每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
绘画游戏教学后记篇一
我园是一所20xx年独立办园的'年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。生源充足，设施设备先进，适应教改需求。xx年至今，我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索，积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。
1、课程组织
我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。
2、职责任务
规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。
以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。
仁爱之美：感恩、关爱、欣赏。
个性之美：大胆、勇敢、自信。
礼仪之美：洁净、礼貌、谦让。
创造之美：想像、创造、审美。
具体目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。
6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有一定的想象力和创造性。
7、喜欢倾听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音乐艺术活动，大胆表现表达，有初步的剧院文化修养和艺术形态。
生活性、艺术性、本土性：
1、生活性
以二期课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，“增强课程内容与生活的联系”，围绕幼儿生活选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视野。
2、艺术性
《指南》中指出，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升，人们越来越认识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体验、间接的艺术欣赏陶冶着幼儿的艺术情操，提升着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用“艺术的、审美的态度对待生活”的核心价值观。
3、本土性
《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色，白鹤是上海市有名的沪剧之镇，白鹤孩子们的生活中时时弥漫着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程，凸显了课程的地方色彩，也是尊重幼儿生活经验的直观体现。
1、二期课改配套教材（生活、运动、学习、游戏）——上海教育出版社2015年版。
2、多元整合幼儿园活动课程——少年儿童出版社2015年版。
3、“嫣红姹紫开遍”幼儿园综合性主题教育新创版——百家出版社2015年版。
4、白幼园本音乐教材推荐。
1、教师专业发展和园本研修推进策略
根据二期课改精神和教师专业现状及特色构建需求，以《文学艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室》、《课堂实践室》为载体，以“个人原创、自主推荐、课堂实磨、全园展示、分层研讨、现场解惑、经验共享”为白幼园本研修的一般流程，逐步提升教师的专业技能和专业技术。
2、课程评价与调整策略
通过每月常态幼儿发展水平评估（症断性评估）、每学期期末的专项评估（结果性评估）、教师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例会等收集课程实施效果的信息。
在全面收集信息的基础上，每年暑期由课程领导小组进行课程信息的分析、课程内容的调整、课程实施策略的完善等。
3、行政支持和社区支援策略
不断完善幼儿园教育环境，专业设计和创建，融入更多“以幼儿发展为本”的课程理念和“生活性、艺术性、本土性”的课程特点。
通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等各种途径向家长宣传本园的课程理念、课程结构和实施途径及方法，扩大家长对课程的了解，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。
归纳学校周边社区的可利用教育资源纳入课程，扩大新课程在社区的影响力。
