小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)

时间:2024-12-24 作者:文轩

对于期末考试的复习来说,写一篇期末总结会让我们更加有条理地进行复习。以下是一些备考期末考试的注意事项,希望对大家的复习有所帮助。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇一

这个学期的教学工作已经结束,考试是对学生的检测,也是对教师工作得失的总结,下面是我对本次考试卷面的一个简要分析:

从整体上看,本次试题内容较为简单,试题注重基础知识掌握应用,内容涵盖广泛,除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外,其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查,尤以计算为主,能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》精神。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法,在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的.一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算,统计,画对称图形,添加线段增加3个直角等。

(4)巧设开放题目,展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润,如“在方格纸中画一个对称图形”,统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目,鼓励学生展示自己的思维方式。

1、成绩分析:本次考试,我班84个学生参与考核,满分有14个,90分以下有9个,及格率100%,优秀率72.62%,均分95.51分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看,总体成绩不错,主要体现在以下几个方面:(1)基础知识扎实,形成了一定的基本技能。(2)运用数学知识解决问题的能力较强。(3)有良好的书写习惯。本次试卷中,除了极个别学生外,绝大多数学生做到了书写工整,卷面整洁。

2、试卷中的不足:从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在:(1)对计算抓的还是不够,尤其是笔算有40人不同程度的丢分,可能是到复习后期,重点放在了对知识的灵活应用上,对概念的理解和操作上,在计算上只强调方法,没有天天坚持检查。(2)解决问题里学生的理解能力还是欠缺,虽然也讲解了许多类型的题目,但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因,学生可能平时接触一步计算的题目较多,有了思维定势,又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进。

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通。避免学的比较死。3、进一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。4.关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式,思维方式,做好家校联系,5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇二

本次检测平均分只有75.9分,反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平,两极分化较严重,35.48%的学生数学素养较好,都能在90分以上。本班优生16人,优生率51.61%;有7人在60-80之间占22.58%;而19.35%的学生不及格,并且有19.35%的学生成绩在30分左右,最低分21分;平均分就难提高上去。优等生成绩不完美,总有差错,最高分99分,说明学生的'知识掌握不够全面,系统处理数学知识的能力尚未建立。

本班的学困生已成现实,难以改变,因为他们的基础知识实在不行,教师根本没有精力和耐心去精心辅导,所以尽可能让他们理解简单的数学知识,让他们切实掌握。12.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了,只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高,相对于优等生来说理解会慢点,不够灵活,但耐心讲解,他们也能掌握好,这部分学生还是可以挽救的。

本次检测较以往,有如下改变:一是解决问题的比重适度降低,几乎涵盖了本册重点知识,分值只占25%;二是口算题量增加,强化了口算能力的重要性;三是注重了知识习得过程的考查,如圆面积计算方法的形成过程,计算长方形的面积,强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题,都是理解性较强的题,需要学生深入思考才能做出正确选择。

1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看,还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间,只有解决问题的第2个题目,在44.8%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%,难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题,让学生用方程解答,刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好,答题率都在70%左右,有关计算的习题也算可以,都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、失分原因:一是知识点记忆不深刻,如最小的合数;二是转化意识不强;三是理解不到位逆向思维能力不强,不会合理选择方法;四、分数和小数乘法的计算能力不是很强,学生基本已掌握分数四则混合运算顺序,但往往由于粗心结果错误较多,对简便方法掌握不够,原因在于不能先观察数据特点进行合理计算;五、是解方程的能力不强,尤其是稍复杂的方程,学生还没有与乘法分配率进行联系;六、是文字阅读能力较差,不能正确找到其中的数量关系,进行合理分析,尤其是分数除法问题;七、是有关长方体棱长的数量掌握和圆周长的理解不到位,缺乏作图、线段图能力。

3、今后教学要加强:一是知识形成的展开过程,更加重视直观教学;要加强概念的理解和知识点的落实,培养学生综合分析数学知识的能力,讲究策略和方法。二是更加突出计算能力的教学,找准机会培养学生的计算能力,安排一定的计算练习,形成较强的计算方法;突出乘法分配率的教学,尤其是方程;三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题,供学生练习。四是加强知识的综合性,教会学生解决的策略和方法;扎实地理解有关概念。五是加强数量分析的理解,帮助学生正确找到习题中的数量关系,最大可能让学生自主作出线段图,帮助分析,寻求解决问题的.方法。

1、抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题,一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识,掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面,今后要融入拓展性习题,着重培养学生解决问题的灵敏度,当然首先要夯实基础,教学中要关注学生的知识的系统性,帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导时间,详细讲解要点,帮助他们掌握好每节课的知识点,这样才不至于他们掉进学困生的队伍,使他们稳定在七八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。在备课时,我们要形成整体观,在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系,落实各个知识点,充分发挥知识的作用,开展思维训练,一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系,建构系统知识。如圆面积的推导过程,我们只注重面积的推导,而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见,备课缺乏系统观,要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值,进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握,尤其是学困生,教学不能浮在知识表层,一定要深挖,体现思想。

4、教学要有深度。从本次检测来看,平时的教学基本在知识点上螺旋进行,而没有让学生多角度思考问题,让学生建构解题模型,切实掌握好策略和方法。

5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题,让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力,最终建立解题模型,发展学生的思维能力。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇三

