实用小学思政课研讨材料（通用19篇）

范文范本是作文中常见的一种参考模板，可以提供给学生们参考和借鉴。以下是小编为大家整理的一些范文的参考，希望能够对大家在写作时有所帮助。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇一

吴静，中共党员，中小学正高级教师，从教27年，任专任思政课教师15年。曾荣获市五一劳动奖章、市未成年人思想道德建设工作先进工作者、市教育系统优秀思想政治工作者、区学科带头人、区优秀教育工作者、局级优秀共产党员等数十项市区级荣誉称号。优秀事迹曾在《天津日报》刊登推广。

她努力探索教学改革，构建“生活化的道法课程”教学模式，打通学生生活与书本的通道，形成自己独特的教学风格。曾到贵州省送课并做教学经验交流，多次为来自全国各地的骨干校长和教师做专题讲座，多次在各级教学评比中获奖。她将品德教学与德育和少先队工作相融合，创造性地提出以“牢记-理解-践行三部曲”为主线培育和践行社会主义核心价值观的理念，并创编《24字拍手歌》，在全校内唱响，被《中国德育》公众号在全国推广。

作为市中小学“265农村骨干教师培养工程”学员基地实践研修领衔指导教师，她指导9名来自农村的品德课教师做研究课，充分发挥了辐射引领作用。

她独立承担市级课题1项、区级课题1项，参与市级课题1项，均已顺利结题。撰写多篇论文，发表在《中国德育》《天津教育》《和平教育》等刊物。

多年来，吴静老师将全部智慧和精力投入到教育事业中，为教育的美好未来砥砺前行。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇二

一睹专家风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。非常有幸，我参加了小学语文的圣殿---“千课万人”研讨观摩活动。在兴奋之余，我也深深感谢教育局领导、学校领导给予了我很多刻骨铭心的第一次经历。因此，我怀揣着梦想，坚定了认真学习、反思的信念，全身心的投入到学习与反思中去。

听名师上课如聆听荡气回肠的名曲，又似品位余香缭绕的香茗。

窦桂梅老师的第一节“魅力”首先拨开了我渴望的心弦，我不但领略了她语文精湛的教艺和睿智的课堂教学魅力，更加体会到了她的人格魅力。由此，我以魅力为指引，被各位名家的魅力所倾倒，共有以下几点收获：

一、光彩夺目的导入。

各位名家的每一节课的导入真可谓是异彩纷呈，各有特色。有的是优美富有含义的名言导入；有的是拓展对比的猜字导入；有的是悄无声息、出人意料、自然生成的导入；有的是开门见山诙谐激趣的导入；有的是设下悬念的导入等等。不管哪一种，都是简短有效，充分调动了学生学习的积极性，不做作、无痕迹、不啰嗦。充分展现了名家的睿智及性格。

二、得意得言的阅读。

听了崔峦老师的点评，对我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。他倡导得意得言的小学语文阅读教学。

阅读教学一直是语文教学的重头戏,在课改大潮中,小学阅读教学可谓精彩纷呈,变化喜人——琅琅书声代替了枯燥的串讲串问,感悟品读代替了机械训练。然而,冷静反思,重人文轻基础,重理解轻运用,重读说轻听写,重口头轻书面的教学走向依然是失之偏颇,所以,阅读教学效果依然难尽人意,依然高耗低效。

几天的培训学习给我最大的感受就是作为教师的我们要最大限度地追求课堂教学的有效。有效的课堂包括四个要素“教师、学生、教学内容和教学环境”。一般说来，教学内容和教学环境是既定的，那么改变的主要就在教师和学生了，将学生真正视为学习者，教师是教学的促进者，在教学的过程中，教师采取多种策略，科学合理的安排教学时间，来促进学生学习，加强师生间的沟通，引导学生自主学习，使他们找到适合自己的方法，为他们创造成功学习的体验。我想：这样的课堂就是有效的。而崔峦老师倡导的和“分析式阅读教学说再见”就是要追寻有效的阅读教学，要既得意又得言。作为小学语文教师，我们要简简单单地教语文，真真正正的为学生、扎扎实实的求发展。这正是我以后语文教学努力的方向。

三、自然生成的朗读。

纵听多位名家的课堂教学和点评，他们一致倡导朗读要自然，如同对话一般。《语文课程标准》强调：语文教学应在师生平等对话中进行，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。因此，阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应着眼于动态生成，让阅读教学在学生的自主探究过程中变得鲜活生动、丰富多彩而又扎实可行，生成阅读教学真实的语文味。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。是自然真情。记得聆听于永正专家的语文课堂教学中，面对一名拿腔作调的学生，于老耐心指导示范，使这名学生的朗读趋于了自然真情。赢得了在场的所有听课教师的掌声。这正是我们所要效仿的，我们小学语文教师要把朗读训练放在平时的教学引导中，才能生成自然的朗读。

四、飞越教材的想象。

老师不只是课程的执行者，也是课程的创造者。如赵昭老师讲的《乡愁》和孙双金老师的《小偷罢工》这两课给我留下了深刻的印象。他们千方百计地使学生在读写过程中“思接千载”，“视通万里”，激发他们神思飞越，处于创造的气氛当中，享受丰富的精神生活。充分调动了学生学习的积极性。培养了儿童的想象力。

爱因斯坦就非常重视想象力，他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”从这段话中我们可领悟到一个人的知识是静止的、封闭的和有限的，而想象力是运动的、开放的和无限的，想象力是能动的知识。如果把知识比作“金子”，那么，想象力就是“点金术”，能使知识活化，能进行创造。

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。我被他们对于教材的吃透所折服，他们能够源于教材、超越教材，所教的内容通过解读、加工、提取、转化，最后定为本节的教学内容。他们有着很大的机动权，做了一个很优秀的主持人。

我折服于薛法根老师叠词的发现与创意，垂帘于孙双金老师好玩的语文课。由此反思我的教学，在备一节课时，着眼点还是课文内容，缺乏加工、提取与超越。可以说是死教书、教死书。

杭州一行我不。

但经历了刻骨铭心的第一次，而且也对于我的语文教学进行了洗礼。听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。

