三年级教案还要考虑资源的利用和教学设备的准备，以保证教学的有效进行。以下是一些三年级教案的案例分析，希望能对大家的备课工作有所启发。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇一
（一）简介李时珍。
教师谈话简介李时珍。李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。他的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了考察访问，采集标本，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
（二）学生初读课文，学习生字，理解词语。
体会出“严寒酷暑”在本课中的意思为李时珍无论在非常寒冷的冬天，还是非常炎热的夏天，都在赶路，都在爬山，都在采药。
（三）出示重点词语，让学生巩固练习。
心全意为病人服务的崇高精神。
疑难病症——疑：不能解决的，不能断定的。病因不明很难医治的疾病。
世代行医——行：实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。
本草纲目——世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
病情所收的钱。
（四）作业。
1、书写生字及词语。
2、熟读课文。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇二
教学目标：
知识技能。
1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义。
过程方法。
1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观。
从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入。
1、揭题，板书课题。
2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?
二、初读课文。
1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称。
三、整体把握课文。
1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后(加上“有一次”)。
把课文分为三个部分。
2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字。
作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料。
板书设计：
10大作家的小老师。
萧伯纳娜塔莎。
有一次。
临别时。
事后。
第二课时。
一、题目切入(板书课题)。
1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?
你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)。
[出示：课文第一句话]谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?
[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]。
发现什么没有?“小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)。
3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读][出示：小姑娘的图。]。
是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?
4、一起读一下第一自然段。(生齐读)。
二、学习重点段落，走近萧伯纳。
1、我记得上节课，我们还留了一个问题?
[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]。
书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。
2、哪位同学先汇报一下自读收获。
3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。
[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?
他的目的是什么呢?
所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)。
这是个怎样的萧伯纳?(幽默)。
[出示：第一自然段最后一句话。]。
这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)。
5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?
[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图[出示图片]注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。
三、走近小姑娘。
1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)。
他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)。
[出示：请你……和图片]。
你觉得小姑娘是个怎样的人?
结合自己的理解读一下这句话。
口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)。
2、出示：第四节。
什么叫“为之一震”?他被什么震惊、震撼了?他意识到了什么?
谁来读一下这句话!
四、思考。
是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]。
2、“她是我的老师”也就是说“是的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)。
3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自已的话说一说。
通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?
五、作业。
课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。
六、课外拓展。
1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
2、把这个故事讲给父母听。
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三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇三
教学目标：
1.学会10个字，认识7个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。
课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。
教学课时：二课时。
第一课时(略)。
初读课文，学习生字词，理清文章脉络，学习课文1、2、3自然段。
第二课时。
教学目标：
1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程：
一、复习导入。
1.齐读课题。
2.复习生词：想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。(cai出示生词：、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。
3.自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。(cai出示填空，自由读书，同桌交流后指名答)。
齐白石是我国()的画家。他出生在一个()的乡村。童年这一段()，丰富了他的农村生活经验，成为他(、)的绘画源泉。他画我们生活中()的事物，他的画让我们感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。
二、品读课文4——6自然段。
1.课文中哪个自然段给我们具体介绍了齐白石的的几幅画?指名读第4自然段，其他同学找一找介绍了哪几幅画?指名答。
(1)你最喜欢哪一幅画?喜欢它什么?小组交流后指名答。重点指导：
a.感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣，指导读。
b.想象蝌蚪嬉戏时的快乐，指导读。
c.欣赏蝗虫美好、灵动，感受劳动气息，指导读。
d.感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超，指导读。
(2)根据学生喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子。
(3)引导理解：生动亲切。
c.在齐白石的眼里，画就是生活，生活就是画，难怪作者说——指导读句子“如果没有……生动亲切的。”
(4)让我们美美地读一读，感受齐白石画中的美妙。(齐读第4自然段)。
2.在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢?默读课文5、6自然段，勾画。
(1)指名答。(出示相关句子)。
(2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关)。
(3)那他怎么想到要画这些呢?(体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活)指导读句子。
(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么?(理解：微不足道。出示相关句子)正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。指导读句子。
(5)对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。
b.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神)。
c.难怪作者说——(出示句子，生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。(板书：民间活泼精神)。
(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。
三、总结全文，升华情感，拓展延伸。
1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。(欣赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!(齐读第7自然段)。
2.看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不仅(生接答)生动亲切，而且富有(生接答)民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。
3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。
4.出示课文最后一句话，引导齐读。
5.延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧!
