通过写读后感,我们能够与他人分享书籍的乐趣和启发,促进交流和思想碰撞。读后感是在阅读一本书或者文章之后,对其中的内容、思想和感受进行总结和表达的一种文字形式,它可以帮助我们更深入地理解和体会所读之物,我想我们需要写一篇读后感了吧。那么我们应该如何写一篇精彩的读后感呢?首先,要仔细阅读所读之物,并理解其中的核心内容和主题,其次,要分析和思考作者的观点、立场和意图,最后,要结合自己的理解和感受,进行深入的思考和表达。以下是小编为大家收集的优秀读后感范文,供大家参考和学习。希望能够给大家在写读后感时提供一些启发和帮助。现在就一起来看看吧。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇一
这是我要给大家讲的绘本故事——《风到哪里去了》,这个故事里的小男孩问妈妈了很多问题“为什么白天会不见?”“太阳到哪里去了呢?”“风停了以后,到哪里去了?”“海里的波浪,还能到哪里?”……妈妈一一地告诉他,他终于明白了这个世界就是这样循环着,没有什么会不见了。今天结束了,太阳明天还会回来的。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇二
今天我阅读了《风到哪里去了》这个故事,让我知道了所有的事物都是循环的。并不是不见了。我看了《风到哪里去了》的绘本后,觉得:这些自然现象,会随着我们地理知识的增加而逐渐理解。爷爷说,物质不变定律就是这个道理。自然界就是循环往复,以致无穷。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇三
刚开始,讲述了小男孩眼巴巴地望着白天在他眼前消失,他和他的朋友一直在园子里玩,不想玩了,就躺在草地上,感到太阳覆盖在他们身上,后来,该睡觉了,小男孩问妈妈:“为什么白天会不见呢?”妈妈说:“有星星,月亮的夜色能让你入梦。那风停了以后又到哪里去了呢?风停下时,它其实是吹到别的地方,让那儿的树跳舞去了。那蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢?带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。
从这些问题和答案,我知道了有月亮、星星的夜色能让我入梦;还知道,风停下时,它其实是吹到别的地方,让那的.树跳舞去了;还有,蒲公英的绒毛带着新的花籽飞到别家院子里的草地上去了。
今天我收获了许多知识,你呢?
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇四
寒假到了,我读了《风到哪里去了》这本书,令我印象深刻的是:整本书都在写一个小男孩不断向妈妈提出问题故事。比如:白天为什么消失了?它会永远消失吗?蒲公英的绒毛为什么被风吹走了?吹到哪里去了?雨到哪里去了······等很多问题。这些问题都被小男孩的妈妈很巧妙地解答了。
我最喜欢的是,文中有一段写小男孩问妈妈:“那么,风停了以后,又到哪里去了呢?”妈妈说:“风停下来时,他其实是吹到别的地方,让那儿的树跳舞去了”。还有一段,小男孩问的太对了,我也是那么想的:“森林里的树叶变了颜色,落下来了,以后呢?”妈妈说:“回到了泥土里,变成长了新叶的新树啊。”类似很多很多问题,我都很喜欢!
总之,读了《风到哪里去了》,我感到没有任何东西会永远消失的。假如你很喜欢的`一个朋友转学了,或者一个很喜爱的东西丢失了,你不要太难过,因为他们只是去新的朋友那里去了。你不必太过悲伤,因为他们一直都在你的心里,你会永远记住他们的。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇五
自从我读过《风到哪里去了》之后,我就认识了一个小男孩,他很聪明才智,还很喜欢问问题,有一天晚上,他问了妈妈很多很多问题。
他问的问题有:“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了?”“晚上,太阳去哪里了?”之类的.问题。
妈妈每次回答都回答得又好又正确,我觉得他问得最好的是“晚上,太阳去哪里了?”因为在这句话里我知道了这个小男孩很会担心别人,所以,我觉得这句话问得很好。这本书真好看!