“

经历了就会感动，行动了才会有收获。”所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇三

我参加了这次小学语文培训。这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体会：

一、教师要不断进行知识更新。

这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正好处，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体会生活的方方面面。

xx老师教授了如何在有限的时间内达到最大的阅读量，她只用开学和期末两个星期完成课本教学并取得较好的考试成绩，剩余时间和学生在课堂上共读课外书。我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

xx老师在教授《凡卡》时，锻炼学生的概况能力，让学生从一千多字的课本提炼成一百字的文章，并且从学生中对比每个人优缺点，让大家学习如何概况。新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培养潜力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外，老师也告诉我们：我们教师务必发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生。

只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇四

虽说从教二十余年了，但要说经验，确实也没有，有的只是凭借自己的努力和全身心的付出做了我应做的事。

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，端正态度，学习时认真细心，玩耍时快乐开心，遵守学校纪律，完成各项作业是应该努力用心。在班级班管理上（学习、纪律、安全）一是一，二是二，决不马虎，决不妥协。记得向一位老教师讨经验，得到两个字：认真。是啊！凡事只要认真起来，没有做不好的。我们的班级，各项工作分工明确、责任到人。都说孩子们有无穷的潜力，这一点在我们班充分体现。教给孩子们方法，他们竟干的那么好！那么认真用心！每天每个孩子到校后都像小主人那样把自己的事干得漂亮至极。你看班长，全面工作做得好：第二组桌子歪了，读书时间到了，开始听写......俨然一位小老师吗。学生们各负其责，各干各事。其次说一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住四年级，就有学生在师生很陌生的情况下，偷偷地跟我说班里某某经常不写作业，某某抄别人作业等等，我知道这是一次好的教育机会，我对全班同学说“同学们，我很高兴今年能教到你们，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、时刻培养学生学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：1.课前准备，上课前必须把该节课的学习用品准备好，这样用时省时高效。2.课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法：读课文两遍、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题。新课授完，必要求复习。3.上课方法，该说时就说，该听时就听，该写时就写，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。4.写工整字，做规范作业。我特意把《米芾学书》一文提前讲授，强调文字书写的重要性及其方法，并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

三、阅读，语文是语言，除课堂教学之外，还需让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，前一段还掀起了朗读背诵大比拼，孩子们热情高涨。期间发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

四、小练笔，以往的教学中我都会要求学生将好的词语、句子、段落摘抄在习作笔记上，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我一方面要求孩子们统一记录习作笔记，适时拿出来看看、读读、仿照着写写。我们还当堂进行口头作文，孩子们兴致可高了。一方面我们班的语文书上是画呀、写呀弄的“乱七八糟”的，多音字、近反义词、比喻句、拟人句、自己对一些词语句子的理解等，平时拿着一本语文书就可以做全面复习。教学中不但要注重积累、应用，还要注重书写，将积累真正落到实处。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇五

邹媛，中共党员，中小学一级教师，教育硕士，天津市耀华中学初中道德与法治教师，和平区第五届学科首席教师，和平区兼职教研员，扎根思政课一线教学16年。

2011-2013年连续被评为耀华中学“学生最喜爱教师”，2017-2020连续四年民主评议为优秀党员，所带班级多次获得区校级优秀班集体荣誉称号，培养多名市区级优秀学生和优秀学生干部。2013年12月获得天津市思想品德说课评选二等奖，2014年获和平区“双优课”一等奖，2017年7月获和平区政治学科微课评比一等奖，2019年获市委教育工委“不忘初心、牢记使命”优秀微党课评选三等奖。承担区级公开课累计12节，市级展示课3节。在抗击新冠疫情期间，响应教育部“停课不停学学习不延期”号召，她勇于担责，积极承担市级精品录播课的同时，还主动承担了近10节和平区精品云微课。

2019年12月2日，天津新闻广播曾以文章《天津，这里的思政课“炸”了》对她进行专题报道。她积极推进“活动教学法”在初中道德与法治课程中的应用，丰富多彩的活动形式激发了同学们的学习兴趣。她积极拓展“时政教学”，建设“时政课堂”，开办“时政小报”，形成了自己独特的教学风格，引导学生扣好人生第一粒扣子。

教学之余她还潜心进行思政课教学理论研究，承担天津市“十二五”课题，有近十篇论文获得国家级和市级奖项。作为经验丰富的老师，她既是学生的知心人，也是青年教师的领路人，她指导的青年教师和学生也获得市区各种奖项。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇六

我们本次教研活动的主题是“小学语文阅读课模式及样板教案格式研讨”，我主要谈谈小学语文阅读课教学模式的构建。说起教学模式，很多老师应该还记得2000年的时候，我们曾经进行过一次教学模式的大研讨，青岛市最终形成了一本书，涉及到了4个课型的模式，分别是：“看图说写话课”教学模式、低年级讲读课文“情趣”教学模式、阅读课“活动教学”模式、“三步三环”作文教学模式却独独缺少中高年级的阅读课教学模式，但是经过这些年的实践，特别是国老师带领我们一次次的探索研究，中高年级的阅读课教学模式其实大家内心都比较成型的了，接下来，就结合具体的课例，咱们大家一起来梳理一下：

阅读课课堂教学大体分为五大环节：导入揭题；检查预习；精读感悟；拓展升华；作业布置。

第一环节，导入揭题。

本环节的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的阅读期待。良好的开端是成功的一半，可见“导入”是语文课堂教学的重要环节之一。一节课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态。

一、语文课堂教学中常用的导课方法主要有以下几种：1.开门见山，导入新课。

这是一种最普通，最常见的导课方法。开门见山具有简洁明快、省时高效的特点。

2.温故知新，导入新课。

从小学语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都有着密切的联系。在教学过程中，教师可以有针对性的指导学生运用旧知识为新授知识引路，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导语。（例如：四年级下册《公仪休拒收礼物》一课首次以剧本的形式出现在课本中，到了六年级上册学习《负荆请罪》一课时，就可以用学生已经知道的剧本知识导入。）这样引入新课，既复习了旧知识，又进入了新知识，真可谓“一举两得”。