201x—201x学年,小学三年级数学水平测试试卷,从整体上看,试题紧扣教材内容,全面考查三年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,注重对基本运算能力、读题及用简单的数学知识解决实际问题能力的考查。

本次数学水平测试试卷,卷面总分100分。试题含填空题(20分)、判断题(10分)、选择题(10分)、计算(27分)、测量图形的长和宽,并计算周长和面积(8分)、解决问题(25分)六种题型,试题紧扣教材内容,重基础知识的考查,涉及知识面广,考查知识点多,难度适中,与生活实际相结合,能全面反映学生对知识与技能的掌握情况。

1. 我乡小学三年级数学水平测试成绩情况。(表一)应考人数参考人数参考率及格数及格率优分数优分率总分平均分最高分最低分48548510046595.940483.343092.588.9100222. 各分数段人数统计情况。(表二)分数段0—39分40—59分60—79分80—9990—99分100分人数218619027143百分率0.4%3.7%12.6%18.6%55.9%8.8%从表一和表二不难看出,乡平均分88.9分,在全乡19个班中,在前三个分数段的人数人数还有81人,这81人严重影响了我乡的成绩,尤其是0—59分的人数还有20人。我乡及格率和优分率都不低,80—100分的人数占83.3%,不及格的人数占4.1%。此外全乡19个教学班中,平均分最高的是96.1分,最低的是75.5分,高低差距为20.6分。其中,平均分在90分以上的有9个班,80—89分的有8个班,70—79分的有2个班。19个班中,有11个班高于乡平均线,有8个班低于乡平均线。因此,就本次考试而言,该级学生在数学方面的整体素质相对不错,多数学生掌握了基本的知识及技能。也有不尽人意的地方,还有少部分学生连最基础的知识都不懂,平均分90分以上的班级相对少一些,最高平均分和最低平均分差距还是大了些。

(一)填空:乡平均得分16分,失分4分。第1小题少部分学生粗心,对于方向,因为先问左面是西,所以就理所当然认为是东,由此可看出学生对方向的掌握还不是很牢固。第2小题质量单位、时间单位与面积单位之间的换算,部分学生在换算时单位间的进率记不清楚,导致出差错。第3小题用24时计时法表示晚上9点,错误主要在于学生粗心,写成23时。第4 小题小数的读写,主要错在小数点的遗漏。第5小题部分学生不能明确判断明年是平年还是闰年。第6小题个别学生对“一定”、“可能”、“不可能”三个词语的理解还不够清楚,所以选择错误。第7小题个别学生不理解题意,把3个边长1分米的正方形拼成一个长方形看成把3个边长3分米的正方形拼成一个长方形,导致出错。还有部分学生的.单位写错。第8、9小题主要错在计算不够认真。

(二)判断;乡平均得分 8.3分,失分1.7 分。出现错误的是第4、5小题,主要原因是学生对平均分的理解不够清楚,面积单位和长度单位分不清。

(三)选择:乡平均得分7.9 分,失分 2.1分。本题共五个小题,出现错误最大的是第3小题,个别学生不知道怎样比较小数的大小,部分学生比较对了却把得第二名是谁弄成第一名是谁。 第4小题主要错在学生不知道余数和除数之间的关系,所以无法判断被除数最小是多少。

(四)计算:乡平均得分23.7 分,失分3.3 分。第1小题直接写出得数,出现的错误在于计算不够认真,小数与整数的加减法计算失误,估算看成直接计算和0的书写带笔的现象。第2小题笔算,学生在计算时比较粗心,出现数字写错和遗漏的情况。第3小题个别学生对脱式计算的运算法则还不够清楚,计算时也比较粗心。

(五)测量图形的长和宽,并计算周长和面积:乡平均得分7.4分,失分0.6分。多数同学能全部做对,但也有部分学生对周长和面积的计算混淆,计算时不够认真,不写单位或单位写错。

(六)解决问题:乡平均得分20.6 分,失分4.4 分。本题多数学生能正确列式,但一小部分学生理解题意时有困难,所以不知道应该用什么方法来解答。另外还有少部分学生算式列正确了,但因做题不细心而导致出错。该题丢分最多的在第1小题、第3小题和第4小题。第1小题10%的学生只写了一道算式,可以看出部分学生读题不够认真。第3 小题8%的学生在列综合算式时没有写括号,误写成21+8×95,正确的算式是:(21+8)×95。第4小题少数同学列式为: — 或 — ,由此可看出部分学生不理解题意,不知道把一个整体看成1。

1、教师在教学中应抓中间促两头,让学习吃力的学生在学习上有所收获,不至于产生挫败感,学习能力强一些的学生能够获得进一步的发展,而不会造成两极分化。

2、根据三年级学生的年龄和思维特点,教师应以已有的知识经验和生活经验为基础,设计生动有趣、直观形象的教育教学活动,让学生在生动有趣的情景中感受数学,理解数学和认识数学,激发学生的学习兴趣,从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、教师在教学活动中应注意培养学生良好的思维习惯和学习习惯,要注重对学生进行学习方法的渗透,不仅要教给学生知识,更重要的是要教给学生方法,使学生养成认真读题、认真做题和认真检查的好习惯。

