总结不仅仅是总结成绩,更重要的是为了研究经验,发现做好工作的规律,也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的,对工作有很好的借鉴与指导作用,在今后工作中可以改进提高,趋利避害,避免失误。那么,我们该怎么写总结呢?以下是小编收集整理的工作总结书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文看雪教学反思总结篇一
《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
在备课的时候,根据教学参考书的提示,我就想好了,试着让学生自己提出问题并解决问题。我想知道孩子们是不是会学习了。因此,在上课时,我先让学生自己读了三遍课文,然后便告诉学生这节课将进行小组合作学习,话一出口,孩子们就乐开了花,也许是新鲜吧,但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是第一次尝试,所以我不得不罗嗦着提醒学生,每个人都要提出问题,然后大家共同解决。学生们行动了,课堂上完全动了起来,你一言我一语,尽管难免有的学生所提问题毫无价值,但所看所听却让我体会到合作学习成为了学生们喜欢的学习方式,四个人一组,配合倒也默契。在接下来的交流中,更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决情况。用棉花怎么做成雪?“故乡”是什么意思?“顺手指了指”是什么意思?雪毯是什么?银装是什么?一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出:“深情是什么意思?”这是我最希望学生提出也是最怕学生提不出的问题,借着这一问题,我与孩子将课文从头梳理了一遍,辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾省,使孩子们对“深情”也就理解了,难点也就迎刃而解了。当然,“动脑小博士”这一雅号便属于那三个学生了。
二年级语文看雪教学反思总结篇二
教学目标:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1.指导学生学会难字:湾商堆仗银
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:
1、谜语认记。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。个人创意增减:
(一)猜谜激趣,导入新课:
1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。”
2、板书课题,齐读课题。
教学反思:
巩固识字是教学的难点。教学中我采用多种方法、创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础。利用地图和多媒体课件,联系学生已有的经验世界,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集、处理、运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解。整节课学生学习的热情很高,教学效果理想。
第二课时
一、导入
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的.了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。
三、实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
个人创意增减:
一、复习检查:
1.朗读课文,检查生字认读情况。
2.课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。
二、在实践活动中插入展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。
教学反思:
在本课中我倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生增强自信心,爱学,乐学。第二个环节的朗读教学我设计有层次性、目的性的教学方法。教学中采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验,选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达,从而体会文章的真挚情感。
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二年级语文看雪教学反思总结篇三
学习目标
・・1、认识10个生字。会写8个字。
・・2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
・・3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
・・教学流程:
・・第一课时:
・・一、导入
・・1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
・・2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
・・二、自读课文,小组互助学习
・・1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
・・2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
・・三、认记生字
・・指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:
・・1、谜语认记。
・・毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
・・省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
・・店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
・・2、借助偏旁认记。
・・“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
・・四、巩固练习
・・1、用生字卡片开火车读。
・・2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看
二年级语文看雪教学反思总结篇四
今天教学《看雪》这一课,觉得名师教学设计的不错。于是借助她的教学设计进行了教学。一开始借助图画引导学生看图说话。然后叫学生找出与图相关的段落。再引出课题,学习字词、课文,并感悟本课文本内涵。结果今天的教学中,我并不是很满意。似乎学生很难进入角色。虽然对雪景的描写感觉很美,但他们体会不到台湾小朋友盼望看雪的`心情,更体会不到文本的内涵。于是,第二节课又重新导入教学,按平常的导入方式、平常的教学模式又再次进行了文本阅读,通过反复读悟,学生读懂了本课的内在含义——盼望祖国早日统一。最后,在引导学生读懂文本后,通过分角色朗读文本,小朋友感觉好多了,喜欢读了,有领悟到了,我上起来也轻松多了。看来,名师的教案不一定适合我班学生。以后教学中,我一定努力探索自己的教学模式,成为自己的教学风格。全心全意为小朋友服务,让他们在读中体验,读中享受。