3.分析课题，导入新课。

人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，题目是文章的眼睛，可见理解了题目，就能理解到作者的内心世界。教师出示课题后，引导学生分析课题，抓住文章的主旨，从而激起学生的学习兴趣。（例如：《永远的白衣战士》）这种释题导入法不仅让学生了解了题目的意思，同时对课文内容也有了一个大概的轮廓。

4.设置疑问，导入新课。

教师在讲授新课时，可以利用小学生求知欲强，好奇心重的心里特点，让学生对课题进行质疑，让学生带着问题进入新的知识领域，从而调动他们学习的主观能动性。

5.创设情景，导入新课。

这是老师们平常用的最多的形式，可以采用讲故事、猜谜语、看图片、听音乐、看视频、交流资料等多种方法，引发学生积极的情感体验，使学生为之动情，产生共鸣为新课的展开创造良好的条件。（例如：《诺贝尔》一课的导课采用的是交流资料的方法。）。

二、我们在平常的导课中要做到以下几点：1.导课要有针对性。

导课设计必须针对这一课的教学目标目进行，要有助于激发学生学习兴趣，要有助于学生初步明确将学什么，为什么要学，怎么学等。

2.导课要有趣味性。

兴趣是学生学习基本动力，趣味性的导课可以激发学生的兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中。

3.导课要有简洁性。

导课要设计短小精悍、简洁明了,力争用最少的话语、最短的时间,迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材之间的距离，时间过长就会喧宾夺主。影响课堂教学效果。

当然，教有法而无定法。导课是一门艺术，它没有固定的模式，除了上述几种以外，还可以列举出很多种。但是无论那种方法，都应该有助于学生理解新知识，掌握新知识，做到科学与艺术的统一。这就要求老师们在导课设计时，要根据学生的心理特点，围绕教学重难点，以灵活机动的形式导入新课，以取得最佳的教学效果。

第二环节，检查预习。

本环节的目的在于督促学生养成良好的预习习惯，有些学生对课前预习认识不够，认为预习课文只是老师布置作业的一种形式，只要把课文读两遍就可以了。其实不然，学生若能做好课前预习，那么在老师进行课堂教学时，学生在预习过程中掌握的知识，教师不再重复讲述，将抓住重点，解决难点，提高学习效率。而且长期坚持，还能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。

1.要培养学生养成良好的预习习惯，就要借助预习卡。（出示预习卡，讲解预习卡的使用办法）。

可能有的老师要说了，我们学校没有这个条件让全校的学生每篇课文都用预习卡，这也是一个现实性的问题，但咱们可以让学生自己在家庭作业本上按照这样的步骤一步一步完成，效果也是一样的。关键看老师们的检查能否落到实处，如果老师们每课都能认真检查，及时反馈的话，学生的预习也会卓有成效。

2.课堂上检查预习的方式共有两种：

第一种是学生以小组为单位交流。目的是将字词的认识、课文的朗读和内容的概括等简单知识点在组内解决，然后集中组内无法解决的问题，提交到老师处，以便老师抓住重点和难点，直接展开教学。

第二种是老师课前收齐统一批改。目的是为了及时发现学生预习中存在的问题或出现的闪光点，以便课堂上及时纠正和表扬。（举例：济南教学能手验收中一位教师的做法）。

第三环节，精读感悟。

本环节主要通过引导学生通过多层次的读，用心研读课文，品词析句，深入感悟作者情感。

一般步骤是：

1.教师从全文入手精心选择切入点，找准主线问题。2.学生带着教师提出的主线问题，默读全文或重点段落。3.圈划相关语句，并将感悟和体会做批注。4.小组或同桌讨论，达到合作探究的目的5.学生交流、教师点拨。

在学生交流、教师点拨时注意以下几点：

第一，引导学生重视多读，注意每次读的目的性，方法的科学性、多样性（如默读、朗读、指读、练读、齐读、分角色读等）。引导学生把读书和思考相结合，摒弃表面形式上的热热闹闹。

第二，引导学生在读中理解重点词、句或难理解的词、句，方法有：查字典；联系上下文；结合生活实际等。要避免烦琐分析。

第三，三年级开始要求逐步了解文章的内容，体会思想感情，揣摩表达方法。学生的认识一般由内容——思想感情——表达方法，逐步深入；三者之间又互相联系，是一个相对完整的统一体，因此设计问题时可以考虑合理整合，突出重点，突破难点。

第四，适当挖掘课文创新点，进行语言文字训练。其中切入点的选择和主线问题的设计至关重要。

切入点：亦称“突破口”，是教学一篇课文的入手处．好的切入点，应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点．由这一点可以向课文各部分发散、辐射，课文各部分也可以向这一点聚拢、集中。切入点找准了，主线问题就自然而生，因为二者是密不可分、互相依托的。

切入点的选择和主线问题的设计方法主要有以下几种：一是从课文的题目入手。

高明的作家总是精心设计题目，用来揭示中心，交待写作对象，提出论点问题，提示行文线索以至结构思路等。文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。（例如：《黄山奇松》）从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。

二是从课文的重点词切入。

几乎每篇课文都有一到两个重点词，而课文内容也大多围绕重点词展开，（例如：《青海高原一株柳》）抓住重点词,引导学生直接切入课文的重点段,指导学生潜心阅读、层层深入地探究,高效地理解课文重点。

三是从课文的重点句切入。

大多数文章都有中心句，不仅概括主要内容，还能体现课文结构，反映中心思想，表达作者的思想感情。它们往往是理解一篇文章的捷径，因此，以中心句为切入点来展开课文教学，是行之有效的好方法。（例如：《黄果树瀑布》）在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，可以使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，顺利达成教学目标。

四是从课文的重点段切入（同重点句一起讲）。

五是从课后问题入手（例如：《詹天佑》课后题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？《云雀的心愿》课后题：为什么说森林实在是太重要了？）。

选择教学切入点也需注意：

一、切口要小巧，视野要宏大，于细微之处见精神。往往切点越小，越能体现作者别具机杼的匠心，越能激发学生研讨交流的兴趣，越便于师生集中有限的时间突破重点难点。

二、要透辟深刻，切点中肯。阅读教学的切入点应是师生研读全文的一个突破口，这个切入点必须有较强的辐射性，有一定的深度。否则切而不入，事倍功半，甚至把学生引入思维的歧路，弄巧成拙。