4、教师在平时的教学中要注意培养学生的观察能力和动手能力,并注意联系生活实际,让学生在实际生活中感受数学并认识数学,培养学生思维的灵动性。

5、教师应根据教材的教学目标正确把握教学的重点和难点,有选择有目的地对学生进行训练,利用好各种资源,提高教育教学质量。

总之,数学是一门与生活实际联系紧密的学科。学生学好数学对他们今后的发展有很大的促进作用。我个人认为教师不仅要让学生掌握好当堂课的内容,还应该及时向学生反馈学习中存在的问题,对于学生较难掌握的知识点应该多花些时间,让学生多练习。教学中针对不同类型的题目应进行适当的筛选,有针对性地练习,做题过程中还要注意培养学生良好的学习习惯和方法。以上是我个人对我乡三年级水平测试情况的一些分析,如有不对或不合理的地方,请指正。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇四

从整体上看,本次试题体现了新课标精神,主要有以下几点:

(1)紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本,从形式上来看,每个大项的试题大部分是课本中出现过的,都是学生熟悉的。整个卷面,有最基本的基础题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题,所考内容基本上覆盖了所教内容。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

1、口算、竖式计算题:口算12个小题占全的卷12%,都是一步口算,全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意,只是极个别同学由于粗心造成失误,由于本题每小道算式分值较高,占1分,所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。用竖式计算共3小题,其中一道还考查验算,此题正确率在90%以上。学生计算方法学得较好,出错的原因主要有:忘记进位或退位。估算从总体来看,得失较高。但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。

2、填空题:本题面广量大,能考查本学期来所学的各个单元,分值分布较为均匀。分数占全卷的29%。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中填写适当的单元名称,大部分同学完成得较好。不同单位的互化,总体来说完成得不错,只有个别同学4时=()填写错误,主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情况,全级大部分同学基础较为扎实,能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间,第6小题正确率较高,但第13小题由于是计算经过的时间,并且要求化成以“分”为单位,上层的学生基本上正确计算,但中下层的学生4:30—6:50,不懂得把2时20分化成140分,有的是加错,造成失分。第7小题,主要考查有余数的除法,学生也完成得较好。个别同学由于“余数一定要比除数小”理解不够透彻,把它思考成除数最小一定要比余数,造成失分。

3、判断题:本题共5小题,五个知识点。其中3、4小题出错最多。主要失分原因是判别错180×5的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的原因是部分同学没有认真看清重点字眼,从而失分。

4、选择题:考查了四个知识点,分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错,出错较多是在第3小题,求长方形的周长,以分米为单位,但有部分同学没有看精选项里的单位名称,选成b,造成失分。这小题的失分实在可惜。

5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要原因1、不能细心审题,没有看清楚是画一个与所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必须先计算所级长方形的周长,再计算要求画的正方形的边长,所以造成失分。极个别同学画图时较为粗心,出现线段不规范。

6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息,并能按要求作答,但也有少部分同学辨别“下午3:20”同学们正在干什么不清楚,造成失分。其中第3小题,推算应该最晚什么时候出家门,才能保证7:50到达,有部分下层生计算出错。

7、解决问题,共5小题,占25%。大多数同学能够根据所给信息来分析,并按要求解答。其中第1小题,有个别同学没有看清楚分数后面的单位名称,计算结果忘记写上单位名称;第2小题,是三位数的加减法,有个别同学较为粗心,计算结果错误,造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题,由于计算有余数的除法,最后还要把商加上1才能保证每只动物都有得住,但少部分同学没有加上。看来老师在今后的教学中,要继续注意培养学生能灵活捕捉题中的有效数学信息,并想方设法提高学生分析题意的能力。

8、聪明题。这两道聪明题完成效果较好。其中第1道正确的人数较多,第2道有部分同学推算错,主要是方法不够灵活或者是缺乏恧耐心。

1、学生的计算要作为一项常规练习,提高准确度。

2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇五

试卷按照新课标的要求,紧扣教材,对每个知识点做了合理的安排,难易适中。让孩子在考试的过程中将知识又进行了一次梳理。

这张试卷的题目类型分为四大项:直接写出得数、填空、选择、解决问题。从这张试卷来看,出题者在基本知识的基础上进行了适当拓展,比如在选择题中就有很多灵活多变的不同类型的题目。

下面就考卷上考题的类型进行逐一分析。

这一项绝大多数学生做的.不错,由此可以看出一年级老师在口算上平时扎实的训练,也有少数同学被扣了分,其中有的学生运算符号看错,有的学生是计算性的错误,其中以得数是十几的加法最为突出。

填空题考的知识点是比较多的,这一项整体做的还不错,错误较高的题目是19的个位上是( ),十位上是( )。有的学生是对数位还不够理解,有的是没有仔细审题。

这是平时的练习中没有接触到的一种类型。但学生们在老师仔细读题后接受的比较快。其中第7小题印刷不是很清楚,并且有一定的思维难度。题目出示了三盒水彩笔,告诉学生第一盒和第三盒是小明的,第二盒是小林的,问谁的比较多。学生必须先数出三盒水彩笔的支数,再把第一盒和第三盒的支数合起来与第二盒进行比较,然后选择正确的答案。另外还有一道题,8+( )14,给了三个选项,(1)、6 (2)、比6大的数 (3)、比6小的数。通常学生遇到的( )可以填几,换了一种形式,有的学生理解就出现了困难。