读完这个故事之后,我想对小男孩说:“其实每个东西都不会永远消失的,如果你最疼爱的一个人死了,他虽然不在你身边,但是却在你的心里的。并且你也不能让四季都是夏天或是春天,这样会影响到那些还没有开花的食物和花儿。”
并且读完这个故事之后,我知道了山谷也渐渐的会变成大山,海浪打下来之后还会退回海洋从新组成一个新的海浪,这些知识也很值得我思考。
我最喜欢的一段就是小男孩问妈妈:“当山到山顶了之后会怎么样?”这个地方,因为这一句话就包含这很多的奥秘,我非常的喜欢这一段,并且我从来也没有听过这会怎么样,于是我就多添加了一些知识。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇六
我读了《风到哪里去了》这本书,这是一个绘本故事,是我的好朋友过生日的时候送给我们大家的,这本书的'插图实在太美了,我读起来津津有味。从这里面学到了一些好词佳句:明晃晃、四合的晚霞、眼巴巴、感到太阳覆盖在他们身上,就像一只瞌睡的猫趴在他们身上一样,那么温暖,那么柔软、可是,当叶子落下,一定有什么东西不见了、秋去冬来、冰雪融化、小鸟归来、那些可爱的粉红色的晚霞、一弯新月正朗朗地照着大地。
这个故事告诉我们一个道理:四季循环是有规律的,如果四季的顺序都是乱的,人怎么可能适应呢?我们要该干什么就干什么,这样才行。而且,世界上的物质是不灭的,他们只是去了另一个地方,或者以另一种形式开始。雨回到了云里,生成新的雨,波浪退回到大海里,成为新的波浪,白天与黑夜循环往复,晚上又给我们带来了黑暗,星星。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇七
我读了《风到哪里去了》这本书,这是一个绘本故事,是我的好朋友过生日的`时候送给我们大家的,这本书的插图实在太美了,我读起来津津有味。从这里面学到了一些好词佳句:明晃晃、四合的晚霞、眼巴巴、感到太阳覆盖在他们身上,就像一只瞌睡的猫趴在他们身上一样,那么温暖,那么柔软、可是,当叶子落下,一定有什么东西不见了、秋去冬来、冰雪融化、小鸟归来、那些可爱的粉红色的晚霞、一弯新月正朗朗地照着大地。
这个故事告诉我们一个道理:四季循环是有规律的,如果四季的顺序都是乱的,人怎么可能适应呢?我们要该干什么就干什么,这样才行。而且,世界上的物质是不灭的,他们只是去了另一个地方,或者以另一种形式开始。雨回到了云里,生成新的雨,波浪退回到大海里,成为新的波浪,白天与黑夜循环往复,晚上又给我们带来了黑暗,星星。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇八
小男孩躺在床上,妈妈在床边坐着。
“那么,风停了以后,又到哪里去了呢?”小男孩问。
“风停下来时,它其实是吹到别的地方,让那儿的树跳舞去了。”“那蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢?”
“带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。”
我怀着成熟、激动、而又有点担心的心态迎来了九月,那是因为我会迎来新的一批生命,虽然在很多人的眼里,看不到风到哪里去了,可是我知道风一直在那。
我依旧觉得每天的太阳是大大的,暖暖的,在这里又会发生什么事情呢,我会慢慢的种下树苗,不管开花与否,我会静静地守候在身边,相信种子,相信岁月!