同一篇文章，可以选择不用的切入点，可以设计不同的主线。但不论是从哪一个角度设计的，都应该具有“牵一发而动全身”的作用。

四、拓展升华。

不管哪种练习都要保证必要的运用时间，以便让全班学生都参与活动。还要注意年龄特点，逐步提高要求。

五、作业布置。

对本课所学进行复习巩固，并进行拓展阅读和积累。

第一，要保证合理的作业时间，以便让全班学生都能参与更多的课外阅读。第二，注意年龄特点和学生水平不同，可以分层设置。

第三，书面作业和实践作业以及口语表达作业等，穿插进行，形式应更加多样。

说明：作为一种模式，我们尽可能完整地展现语文阅读课教学的过程，但课时的安排，一节课教学内容的确定，方法和过程的选择，教师要根据教学实际情况来确定,力求优化课堂教学设计，追求高效、扎实地完成教学任务。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇七

3月1日，我们学校的毕业班语文教师来到龙山中学参加了全市初中毕业年级语文知识质量教学研讨会。这次研讨会开得非常及时，为我们毕业班下一步的语文教学指明了方向。

首先，我们听了龙山中学李慧老师的一节课，她讲的是“中考小说复习”，说实话，这一部分不好讲，我讲这一部分的时候就不知道如何去讲，不知道如何去把握重难点、考点。通过听李慧老师这节课，感觉她这节课讲得游刃有余，有条有理，学生的自主学习非常充分，学生的合作学习非常积极，学生的思维非常活跃，学生学完这节课既收获了知识，又锻炼了能力。我听了这节课感觉收获很多。

接下来，各学校的毕业班备课组长对下一步教学工作做了具体的安排。本学期时间紧、任务重，心中不知如何才能更好的复习，参加了这个研讨会，对今后的复习工作大体上有了一个方向。打算从以下几方面着手：

1、立足课标、抓住课本。

多研究《课程标准》，抓好课本。已往复习时，我容易抛弃教材文本内容，抓课外知识复习，尤其是阅读题，总感觉再在课内阅读上下功夫是浪费时间，所以抛开书本内的现代文阅读，教师学生一致对外。这样是不正确地，所以我们应该立足教材。

因此课内我将抓好现代文、文言文、古诗词的赏析，先分册系统复习，再分年级专题整理，理清脉络、形成网络。例如：文言文先分册系统复习背诵、翻译、重点词语意思，文章主要内容，写作手法。然后分年级分专题，整理本年级所有通假字，一词多义，词类活用，重点实词，从体裁上、写作对象上比较课文内容的异同。让学生把学到的文言文的相关知识运用到课外的文言文中去。

2、重视阅读、培养能力。

现在中考试题开放灵活，两篇课外阅读让师生倍感压力，特别是课外文言文学生更感觉力不从心。不会阅读的学生，最终中考绝对考不好。这足以让我们看到课外阅读的重要性，增加阅读量，指导阅读方法应该是我们每位初三语文教师迫切解决的问题。

3、关注书写、提高作文。

作文成绩的高低，很多时候都与学生的书写有关。一篇作文会因为其卷面干净、工整、规范、美观，多得5-6分。这就要求我们每位语文教师帮学生练好字，写好字，尽最大限度提高中考成绩。

当然，认真的书写不是提高作文的唯一途径，多积累、勤练笔更是提高作文的法宝。我们初三时间短、任务重、范围广、内容多、不能因为这些原因就少写作文，甚至不写作文。可见，作文教学不管什么时候都要常抓不懈。

4、激发兴趣，搞好复习。

作为一名毕业班教师不能把眼光只盯在中考上，还要琢磨应该怎样调动学生的自主复习，想想刘静老师的这节观摩课时间紧、容量大，学生自己建立知识树明白了说明文考什么，自己给短文出题弄清了怎么考，借助课内自己总结解答方法懂得了怎么做。整整一节课时时渗透新课改，刻刻贯穿新理念。这样的复习不仅能扩大学生的知识面，还能让学生在枯燥的复习中愉悦的学习。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，在今后的教学中我一定尽最大努力，上出愉悦学生身心发展的复习课。下一步复习的具体做法：

1.认真学习课程标准和中考考试说明；

2.精选复习材料，利用好复习资料。（把“题海”留给自己，把时间让给学生）。

3.有效地使用练习，强化训练应试能力。采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法。

(1)多做“精典”的题目。“精”，精选；“典”，典型的、知识含量大、能力训练强的题目。让“练习题”服从复习计划，这才是有效复习的关键。

(2)加强答题规范训练，文科理科化。不同的题型有相应的答题思路、答题规范要求。

(3)归类整理有关知识，做知识卡片。(4)把“规律”教给学生，交给学生答题技巧。(5)写作注意材料与精美语段的积累。(6)搞好试卷分析。

读中考，探方向，明体系，全覆盖，重考点，讲突破。

少走冤枉路+多做有用功=成功。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇八

郭瑞芬，中共党员，中小学正高级教师，天津市骨干教师，现任滨海新区大港教师进修学校初中道德与法治教研员。被评为全国思想政治优秀教研员、天津市杰出津门教师、天津市优秀德育工作者、滨海新区“教师标兵”等荣誉称号。

她潜心从事思政教学教研三十一年，始终牢记铸魂育人使命，坚持“课题研究主题化、套餐教研常态化、论坛比赛定制化、区域资源共享化、思政教研一体化”的整体思路，如今锤炼出一支乐为、敢为、有为的思政课教师团队。在人教网开辟优秀专辑，集体创建“思政津韵”公众号，丰富教研qq群，开展学生比赛……多年来努力做师生成长的助推人，指导两位老师获全国德育课堂教学比赛一等奖，《天津教育报》六次跟踪报道大港思政教研建设举措。