有学生括线表示的实际问题掌握不是很好。有的学生不理解图的意思,有的学生审题不认真。

从这张试卷看来,出的题目形式多样,比较灵活。所以我们平时教学中就需要经常变换题型进行练习,在基本知识巩固的基础上注意知识的融会贯通,举一反三。还要注重学生的审题能力、理解能力的培养。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇六

1这道题考查的是分数,几分之几,孩子们的错误较多,因为自己没能在分数讲解清楚。

2化成最简整数比,考查的是比例的基本性质,有个别学生不会,他们做题时不够认真。

3考查的是分数、小数、百分数、比互相转化,这道题孩子们的错误比较多,他们没有互相联系比和除法分数之间的关系。

4糖与糖水的比,孩子们基本上都会,他们能够找出糖和糖水的比,但是有个别学生没化简。

5考查的是谁占谁的百分之几,一个数比另一个数多百分之几或者少百分之几,孩子们找单位一的错误比较多。

6杨树比柳树多百分之十五,杨树是柳树的多少,孩子们错误很多,他们还不能理解单位一的多少。

7考查的是分数、小数、百分数大小比较,这道题错误不多,考查的是分数百分数的'转化。

8圆的周长是直径的几倍,是半径的几倍,孩子们还没理解圆周率的具体概念,没能理解周长和直径的比,半径和周长的比,孩子们还没理解圆的周长公式的转换。

9这道题考查的是合格率,错误不多。

10此题考查的是圆的周长比和半径比,根据半径比写周长比和面积比,后面这道题给出了学生小圆直径,让求大圆面积,这道题有点难,对孩子们来说,错误比较多。

11求半圆周长,孩子们忘记了半圆的周长应该加上直径的长度。

第二题选择。

1考查的是周长相等的圆和正方形谁的面积更大,孩子们错误不多,只有个别学生出现错误。

2考查的是工作效率的最简整数比,孩子们在计算时错误不多,但是他们没有按照题目要求计算。

3甲数是乙数的三倍,甲比乙多百分之几,孩子们错误比较不多。

4一个数除以真分数所得结果比这个数大小,孩子们在做题的时候没能找出一个具体的数字去验算。

5考察的最简整数比,孩子们的错误比较多,孩子们没画图,最简整数比没能算出来。

6半径扩大2倍,面积扩大多少,也是经常强调的一道题,孩子们错误不多。

三判断。

孩子们的错误不多,没能真正计算出结果。

考查的是周长和面积的计算,孩子们错误不多。

一个数除以分数商比原数大,孩子们的错误不多,但是没能写出来想到除数是假分数的计算。

考查的是百分数分数的单位问题,大小相等,但是意义不同。

这个题目比较困难,孩子们在计算是出现错误比较多。

四计算。

直接写得数。

孩子们的错误不多,个别学生在计算分数加减法时候错误比较多。

解方程。

孩子们的错误比较多,主要错误集中在第三个,孩子们的解方程出现错误,尤其是在第三个,计算的时候整数减小数错误比较多,孩子们没能理解方程的转换。

简便算法。

主要错误集中在第二个,孩子们的错误主要集中在第二个,孩子们有很多做出答案,但是没能约分有的孩子错误不多,只是在计算时候出现了马虎。

五画一画算一算。

第一个主要错误集中在计算,画图的时候孩子们能画出来图,但是计算时候错误多。

画一画孩子们的错误不多,基本山都能画出方向和位置。

孩子们在理解单位一的时候,第二次说用去全长得百分之四十,孩子们把全长的百分之四十理解成了剩下的百分之四十。

第二题孩子们没能找到单位一,他们在没有找到正确的单位一,很多学生店都做成了乘法。

第三题孩子们的错误不多,有个别学生出现了计算错误。

第四题孩子们在计算时候错误比较多,导致丢分比较多。

第五题孩子们在找单位一的时候错误比较多,没能找出第二次的单位一,

第六题扇形统计图的时候,孩子们没能找到单位一,没能理解整体的圆到底是什么意思,他们错误比较多主要是在第三问,孩子们做成了乘法。

第七题孩子们还没能理解题意,他们没找到单位一,没理解剩下的五分之二是什么意思。他们没能理解题目要求。

整体上来说,孩子们的分数除法做的不够好,他们不能理解单位一,具体的题目寻找单位一的过程不够具体,以后再讲述分数除法和百分数的时候,一定要多讲述分数的单位一的典型问题。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇七

一、试卷分析。

本次试卷的试题题量适中,紧扣大纲要求,重视基础知识。试题的难易适中,出题全面,有些题目思维含量高,例如选择题中的第2题,考查了位置的相对性,需要学生通过画图而得到正确的答案。试题题型灵活、全面,很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材,例如:填空题第3、9题,选择题第1题,把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的`出题形式,全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、卷面分析。

关于小学数学第六册期末考试试卷分析:全班参加考试的有78人,总分为 分,平均分为 分,优秀率为 %。其中100分有1人,90-99.5分以上的有9人,80-89.5分的有13人,70-79.5分的有人,60-69.5的有,不及格的有4人。

