展训练场地进行充分的调查，选择最优的训练场地，并且根据场地特点选择合适的训练内容和训练方式。其次，在训练开始之前，要对学生的安全操作进行再一次的明确，让学生了解必要的安全注意事项，在拓展训练过程中，教师要加强对学生安全训练的指导，设置相关的安全保护器材，避免学生受到伤害。教师要对学生的拓展训练活动进行严格的监督，并且排专人对拓展训练设施设备进行定期的检查和保养，及时排除安全隐患。另外，教师还要携带必要的急救药品，以便不时之需。
三、结语。
拓展训练在高校体育教学中的应用既是对传统体育教学的改革和创新，也是新时期高校体育教学发展的重要表现。拓展训练丰富了高校体育教育的内容和形式，提高了体育教育的趣味性，在高校体育教学中开展拓展训练，不仅能够强化大学生的身体素质，而且对大学生团队精神的培养、协调沟通能力、问题解决能力等的培养都具有十分积极的意义，这对大学生的身心健康和全面发展具有十分重要的促进作用。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇十三
摘要：拓展训练是一项增强学生心理素质，提升学生身体素质的科学训练项目，是高校体育教学的重要组成部分。然而在实际教学中，由于教学方法和资源配置上的问题，导致拓展训练的实际教学效果没有完全发挥出来。因此高校应进一步完善教学场地建设和人力资源的配置，真正提高拓展训练的实际效果，从而增强高校体育教学的整体教学水平。
关键词：拓展训练;安全管控;体育教学。
拓展训练是一套比较成熟的训练体系，能够根据学生的具体情况来设置具体的拓展训练课程，每次训练的内容都非常的生动，而且具有很强的寓意，老师可以以这些训练为媒介，为参加训练的学生带来前所未有的体验，让他们懂得深刻的道理。尤其在当前分工越来越精细的社会中，良好的团队精神和积极向上的生活态度是每个人都应当具有的优秀品德，学生通过拓展训练能够更好的了解团队和个人之间的关系，了解如何与人沟通，当面对困境的时候应当如何去解决，如何与领导和平共处，这些都是普通的课堂所给予不了的，而拓展训练正是以此为专门的目的去训练的。
(一)教学资源匮乏，场地建设不完善。
高校体育教学中对于拓展训练场地的建设是相当匮乏，大部分高校在这方面都缺乏正规的'训练场地。甚至连基础的攀岩、绳索等基础教学设施都没有，更别提像野外求生、激流勇进等高要求的拓展训练场地。设施建设的不完善直接影响着高校体育教学中拓展训练的正常开展，导致了一些日常的拓展训练教学变成了口头表述，学生对于拓展训练的认识基本停留在课本上，没有真实的了解过整个过程。同时在实际教学中还有一些不规范的教学场地也严重误导着学生对于拓展训练的认识。这些匮乏的教学资源和不专业的场地导致了学生正常的的体育拓展训练难以开展，影响着高校体育教学中拓展训练的顺利开展。
(二)缺乏专业教师，教学方法不恰当。
体育教学中拓展训练是最需要有专业的人才指导的，只有这样教学才能够安全的开展。然而在实际教学中，高校普遍存在专业师资队伍匮乏的缺乏，并且存在一些没有经过拓展教学方法培训的老师充当拓展教学代课老师的现象。甚至有的老师在体育教学中还传授着一些不规范的动作和操作方法。这样的体育教学导致了学生难以进行正常的拓展训练，拓展训练的教学方法不恰当影响了学生的学习。实际教学中学生对于拓展训练的认识大打折扣，甚至安全问题也得不到保障，高校的体育教学中拓展训练也就难以正常开展。
(三)安全管理缺乏，教学安全难保障。
拓展训练必须要有先进的管理理念，以及安全的管控方法，只有这样拓展教学的教学安全才能够得到保障。可是在实际的教学中，由于整个拓展教学方法的严重缺失，再加上教学管理的不完善，导致了教学安全难以得到保障。教育部门监管的不到位，以及安全管控措施的不合理，容易造成实际教学中学生安全事故的发生。教师对于安全管控的认识不足，以及对于拓展训练安全防护知识的不足也导致了学生的安全得不到应有的保障，从而严重影响了拓展训练的正常开展。
三、提高高校体育教学中拓展训练效果的措施。
(一)加大教育投入，完善教学资源。
拓展训练是提高学生身体素质，增强学生意志品质的科学训练方法，因而高校必须在体育教学中足够重视起来。实际教学中高校应该在教育资源上加大投入力度，建立必要的训练场地，配备专业的训练设施，从而保障学生能够有一个良好的教学环境。同时高校也可以合作社会上的一些组织团体，运用社会资源共同开展教学，从而真正完善整个拓展训练的资源配置。只有这样学生才能够进行正常的拓展训练，高校体育教学中拓展训练的教学效果才能够得到体现。
(二)提升师资水平，引进专业人才。
任何体育教学的顺利开展都离不开专业的师资队伍。专业的师资队伍能够帮助学生采取正确的方法进行拓展训练，也能够让学生在科学的教学方法的指引下进行一些难度大的项目训练。拓展训练的强化教学有助于强健学生的体魄，增强学生解决问题的能力，从而培养出更多社会应用能力强的学生。
(三)强化安全管控，保障学生安全。
教学安全对于任何教育有关学校都是非常重要，因为学生的安全是教学的一大关键。然而拓展训练作为一个危险系数高的体育教学项目，实际教学中容易发生一些安全事故，因此拓展训练需要强有力的安全管控措施去保障学生安全。因而高校在实际教学中就需要教师和相关领导机构做好安全管控工作，成立专人负责的安全管控机制。同时多进行一些安全教育，强化学生的安全意识，从而保障日常的体育教学能够在一个相对安全的环境中开展。