在市级以上刊物发表多篇文章，承担七项课题研究，主编《道德与法治质量监测》，参与天津市《法治天地》教材编写等，她努力做思政团队的引路人。

她多次做专题讲座，引领全市课改。作为统编道德与法治教材培训专家，赴全国各地培训达四十余场。开展大中小学思政课一体化活动，线上扶贫张家川，推动京津冀思政课协同发展……多年来努力做思政教育的有为人，央广网、《中国教育报》等多家媒体多次报道大港思政教研成果。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇九

赵老师来我校讲课，听了她这节实实在在的语文课，让我对小学语文教学有了更深的认识。听完后更让我深刻地感受到了她语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。她的语言亲切和蔼，字正腔圆。

二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”

在教学过程中，老师注重语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。

老师还给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。

本节课还有一个最大的亮点就是在老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：

1、大声自读，读通课文；

2、分段朗读，检查自学；

3、快速览读，概括内容；

4、小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。

三、处理、把握教材的方法十分独到。

赵老师对教材的处理和把握有其独到之处。如她紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。

四、评价语言的收获。

老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位。我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习„„这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。

在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。但我最大的心愿是“能够让孩子们喜欢我的课”。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十

李玥，中共党员，中小学高级教师，河东区友爱道小学教师，天津市首批学科领航教师，天津市思政学科骨干教师，天津市科研先进个人，天津市小学思政学科中心组成员，河东区小学道德与法治学科兼职教研员。

李玥老师以教育的重要论述为指导，着力打造一堂堂能够吸引学生目光、震撼学生心灵、影响学生人生追求的思政课。教学中，她以科研为先导，逐步形成了自己独特的教学风格。她把高谈阔论变为“童言童语”，让思政课接地气、有温度。她坚持“文化浸润”，让润心与“铸魂”携手。她的思政课紧跟热点话题，用事实点燃孩子们心中的爱国热情和民族自豪感。她执教的《校外探路》获部级优课，执教的《改变世界的四大发明》为市级展示课。

疫情期间，她一面坚守在社区志愿服务的岗位上，一面积极承担“停课不停学”精品课建设任务，录制了《让我们的家更美好》《推翻帝制民族觉醒》《屹立在世界的东方》，她执教的《革命先驱孙中山》《没有共产党就没有新中国》入选天津市基础教育公共资源服务平台，李玥老师用实际行动诠释着思政教师的爱国情怀。

一花独放不是春，百花齐放春满园。她将自己的经验无私地分享给身边的同事们，为河东区专兼职思政教师培训18学时。在领导的支持下，她不仅成立了思政工作室，还和青年教师结成师徒对子，共同成长，一起进步！

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十一

前几天我有幸参加温泉镇小学语文阅读教学研讨活动。这次活动的形式是同课异构+评课+讲座，听了玉林和陆川两位老师的课，以及广西特级教师凌军霞的讲座，我感触很深，收获颇多。

第一节是温泉中心学校吕燕萍老师的新授课《倾斜的伞》。这节课老师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。能激发学生兴趣，重点突出，注重方法指导，给同学以方向感，能活用交叉，学生学会了关爱。

第二节是玉林玉州区万秀小学谢丽丽的新授课《倾斜的伞》》传统教学只注重老师的讲，而轻视学生的说，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学相关点进行教学，强调朗读，在读中感悟。她的课堂调控能力强，细心。

在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。

最后是广西特级教师凌军霞对两位老师授课的评价，她还和我们分享了她的想法，让阅读教学充满“语文味”，她指出了语文味的重要性，以及现今阅读教学存在的问题，让学生学会，会学，乐学，在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：

1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。

透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。

5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十二

3月20日我有幸参加了镇组织的大教研活动，实实在在的语文课堂以及孙老师的评课报告，使我对小学语文教学有了更深的了解，每一节课都让我有所收获。从这两位老师的课中，我们就可以看出，他们课前作了大量的准备工作。她不仅备了教材，而且备了学生。这两节课她们主要指导学生如何抓住语言、行动、体会人物的性格特点，教学时她们对学生循循善诱、亲切和蔼的语言，学生在她的带领下打开了自己的话匣子并且纷纷要表示了自己的见解。这两位教师的课堂教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展。”她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，教师必须做好如下准备：

第一：深钻课程标准，领会课改精神。

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。

第二：了解学生，有的放矢。

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

第三：充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

总之，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

兴福镇厨都小学。

张希荣。

2012年3月22日。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十三

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十四

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十五

我校在县委、县政府的正确领导下，按照县教体局教工委的工作安排部署，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以树牢和践行“四个意识”、传播社会正能量为重点，以人才培养为中心，以教师队伍建设为保证，积极开展了符合本校实际的意识形态工作，有力地推动了学校各项事业的健康发展，现将具体工作汇报如下：

以党的十八大和十八届四中、五中、六中全会精神以及***总书记系列讲话为指导，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以树牢和践行“四个意识”为重点，结合“两学一做”学习教育常态化、制度化，将意识形态工作与学校“师德师风”建设工作相结合，通过正面宣传、引导和管控，提高主流意识形态在校园的传播力、引导力、影响力，让社会主义先进思想引领校园文化的发展方向，迎接党的十九大胜利召开。

（一）、强化责任意识，认真贯彻落实。

学校党支部、校委会将意识形态工作作为党的建设和学校工作的重要内容，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理责任制，与推进教育事业发展紧密结合。召开了支委会会议和校委会会议，认真组织学习天水市委意识形态工作会议精神，并结合我校实际，制定了学校意识形态工作推进和落实计划，强化责任意识，严格追究问责，将意识形态工作作为重要工作常抓不懈。

（二）、明确工作职责，健全领导体系。

学校成立了意识形态工作领导小组，校党支部书记担任组长，是第一责任人，全面负责意识形态工作的常态化、制度化和科学化，主抓推进、落实、督查等工作。领导小组下设办公室，负责组织、协调全校意识形态工作。党支部及学校领导班子成员根据自身工作分工，按照“一岗双责”的要求，负责分管年级、处室的意识形态工作。

