教学工作计划是教师教学的有力支撑,为学生提供了优质的学习环境和资源。以下是部分教育界专家的教学工作计划分享,对大家的教学改进有所启发。
海滨小城教案(专业15篇)篇一
1.掌握本课生字新词。
2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
仿照某一段的写法写一段话。
多媒体课件。
1课时。
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)。
2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的'写作顺序是什么,同学们,思考一下。
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)。
2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)。
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)。
5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)。
6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)。
1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
3.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?
3.讨论板书:
庭院——树多花园——树茂街道——干净。
4.投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背5节,投影显示:
小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的(),树叶(),可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?
海滨小城教案(专业15篇)篇二
教材说明:
《海滨小城》是第七册的一篇略读课文,这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁,抒发了热爱家乡的感情。
情感目标:从海滨小城的美丽,整洁,感受到大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。
知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。
能力目标:进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法,提高观察能力。
教学重点、难点:
理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句;学习按地点转换的顺序叙述的方法。
课前准备:
1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。
2、多媒体课件、投影、挂图。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、创设情景,激趣引入。
1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同学。
2、激趣:同学们,从我们刚才收集到的资料中,我们能体会到什么?(海滨很美、景美……)。
3、现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城?
(想)那老师带大家去。(板书课题)。
(培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲望,也可以增强对课文的感性认识。)。
二、欣赏画面,激发探究欲望。
1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。
(想给静态的学习内容注入生命,让其变得鲜活,让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象,自觉形成乐学、会学的学习习惯。)。
三、欣赏语言,感受海滨小城的美丽、整洁。
1、个性朗读,自主欣赏,感悟质疑。
(1)读第一遍,把课文读通,并思考:文中描写了哪几处景物,把点明这几处景物的词语画下来,用自己喜欢的符号表示,并想想作者是按什么顺序写的。
(2)读第二遍,画出自己最喜欢的词、句、段,并注上旁注,说明为什么喜欢。
(3)读第三遍,提出自己通过努力,但没能解决的问题。
2、合作欣赏,感悟语言的表现力。
把你刚才读的收获在小组中交流,把不懂的问题在小组中再讨论,组长把不懂的问题记录下来,不用紧张,待会儿我们就会读懂的。
(我注意用自己的语言感情去感染学生,鼓励学生,让他们尝到自主学生的甜头,乐此不疲)。
3、读细赏,再现海滨小城的美丽、整洁。
(1)各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报,如画画,朗诵或以小导游的身份。
(2)抓住重点词、句、落实语言训练点,点拨学习方法。
结合语境,抓住重点词、句理解,全班讨论、交流。
(在小组汇报的基础上进行全班讨论交流,取长补短,使不同层次的学生在原有的基础上都有进步,消除了妨碍创造性思维的心理因素,使学生的学习兴趣盎然,学习也更主动、积极、畅所欲言。)。
a、“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被镀上了一层金黄色。”
引导学生联系上下文,抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。
b、“凤凰树开了花,开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”
引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。
请同学们想象这情景怎样,请学生描述,出示课件感受。
c、“初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。”
指导朗读,感悟。
(3)指导读课文。
a、师范读一段。
b、指名读,分男女读,小组赛读。
(鼓励读得不太好的同学再读读,如“你愿意再读吗?老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬,如“你真棒,让大家感受到了小城的美丽、整洁,谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待,从而提高学生的朗读水平,使三维教学融为一体,有机渗透。)。
过渡:海滨小城这么美丽、整洁,谁带大家再去游一游?