四、结语。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇十四
人体发育学是一门研究人类从胚胎时期到成年后期所经历的各个阶段的变化和发展的学科。在学习人体发育学的过程中，我收获了许多重要的体验和心得。下面我将分享自己的心得体会，希望对其他学习者也有所帮助。
首先，人体发育学的学习让我深刻认识到人体在各个发育阶段所经历的变化是多么奇妙和复杂。从受精卵开始，经过胚胎期、婴儿期、儿童期、青春期到成年期，每个阶段都有独特的发展特点和生理变化。例如，在胚胎期，人体的器官和系统开始形成，婴儿期则是迅猛生长的阶段，而青春期则是性征和生殖系统发育的时期。通过学习这些变化，我更加敬畏人体的奇妙设计，也更加明确人体各个部分之间的相互联系和影响。
其次，人体发育的研究让我深切体会到环境对人体发育的重要作用。我们不仅是基因的产物，也是环境的塑造。学习人体发育学让我明白到母体环境对胎儿发育的影响是至关重要的。母体的饮食、生活习惯、暴露在环境污染和辐射中的程度，都会对胎儿的发育产生影响。而在婴幼儿期和儿童期，生长环境、饮食和教育方式也会对身体发育和智力发展产生深远的影响。这让我更加明确了营造健康良好的成长环境的重要性，以及家庭、学校和社会对人体发育的责任和义务。
进而，人体发育学的学习使我更加深入地认识到自我保健的重要性。我们每个人的身体都是独一无二的，需要我们自己去照顾和保护。了解人体发育的规律和变化，我们可以更好地倾听和回应身体的需求，做出正确的保健决策。例如，在青春期时对性征的关注和保健、良好的生活习惯和饮食习惯等，都是我们自己可以掌握和调整的。通过了解人体发育学的知识，我更加积极地参与到自我保健中，并将这些知识应用到自己的生活中。
最后，人体发育学的学习让我认识到科学的进步对人类的发展起到了巨大的推动作用。通过对人体发育的研究，科学家们从受精卵到胚胎再到成年的各个阶段解开了许多谜团，为医学和生命科学的发展做出了巨大贡献。例如，借助人体发育学的研究成果，人类在生殖医学领域取得了巨大的进展，为不孕不育夫妇提供了更多的解决方案。同时，科学的进步也为我们提供了更多的保障，让我们能够更好地认识和管理自己的身体，预防和治疗一些人体发育中的异常和疾病。
总之，学习人体发育学是一次令人难忘的旅程，让我更加深入地认识了人体的奥秘和复杂性。通过学习人体发育的规律和变化，我不仅对人体产生了更深的敬畏之情，也更加明确了环境和个体的重要作用。同时，我也在学习过程中找到了更好地保护和照顾自己身体的方法。最重要的是，人体发育学的学习让我看到了科学的进步为人类的发展带来的巨大变化。我相信，在不久的将来，随着科学的不断进步，人们对人体发育的认识和掌握会变得更加深入和完善，为人类带来更多的福祉和幸福。
人体发育学的重要性范文（15篇）篇十五
人体发育学是研究人体从受精开始到成熟的整个过程，涉及到生殖系统、生理学、生物学等多个学科。在学习这门课程过程中，我得出了一些深刻的体会。首先，人体发育是一个不断变化的过程。其次，环境对人体发育有着重要的影响。再次，人体发育的规律性和个体差异性。最后，了解人体发育对个人的健康和社会的发展具有重要意义。
首先，人体发育是一个不断变化的过程。从受精卵到胚胎再到胎儿，人体发生了巨大的变化。受精卵经过细胞分裂逐渐发育成为胚胎，然后在母体的子宫内逐渐成长为胎儿。过程中，器官的生成、组织的分化、身体比例的调整等都在不断进行。这种不断变化的过程使我们充分认识到人体是一个复杂而神秘的存在。
其次，环境对人体发育有着重要的影响。环境因素包括内外两个方面。内在环境因素主要指的是基因的作用，即遗传因素对人体发育的影响。外在环境因素则包括母体的营养状况、母体和胎儿的健康状况、母体的生活方式等。合理的营养、良好的生活方式对胎儿的健康发育非常重要。这些环境因素对人体发育的影响引起了我们对优生优育的思考，促使我们更加关注孕产妇的健康状况。
再次，人体发育既有规律性，又有个体差异性。在人体发育过程中，存在着一定的发育规律。例如，胚胎在发育过程中的各个阶段都具有相应的特征和功能。然而，与此同时，人体发育也存在很大的个体差异。每个人的生长速度、身高、体重等都有差异。这种差异既是体内因素和环境因素相互作用的结果，也是遗传和非遗传因素相互作用的结果。
最后，了解人体发育对个人的健康和社会的发展具有重要意义。了解人体发育有助于我们更好地管理自己的健康。通过研究人体发育，我们可以了解到不同阶段的人体发育需要的营养和保健措施。同时，了解人体发育对社会的发展也非常重要。人力资源是社会发展的重要因素之一，而人体发育直接关系到人力资源的质量和数量。通过了解人体发育，我们可以更好地进行优生优育，为社会的发展提供坚实的基础。
总之，人体发育学是一门关于人体生长发育的重要学科。在学习这门课程的过程中，我们不仅能够了解人体发育的规律和差异，也能够认识到环境对人体发育的影响和了解人体发育对个人和社会的重要意义。通过对人体发育的研究和了解，我们可以更好地管理自己的健康，为社会的发展做出贡献。