（三）、结合“三会一课”制度，强化党员干部教育培训。

学校把党员干部的意识形态教育渗透进党支部“三会一课”和“两学一做”学习教育常态化计划之中，通过组织集体学习和个人自学，要求每一位党员领导干部和党员教师都认真撰写学习笔记和心得体会，在平时工作中践行“四个意识”，提高政治站位和政治自觉，强化责任担当。党支部利用党课，组织全体党员认真学习***总书记“7.26”讲话精神，课后进行了分组讨论，每一位党员教师都结合工作实际认真撰写了心得体会，把社会主义核心价值观作为平时工作的指导思想，不但要完成自身工作任务，更要发挥共产党员的先锋模范带头作用。

（四）、汇聚正能量，突出正面宣传。

学校通过召开全体教职工大会、建设校园网络、电子屏、qq工作群、楼道悬挂等各种途径大力宣传社会主义核心价值观的内容，利用高一级新生军训、班会课、每周的升国旗仪式等教育形式，把宣传社会主义核心价值观和弘扬传统美德有机结合起来、与形势教育结合起来、与学校教育教学工作结合起来，对学生进行了公民基本道德规范及社会公德、家庭美德、个人品德教育等宣传教育活动，提升了广大师生的文明素养。通过各种宣传和学习手段，让主流意识形态在校园占据主导地位，不断提升其传播力、引导力、影响力。

（五）、强化“师德师风”建设，践行社会主义核心价值观。

学校坚持把。

师德师风建设。

摆在教师队伍建设的首要位置，多渠道、多层次的开展。

师德师风建设。

工作。要求全体教师在加强业务知识学习的同时不断加强政治理论学习和教育相关政策、法规的学习，用先进的文化方向和高尚的意识形态引导和武装教师队伍。通过学习，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，使教职工认识到社会主义核心价值观不是一句口号、不是空洞的说教，而是上好每一节课，服务好每一位学生的实际行动。不断提升了广大教职工的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风，树立了良好的行业形象，为学校可持续发展打下了良好的基础。

（六）、加强校园网络舆论引导和管控，发挥网络积极作用。

针对当前网络文化信息量大、吸引力强、运用方便的特点，学校始终把校园网服务与教学和网络舆论安全工作放在同等重要的位置，成立了以校长为组长的信息安全领导小组，负责校园内的网络安全和信息安全管理工作，定期对广大师生进行网络安全教育并对上网信息进行审查和监控，各班都设有网络管理员，负责网络及信息的安全工作，建立定期汇报及网络事故随时报告制度。在加强管控的同时，积极宣传先进事迹和国内国际时政热点，宣扬社会主义先进文化，传播爱国、爱家、爱校、爱己正能量，抵制一些不良信息、虚假信息对学生的影响和侵蚀，使校园网络不仅成为服务于教学的主阵地，更是加强意识形态建设的主阵地。

（七）、重视校报校刊和校园广播，强化意识形态引领作用。

学校一直重视校报校刊和校园广播的创办，成立了由老师和学生共同组成的编委会以及校广播站，设专人负责征稿、编辑、发行和广播等工作。在学生中选取校园记者，及时发现和报道校园先进事迹和文明行为，将特色化的校园刊物和广播节目作为意识形态的重要阵地,在宣传马克思主义、巩固马克思主义意识形态、提升师生思想政治素质等方面发挥着重要作用。同时,校报校刊、广播站也担负着正确引导舆论、加强民族团结教育、培育“四有新人”、传承传统文化的重要使命，不但丰富了广大师生的校园生活，更加强化了意识形态引领作用。

（一）、思想观念、思想意识存在偏差。

对意识形态工作重要性意识不足，把意识形态工作作为一项软任务，存在“重业务轻思想工作”的倾向，片面认为只要把各项业务工作完成好就是尽职尽责了。

（二）、工作机制不够健全。

对意识形态工作缺乏深入研究和统一部署，缺乏组织性和指导性，存在工作安排部署多，检查落实少，投入不足，管理不到位的问题。

（三）、阵地建设有待进一步加强。

由于存在着学校发展面对的种种困难，导致现有的宣传文化阵地等方面设施落后，不能充分发挥宣传、引导和教育的作用。

(一)、切实加强组织领导，强化考核考评。

把意识形态工作作为党的建设和学校建设的重要内容，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理，纳入绩效目标管理体系，完善考核工作机制，明确考核的内容、方法和程序，推动意识形态工作考核规范化常态化。

（二）、继续抓理论学习。

紧紧围绕党的十八大、十八届四中、五中、六中全会精神和***总书记系列重要讲话精神，充分发挥党支部学习的带动效应,创新学习形式,完善学习手段，抓好十一月份“党的十九大精神专项学习月”工作。

(三)、加强意识形态工作队伍建设。

严格党员干部纪律约束，加强对党员教师的党纪党规教育，加强对党员教师政治纪律、组织纪律的执行监督，决不允许公开发表违背党中央和上级党委精神的言论，决不允许参与各种非法组织和非法活动，同时加强宣传思想文化队伍建设，切实配齐配强工作力量，增强抓意识形态工作的力量。

（四）、继续加强思想教育和舆论引导。

号召全体师生进一步践行社会主义核心价值观，加强以中华民族伟大复兴为中心的中国梦宣传教育，加强马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育，深化民族团结进步教育、感恩教育、法治宣传教育，打造特色校园文化。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十六

我叫赵秀娟，是林西县官地寄宿制小学的一名教师。

从教十六年来，我一直担任语文教学，并当班主任和少先队中队辅导员。

热爱工作，甘洒汗水育花朵。

我想：教学质量是教育的生命线，也是学校的生命线，更是教师的生命线。当教师的提高不了学生的成绩，不是一个合格的教师。

2014年，我接了一个四年级班，当时这个班的班平均成绩只有70分左右，比另两个平行班少十多分。为了提高学生的成绩，我在备课，上课和辅导上下了苦功夫。每一篇课文初备后，我都请老教师给予指导，最后形成终结教案。上课时，我让学生先预习课文，把自己学会的知识写在课本上，把不会的问题也写在课本上；接下来，把学生分成组，让他们互相交流，这样又能解决一部分问题；最后我再引导学生解决剩下的问题。这种教学方法，引起了学生对语文的极大兴趣，调动了学生学习的积极性。放假的时候，我骑着自行车去给班里的五个差生辅导功课，最远的有三十里路，每天五个学生的家都要跑一遍。俗话说得好：功夫不负苦心人！两年后，在小升初的全县统考中，取得了好成绩，为学校争得了荣誉。

