热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）

范文范本中的优秀作品可以成为我们写作的榜样，让我们在写作过程中有一个明确的目标和参考。小编特意为大家整理了一些优秀范文，希望对大家写作有所帮助。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇一

我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇二

1、生物真是人类的好老师啊!

2、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气的弯着腰。

3、月明人静的夜里，它们便唱起歌来，“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听。赛过催眠曲。

4、它伸长了头颈，左顾右盼。

5、鹅的.步态，更是傲慢了。

6、山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

7、蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

8、要不它就于邻近的鹅群来上一场厮打。

9、牛群吃草是非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。

10、常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

11、它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。。

12、肯定会瞧见一只母鸡，()率领一群小鸡，在竹林中觅食。

13、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

14、在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

15、可是后来，黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。

16、犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。

17、老牛好似牛群的家长，无比尊严。

18、春天来了，小草纷纷探出头来。

19、画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇三

走，我们一起去植树！

荒滩，沟渠，

山坡，公路??

到处回荡着，

红领巾的欢声笑语，

伴随金色童年的。

是一棵棵青翠的小树。

一棵树就是一座绿色工厂，

片片枝叶都是快乐的音符，

给我们送来清新的空气，

让每个人都健康、幸福。

2.第一朵杏花。

这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。

“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。

“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。

“什么事情啊？”

“竺爷爷，杏花开啦！”

“什么时候？”

“刚才。”

“是第一朵吗？”

“是。”

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了。

第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走出书房，打开笔记本，郑重地记下了这。

个日子：清明节。

竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

3.燕子。

一声乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

4.古诗两首。

江南春。

杜牧。

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

读读背背。

春深似海风月无边世外桃源山外有山。

飞瀑流泉古木参天诗情画意蔚为壮观。

5.苹果里的五角星。

邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说。

“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜。

为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你像知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

6.最佳路径。

世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。

格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

7.人类的“老师”

科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在19发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

从前，在大海中航行的`轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克??

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

读读背背。

浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了。

天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓。

真知。

真知不像哗啦啦的小溪，它像美玉，深藏在岩芯，

俯身就能将溪水捧起；它像原油，奔涌在地底。

真知不像红艳艳的桃李，只有用“探索”这部钻机，

举手就可摘下它的果实。才能探知它的秘密??

8.三顾茅庐。

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

9.祁黄羊。

春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国军悼公决定由祁黄羊担任中军慰，负责统领驾驭战车的士兵。几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。

悼公说：“中军慰职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”“主公让我推荐能代替我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去向他是不是我的仇人或亲人。”悼公于是决定由祁午继任中军慰。

当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！

10.公仪休拒收礼物。

（独幕剧）。

时间：两千多年前的一天下午。

地点：公仪休家的客厅内。

人物：公仪休：鲁国的宰相。

子明：公仪休的学生。

鲁国某大夫的管家。

【幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。】。

公仪休子明，你已经来了好久了吧？

子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿。您吃过饭了吧？

公仪休嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

子明是的，鱼的确好吃。

公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

【幕后有人高喊：有一位管家求见！】。

公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？

【子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。】。

管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特别。

叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就。

要呕吐。请你务必转告你家大人。

【子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。】。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇四

自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇五

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇六

1、本文距离现在时间较长，应结合作品的年代及背景进行简要的介绍，帮助学生理解文章的内容。

2、文章语言平易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自主阅读，小组讨论，班内交流，教师尽可能少讲。

3、引导学生理解作者所寄托的感情。

4、学习本课可以阅读读本的《蝼蚁壮歌》，相互比较阅读。

教学过程。

一、导入新课。

1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。

2、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流。(学生搜集材料内容十分丰富，有的上网查找了很多的材料;有的从邮票上查找到有关这方面的材料;有的找到有关鹅的画等。)。

二、阅读环节。

1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语。

2、理清文章的结构。

三、解读环节。

围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组讨论、班内交流学习课文。

1、课文中的白鹅有什么特点?

2、白鹅对我们一家人有哪些贡献?

3、作者喜欢白鹅，你喜欢作者笔下的白鹅吗?