四、欣赏技巧再造想象,拓展延伸。
选择你最喜欢的一处景物,以小导游的形式带大家游,愿意当游客的同学跟在导游后面。
(创设激趣的情景,这样不但能激起学生的兴趣,而且巩固本课的学习内容,并进一步拓展延伸,同时也培养了学生的想象和表达能力,体现了语文听说读写技能的训练要求,“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬,内心的情感得到自由放飞。)。
五、总结全文,巩固方法。
1、同学们,刚才真了不起啊!未来秀的导游会在我们同学中产生,你们真有悟性啊!很快就会用文中作者的方法,抓住景物的特点,按空间的变换顺序记叙。
2、同学们,汕头也是一座海滨小城,如何把我们的家乡汕头建设得更美呢?(自由发言)。
(鼓励学生,使学生真正成为学习的主人,也巩固了本课的重点,同时也体现了以人为本的教学观,结合教材特点,及时对学生进行思想教育,培养学生热爱家乡,建设家乡和爱美的情感。)。
六、作业。
把这篇课文美美地读给你的家里人听。
海滨小城教案(专业15篇)篇三
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的.方法与角度,提高观察能力。
3、有感情地朗读课文。
目标1、2。
1课时。
1、以厦门为例,说说自己熟悉的海滨小城,谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
1、轻声读课文,遇到容易读错的字词要注上拼音。
2、思考:课文按什么顺序写?画出有关的词句。
3、交流。
1、理解海滨。
2、读1、2段,说说这2段描绘了海滨的什么样的景色,用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子,仔细读一读。
3、交流阅读收获,品味优美词句。
4、作者又是如何来介绍小城的?介绍了什么,怎样介绍的?
5、小结:海滨、小城各有什么特点?小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用?
海滨小城教案(专业15篇)篇四
一、教学目标:
1、认识本课11个生字,读准多音字“臂”,会写13个字,会写16个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。
3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4、了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
二、教学重难点。
教学重点:
1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点:
仿照某一段的写法写一段话。
三、教学过程:
(一)谈话引入:
师:同学们,老师今年夏天去广东游玩,被一座城市的美景深深吸引了,大家想不想看看啊(出示图片)这座城市紧邻大海,海边碧波荡漾,令人心旷神怡。今天,老师就带领大家走进这座小城,让我们一起去感受它的美。(板书课题:19海滨小城)。
分析审题:海滨指的是哪里?靠近湖的是什么?靠近河的呢?。
(二)理清文章思路。
2、浪花朵朵送来了本课的词语,指名读词。
3、小组讨论,汇报交流:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
(三)学习课文第一部分。
1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海,沙滩,机帆船,海鸥,云朵)。
2、自由读1-2节,用“”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3、学生找句子――抓词语――谈体会(板书:蓝、棕、银白、白、灰、金黄)。
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4、自由练读――互读――指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)。
5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳、船队)。
体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。(体会贝壳的多和美),加上感叹词,读出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
6、海滩上也并不是一直这么安静的,什么时候变得喧闹起来呢?
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
看图片,想象一下人们会说些什么呢?
7、二人互读――指名读――男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)。
(四)学习第二部分。
1、过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
2、思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“、”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?
3、讨论板书:
庭院――树多、花园――树茂街道――干净。
4、投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5、体会公园的美。指导朗读:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
6、体会街道的美。干净,整洁。
7、指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。
(五)总结。
1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2、你来做个小导游,选取一到两处场景,领大家领略一下海滨小城的美丽!
海滨小城教案(专业15篇)篇五
教学目标:
2、有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。
3、积累语言并且创造性地运用语言。
教学步骤:
1、和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题:海滨小城。
2、指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?(1――3写了海滨;4――6写了小城)。
3、提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)。
4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。
5、学习“海滨”这部分:
(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
(2)理解:浩瀚指导朗读:浩瀚的大海天是蓝的,海也是蓝的。板书:大海浩瀚天蔚蓝。
(3)理解:镀换词理解例如:涂染图片帮助理解有感情地朗读。
(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。
板书:贝壳多彩沙滩船队归来喧闹。
6、教师小结“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)。
8、能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。
9、学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院花园街道)学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)文字投影:每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的(),有的(),还有的()……教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)。
12、朗读(4――6)自然段,感受小城景美人更美。
海滨小城教案(专业15篇)篇六
1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。
1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?
2.找到相关句子,并用横线划出来。
交流并板贴:树多
小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”
指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)
齐读句子。
2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)
那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院
引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)
3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴,梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法,读懂第5、6自然段
过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1.出示学习单
2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。
海滨小城教案(专业15篇)篇七
(一)复习导入:
师:同学们,上节课老师作为导游,带大家来到了一个美丽的地方,那就是海滨小城(板书课题)。我们先去了哪两个地方进行游览?(板书“大海、沙滩”)哪些景物给你留下来深刻的印象?是呀,这些色彩美丽的景物真是令人难忘,那下面这些词语大家还记得吗?(出示生字词,检查掌握情况)。小城里的景色又是怎样的呢?今天,我继续当导游,带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。
(二)体会庭院之美,感悟作者写法。
1.出示自学要求:自由朗读4--6自然段,找出作者描写了小城哪三个地方的景色?