三、失分情况。

1.口算:5题。全班对此掌握的还可以,只有个别学生由于粗心错几题。

2.填空:共9题。错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向,而此题用在了生活中,导致学生对左、右表示的方向分不清楚。而第3题则是常识题,学生知识面还不够广。

3.选择题:共5题。错误最多的是第1题和第4题。主要是学生审题不够清楚。

4.用竖式计算:共18分。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分,但总体上,学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。

5.慧眼识图:共2大题。由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间,没有复习,导致很多学生都已经遗忘了。而对于第1大题,有些学生对行车路线没有审清楚。

6.解决问题:5大题。错的最多的是第4题:“三年级有男生48人,女生是男生的2倍。全年级平均分成4个小组,每个小组有多少人?”这道题,许多学生只求出女生的人数就除以4就完了,没有把男生与女士相加求出全年级的人数,再除以4个小组,就可以每个小组有多少人了。还有个别的学生则因漏写单位,计算错误而扣分。

四、改进措施。

1.从教师自身找原因,平时教师应多研究题型,让学生对所学知识能够举一反三,灵活掌握。

2.需要提高学生的审题能力,审题是做题的第一步,只有审清题目,弄明白题目的意思,才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性,放手让学生自己读题,自己分析题中的条件,教师只能在必要时进行一些引导或启发,只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

3.加强算理教学,注重计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。

4.在以后的教学中,加强知识与生活的联系,提供大量信息,让学生各取所需,自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目,为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶,提高“转差”的效果。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇八

一、试题特点分析:

1、加强基础知识的考查,注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升。

3、有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生积极主动学习、有利于学生的可持续发展。

4、摈弃死记硬背,着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括等能力。

5、注重考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。

6、读图明史,紧扣社会热点,突出时代特征,引导学生关注社会热点问题。

二、本次考试的主要收获:

通过本次考试,使我认识到与其他学校同年级教师的差距,也清醒认识到自己教学中的不足和学生平时掌握知识的缺陷,今后将加强这方面的训练。

三、本次考试发现的主要问题:

l、学生的基础知识不扎实,对书本上的一些基本概念和基本原理不清。例如,试卷填空第29题“马克思主义理论主要内容”、第30题一战的知识点、第35题第1问明治维新有哪些措施?等一些基本问题学生有的答大化改新内容,有的知道答明治维新,但不够全面。

2、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏,特别是材料分析题,很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性,知识迁移能力较弱。例如,试卷第35题第2问中国的改革开放开始于什么时间的什么会议:有何重大决定?这是初二知识点,学生早已遗忘,综合分析能力以及知识运用能力欠缺,答题情况很不理想。

3、学生不能认真审题,拿到题目后不加思考就做,审题不清,结果答非所问。

4、答题的规范性不够,学生不能多角度回答问题,答题比较片面,不够完整。例如,试卷第35题第3问“你学过的著名改革还有哪些?”

不少学生只1、2个事例,答题不够全面,另外关于改革专题,考前也曾复习过,但只是一略而过,没让学生整理下来,今后需注意。

5、学生阅读历史地图、分析历史地图的能力还有待进一步提高。例如,试卷第33、34题,一些学生由于读图理解能力欠缺,失分较多。

五、本次考试选择题部分的得分率:89%;非选择题部分的得分率:68%。

六、本次考试失分率最多的试题是:综合能力题;主要原因是学生平时只会死记硬背,不会活学活用,分析、概括和综合能力较差。

七、通过本次考试,对今后教学和命题的展望。

1、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学:对于书本上的重要知识点要分单元进行过关,培养学生的历史学科能力。

2、加强对学生读图、用图能力的培养:

3、针对课时紧的问题,教师要加强课前备课,积极运用多媒体技术,要增加课堂的容量,提高每一堂课的教学效率。

4、教师应把握好每一堂课的教学质量,重视作业反馈,了解学生平时的学习情况,及时做好查漏补缺工作。

5、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,在教学中要加强这方面的练习。

6、对学生加强书面表达能力的培养:培养学生正确运用历史学科术语,全面、完整答题的能力。要加强历史语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确,没有歧义;表述完整;表述符合逻辑,没有相互割裂甚至白相矛盾。

7、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上要多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

8、在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题中的关键词,捕捉有效信息。教师要对学生进行答题规范训练。

9、认真抓好学习困难生的帮扶工作,想法设法提高他们的学习成绩,这是提高教学质量的关键增长点,对于后进生决不能放弃。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇九

随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

考生卷面得分率及失分状况分析。

试卷共分六个大题:

共7小题。出错最多的是第5,7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握,出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识,学得不扎实。

共三题,正确率较高。

学生失分率较高,不能正确定位,图形画得不准确。

第四题解决实际问题的计算中失分,原因是没看清题目给的数字信息,很混乱。

共3小题。特别是第3小题,此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题,学生不知道逐一解答,反而无从下手,将上面“便宜约——元”答在最下面,而且他们不明白“现在买”的意思,在加上要先约后算,增加了难度,好多学生不懂题意,加上分值较大,造成学生失分率比较高,看来在今后教学中学生认真读题,理解题意需要强化训练。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇十