绘画游戏教学后记篇二
随着教育理念的更新和学校教育的不断改革，小班教育逐渐成为各大幼儿园关注的焦点。小班教育注重培养幼儿的个性与独立思考能力，为幼儿提供了更多的互动体验和游戏的机会。作为一名小班教师，我在短短几个月的时间里，通过参与和引导幼儿进行各种游戏活动，不仅深刻理解到小班游戏在幼儿教育中的重要性，还体会到小班游戏对幼儿成长和发展的积极影响。
首先，小班游戏能够激发幼儿的学习兴趣。传统的教育方式往往过于死板，缺乏趣味性，让幼儿产生厌学的情绪。而小班游戏则以趣味性为特点，通过设定各种游戏情境，以角色扮演、游戏竞赛等形式，激发幼儿的学习兴趣。例如，在学习拼音的过程中，我设计了一个名为“小小拼字王”的游戏活动，幼儿可以扮演各种角色，通过拼字比赛来学习拼音。通过游戏的趣味性，不仅增加了幼儿对学习的积极性，还提高了他们的学习效果。
其次，小班游戏能够培养幼儿的合作意识和团队精神。小班教育注重培养孩子的合作意识和团队精神，而小班游戏则是实现这一目标的有效途径。通过组织幼儿进行团体游戏活动，我发现孩子们在游戏中互相帮助、互相配合，形成了一个和谐的团队氛围。例如，在进行故事演绎类游戏时，我鼓励孩子们分工合作，每个角色都发挥自己的特长。孩子们在游戏中体验到团队合作带来的成功和快乐，进一步增强了他们的合作意识和集体荣誉感。
再次，小班游戏能够促进幼儿的身心发展。小孩子的身体和大脑发育速度都非常快，因此需要通过各种游戏活动来促进他们的身心发展。例如，我经常组织幼儿进行室内外的大型活动游戏，如鹦鹉螺旋、抢口罩等，这既可以锻炼他们的体力，又可以培养他们的协调性和灵活性。同时，一些策略性的游戏活动，如象棋、围棋等，可以锻炼孩子的思维能力和战略思维能力。通过这些游戏活动，幼儿的身心发展得到了全方位的促进。
最后，小班游戏能够提高幼儿的创造力和想象力。小班教育注重培养孩子的创造力和想象力，而小班游戏则能够为幼儿提供一个自由发挥的空间。通过各种创意游戏活动，如绘画、手工制作等，孩子们可以放飞自己的想象力，创造出各种新奇的作品。例如，我组织过一次“造梦”游戏活动，让孩子们自由发挥，按照自己的想法制作造梦工具。孩子们在游戏中充分发挥了自己的创造力和想象力，获得了成功的成就感，也培养了他们的自信心。
综上所述，小班游戏在幼儿教育中起着至关重要的作用。它能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿的身心发展，提高幼儿的创造力和想象力。作为一名小班教师，我将继续积极推动小班游戏的实施，为每个孩子创造更多的游戏机会，让他们在游戏中收获快乐和成长。
绘画游戏教学后记篇三
对于中班的孩子教师可以适时地参与游戏在和孩子共同进行游戏时引导他们说和做。如在“超市”的游戏中老师扮成顾客去买东西先买几样店里有的东西再说一样店里没有的东西。对于这种情况顾客故作着急地说“哎呀超市里不是什么都有的吗这个怎么会没有啊可我还急着用呢”这时营业员说“别急我的伙计去进货了马上就有6767”这样询问买东西的一个过程中幼儿与教师一问一答在角色间对话的过程中练习了说话明白了该职业的一些职业用语也积累了这种做买卖的经验这也是为下次再做这个游戏做了很好的铺垫。
2、在游戏中对幼儿进行指导发展幼儿的连贯性语言。
在游戏中可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。成人在看幼儿游戏时可
以做些适当的指导启发幼儿理解角色并会表现角色。不一定要直接告诉他们怎么做。但语言的提示仍是很重要的占主要地位。成人在看幼儿游戏时键入文字可以采用提问、复述的方法来对幼儿说话进行提醒与纠正。充分利用幼儿与伙伴这一因素使其在与同伴交往中练习日常用语。
3、让幼儿在游戏中畅所欲言
对于幼儿喜欢的角色游戏在游戏进行时成人不能直接影响幼儿游戏孩子会觉得自己像是被监控了在说话时也就变得小心翼翼不敢放开这就使得他们在无形中受到了约束不能尽情发挥这样游戏就起不到发展语言的作用了。只有让幼儿在游戏时尽情发挥才能自然、真实的表达所思所想。
4、鼓励幼儿在共同游戏中进行言语交往
经常鼓励幼儿与同伴多交流既能发展他们的语言表达能力又能促进他们的友谊。不断丰富幼儿与伙伴交流的经验愉快中发展幼儿语言提高语言表达与交往能力。当他们在游戏中遇到问题时可以让幼儿自己去找同伴商量共同讨论解决的方法。在商量时会用“能不能”“可不可以”“谢谢”等词。只有在共同游戏时进行言语交流才能解决一些个人所解决不了的问题也在讨论协商的过程中发展口语。
5、让幼儿在游戏后互评从而加强语言表达