2.教师引导,以读促悟,感受庭院之美学生找到了三个地点:庭院、公园、街道。(板书)师:你喜欢那个地方的景色,说说理由。(学生自由畅谈)。
师:看来小城里到处都是美景,那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段?
师:这一段一共有几句话?第一句话告诉我们庭院有什么特点?(交流,感悟树多,板书)都有什么树呢?在第二句话中你从哪些地方能读出树多?(有······还有······许多等等)是呀,南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树,让我们来认识一下它们(图片展示,补充其他的树)你发现了树的什么多?(种类多)第三句话谁喜欢?来读一读。读着读着,你好像闻到了什么?那香味怎么样呢?满街满院也能说明树怎么样?那我们也可以说这是一座怎样的小城呢?我们闭上眼睛,深呼吸,闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢,来读一读。“热闹”说明了什么?“笼罩”又该如何理解?红云指的是什么呢?运用了什么修辞手法?出示视频,感受凤凰花的美。生活在这样的小城里,生活在这样的庭院里,这里的人们会有什么感受?让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。
3.思考作者是如何来写庭院的特点的,同桌可以交流,完成填空。认识关键句。
(三)迁移学习5、6段。
1.接下来就该同学们一展身手了,请你找出5、6段的关键句,画出你喜欢的句子或词语,收说好在哪里。(小组合作、互学)。
2.学生交流,教师相机板书。讲解生字“踩”。
(四)感悟情感,课堂小结。
师:通过今天的游览,你认为海滨小城是一座怎样的城市?如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点,那就是?板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢?(感悟热爱家乡的情感)。
(五)巩固练习。
师:同学们,其实不只是作者的家乡很美,只要我们拥有一双善于发现的眼睛,我们每个人的家乡都很美,这不,最近咱们家乡曹县的格桑花开了,一起来欣赏吧。出示视频。看完视频,请你用“家乡的格桑花开了,开得那么美丽、那么热闹。”为开头,写一段话。(课堂没有时间的话下节课点评)。
海滨小城教案(专业15篇)篇八
《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文。课文讲的是一座海滨小城的美丽景色,抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨,再写小城,意在把小城放在海滨这个大的背景下,使小城更加美丽。海天辽阔,小城玲珑,浑然一体,美不胜收。
在教学时,我从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点来设计教学过程 ,其着重点是:
一、扣题眼,感整体。
结合课文提问:由课题看文中作者描写了家乡什么地方的景色?按什么顺序观察的?从哪些方面写海滨的景色?小城又从哪些地方来描写景物的?文尾一句话,点明了海滨小城的什么?(特点:美丽、整洁)。
二、清思路,抓特点。
1、让学生体会海滨小城的美景特点,结合课文后思考练习1的两个小题思考提问。
2、教师抓住课文进行点拨、板书、引导学生理清课文叙述的顺序来学习作者是怎样留心观察,写出《海滨小城》的特点。”留心周围的事物“是本组教学的重点。教学时,着重引导学生读懂第二段,作者留心观察了小城的三处景物。(1)庭院。(2)公园。(3)街道。这三处景物不是面面俱到,而是抓住了重点和特点。如:庭院重点是树,特点是树多,不但用眼看,还用鼻子闻——树香。
板书:
大海沙滩庭院公园街道。
蓝色棕色贝壳归船树榕树路。
白色灰色颜色、花纹各色货物多大干净。
色展美物展美。
美丽、整洁。
三、明道理,总结全文。
1、默读课文,课文从海滨到小城重点写了什么特点?(美丽、整洁)。
2、质疑难。作者如何抓住海滨小城这一特点进行观察的?把海滨小城写得这样美,是否仅仅想告诉我们海滨小城的美丽、整洁?教师点拨,引导写海滨小城的美丽、整洁,使我们了解了海滨小城的景色,同时也受到了热爱家乡的教育。
3、析句点题,揭示中心。
提问:课文最末一句怎么理解?这句在文中有什么作用?