我们班34人参加考试,平均分是63分,优秀率是8%,及格率为75%。

本学期学期短,加上我身体原因,有一周的时间没上数学课,后来由校长代教数学,复习时间有限,复习不充分,所以学生掌握情况不是很好。下面分析一下学生具体答题情况。

第一大题:填空

1题,单位换算。很多学生每没约分,个别换算方法忘记了。

2题,分数单位基本没错,但加上( )个这样的单位是最小质数,这一问许多学生出错,讲课时经常做这样的题,大多能掌握,但相隔时间有点长,没能及时复习,所以都忘记了。

3题,比较大小,找出最大的和最小的,学生掌握挺好,很少出错。

5、6、8、9、10、11题平时练习过,错误不多。但个别学生平时听讲状态不好,所以不会做题。

4、12题是关于正方体长方体的,期中前的知识,复习不太充分,所以掌握不太牢固的,不会做。

第二大题:判断。

判断题做得特别不好,是失分最严重的。可见老师复习不到位,学生对知识理解不透彻,一些概念性的东西学生只是理解了表面,内在的联系没弄清楚。说明平时强调的不够,讲解的不透彻。

第三大题:选择

1、2、3、4、7题是平时常说的,大多数学生掌握良好。

5题由于学生对于数学在实际生活应用所知甚少,所以做起来很费劲。

10题正方体长方体的表面积和体积,学生对其概念理解不透。

第四大题:计算

1题口算有学生马虎减法看成了加法,有的没约分。大部分学生做的还不错。

2题用喜欢的方法计算大部分掌握不错。但有的简便方法掌握不好,能简便得没简便,所以计算繁琐,结果计算错误。

第五大题:动手操作。这部分大都掌握很好。个别学生对于顺时针逆时针掌握不好,所以作图错误。

第六大题:解决问题

有很多学生算式列对了,但计算错误。所以要加强计算练习。

有的计算结果没约分,要大力强调约分。

第二小题根据赛跑成绩排名次,应用时少的排第一,很多学生没注意这一点。

第三、七小题较有难度,学生很少有做对的。平时应多做些拔高练习。

错误较多,平时还适应多培养孩子们的逻辑思维能力 。

1、基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看,学生的计算能力较差,一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识,仍然有一部分学生没有掌握。

2、学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识,解决一些综合性的问题。然而,由于不少学生平时习惯于模式化的学习,缺乏应有的思维训练,面对出现的综合性的问题时,解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

3、思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力,为学生的一生奠定坚实的发展基础,而从部分试卷情况来看,学生的数学思维能力有待于提高。

1、认真备课,重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的注意力,从而提高他们的学习效率。挖掘教材深处知识,认真分析、研究教材,准确把握教材。我们数学课本上通常就是一个例题来代表一个类型的知识点,而这个知识的拓展与拔高就需要教师巧妙利用起来,以满足不同层次的学生需求。

2、了解学生的个别差异,做到因人而异。加强学困生的辅导,在课堂中多注意他们的表现,给他们机会展示自己。

3、加强学习习惯和主动学习能力的培养。使学生课堂中认真学习,认识到学习的重要性。

4、注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。

5、全面了解学生的学习状况,极力学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通。避免学的比较死。

6、进一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的.培养。提高学生做题的严谨性,做到仔细审题、书写工整、检查到位。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇十一

1、从整体上看,考本次考试题目难度适中,六个大题,符合学生的认知水平,试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重趣味性,实践性和创新性,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导。

2、试卷内容生活化、情景化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。

出现问题:

1、学生听题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高,对所学解决问题的一些概念理解不太透彻,导致失分。比如第六题解决问题,小题2求“原来”,有不少学生写成了14-8=6或者是8-6=2.就是对“原来” 这一概念的理解不透彻。

2、学生做题习惯需要继续加强培养,有些马虎,比如:填一填的第2题,让数一数的运动会的主题“奋进新时代,中原更出彩”一共有多少字,有同学出错。

3、计算题,需要加强,有不止一个同学在计算题中出错。

4、课堂延伸不够,比如钟表这题,下午2:00播出电影,红红12:00就到了,请问她提前到了几个小时,学生出现了问题。

改进措施:

1、加强学生听的习惯的培养。增加课外阅读,以提高学生的理解能力。

2、教授学生一些做题以及检查试卷的方法策略,比如:此题未写完,老师要读下一题了,这时,可以将这个题号圈起来。如果是算式,可以将整个算式圈起来。从而减少漏题的情况发生。

3、加强计算方面的练习,让计算常态化,化计算入课堂生活中。教授学生一些具体的计算方法,不是为了计算而计算,而是为了掌握计算方法而计算,从而提高学生计算的能力。

同时,可以不定期举行计算比赛,提高学生学习掌握自己方法的兴趣。

4、重视课堂延伸,教师多做题,在讲题时,就可以多给学生做些延伸。教学过程中,要注意培养学生举一反三的能力,发散思维。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇十二

1、试题内容丰富,既突出重点,又覆盖面广。

2、试题知识面广,注重生活实际运用,发展学生思维,题目灵活多样,注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系,具有一定的灵活性和开放性。试题结构灵活多样,由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7:2:1,有易有难,分档次,有一定的区分度。

1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。根据学生答题情况看,学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好,准确率能达到85%以上,但有关百分率的计算,图形的转换等知识的准确率不高。

2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看,前七题的正确率较高,后面两题错误较多。

3、第三大题选择,主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。通过查看答题情况,学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好,准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好,失误较大。