好的评价能满足幼儿心理发展的需要如有的老师的创意就很好她们为幼儿准备了一张小桌子在上面用积木和长方形包装盒搭一个框再放一个假话筒像电台主持人一样让幼儿脸凑在框架里讲述自己在游戏中的的所见所闻再展开讨论可以说说在游戏中各角色扮演的小朋友演得怎么样像不像态度如何等等。幼儿都觉得很新奇也很投入。在讲评时都很愿意说出自己的想法争先恐后要来说。在这样一次次的讲评中充分地发展了幼儿的口语表达能力。
语言特别是口头语言它是人与人之间进行交际、沟通思想的桥梁是人们相互影响、进行交际的工具也是传递世代经验的途径之一。幼儿是国家的未来是民族的希望所以说我们有责任要培养幼儿培养他们的语言能力而这种能力是要从小培养的。在幼儿的一日生活中游戏是幼儿最为喜欢最能够接受的一种方式。我们就通过自主游戏来培养幼儿的语言能力。幼儿在他们喜闻乐见的“娃娃家”“医院”等角色游戏的交往中相互学习、相互模仿在自主游戏中练习说话、学会说话从而逐渐在交往中自然而然地提高口语表达与交往的能力。通过自主游戏发展幼儿语言能力确实是一种有效的方法。相信通过自主游戏键入文字让幼儿在说中学、做中学、玩中学的方法一定会使幼儿的口语表达能力有一个飞跃的发展。
游戏是幼儿园的教育手段之一，是幼儿喜欢的活动。幼儿在游戏中获得知识，大大提高了他们学习的积极性。游戏也是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足:有些孩子拿到物品不愿与别人分享;幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的能力有需加强;游戏时声音较大;对不同游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中小朋友之间的相互沟通太少等等。针对存在的问题，我有的放矢开展了指导和教育，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。具体表现在:
(一)丰富自主游戏的内容，能根据幼儿的能力、发展水平及主题的推进增加材料，力求使游戏与主题背景的有机融合。
在游戏过程中,我们注意观察幼儿的个性发展以及幼儿游戏的兴趣，根据主题的进展,及时添制新的游戏材料,让幼儿保持游戏的新鲜感，结合我们中班组的教研重点力求使游戏与主题背景的有机融合。例如在主题《我爱我家》进行期间，幼儿对家的话题产生了兴趣，我趁热打铁增加了娃娃家的游戏器材，如餐具、桌布等，并引导参与娃娃家角色的幼儿尝试设计布置娃娃家的环境，扮演“妈妈”角色的幼儿在新的厨房环境和厅里面又是做菜又是整理非常投入地游戏，忙得不亦乐乎。在《冬天里》的主题开展时，我们根据朱老师的建议，在超市增加了保健品的销售，使幼儿知道冬天是一个需要进补的季节;在奶茶店里还制作了加热器，使幼儿知道在冬天喝热的饮料会更加舒服，幼儿的游戏热情也得到了激发。
(二)加强游戏间的相互联系，有效地促进了幼儿的全面发展。
儿可以带领宝宝去美美店打扮，可以去超市购物、可以去小舞台观看演出等等，这样不但加强了幼儿与同伴之间的友好合作，更让幼儿在活动区中尽情地玩，慢慢地延长了幼儿的注意时间，使幼儿之间得到了交往，还锻炼了幼儿的口语表达能力。
(三)重视讲评游戏活动，以讲评推动活动的深化。
教师的讲评通常以表扬、鼓励为主，能及时推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续参与游戏的愿望。而中班幼儿评价能力相对还差，我们感到对不同发展水平的幼儿应该进行不同的适当评价，有时让幼儿展现新的创意，引起幼儿的共鸣,分享成功的快乐，有时我们组织幼儿说说:你今天玩了什么?说说开心的体验。或者引导幼儿说说:你是怎样扮演##?今天成功了吗?为什么?让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐。
总之自主性游戏是幼儿所喜爱的活动之一，在游戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面发展，经过一学期的活动，如今这些幼儿能认真扮演角色，有了角色意识;遇到困难时，能够自己协商解决;经教师经常性地提醒，幼儿都能积极使用普通话交谈，能友好地合作游戏。并有了初步的创造性;游戏结束时，还主动将玩具和游戏材料收放整齐。
当然，游戏中还是存在着许多不足之处，如幼儿的游戏行为创造性不强，游戏情节单调，还需进一步的丰富，依游戏的开展探索多样化的指导方式，积极影响幼儿的游戏行为，让幼儿爱玩会玩，特别要注重引导幼儿共同建立和执行活动区游戏规则，使幼儿的游戏质量不断提高。
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了角色游戏和晨间自选活动，其中包括拍皮球比赛、拔河比赛、推小车比赛等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动作一总结。
一、角色游戏