你可以坦然的面对文字,面对风景,但你无法安然地面对生命的眼睛,当任务转换成一种使命的时候,你才会觉得是多么的美好与伟大,很多人无法感受,更加无法接受,那是因为没有意识到生命的可贵。
当你静静地,默默地,你才明白风到哪里去了……。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇九
山上很多老树,
老树上的老乌鸦们,
曾经预言过东江纵队的兴衰,
预言过山上山下村民们的生老病死。
十七年前,成了人声鼎沸的工地,
我没有看到那些乌鸦远去的背影,
这些年,我一直呆在这里,
甚至都没有一只年轻的.乌鸦经过,
昨天,对面的高楼上,
一个女孩一跃而下,
像是一只乌鸦从树上俯冲下来。
四散飞溅的血迹,
像极了一些飞翔着的羽毛。
清蒸福寿鱼。
女人把鱼端上桌的时候,
我正喝着手中的啤酒,
然后,捡起筷子挟鱼,
让这条鱼沿着口腔,
进入食道,
在胃里复活,
在酒液里摇头摆尾。
这样,我就拥有了一条小溪,
多年后,就是蓝蓝的海了。
其实,远远不止这些,
他还拥有一个缝补过很多次的渔网,
一条乌黑的小船,
和船上那对沉默的老夫妻。
他还拥有一个靠边的小鱼档,
一杆卖鱼的小秤,
满身散发着鱼腥气的中年女人。
他还拥有一个小小的厨房,
厨房里忙碌着的小女人,
和撒着欢儿钻进钻出的儿子。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇十
幸福是什么?对于这个问题的回答,可谓是仁者见仁,智者见智。在有关对幸福的诠释中,有的直白,有的含蓄,有的幽默。所以,一千个人眼中的幸福就有一千种!幸福是饥饿的婴儿吃到的一口饱奶,哪怕他的妈妈很丑陋,很贫穷,甚至千夫所指。幸福是孩子回家后能够喊一声:妈!我回来了!哪怕这个家再怎么清贫,只要有父母在就什么都不怕!幸福是在你最无助的时候,亲人的一生问候,一句鼓励!哪怕他们什么实际的忙都帮不上!幸福是当我们守候在年迈的父母膝下时,哪怕他们鬓发苍苍,哪怕他们垂垂老矣。
我们要调低自己的幸福期待值,不要把幸福标准定的太高,标准太高我们可能会一生都不知道幸福的滋味。比如:我们如果把住别墅,开奔驰,在国外的银行有存款等等当做幸福的标准的话,那么恐怕我们周围幸福的人会成为稀有动物。所以我们要学会在我们的身边找快乐,在我们的左右找幸福,这样幸福就会伴你左右!要保持一种和谐的心态。由此想到了季羡林先生说过的“内心和谐”。幸福就是一种和谐!除了人与人的和谐,人与自然的和谐,最重要的是自我的“内心和谐”!也就是我们的先人总结的“知足知不足,有为有不为,知足常乐。”我们还要掌握幸福的`规律。你看那些乐天派,他们就是幸福最好的朋友,因为他们深谙幸福的规律。幸福这东西和羊、鸽子差不多,属于群居的动物,喜欢凑群。你身上的幸福越多,你周围的幸福就越往你身上凑,你想躲也躲不了,这样就形成了所谓的良性循环。反之,就会形成恶性循环。
所以,幸福并不与财富地位声望婚姻同步,这只是你心灵的感觉。
所以,我们要学会“领养”幸福。即使幸福是那天边的白云,你也要认为她一直盘旋在你的头顶;即使幸福是那夜空高悬的明月,你也要肯定月亮一直在照着自己前行!
所以,当我们一无所有的时候,我们也要能够说:我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,我们还要依然微笑着说:我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,我们仍旧要对宇宙大声说:我很幸福。因为这个世界我曾经来过,我有属于我自己的那份独一无二的经历!微笑吧!朋友!其实幸福就在你身边,幸福对于每一个人来说都像每天那初升的太阳——天天都是崭新的!
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇十一
1、了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或再循环利用,懂得垃圾分类摆放的益处。
2.、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片,让幼儿初步了解垃圾回收的知识。
2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。
3、水彩笔和铅画纸(人手一套)。
(一)开始部分。
1、了解垃圾的含义提问:(出示垃圾)这是什么?什么是垃圾呢?