4、第四大题计算,主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的能力。大部分学生计算的准确性较高,但个别学生对计算题目不够细心,对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固,部分学生还对简算方法运用不够熟练,导致扣分。

5、第五大题动手操作,主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生,作图不够规范。

6、第六大题我会思考,解决问题,主要考查学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数学问题掌握较好,表现出学生思维不够活跃,准确率不高。其中,第6题有15个学生没有得分。

从以上答卷情况可以反映出:

1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实,但对知识的理解比较肤浅,不够深入。在答卷中,学生对有关概念的识记、判断、辨析、基本计算得分率都在85%以上,其中对大数的改写、比和比值,分数、百分数、小数的互化和意义,基本的口算和计算,图形的平移等知识掌握较好,准确率达到75%以上,这反映出平时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练,效果较好。同时也要看到,学生对部分知识的理解比较肤浅,不够深入。

2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的能力,但综合运用能力仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中,学生都有不同程度的得分,但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题,学生画出的西偏北30度不够准确,不能根据图中的正北方向准确判断其余三个方向,用数学知识解决实际问题的能力不够。第6题2小题,部分学生没有把“一个数的几分之几是多少”分数问题和“按比例分配”问题综合考虑,也没有理解获奖人数间的关系,因而结果不够准确。

3、学生数学学习不够灵活,学得过死,做题也不够细心。本次检测,考查死知识的题相应减少,考查能力的题相应增加,占分比例也较大。从学生的答卷可看出,学生对一些题虽然有自己的思考和见解,但理解不够到位,读题不够仔细,答案不够准确。

1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生开展动手实践、操作体验等活动,引导学生进行观察分析、抽象概括,运用知识进行判断。在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理。例如,对于位置与方向的作图,不仅要知道作图的步骤,而且要知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成,需要一定量的训练,但要适度,不能依赖机械的重复操作,要注重训练的实效性,根据内容的要求和学生的实际,分层次地落实。

2、感悟数学基本思想,积累数学活动经验

抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,要通过学生独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的`数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。例如,在统计教学中,设计有效的统计活动,使学生经历完整的统计过程,包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息,并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中,不断积累统计活动经验,加深理解统计思想与方法。

3、教给学生学习方法,提高解决问题能力

从试卷来看,学生解决问题的失误反映了他们的数学思维能力薄弱,解决问题能力不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法,分析问题无从下手,不会处理有关的信息。因此,教师在教学中要教给学生学习方法,提高解决问题能力。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法,锻炼比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力,将知识学活,达到举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中,旨在打破传统应用题教学的机械化,但并非可以忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的,要重视引导学生参与信息的组合、筛选,提高学生解决问题的能力。

4、重视学生学习习惯的锻炼

从卷面上我们不难发现,每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误,这个问题应该引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题,又要注重学生良好的学习习惯的锻炼。学生答题字迹潦草,格式混乱,审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁。因此,教师在教学中要加强书写训练、格式指导,严格要求、严格监控,让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇十三

本次一年级考试试卷难度中等,基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点,并且通过多种形式来考查,例如:填空,连线、计算等,题目灵活,难度适中,把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说,这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况,较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

二、学生答题情况。

本次期末考试,应考人数为310人,实考人数308人,及格率100%,优秀率95%以上。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。

第一题,口算,考察学生的计算能力,绝大部分孩子全对得到满分,个别孩子错了1~3题,主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。

第二题,数数填数,考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。

第三题,填空题,较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖,很好地检验了学生读题理解能力,以及对于数学知识活学活用的能力。

第四题,分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况,以及会进行简单的比较计算。

第五题,写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错,其他学生都对。

第六题,把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握,此题少数孩子有漏题的现象,个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

第七题,看图写算式。学生方法思路基本上正确,个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系,弄清答句和问句的区别,以便为以后的教学打好扎实的基础。

第八题,考察学生辨别基数和序数,即几和第几,全年级正确率较高。

第九、十题,用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式,要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。在第九题中,个别孩子分不清篮球和排球,导致求一共有多少个算错。第10题,填空并列算式,只要学生观察够仔细,对于学生的难度不大,全年级只有几个学生出现问题。

三、今后教学措施。

通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况,我们一年级的三位老师还需要多学习,多探讨,多让孩子体会数学与生活的联系,让他们乐意学数学,然后学以致用,实践于生活。当然要达到好的效果,我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况,结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:

1、把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法,树立他们的自信心,让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中,要关注学生联系实际生活解决问题的能力,注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

孩子年龄小,思维不灵活,这就要求我们在讲解时多拓展,多给孩子思考表达的机会。再次我们认为,老师的教不仅要注重孩子的“学会”,更要注重孩子的“会学”、“会用”,利用所学知识解决实际问题。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇十四

本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点,所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的.学习习惯是很难获得高分的。

(1)填空题第2题学生丢分相对较多;出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆,从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。

(2)判断题第2题分最为严重;得分率为75.2%。错误原因:学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。

(3)选择题中第1、4题丢分多,得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因:学生不能仔细读题,认真揣摩题意,答题意识不够清晰。

(4)计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透,致使在检验的时候没有按照要求进行检验。

(5)综合应用:第1题得分率为20.1%,失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质,而学生则把乘法的计算方法写上去。应用题的第4题,错误率也是比较高的,学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力,还有待在平时的教学中多训练。