四、拓展环节。

1、针对“喜不喜欢白鹅”这个问题，让学生分成两个对立面，展开辩论。

2、读一读课文有关“白鹅生蛋”这部分，结合附图，想一想：自己有过类似充满童趣的经历吗?讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣。

五、质疑环节。

自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗?提出来，让大家帮你解决。

六、布置作业：

把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进行对比阅读。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇七

世上有了伯乐，然后才会有千里马。

千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。

一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。

喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！

难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇八

一、课文的“味”儿没嚼透。

备课之前，自己先读课文。我注意到了课文的中心句：“好一个高傲的动物!”就自然而然地认为文章是围绕白鹅的高傲来写的，上课时就应该着重帮助学生感受学生的高傲。可是果真照着这样的思路上课，不断地读“厉声喝斥”“厉声叫嚣”，不断地学“引吭大叫”，不知不觉地，连我自己都觉得白鹅真的成了一种高傲的甚至让我们觉得有点陌生和遥远的动物，更何况学生呢?我们感受到的白鹅显然已经不是丰子恺先生笔下和心中的那只白鹅了。

上完课，我注意到了写在这一组课文前面的话：“动物是我们人类的朋友。”把动物视为朋友，亲近它，喜爱它，这不恰恰就已经体现编者选文的意图了吗?或许，编者就是被丰子恺先生对白鹅的那份由衷喜爱打动，才选了这篇文章吧!我注意了一句课文：“养鹅等于养狗，它也能看守门户。”狗多么忠诚亲切，而养鹅竟然也能如养狗一般，不正恰恰说明了养鹅的喜和乐吗?再看课文第一段“雪白的‘大鸟’”，白鹅在丰子恺的眼里多美呀!我小时候被鹅咬过，但我印象最深的却还是鹅那傻呆呆又傲气十足的样子，现在想起来都还是觉得很好玩，很可爱。

这就是真正接触过鹅的人才有的那份由衷喜爱!现在，我猜想丰子恺先生是十分喜欢他养的这只白鹅，于是鹅走路时的傲慢，吃饭时的古板也就令他忍俊不禁，使他用调侃幽默的笔调写就了这篇文章，一如一个满怀慈爱的父亲谈起自己调皮的孩子。

如果课前就能嚼出课文的这个味儿，那么，今天的白鹅在孩子们的眼里会亲切可爱得多吧!

二、课堂的“味”儿还有点儿“生”。

因为没有嚼透教材，课堂就显得生硬，少了点儿滋润，少了点儿自然。许多细节都暴露出了这个毛病。

课始出示了白鹅的照片，与学生一同领略了它高傲的姿态后，我便让学生自由读课文。可没想到的是孩子们似乎都有些不知所措，课堂忽然静寂了几秒钟。我只有掩饰自己的尴尬，再次提醒学生赶紧读书。孩子们这时才像回过神儿来似的。课后，我分析：很有可能是孩子们因为刚刚演了“伸长头颈、左顾右盼”，对这个高傲的动物产生了兴趣，兴奋劲儿还没过去，这时简单机械地下指令叫他们读课文，他们的情感就产生了断层。经过这一番点拨，我才恍然大悟，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。课堂正因为微妙才成为艺术，才需要每一个上课的老师用慧根去体悟!

又如在引导学生感受白鹅叫声“严肃郑重”时，我请学生圈一圈直接描写白鹅叫声的词语。在巡视的过程中，我发现有一个学生圈了“狂吠”，就问孩子们这个词是不是描写白鹅的，大家都说不是，于是我就把正确的三个词大在了大屏幕上。现在想来这个环节的生硬恰恰反映了我的教学机智还很不够。其实汇报的时候完全可以就请这个学生来说，他的答案一定会引发同学们的思考，这是问题就不是我抛出的，而是从学生中来，又回到学生中去的。这不恰恰是我们需要孩子们养成的能力吗?——有疑，有思。说到底，课堂本来就是这二者的结合。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇九

丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。

《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

二、设计与理念。

因此本课将采用读品结合法和读写结合法等方法为主进行教学，指导学生采用读悟结合法进行仿写。

四、预设与教程。

(一)、创设情境激发兴趣。

情境的创设，能使学生产生强烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。

(二)、读悟结合，理解文本。

1.初读美文，整体感知。

口头填空：好一只()的白鹅。(高傲、傲慢、从容不适、一丝不苟、架字十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)。(学生可以用课文中的词语概括，也可以用在行自我提炼后的词语概括。这一环节让学生巧妙的渡过了词语积累关，从不同的角度了解白鹅某方面的特点。既整体感知白鹅形象，又顺理成章的抓住了课文中的关键词“高傲”和中心句“好一个高傲的动物!”

丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点?用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么?请学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十

１、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。

２、初步发展幼儿口语表达能力。

３、初步知道朋友之间要和睦相处。

《小白鹅找朋友》vcd一盘电视机dvd机。

一、谈话：

1、画面（一）：有一只在哭泣的小黄鸭。

老师：小白鹅为什么哭了？

幼儿：小白鹅找不到爸爸妈妈了。

幼儿：小白鹅没有妈妈。

幼儿：没人跟小白鹅玩。

幼儿：小白鹅找不到朋友。

幼儿：小白鹅没有朋友。:。

幼儿：小白鹅心里难受要打针。

2画面（二）：小黄鸭一路在找朋友，一直找不到朋友。

老师：小白鹅为什么找不到朋友？

幼儿：因为小白鹅不乖。

幼儿：小白鹅爱哭，不勇敢，我没有哭。

幼儿：小白鹅打人就没有朋友，不是好宝宝。

幼儿：小白鹅玩具不让小朋友玩就没有好朋友。

幼儿：叫小白鹅要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

3、画面（三）：有一群小白鹅在河边、河里嬉戏、玩耍，小黄鸭看见了，高兴得跳起来，它走向小白鹅们，和小白鹅一起游戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。

老师：小白鹅高兴的笑了，小白鹅为什么笑了？

幼儿：小白鹅找到了朋友。

幼儿：小白鹅有朋友了。

幼儿：小白鹅心里不难受。

自由交流：

老师：你和谁是好朋友？

幼儿：我和慧英是好朋友。

幼儿：我和宋北航、陈鹭是好朋友。

幼儿：我和小白鹅是好朋友。

幼儿对幼儿：我们俩个是好朋友。

老师：家里的朋友多还是幼儿园的朋友多？

幼儿：幼儿园的朋友多。

幼儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政……是我的。好朋友，我有许多好朋友。

……。

小结：

1）老师：幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。

2）请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。

老师：与好朋友抱一抱，心里怎么样？

幼儿：高兴。

幼儿：舒服。

老师：让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。

幼儿：好！

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十一

教学目标:。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。

3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。

教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。

一、导入。

1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。

2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。(板书“勤奋)。

观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了?你知道为什么吗?(说明要努力，卖力，用力)。

3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。(补充板书“说”)谁来朗读一下课题。

二、初读课文。

1、检查初读效果。

2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要?快速读课文，然后用横线画下来。

指名说，相机出示：

a通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

b古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

c勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

d只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

你觉得这四句话都说明了一个什么道理?把这两句话并成一句话。比喻句。

3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(板书举例子、司马光、童第周)。

4、他们是什么人?他们有什么成就?齐读课文，再全班交流回答。(板书：)。

小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。

5、这两个人，你最敬佩谁?用朗读来告诉大家。(指名读2、3自然段)。

6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?用笔画一画，然后读给大家听一听。(老师评价学生读好了哪个词语)。疏通词语。

7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢?

(1)老师介绍司马光和童第周的成就。

(2)他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。

指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么?在全文起什么作用?

教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。

三、生字教学。

1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。

2、枕、惯、础的写法，描红。

3、末、基的写法，描红。

板书：

勤奋。

司马光资治通鉴。

举例子。

童第周剥离手术。

成功。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十二

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)。

二、文本对话，感受掌声魅力。

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

(抓住重点词句)。

(1)她很文静……最后一个离开。

(2)英子立刻把头低下。

(3)英子犹豫……。

2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想?

3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?

4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?

如果没有__________，我就_________。

因为______________，所以_________。

三、总结升华。

四、课外延伸。

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?

2、给英子回信。

3、老师赠言。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十三

依据课程标准及单元训练重点、本文特点，确定教学目标如下：

1、认识5个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读老奶奶培育金盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。

从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。

课件。

一、图片激趣、导入新课。

真聪明，看屏幕，[播放课件]金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主要花卉。大多为黄色、橙红或棕色。

你真善于思考，问题很有价值。[板书]这节课就让我们走进快乐读书屋七，看看这白色的金盏花是怎样绽放人间的？齐读课题。

二、初读感知、整体把握。

师：请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子。读后在书中用方框框出带有生字的词和喜欢的四字词语。

师：生词都找到了吗？[课件出示生词]谁能领大家读一读？你还积累了哪个四字词语了，快来读给大家听听。

大家读的可真认真。老师只选择了这几个四字词，我们一起来读一读好吗？[课件出示：生词和四字词]齐读巩固。

师：下面请大家快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？可以试着用上刚才积累的词。最后教师小结文章主要内容。

师：老奶奶从报上看到一条消息，重金悬赏纯白色的金盏花，决定试一试，她不顾儿女的反对，自己一个人坚持种花，终于培育出了纯白金盏花。最后赏金没有兑现，老奶奶还想种黑色的金盏花。