小结:垃圾是指没有用,准备扔掉的东西称之为垃圾。
2、引导幼儿相互交流。
教师小结:垃圾腐臭时会散发出难闻的气味,不仅仅破坏风景,侵占土地,使人们生活的地方越来越小,而且垃圾中还会滋生出病毒、病菌,招惹蚊虫,让人生病。
(二)基本部分。
1、组织幼儿讨论:哪些地方会产生垃圾?(工厂、菜场、餐馆、办公室、超市、家庭等)。
2、在人们日常生活中,产生了许多垃圾,那么垃圾到最后都跑到哪儿去了呢?(结合图片,请幼儿交流自己了解到的处理垃圾的知识。再结合幼儿的介绍给幼儿补充,纠正关于垃圾回收,处理的有关知识)教师小结:垃圾被倒入垃圾桶后,由环卫工人收集起来运走。大部分被埋到填整场,填埋场是专门把垃圾倒入一个地方,再用泥土把垃圾埋到里面。填埋场既占地方又不利于环境保护,有的垃圾送到焚化炉焚化,但焚化垃圾的时候会排出有害的气体。
3、出示垃圾箱图片。
教师:小朋友,你们见过这样的箱子吗?这样的箱子是用来干什么的呢?引导幼儿区别可回收和不可回收标志的垃圾箱。
教师:垃圾箱上有什么标志呢?你觉得哪个是可回收的标志?为什么呢?(启发幼儿找出可回收的标志)教师小结:有些垃圾是可以回收利用的,因为他们是用大自然中宝贵的材料制成的。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。
师:你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?(焚烧或深埋)。
4、出示垃圾分类的标志?
教师:刚才我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收的,现在我们准备了可回收利用的垃圾。有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等等这么多垃圾。老师这里还设计了分类标志,我们一起来看看。
金属:这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂可以再生为各种金属物品。
纸张:利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。
玻璃:水瓶、酒瓶等玻璃制品经过清洗,消毒后可以反复重复使用。
塑料:橡胶(如:酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品)教师小结:回收利用废物可以节约能源,废物回收利用的越多,送往填埋场的垃圾就越来越少,把可再生利用的废品送到回收中心,可以减少污染。
(三)结束部分。
1、出示各种垃圾图片,请幼儿判断所出示的垃圾分别应放入哪里。
2、引导幼儿设计有毒物品的垃圾箱。
教师:出示废电池,你们可知道这种垃圾是有毒害的,我们为它设计一个专用的垃圾箱,请小朋友们一起来设计一个有毒的标志吧!
教师小结:今天我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收利用的`,在平时的生活中,随处可见到垃圾,你们见到垃圾,应该怎么样来处理呢?(幼儿互相交流)。
教师:小朋友们回家后和爸爸妈妈讨论一下,日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
通过这一教学活动,幼儿知道了更多的关于垃圾的知识,了解了不同的垃圾的处理方法,同时学会了简单的分类。活动中,引用的各种垃圾的图片使课堂气氛十分活跃。幼儿的思维积极,发言大胆。活动进行过程中,幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣,顺利的完成与孩子间语言和思维的交流,从而使孩子生成新的知识或者将讨论的问题挖掘的更加的深入。
这一主题来自于平时的生活,孩子们在幼儿园的一日生活中,会制造出各类垃圾,有时候孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯,懂得爱护周围的环境卫生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来,不仅可以保护环境,还可以节约资源。《纲要》指出,儿童是学习的主体,幼儿的品德形成和社会性的发展,只是各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。本活动是有一定的教育价值,既适应幼儿的年龄特点,又贴近幼儿的生活,让孩子们在生活中探究,在探究中发现人的生活离不开环境。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇十二
1、能预测各种物体与水混合后的结果。
2、能实事求是地观察、记录实验现象。
3、能自己制定标准对各种物质进行分类。
4、能设计分离与混合物体的方法啊。
5、能举例说明有一些变化是可逆的。
6、能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。
7、能实事求是地观察、记录实验现象。
8、能用自己的话说明溶解的含义。
9、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。
10、恩能够描述汽水生产的基本过程。
11、能举出生活生产中人们利用分离与混合技术的实例。
(一)导入新课:
师:在我们的生活中,经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起,例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化?混合后的物体还能分离吗?让我们一起来研究吧!
(二)学习新课:
1、混合。
(1)师:将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢?