(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

(2)加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

(3)培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇十五

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结 构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强,贴近生活 。《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识,设计的情景、插图的内容贴近学生生活,图画的风格注意符合学生的年龄特点。但有几道题对一年级学生来说难度有点大。

1、第一题:我会填。学生基本上完成得还可以,但第7小题中,部分学生将8双拖鞋看成8只拖鞋,导致失分。第8小题中的时钟,刚过十点,部分学生不会看。

2、第二题:我会数,也会填,学生完成得很好。

3、第三题:想一想,画一画。大部分学生完成得很好,可第3小题,部分学生题意不理解,导致失分。

4、我会算。学生完成得较好。

5、我能看图列式计算。学生完成得还不错,但第3小题中的图片,个别学生不会看图,造成失分。

6、第六题:我会用数学解决问题。学生们完成得还可以,但第5小题难度较大,,对一年级学生来说,有点罗嗦,造成基础差点的学生不能理解题意,导致失分。

本次考试平均分为87.06分,及格率为97.06%,优良率为80.33%,整体来说成绩比较理想。

根据以上分析,主要存在的问题有:

1、学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性。

2、没有认真看题,漏题写错都有发生。

3、学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

4、看不懂图导。

1、在处理“算法多样化”的过程中,要有“优化”意识。

2、在计算教学中,缺乏“变式”,忽视题与题之间的沟通联系。

3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:

1、严格遵循课标,灵活处理教材。

2、营造和谐的环境,引导学生主动学习。

3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

1、加大题型的训练,多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题,选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

5、多鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信。

小学数学期末试卷分析指南(专业16篇)篇十六

本次试卷充分体现了以教材为主的特点,从卷面来看,共五大题,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算等形式检测,第二类是综合应用,主要是考查应用实践题。无论是试题的形式,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖全册的数学知识,并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,既注重对基础知识基本的考查,又注重考查学生活学活用的数学能力,同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外,此次试卷注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

总之,整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用,重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度,以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力,是一份不错的试卷。

本年级总人数43人,参考人数43人,总分4037,平均分93.9,及格人数43人,及格率100%,优秀人数35人,优秀率81。3%,最高分100分,最低分79分,其中100分的2人,90——99分的35人,80——89分的7人,70——79分的1人。

这次考试共设五道大题,包括了二年级上册所学内容,题型多样,涵盖面广,有填一填、选一选,选择正确答案的序号填在()里、算一算、画一画、用一用,体现了新课标的教学目标,也体现了双基。从卷面来看,学生的字迹比较工整,书写非常认真,基础知识掌握得比较扎实。

1、第一题“请你填一填”:

这部分的题目主要是一些基本的知识和计算,大部分题目学生的完成情况还是比较好的,但是有两道题目我发现学生错得比较厉害,主要分为1、10小题:一题是“6+6+6+6+6写成乘法算式是(),表示()个()相加”,有11人填成6个5而失分,说明了学生乘法的意义还是模糊的,还有就是第10题猜猜哪只动物跑得快有9人错误,说明同学没有认真读题,题目的意思不明白。

2、第二题“请你选一选”,选择正确答案的字母填在()里:这道题做得不大理想,如第1小题有8个同学没有做对,主要是平时学生操作不够,学生没有真正理解。

3、第三题“请你算一算”:口算部分是加减乘和乘加、乘减中最简单的两步计算直接写得数的题目,是考查学生的口算能力,学生计算的正确率比较高,仅有4人错误共失分5分;用竖式计算是最基础的知识,这部分内容学生训练比较多,掌握得比较好,学生在平时的练习算式下面留的空隙大了,就用竖式,让学生养成认真读题,做题,独立思考的能力,有一部分马虎大意的同学把加减符号看错,还有的是把数看错,导致答案错误,没有写横式的得数造成扣分;。估算学生掌握的较好。

4、第四题“请你画一画”:该题考察学生的动手操作能力,学生答题比较理想,学生掌握得好,全班无一人出错,学生能根据题意列出算式再画线段并在线段上标出相应的数据。

5、第五题“请你用一用”:这里主要考察学生解决问题的能力,但是检测结果却是不大理想的。部分学生的解决问题能力都相对较弱,导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯,再加上学生的理解能力也比较弱,所以部分学生可能也是因为题目的意思理解不了,所以都出现了错误,其中的第1题,根据统计图填空,题目要求填序号,有3个同学填结果;第2题“亮亮和4个同学去公园去玩”,有2人算成只有4人;第3题“妈妈买回家20个苹果,每天吃2个吃了一个星期后,妈妈买回家的苹果还剩几个?”有10个学生都做错了,其中有8人只算了一个星期吃的,还有2人直接用20—2,学生可能是没有读懂题目的意思;第4题做得比较好,全班只有一人在计算时出现错误,其余没有出错;第5题学生解答情况不够好,共有8人出错,主要原因是学生不会读题,没有理解题目的意思。

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、学生思维受定势影响不够灵活。

4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的'活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、加强计算的训练,课前3分钟进行口算练习,家庭作业以计算为主,同时要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。

3、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

5、加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。

6、培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。

7、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现,必要时教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

8、加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。

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