人们常把老师比做父母，我觉得这话很贴切，有时老师真的要像父母一样关心学生。

我们班的卢文鑫是一名智障生，有时生活不能自理。每当她大小便弄脏衣服的时候，我都帮她清理、换洗。有一次，她的母亲拉住我的手，流着泪对我说：“赵老师，把孩子交给你，我们当家长的就放心了！”

执着的追求，取得了可喜的成绩：2014年，我被林西县教育局评为“县级小学语文教学能手”,2014年，被林西县人民政府评为“模范教师”。

孝敬公婆，和谐家庭传美名。

我丈夫在林西县统部镇上班，离家很远，只能周末放假才能回来，公婆现已七十多岁，俩人都有病，洗衣、做饭、收拾屋子都得我亲自去做，女儿在林西读初中，家里的事情都落在了我一个人的身上。2014年夏天，有一次下大雨，上完晚自习，为了照顾老人，我只好冒雨摸黑往回走，路上摔了好几跤，又掉进了路边的一个水坑里，到了家，已成了一个泥人。

我的事，在当地已被传为佳话。2014年，我们家被村委会评为“五好家庭”。

我认为：爱岗敬业是一种职业美，孝敬老人是一种心灵美，只有具备这两种美，才是一个最美的教师。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十七

在听完老师执教的六年级语文复习研讨课之后，我受益匪浅。老师通过复习把第一单元分散的知识整体化，孤立的知识系统化，使学生在复习中把平时相对独立的知识进行知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解，最终提高学生在实践中运用语言的能力。在听课之后，也反思了自己在教学过程中的许多不足。下面是我听完这节课的一些体会。

1、注重新旧整合，形成思维导图。

既然是针对高年级段的学生，他们拥有一定的知识概括能力，能明确单元的重点和难点，与其教师使用各种形式的手段强化学生记忆，不如根据学情先让学生对单元知识尝试整理，归纳，总结，再由老师对知识点进行更深层次、更全面系统化的分析。

2、注重小组合作，以优带差。

上复习课总是老师讲学生听效果并不理想，因此我们可以开动脑筋，变换教学方式，调动学生的积极性，在复习过程中，可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带头作用，可以通过小组里背诵过关，小组里核对练习答案，小组里分析原因，然后再让学生在课堂上展示学习成果，最后教师只需要把重难点，易混淆，易出错的地方拿出来让学生细嚼，让他们吸收消化。

3、注重做题技巧的讲解与分析。

在复习阶段，侧重对做题技巧讲解和分析，有效地指导学生掌握一些做笔试和听力的要领。比如在做听力时，教师要教学生利用空当时间把每题的选项做比较，这样听的时候可以事半功倍地找到答案，最佳答语题可以预设每题答案的问题关键词，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

4、注重复习方法，听说读写练并用。

复习课上，尽量能安排听说读写各种学习方式，刺激学生的各种感官系统去。

观察、去感知、去体验，加快学生思维的运转速度，加深学生的印象，巩固学生的记忆。

复习的策略是形式多样的，但不变的是保持学生学习的兴趣和学习的信心，可以激发并保持学生的学习状态，这样才能真正提高复习的效率。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十八

复习课，作为课堂教学的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。为了进一步提高期末复习课的实效性，我校于12月16日——12月20日，进行了复习研讨课活动，活动分低年组和高年组两个组分别进行，共8节课（三节语文、5节数学），同学段教师听课，评课，活动历时一周，圆满落下帷幕。现总结如下：

一、优点。

1、功在课前，突出学生的主体地位。

复习课贵在让学生亲身经历知识梳理、回顾总结的过程，给学生独立思考的空间，自主建构知识网络，人人参与学习过程，学习能力才能得到培养。如：宋洋老师的单元基础知识复习课，呈现在课堂上的是检验与考查，听写词语、检查背诵、完成习题，每一个环节都顺利进行，这一定是建立在课前学生明确复习任务的基础之上，而且，看得出，学生对这一复习形式很熟悉，说明这不仅仅是一节展示给别人的公开课，而是一节训练扎实的常态复习课。

如：邵丽艳老师的平行四边形和梯形的复习课，知识点整理也是放在课前，提前布置学生以表格形式归纳整理平行四边形和梯形的相关知识点，为课上进行汇报奠定坚实的基础，教师在学生汇报时进行引导订正，复习的目的性强。

2、充分利用教具、课件，增强复习课的趣味性。

复习课很容易让学生感到枯燥，因此激发复习的兴趣，是一节复习课能否上得生动有趣的关键。本次研讨活动中，很多老师注意到了这一点，如王翠珠老师、张玉兰老师提前布置学生制作钟表学具，为课上学生动手拨一拨做好充分准备，在动手活动中训练学生掌握知识；再如：邵丽艳老师自制的平行四边形教具，虽简易，但却发挥了示范演示的作用，学生在亲身体验平行四边形与长方形的相互转化过程中，理解了平行四边形的不稳定性的特征；再如，何君书老师、赵可佳老师的课件，也大大增强了趣味性，使复习课不再枯燥，也像新授课一样让人期待。

3、练习扎实，注重巩固。

练习是巩固拓展知识的有效手段，有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习，却只能事倍功半。

（1）练习题型全面有梯度、由浅入深，拓展到位。如：刘红艳老师的圆的复习课练习既有简单的基础题，又有一定难度的拔高题，让每个层次的学生都得到锻炼。

（2）练习形式新颖、反馈有实效。如：何君书老师的扩句与缩句专项复习课，让学生在书中选择课文的原句设计两道扩句、缩句练习题，与同桌互考；张秋艳老师的同桌互批；宋洋老师的老师批组长的、再由组长批其他同学的，既减轻了老师的批改负担，又强化了学生对知识的掌握，既增强了反馈的实效性，又激发了学生的竞争意识……可谓一举多得。