(2)学生猜想,并提出注意事项。
(3)学生实验,教师巡视指导。
(4)汇报实验结果。
(5)师:根据物体在水中的变化情况进行分类,并将自己确定的标准和分类结果记录下来。
(6)学生进行分类。
(7)讨论:物体在水中的变化有什么不同?食盐和白糖到哪里去了?
(8)教师小结:像食盐或白糖这样,在水中变成极小的微粒,均匀分散到水中的过程叫做溶解。
(9)师:我们还知道哪些物体容易在水中溶解?
2、分离。
(1)师:怎样把活动1中不溶解于水的物体与水分离呢?想想办法,选择工具自己动手试一试吧!
(2)学生设计实验方案。(教师进行巡视指导)。
(3)学生分组实验,教师巡视指导。
(4)汇报实验结果。
(5)师:溶解在水中的食盐或白糖能从水中分离出来吗?课后查找资料设计分离方案。
(6)学生阅读科学在线,确定溶解于水的物质怎样分离的方法。
(7)学生用加热的'方法进行实验。
(8)汇报观察结果。
(9)讨论:夏天人出汗后,为什么会在衣服上留下一些白色的东西?
(10)教师小结:像上面实验中的物体(如沙、锯末、铁粉、盐等)那样,与水混合后又能从水中分离出来,恢复到原来的样子,这种变化过程是可逆的。
3、汽水。
(1)师:气体能否像食盐那样溶解在水中,又从水中分离出来呢?
(2)师:打开汽水瓶盖,观察有什么现象?说明了什么?
(3)学生实验,汇报实验结果。
(4)教师小结:气体在一定条件下可以溶解在水中,并能从水中分离出来。
(5)教师讲解汽水的生产过程。
(6)学生描述汽水的生产过程。
(三)巩固练习:
通过本课的学习,你有哪些收获?
板书设计。
像食盐或白糖这样,在水中变成极小的微粒,均匀分散到水中的过程叫做溶解。
混合分离。
可逆。
作业。
教学反思。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇十三
下午参加白下区教学工作会议,听得十分郁闷,回来忍不住牢骚。
会上一个内容是各个学校的校长介绍教学工作经验。
有一个校长介绍自己学校的老师“忠诚和责任”:“在我们学校,绝对看不见老师闲逛、串门、聊天,绝看不见他们戏耍、看小说、无所事事。所以许多青年教师结婚的前一天还在课堂里,婚后第二天又站在讲台上,所以许多青年教师从住院的病床上偷跑回学校上课,有的教师母亲病危在手术室开刀,自己还站在课堂里……”
记得以前在一本教育书籍上看过,国外一所著名的学校,校园里不像我们的国家的学校一样总是挂满标语牌,那里只有一句永恒的校训:孩子,爱你的母亲吧!
爱母亲,才懂得自爱与爱人,才懂得爱人民爱国家。
这么简单的道理,我们中国的一个中学校长竟然懵然不知。
也许世界上唯一能驱赶爱的,是急功近利的心灵。
一切要求他人牺牲的说辞都有貌似堂皇的理由,而这底下掩藏的往往是主角的私心。
那些以分数为唯一标尺的所谓的“教育质量”,就这样毁灭真正的人的质量。
我们其实所求不多,我们只希望能对自己尽心,对工作尽心,对亲人尽心,对一切所爱尽心。
让我们首先做人,然后做老师。教育,最重要的,还是要有“人味”。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇十四
我的名字叫韩珂语,我是一个女生,爸爸妈妈只有我这么个孩子。很小的时候我就有个愿望,我希望妈妈能给我生个哥哥或者姐姐,实在不行生个弟弟、妹妹也可以,这样就可以不用总是一个人玩了,可是上一年级的时候我明白了我的愿望可能一辈子都实现不了,所以我就多么渴望能有一个小狗或小猫来给我做伴。这个想法我想了好久,甚至连我画的图画上都是我牵着小狗在溜达,我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都提过这个要求,可他们都和我说等等,总是要我等,难道是要等到我长大吗?直到有一天,爸爸回家时带回一只白白的、可爱的小狗站在我面前傻傻的喘气时,我都不敢相信我的眼睛,我开心极了,这个时候我真觉得自己就是天下最最幸福的人。
我喂小狗吃东西,吃之前我会对它大喊一句:“蹲下!”小狗真的就乖乖的蹲下来,这个时候我就赏它一个东西吃。我坐下的时候它就趴在我的腿上,让我轻轻的抚摸它,它可真会享受。我站起来的时候,它就跟着我,无论我走到哪个房间,它就一直跟着我,就像一个忠实的仆人,我的感觉好极了。
可是,忽然小狗变得坐立不安起来,它这是怎么了?看来我得带它出去走走,给它套上绳索,牵着它我下了楼。小狗很兴奋,走到树下的时候它还小了便,可爱极了。突然小狗挣脱了我的.绳索飞快的跑了去,我跟在后面不停的跑着,叫着可它一点也听不见,我哇哇大哭起来。
小狗啊!小狗,你哪里去了?