(这是全文的总结句,点明了海滨小城的特点:美丽、整洁。有总结全文,揭示中心的作用。)。
4、引申激发。
问:你们觉得我们家乡哪些地方最美?(白水湖、浮山……)举例品评、体会。
5、学习章法,模仿运用。
按《海滨小城》一文中的写法,赞美一处环境,要求按一定的顺序练习说话。
海滨小城教案(专业15篇)篇九
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度,提高观察能力
3、有感情地朗读课文。
目标1、2
1课时
〈一〉、启发谈话,导入新课
1、以厦门为例,说说自己熟悉的海滨小城,谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文,了解大意
1、轻声读课文,遇到容易读错的字词要注上拼音
2、思考:课文按什么顺序写?画出有关的词句。
3、交流
〈三〉、学习、讨论
1、理解海滨
2、读1、2段,说说这2段描绘了海滨的什么样的景色,用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子,仔细读一读。
3、交流阅读收获,品味优美词句
4、作者又是如何来介绍小城的?介绍了什么,怎样介绍的?
5、小结:海滨、小城各有什么特点?小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用?
〈四〉、巩固练习
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
海滨小城教案(专业15篇)篇十
这节课郑老师的导入方法是直接导入,告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。开课伊始郭老师叫学生读课题,提醒海滨小城这篇课文的'课题暗藏玄机,明确是写的海滨和小城,接着进入课文的学习,寻找相关内容。在评课环节老师们对此提出异议,认为不能把题目割裂理解,海滨是用来修饰小城的。我觉得从内容来看,课文就是讲的这两部分,以此理清文章脉络也可以。
在阅读教学中如何渗透学法指导,是当前小学语文教学改革的一个重要课题。特别是对于三年级的孩子,更是至关重要。郑老师教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫。授之以渔,扶得自如。如教学第四自然段,让学生找出中心句,然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思,除了写树木的种类多外,还写到桉树叶散发出的香味浓;凤凰树开的花如一片片红云比喻的修辞手法。从而让学生体会到庭院的特点,并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。整篇课文学完后,自己回顾课文3—5自然段,发现第一句都是中心句,掌握了这种写作方法。
对课文分析、理解后,教师适时指导学生学习作者按一定顺序、抓住事物特点描写景物的方法。
关键的一点每次听完郑老师的课,她的那种沉稳,娓娓道来,润物细无声的讲课风格,我只有感慨,佩服!
海滨小城教案(专业15篇)篇十一
1.能正确、流利朗读课文4-6自然段,能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
3.能尝试围绕一个意思写一段话。
能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
能围绕一个意思说一段话,并尝试着写一写。
幻灯片
一、复习导入
1.谈话导入,播放海滨小城的视频。
2.找到文中关键句感知海滨小城。
过渡:这节课,我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美!
二、学习第4自然段,找到关键句。
学习提示:默读第4自然段,圈一圈作者描写的事物,思考:作者写的哪些事物让我们感受到了美?(同桌合作交流)
(1)交流圈画了哪些事物?抓住特点:树多
(2)作者写的哪些事物让你感受到了美?抓住特点:叶香,指导读。
(3)你还从哪感受到了美,”凤凰树开了花……”抓住特点:花美,指导读。
(4)指名接读,理清句与句之间关系,找出本段关键句。
(5)我们把这样的句子叫做关键句,谁来说说什么是关键句?
(6)看看小海鸥怎么说的吧?出示微课。
(7)小结:看,作者用第二句写庭院树的种类多(树多)!第三句写庭院树的叶香,第四句写庭院树的色美,都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
(8)写法总结:我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时,也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
三、合作学习第5、6自然段。
2.小组合作:围绕关键句,作者写了哪些事物让我们感受到了美?
交流汇报:第五自然段公园的美
(1)哪些事物让我们感受到了公园的美?榕树。
(2)作者用什么方法让我们感受到了榕树的美?比喻,把...比作...
(3)你感受到了什么?
(5)读出榕树的茂盛
(6)坐在这样的榕树下休息,感觉怎么样?
交流汇报:第六自然段街道的美。
(1)小城街道怎么样?细沙铺成
(3)小城街道还有什么特点?干净。干净到没有一片树叶。
写法总结:围绕关键句展开写的时候,我们还要选取有代表性的景物进行描写。
(4)感情朗读:(配乐读4-6)作者围绕关键句子展开来写,让我们感受到了小城的美,一起走进作者的文字,去感受小城的美!