4、复习内容、形式多样。在这次研讨课活动中，既有单元基础知识复习，又有专项归类复习，精练精讲、互帮共进，分层推进，复习有实效。几节数学课都是以专项归类的形式进行复习的，三节语文课两节是单元基础知识复习，一节是专项归类。值得一提的是何君书老师，她把语文知识归类进行专项复习，这节课展示的是扩句与缩句复习，将扩句、缩句的方法技巧教给学生，让学生在做练习时有章可循，有法可依，提高了做题的速度和准确率。

二、存在的问题。

1、个别复习课设计有些随意，应增强复习的针对性，目标明确，围绕目标进行适当的复习活动，增强实效性。

2、个别课堂仍以问答形式为主，形式单一。应有所创新，采用多种形式交叉进行，避免枯燥。适当进行课堂调节，尤其低年级，要随时调控学生的注意力。

3、规范教师的语言和行为，数学语言要严谨，作图要用尺规。总之，本次复习研讨课活动是成功的，它体现了教师的教学思想，展示了教师的教学基本功，也验证了一个道理：学贵有法，学无定法适合自己的就是好方法。相信通过这次活动，每位教师都能受到启发，在后续的教学过程中，发挥自己的聪明才智，寻到最有效的复习方法，上好每一节复习课。

实用小学思政课研讨材料（通用19篇）篇十九

汇报如下：

一、统一思想，形成工作共识。中共马鞍山市委办公室《关于印发党委(党组)意识形态工作责任制实施细则的通知》下发后，我局积极行动、迅速部署，召开党组会，认真组织学习。使各位成员充分认识到党组是抓意识形态工作的主体责任，书记是第一责任人，分管领导承担直接责任。明确了党组的责任内容、工作的相关制度、追责的相关情形，使党组织和领导干部个人明确了抓意识形态工作的基本遵循，也增强了抓意识形态工作的责任意识和使命担当，达到统一思想，齐抓共管的目的。目前，全局上下没有发现在意识形态方面存在明显问题的人和事。

局党组与各级党员干部签订党风廉政建设责任书，定期组织党风党纪教育、警示教育和作风建设教育活动，将意识形态工作作为重要内容纳入其中，进一步明确局领导抓意识形态工作的具体责任，把意识形态工作作为考察评估的基本内容，明确考察评估目标、方式和奖惩办法。通过建章立制，逐步形成了从党组到基层党组织、从党组织到领导干部、从内容到形式、从落实到评估一整套较为完善的抓意识形态工作制度机制。

三、抓住关键，增强工作实效。在对象上，抓住离退休老干部等关键人员，通过座谈交流、政策宣贯、事业关怀、生活关心等措施，让他们经常受到正确思想的教育影响和组织的关怀温暖，从而不断坚定信仰信念，树立正确价值观念，并定期检查指导，督促切实落实意识形态工作，抓住全局意识形态工作的大头。在措施上，抓住思想引领、政治一致、价值宣扬、舆论导向等关键环节，利用一切时机和场合，创造健康向上的思想政治氛围，在潜移默化中教人育人。在时空上，抓住会堂、饭堂及微信、短信等关键时机、场所和平台，确保这些正式、大众、主流场所和平台的健康、规范、有序，在细微之中保障意识形态工作扎实到位。

党组中心组扩大会，认真组织学习党的十八届五中、六中全会精神，学**___总书记重要系列讲话、一准则两条例、《中国共产党巡视工作条例》、《中国共产党党组工作条例》、《党委工作方法》等重要理论，今年以来先后组织19次党组中心组扩大会，进行集中学习。利用道德讲堂，对全局干部职工进行党的知识教育、社会公德、职业道德、家庭美德和社会主义荣辱观教育，在全局逐步形成良好的社会道德风尚;持续开展安全生产月活动，通过安全知识进企业、进学校、进机关、进社区、进农村、进家庭、进公共场所，发放安全生产宣传品、举办安全生产板报评比，举办安全生产知识演讲比赛，大力营造安全和谐的社会氛围;积极组织志愿者20多人到结对帮扶村当涂县三联村开展帮扶活动，并走访慰问了孤寡老人、留守儿童、困难老党员，先后为三联村筹措资金近百万元，为该村建桥修路等。深入帮扶结对单位含山县清溪镇白衣村慰问20户贫困家庭。通过组织系列活动，帮助广大干部群众正确理解全会提出的新观点、新要求、新实践，引导大家认识新常态、适应新常态、引领新常态。

心得体会。

俗话说，“人心齐、泰山移”。实践证明，我们党之所以具有强大的凝聚力和战斗力，除了铁一般的信仰和纪律之外，离不开广大党员的看齐意识。如果没有看齐意识，那么我们各项政策的传播力、执行力势必遭受“肠梗阻”。宣传部门作为各级党委的喉舌和耳目，在。

落实讲话精神上，更要自觉地学在前、做在前、走在前，自觉地同党中央保持高度一致，用实际行动来落实“48字”的总要求。

要通过学习增强看齐意识。学习讲话精神，是在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致的前提和基础。增强看齐意识先要系统学习、完整理解、全面掌握深刻领会讲话精神，自觉地按照讲话的要求去做。在学习过程中要突出整体性、系统性，全面领会基本观点，深刻把握内在联系，避免零散化、碎片化学习。只有这样，才能深刻领会讲话意图，真正把握精神实质。

要通过行动体现看齐意识。学习的目的在于应用并内化为自觉行动。指出，党的新闻舆论工作各个方面、各个环节都要坚持正确舆论导向。对各级媒体来讲，就要立即行动，坚决落实。一方面要旗帜鲜明地坚持党报、党刊、党台的正确方向，将不符合导向的栏目、副刊、专题等立即关停，努力保持媒体正确的政治导向;另一方面要积极开办一批能够弘扬主旋律、传播正能量，坚持批评错误观点和倾向的栏目，在全社会努力形成新风尚，增强新闻舆论引导的现实针对性。

自觉行动。对广大基层宣传队伍来讲，就要“经常、主动、坚决向党中央看齐”，要抓好正面宣传，不断提高宣传质量和水平;要抓好改革创新，推动重点工作实现新突破;抓好严格管理，牢牢把握主导权主动权;抓好人才培养，建强工作队伍，努力开创党的新闻舆论工作新局面。