二年级语文看雪教学反思总结篇五
在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走进“对子王国”,先去认识我们的老朋友,再学习新对子朋友。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
1、学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。
2、我运用直观形象的课件,创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字,加强巩固。
三、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。
教学中,我面对的是一个个鲜活的,具有主观能动的人,我们可以促进他们的成长,但不能代替他们成长,所以,我要求自己从领导者变成引导者,由教育者变成鼓动者,从组织者变为策划者,由管理者变为指导者,让学生当“演员”,我当“导演”,创设学生自我管理的机会,指导学生自我学习的方法,培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
1、时间分配有点不合理,造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2、生字词的口头训练容量还可以加大些。
二年级语文看雪教学反思总结篇六
《看雪》一课,讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪,没见过真的雪,老师给他们讲了自己的'童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中,我执教了第一课时,我将初读环节作为本节课执教的起始点,重点渗透了识字,将识字、写字作为本节课的重点。作为常态课,我自己认为本课上的还比较扎实,学生学到了知识,发展了能力,但也存在了一定的问题。本节课的教学过程中,没有将主动权放给学生,我一直在领着学生走。另外,由于时间分配不均,有部分学生的生字没有写完。课后我经常在想,为什么每次上课都和预想的不一样,很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到,看来自己在课前还是准备不充分。备课不仅要备教材,还要仔细研究学生的心理特点,将课堂的可能出现的问题进行分析,认真上好每一节课。
二年级语文看雪教学反思总结篇七
《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点,老师又深情地回答学生们的话为难点,从而设计出一系列问题,让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话,而理解“深情”是难点。
第二课时我是以复习上节课词语形式导入,接着引导读课文,有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节。台湾孩子的几个问句要求学生读出问的语气,通过抓住重点词的理解,通过练习,学生读得还挺到位。但是在读到老师深情的说时,引导得还不到位,加上时间不够,学生还不能读出情感,所以我认为自己在前面对学生感情的渲染得还不够。
本节课,由于时间把握不够好,以至于结束时较为匆忙,预设的余光中的《乡愁》没能与孩子们分享,板书还未完整,课堂达标也没有完成。
通过学习《看雪》这篇课文,的确感觉到在新的教学理念的引导下,课堂教学发生了翻天覆地的娈化,我们作为一名教者,要不断地充实新的观念,补充多的知识。现在,我己试着在多篇课文学习中采用了合作小组的形式,这样更方便于课堂教学的有效发挥。探索新思路,树立新目标,让我们的每一节语文课都活泼新颖,富有活力,得到真实的收获。
二年级语文看雪教学反思总结篇八
今天教学《看雪》这一课,觉得名师教学设计的`不错。于是借助她的教学设计进行了教学。一开始借助图画引导学生看图说话。然后叫学生找出与图相关的段落。再引出课题,学习字词、课文,并感悟本课文本内涵。结果今天的教学中,我并不是很满意。似乎学生很难进入角色。虽然对雪景的描写感觉很美,但他们体会不到台湾小朋友盼望看雪的心情,更体会不到文本的内涵。于是,第二节课又重新导入教学,按平常的导入方式、平常的教学模式又再次进行了文本阅读,通过反复读悟,学生读懂了本课的内在含义——盼望祖国早日统一。最后,在引导学生读懂文本后,通过分角色朗读文本,小朋友感觉好多了,喜欢读了,有领悟到了,我上起来也轻松多了。看来,名师的教案不一定适合我班学生。以后教学中,我一定努力探索自己的教学模式,成为自己的教学风格。全心全意为小朋友服务,让他们在读中体验,读中享受。
二年级语文看雪教学反思总结篇九
“看雪”讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话的形式呈现,通过师生对话,表达了作者对子过统一的期盼。
本科的教学重点是体会台湾孩子对北京的向往,所以我采用的多种形式的朗读,师生对读,师生接读,小组接读。希望通过朗读,感受台湾孩子的期盼之情。在整个第一课时,我将重点放在识字和写字上。识字通过带拼音词语朗读,去拼音词语朗读,带拼音字朗读并组词,去拼音字的组词病记住字形,在写字教学上,这次我主要讲解和范写了“候”和“接”两个字,让他们自己告诉我该注意什么。很多孩子都知道了注意点:“候”的一竖不要忘记,“候”的最下面是矢不是失。“接”的右边是“立”加“女”,立小女大。所以这次的识字教学,我觉得还是满成功的。
本解读上,我还是存在许多问题。首先第一点,我对文本的掌握程度还是不够,在中间的教学中,我存在着中断,忘记该讲解到哪个环节,这是由于自己准备不足造成的。第二点,课堂的纪律不是很好,第二课时是在下午的第一节课,孩子们的思维都有些疲劳,所以注意力很不集中,课堂习惯也有点松散。在教学中,我几乎平均10分钟要求一下纪律,是不是地“杀鸡儆猴”,导致教学的不连贯,自己的思维也时常被打断。多以感觉第二课时的教学效果不是很理想。第三点,在教学内容上,第9自然段过度到第10和11自然段很不自然,我是直接让他们读课文第10和11自然段的,很生硬,下次教学中要好好思考。第四点,有两句话比较长,我只是让他们齐读了几遍,可以指名朗读,这样更容易残生效果。句子是这样的:“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!”
今天的班主任工作中,也有一点应该进行反思。1.怎样让孩子少打小报告?这个难题从开学初就一直困扰着我,我明确告诉他们,办公室的老师休息的地方,吴老师也特别不喜欢那些爱打小报告的孩子,特别不喜欢每天惹事的孩子,可是每天“xxx打我!”“xxx骂我!”接二连三,真的是屡试不爽啊!2.在今天的数学课堂上,班级最顽皮的孩子用别人的书扔向另一个人,数学老师就让那个书本的主人将那个顽皮孩子的书扔进了垃圾桶,说实话,很爽!可是,这又让我不得不思考,对于那些特别顽皮的问题学生,我怎么才能教育好他们呢?远的不说,只要上课少捣乱就行了。可是每次骂,人家根本就不理睬你~就算当时他听进去了,准头就忘了!总不能一直跟着他吧?这个孩子已经惹出很多的事情了!
今天数学老师对我说:“你得多向xxx学习学习穿衣打扮!”囧~~~为什么我最近一直在接受批评和建议呢?做人难啊?穿衣打扮也要好好反思反思!