总结:作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢!1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。
四、迁移运用、当堂练习。
过渡:大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢?现在是到你一显身手的时候了。
秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、
苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。
总结:同学们,希望你们在今后也能做一个有心人,用今天学的方法“围绕关键句,抓事物特点”,去读更多的美文!用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美!
五、作业
1.在文中画出你认为写得好的句子,抄下来。
2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
19 海滨小城
庭院——树多 叶香 色美
公园——榕树 石凳 美
街道——细沙铺成、干净
海滨小城教案(专业15篇)篇十二
这个单元的语文要素是:“借助关键语句理解一段话的意思,习作的时候试着围绕一个意思来写。”通过细致解读我发现了其中这些要点,要让学生首要学会去找找每段话的关键语句或你最最喜欢的句子,尝试去引导和鼓励学生说说对这句话的理解,可以从多种角度去发现问题,理解问题。
三上第六单元共有课文四篇,《古诗三首》是从课后习题中提出说说关键诗句的意思,《富饶的西沙群岛》是以泡泡的形式提示学生关注关键语句,《美丽的小兴安岭》是选择关键句中的词语去体会整句话的含义。《海滨小城》是课后习题引导学生从段落中找出关键语句。不同的几篇文章都从关键句子或词语中去引导整单元的教学重难点。
基于对教材的理解,我从学生的学习习惯、学习能力,对本课学生的学习情况分析如下:
(1)从学习习惯上来说,三年级的学生阅读的方法性还比较欠缺,大多关注的是文章的内容,而对较重要的句子并不能较好的理解。
(2)从学习能力上来说,三年级的学生对于本单元的找关键句的能力还较弱,不能从关键词句中获得更深的阅读体验。
根据学情的了解,基于本课“深度阅读,让言语与思维共生长”这一主题的设定,我确定了以下三个层面的教学目标。
1、语言目标:能正确、流利的朗读课文,会识、会写生字,理解难懂的词语。
2、思维目标:能借助课文的提示找找关键句,初步感受关键句是如何表达整段的意思展开。
3、价值目标:体会出我爱祖国,爱祖国的.每一寸土地,爱祖国的壮美山河的情感体验。
依据目标的设定,结合教材编写意图和三年级学生认知特点,我将重点定位在:找关键句来理解一段话的意思,进而培养孩子的语言和思维力的发展。
因此,我在了解学生学情基础上加大对课文学习方法的指导,鼓励学生自己探究并能从课堂中去生成,培养学生运用抓关键句子的能力去阅读课文,使学生的语言能力和思维能力同步协调发展,从而助力他们成为积极主动的阅读者。
根据目标定位,我安排了如下四个板块的教学过程。我的设计策略是:找出关键句、提出理解、规范语句运用、思考阅读角度,从而层层递进:
(一)开门见山,谈话揭题。
本课学生已课前预习,而且是本单元第三篇课文,因此我将直接谈话出示课题再请学生读正确,认读“滨”这个生字,接着出示“滨”在字典中的义项,请学生选择海滨在这应该是哪种义项。在此基础上,请学生读读有关于其他滨的词语,让学生明白不同的词语有不同的意思,可以由同一个字来表达。
(二)课堂练习,反馈预习。
我结合课堂学习单“让学生听音选择正确的读音”来巩固难读的生字词。接着通过学生朗读词语,自己给词语归类谈发现,如:第二行都是描写亚热带的树木,并结合有特色的图片展示识记。如:凰的认识,凰本作皇,指山海经中的皇鸟。“皇”的外围加上风字框,表示“跟随鸟王的大批鸟群”。是中国神话传说中的百鸟之王。雄为凤,雌为凰,总称为凤凰,常用来象征祥瑞。
(三)深度阅读,习得言语。
1、借助图片,了解内容。
学生自由读文,聚焦:“课文写了哪些海滨小城的景象,这些景象是什么样的?”这一主问题。让学生根据大屏幕上“美丽迷人的风光照”请学生一一对照,一一朗读风景照下的优美文字。在朗读、交流、提取中以图片+文字的形式来说海滨小城的景象。这样的方式让学生从形象的图片和文字中去提取信息,也加强了课文语言和自身语言的有效结合。
2、探究局部,学会阅读。
阅读教学不只是帮助学生“理解课文内容”,还应该助力学生“学会阅读”。在学生了解文章的主要内容后,继续默读课文,研读第4段“找你最喜欢的句子或你觉得最重要的句子,画出来”。在交流中引导学生关注言语的路径,促进学生语文智能的发展,让学生真正阅读。如“有……还有”的句式表达,如“很多、满院都是、笼罩在一片片红云之中”等词想象庭院的美丽,而这些都是在写树,从而发现是围绕第一句话来写的。
3、迁移内容,拓展阅读。
从局部到整体,那么5、6自然段中还有没有类似的关键句子呢?也请你找找画画。继续交流中,引导学生关注每段第一个句子,让学生把自己独到理解的关键句和词语张贴在黑板上,一目了然。左边的是关键句而右边的是详细描写的句子。进而让学生去朗读,合作读、配乐读、当小导游带读,读好每个关键词语并理解语言背后的意义。
(三)摘录思考,启迪下课。
阅读课文时要关注表达有特点句子的意识,养成主动积累的好习惯。文中提到的一些海滨小城的景物学生比较陌生,可以用图片+文字的摘抄形式让学生获得直观感受也为下节课做进一步铺垫。