角色游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。
二、晨间自选活动
除了角色游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿喜欢跳格子、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。
三、游戏评价
不论是角色游戏还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如:以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?”又如:以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”等等。
当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色分配较少等。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。
绘画游戏教学后记篇四
导孩子去运用这些知识，同时通过现实中的事例来将寓言故事中的寓意体现出来，这样，孩子才能真正理解这些故事的寓意，并化为自己的知识，牢记在心。
当然，陪孩子读书不是象我写得那么容易，关键是我们家长要为孩子养成阅读的习惯，同时要有耐心，要想办法让孩子读懂书中的故事，不然一本看不懂的书我们也不想看何况是孩子。其实每位家长都有自己教育孩子的方法，因根据不同的孩子个性去因材施教，与孩子多沟通，掌握孩子的兴趣与爱好，我相信我们每一位孩子都是很棒的！
文档为doc格式
绘画游戏教学后记篇五
第一段：介绍小班游戏的背景和重要性（字数：200字）
小班游戏是教育中一项重要的教学方法。在小班游戏中，学生们以小团体为单位进行游戏，通过团队合作和互动来学习。这种教学方法可以促进学生的参与度和自主学习能力的发展。在小班游戏中，学生们可以通过角色扮演、问题解决等方法，从中获得知识和技能。小班游戏的重要性不仅在于提供了一个良好的学习氛围，也培养了学生的沟通能力和合作精神。
第二段：谈论小班游戏的优势（字数：250字）
小班游戏有许多优势。首先，小班游戏可以提高学生的参与度。在大班教学中，学生可能会因为自卑或者害怕出错而不愿意参与。而在小班游戏中，每个学生的发言和行动都会受到重视，他们更有机会参与进来。其次，小班游戏可以提高学生的自主学习能力。通过小组合作和互动，学生们可以自主探索和解决问题。他们不仅学会了如何学习，还培养了批判性思维和创造力。再次，小班游戏鼓励学生之间的互动和合作。学生们可以在游戏中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养了合作精神和团队合作能力。
第三段：分享小班游戏的实践经验（字数：250字）
在实践中，我发现小班游戏可以在各个学科中使用，并取得了良好的效果。例如，在语言课上，我经常使用角色扮演的小班游戏来帮助学生练习口语表达和理解。在数学课上，我会将学生分成小团队，通过解决数学问题来培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在科学课上，小班游戏可以帮助学生更好地理解抽象的概念和实验原理。总的来说，小班游戏是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
第四段：总结小班游戏的学习效果（字数：200字）
通过实践，我发现小班游戏对学生的学习效果有着明显的提高。首先，学生更积极主动地参与进来，激发了他们学习的动力。其次，小班游戏培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。学生们通过自己的探索和实践，获得了更深入的学习体验。而且，小班游戏帮助学生更好地理解和运用所学知识。最后，小班游戏促进了学生之间的互动和合作，培养了学生的沟通能力和合作精神。
第五段：对小班游戏的展望（字数：200字）
尽管小班游戏在教育中已经取得了良好的效果，但是仍然有许多潜力可以挖掘。例如，在小班游戏中可以更多地采用技术手段，如虚拟现实和增强现实，来提供更好的学习体验。此外，小班游戏的设计应更加多样化和个性化，以满足不同学生的需求。在未来，教师和教育机构应该进一步探索和推广小班游戏的教学方法，为学生提供更好的学习环境和体验。
总结：小班游戏是一种有效的教学方法，通过团队合作和互动，促进了学生的参与度、自主学习能力和合作精神。在实践中，小班游戏的学习效果显著，学生通过积极参与和自主探索，获得了更深入的学习体验。未来，教育界应进一步挖掘小班游戏的潜力，提供更好的学习环境和体验。