三、精读感悟，把握主旨。

老师也总结了几个秘诀，想学吗？[播放课件：

下面请大家认真默读课文，边读边画有关语句。

2、汇报，理解：

（1）老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？

a、循环往复地种。

（课件出示第三自然段相关语句：老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，选取长的饱满的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子播种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种植金盏花……）。

怎样循环往复地种呢？结合前文理解，结合上下文理解词义是一种很好的方法。

[课件出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。

一年一年，春种秋收循环往复，老奶奶不沮丧怀疑，坚持着。

对比读，你觉什么不一样吗？

能把你的这种感受读出来吗？自己试一试。指名读。

b、满怀信心地种。

此时此刻，你看到的是一个怎样的老奶奶呢？[板书：持之以恒]。

（2）种出这样纯白的金盏花容易吗？老奶奶为什么会去种白色的金盏花？

交流：

重金悬赏：[老奶奶在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。]理解“重金悬赏”什么意思？更突出培育这种白色金盏花难度之大。

重金悬赏，尝试一下，到底是什么让她坚守了20年？

[主要是要种花，并没有多想赏金的事]。

你从哪看出来？

两个不知道可见老奶奶完全没有把这重金悬赏放在心上，只想着如何种出这纯白色的金盏花。

师提示：还有哪处描写再次证明老奶奶只为种花？

老奶奶不为赏金，只为种花，而且把这20年辛勤培育的种子无偿地献出来。没有赏金她还想继续无偿培育黑色的金盏花，这高尚的人格令人敬服。

4、讨论：为什么老奶奶能够成功培育出白色的金盏花？

板书：目标专一持之以恒。

四、拓展延伸：

五、总结：

同学们，老奶奶20年的辛苦劳作，20年的执著坚持、20年的耐心等待，只为这白色金盏花的美丽绽放。让我们记住这位可敬的老奶奶，从现在起选定目标，并且持之以恒地去做，相信你一定是未来的成功者！

板书设计。

快乐读书屋七，

白色的金盏花，

不为重金悬赏，目标专一。

只为尝试一下，

循环往复，持之以恒。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十四

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十五

教学目标:。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。

3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。

教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。

1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。

2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。(板书“勤奋)。

观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了?你知道为什么吗?(说明要努力，卖力，用力)。

3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。(补充板书“说”)谁来朗读一下课题。

1、检查初读效果。

2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要?快速读课文，然后用横线画下来。

指名说，相机出示：

a通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

b古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

c勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

d只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

你觉得这四句话都说明了一个什么道理?把这两句话并成一句话。比喻句。

3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(板书举例子、司马光、童第周)。

4、他们是什么人?他们有什么成就?齐读课文，再全班交流回答。(板书：)。

小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。

5、这两个人，你最敬佩谁?用朗读来告诉大家。(指名读2、3自然段)。

6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?用笔画一画，然后读给大家听一听。(老师评价学生读好了哪个词语)。疏通词语。

7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢?

(1)老师介绍司马光和童第周的成就。

(2)他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。

指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么?在全文起什么作用?

教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。

1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。

2、枕、惯、础的写法，描红。

3、末、基的写法，描红。

板书：

勤奋。

司马光资治通鉴。

举例子。

童第周剥离手术。

成功。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十六

：四年四班。

赵碧莺。

1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

:多媒体课件、字词卡片。

第一课时。

一、激情导入。

1、漫画导入。

2、简介作者丰子恺。

二、检查预习情况整体感知课文。

1、读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”

2、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）。

3、读文，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

4、再读文本总结白鹅的特点。

三、作业：

1、生字本。

板书：

13、白鹅。

叫声。

高傲：步态。

吃相。

热门小学四年级白鹅的课文（案例17篇）篇十七

教学目标：

【知识与技能】。

1、引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

2、让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】。

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【情感、态度与价值观】。

培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：

重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备：

教师：确定观察对象，布置学生连续观察。（开学初就进行布置）。

学生：做好观察记录。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

2、语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

教学重难点：

重点。

引导学生运用本组作者的表达方法。

难点。

把观察的经过和自己的发现写具体。

教学过程：

一、新课导入。

二、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

1、观察了什么事物，是怎样观察的？

2、有什么新的发现？

3、观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？

三、根据内容取题目。

1、学生说题目，师整理。

2、你喜欢哪个题目，为什么？

四、明确写作要求。

讨论明确：

1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草，教师巡视。

学生动手开始写作文，教师巡视指导。

六、佳作引航。

水仙花。

3月16日星期五晴。

半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。

我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。

为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。

今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了！

我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢！

点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。

板书设计：

写观察日记。

明确习作要求动笔完成习作。