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇十五
本周的教学内容是四年级下册《有趣的变化》单元中的重要内容《》。
好的开头是成功的一半,恰当的导入能够激发学生的兴趣,为新课的教学创造最佳的学习氛围。新课伊始,我在讲台上准备了一杯水和一杯食盐水,然后提问:“同学们,你怎么知道这两种物质是什么?”通过尝的方式判断出一杯是水,一杯是盐水。我借机拿起食盐水提问:“同学们,你们能看到这杯食盐水里的盐么?那么呢?”这就为后面的合作探究活动做了铺垫。
新课标指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,我这样提问:“老师为你们准备了五种材料,沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末。如果我们把它们分别放入水中,大家猜一猜会发生什么现象?著名科学家牛顿有句名言:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是合作探究结果的雏形,有了猜想,学生便会兴趣盎然的探究。学生们汇报出预测结果,接着让学生分组实验。这一环节的教学,我给学生提出了明确的实验要求,这样学生有了明确的方向,操作起来才会有的放矢、有条不紊。让学生合作探究并不意味着教师可以撒手不管。因此,在学生操作过程中,我深入各组,发现问题及时指导。如有的组看到铁粉有浮的现象就不知道怎么记录了,我及时告诉他们看到什么就记录什么。
我们这节课探究的中心主题是,由此引出“溶解”的含义。这个定义中有两个关键点:一是“极小的微粒”;另一个是“均匀分散”。第一个关键点我让学生讨论解决。第二个关键点主要通过高锰酸钾溶解过程的演示来突破,取得了一定的效果。通过这部分内容的学习,使学生在交流中,把溶解的定义具体化。学生们通过本课的探究活动学习分离混合物的方法,训练学生运用多种办法解决问题的能力。教学时充分准备了活动材料,设计了三个分离混合物的活动:分离沙子、水;分离铁粉、水;分离木屑、水的混合物。要求学生们能自己想办法解决问题,为了使学生们想出的办法能充分得以实施,为每个小组准备好各种实验器材。筛子是这几个实验中需要普遍使用的工具,为了使工具比较统一,我让学生准备好小筛网,在分组实验时使用。
在分离铁粉与水的活动中,大部分学生积极进行三个分离混合物的活动,亲身经历了多种分离混合物的方法,在每个分离活动时,每个学生都是那么认真仔细地去做,通过学生去做实验,不仅知道分离木屑与水的活动,纱布是最好的分离工具;分离铁粉与水的活动,磁铁是最好的分离工具;只有通过亲身经历的探究活动,才能让学生真正懂得要有选择性地使用工具,进行科学探究的效果就会提高,合作精神也会增强,解决问题的能力逐步提高,运用多种方法解决面临的问题,把科学课与生活实际紧密相连。
通过一系列的活动,使他们体验到了研究成功的喜悦感、成功感,感受到了科学研究的乐趣。
2023年风到哪里去了读后感(通用16篇)篇十六
一、选材的依据:
1、源于“新教材”的创新实施:
本次活动源于主题《春夏和秋冬》里面的小主题《四季轮换》,虽然主题是刚刚开始的阶段,但是孩子们对于四季的轮换是非常感兴趣的,而且能够比较四季的明显不同,初步了解四季轮换的顺序,所以本次活动就是在此背景下设计而成的。
2、源于对幼儿经验的思考:
(1)在前期的《有趣的水》的主题活动中,孩子们通过对故事《水娃娃漫游记》的学习,已经初步了解了水循环的过程,知道了水的三态变化,所以孩子们对于循环是有经验的。
(2)我们班的孩子比较活跃,语言表达能力也很强,而且有探究大自然奥秘的愿望,所以我设计了本次活动,旨在鼓励幼儿发现自然界事物循环往复的有趣规律,而且能够用自己的话讲述自己的发现。
3、活动价值的分析:
1、语言能力的挑战
在本次活动中,我采用分步讲述故事的方式,通过提问、讨论等方式引导幼儿想象猜测“白天去了哪里,雨去了哪里,冬天去了哪里”,引导幼儿大胆表述自己的想法,从而进一步理解什么是循环,知道了世界上没有什么东西会消失的,进而萌发幼儿探究自然界事物循环往复的有趣现象,从而提高幼儿的语言表达能力。
2、环保元素的渗透
本次活动萌发幼儿乐意探究大自然的奥秘,让幼儿了解大自然中的白天黑夜的循环、四季轮换和水循环,通过本次活动孩子们今后就会更加细心的去探究大自然,热爱自然界,就会有探究大自然奥秘的愿望,所以本次活动也渗透了环保元素。
1、在听听看看说说中,初步发现自然界事物循环往复的有趣现象。
2、尝试看图讲述自己的发现,萌发探究大自然奥秘的欲望。
了解一些自然界事物循环往复的现象。
尝试看图讲述自己的发现,萌发探究大自然奥秘的欲望。
1、ppt课件
2、幼儿观察图片
活动过程:
一、仰望天空,引发兴趣
1、小朋友们,你们抬头仰望过天空吗?你们都看见了什么呢?
二、理解故事,感受循环
1、散文第一段:白天去了哪里?(白天黑夜)
(1)思考谈论:白天去了哪里,它会回来吗?(引发幼儿说说自己的理由)
(2)听一听妈妈的回答:“哦,白天去了别的'地方,白天过去了,黑夜就来了,当夜晚结束的时候,白天又来了。这个世界真的就是这样循环着,没有什么会不见了。
(3)妈妈是怎么告诉小男孩的?(进一步谈论妈妈的回答:什么是循环呢?)
2、散文第二段:雨去了哪里?(水的循环)
(1)小男孩望着天空中的雨会怎样问?(讲述散文前)
(2)谈论:雨会循环吗?它又是怎样循环的呢?
(3)听听妈妈和小男孩是怎么说的,继续讲述。
3、散文第三段:冬天去了哪里?(四季轮换)
(1)冬天里,小男孩会怎样问?妈妈该怎样回答?
(2)提问帮助幼儿了解小男孩和妈妈对话内容,知道四季轮换。
4、完整欣赏故事。
(1)在故事中有哪三种循环呀?(幼儿回答,教师播放课件小结。)
(2)小结:这个世界真的就是这样循环着,真是太奇妙了!
三、拓展发现
1、今天这里也有一些大自然中的朋友,你们去找一找它们可以循环吗?是怎么循环的呢?(幼儿4人一组,操作图片摆放循环的过程)
2、集体交流,共享经验。
(1)分别出示小组操作结果,幼儿说明。
(2)还有什么也像它一样循环的呢?(引发幼儿说说自己对于动物、植物和自然现象循环的认识)
小结:原来在大自然和我们的生活中还有许多事物是循环往复的,没有什么会真的不见的。
四、活动延伸
鼓励幼儿在日常生活中继续寻找大自然中循环往复的现象。