这是我的板书设计:
板书突出了语文要素,也关注了课文言语表达,进而提升学生语言思维力的发展。
以上是我说课的全部内容,敬请批评指正!
海滨小城教案(专业15篇)篇十三
1.学习文中写小城的部分。
2.能从文中找出第四至六自然段的关键句,借助关键句理解段落的意思。
3.积累句子,并和同学交流。
能从文中找出第四至六自然段的关键句,借助关键句理解段落的意思。
积累句子,并和同学交流。
一、复习导入
1.出示生字词,学生“开火车”读。
2.同学们回忆一下,作者写“海滨”的部分,想一想,写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?(指名回答)
二、学习“小城”部分
1.默读课文第4~6自然段,思考:作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)
2.小城的庭院有什么特点?请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。
?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)
3.作者是怎样围绕总述句来写庭院的?
(作者围绕总述句先写树的种类多,然后列举了一些南方特有的树名,接着写桉树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。)
4.总结学法:先找这个自然段的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写的,最后再有感情地朗读这个自然段。
5.用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的内容。
(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨”。写小城的街道,具体写了街道除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。)
三、总结全文
1.齐读课文最后一个自然段,思考:这段话在全文中起什么作用?(总结全文)
2.学完这篇课文后,你留下的印象是什么?
3.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的,是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。)
4.指导学生有感情地朗读全文。
四、课堂总结,布置作业
在课文中画出自己认为写得好的句子,抄在积累本上和同学交流。
海滨小城
在本课的教学中,我始终关注学生真正学习能力的培养,引导他们理清课文思路,分两部分学习课文,意在给他们提示,为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节,我直接总结,教给学生方法,为学生以后学习课文、习作指明道路。
海滨小城教案(专业15篇)篇十四
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。
3、练习给课文分段,归纳段落大意。
体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。
一课时。
一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入 新课。
板书课题。
“滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?
三、自学课文。
1、提出自学要求:
小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。
2、学生自学,教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课文,每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
五、讨论交流。
1、课文讲了哪些方面的内容?
2、哪些自然段讲海滨景色的?
3、哪些自然段讲小城景色的?
4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的?
5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)。
六、总结:用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。
七、布置作业 :
朗读课文。
海滨小城教案(专业15篇)篇十五
2030年的一天,我终于来到了我最向往的海滨小城,那里是世界上最美的地方。
早上,天色蒙蒙亮,我就听见不远的地方有气笛声,我就来到了,海边看见了有船在海上行驶,不一会儿,海面的一边出现了红色,然后就出现了一小部分太阳,它的颜色是金黄色的。它像背着什么沉重的东西一步一步的向上走。后来,它终于出来了。到了中午这个海滩上有许多的人,他们有的划船,有的玩球。我就在大海旁边的树林里敬步。这些树都非常高,在这些树里仿佛像走进了迷宫一样。我们在这里的草地上,这里的空气非常好。天气也很凉快,不知不觉的到了黄昏,我又一次的来到了沙滩上,看到了太阳落下去了,它到一球的另一面,为那里的人们照亮了一切,带来了光明。
这就是我心中的一幅画。
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