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇四
教学目标：
1、学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教具：
课件。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？（指名回答）。
3、齐读课题（美读）、质疑课题。
二、检查预习。
1、检查生字词的掌握情况（出示课件3）。
音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）。
2、指名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）。
3、分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）。
4、现在谁来说说“最美的花束“指什么？
三、理解诗文，体会感情。
1、请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么？并在小组内互相交流。
2、生自由读，小组交流，师巡视参与指导。
3、指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。
（应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义）。
4。课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。（出示课件4）。
5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）。
（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。
2）_______和______一样___________________。
6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：平等）。
四、拓展延伸。
学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。
五、质疑问难。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇五
本组围绕着“世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地本组围绕着，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。
《太阳是大家的》以此为题，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我尊重、热爱国旗的表现，换来他人对“我”的尊重。
《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为过重无法购买，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情意。
《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
【单元总体目标】。
1、理解课文内容，积累词句、会写生字词。
2、分析文章的内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。
3、感受世界人民之间纯真的感情，体会到各国人民之间要相互关爱，世界才会更和平、稳定、发展。
【单元教学建议】。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的各国之间的感人故事，感悟世界和平带来的快乐和幸福。
【单元教学时间】。
《太阳是大家的》2课时。
《一面五星红旗》2课时。
《卖木雕的少年》2课时。
《中国国际救援队，真棒》1课时。
《语文园地》4课时。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇六
1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄）。
2、你知道鳄鱼吗？（学生说老师更正其中的错误。）。
3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。
4、板书课题，齐读课题。
5、质疑：（学生根据题目提问）。
6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？
7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。
二、初读课文，整体感知。
1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。
2、指导读“矩”，轻声的读法。
3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。
三、精讲“兴风作浪”
（一）理解“兴风作浪”这个词语的意思。
1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。
2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪）。
3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。
4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。
（二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。
1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，骄傲，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。
3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。
4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本领？
四、精讲“点到为止”
1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。
2、补白设计：罗宾好像在说什么？指名交流；持续五分钟，好像在说什么；挪开好像在说什么。
3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。
4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。
五、总结“约定俗成的规矩”
1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成。
2、小结本节课所学。
3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。
六、板书设计。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇七
一、引言：
新课程标准强调“自主、合作、探究”的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于文本，体现了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。
二、教学过程：
1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。
3、初读课文，认记生字。
(1)自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
(2)小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(3)检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)。
4、朗读感悟。
再次朗读第一自然段，师生评价。
(2)第三自然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
人物语气指导多媒体师生评价。
小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
(4)第6自然段：理解、指导重音。齐读。
(5)第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。
5、再读感悟，启迪思维。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇八
教学要求：
1.学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。
4.通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
教学重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受?(指名说)。
师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1.齐读课题。
2.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。)。
3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)。
4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
(一)整体感知，快速把握。
1.请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2.指名说说自己找到的信息。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)。
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境，探究原因。
1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)。
2.学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
3.探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)。
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8-20小节。
(三)再读课文，了解旅行过程。
1.提出合作读书的要求：
(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的?
2.全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?
a.指名说。
b.结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。
(过渡语：牛到底有几个胃?我们一起来看看画面。)。
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、归纳小结。
1.初步了解科普童话小品的文学体裁。
师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。
2.概括分析，明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)。
是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。
板书设计：
在牛肚子里旅行。
旅游线路：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇九
1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标。
1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标。
1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标。
在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【教学重难点】。
重点：观察冰融化过程中的各种变化。
难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。
【教学准备】。
为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教师准备：教学课件等。
【教学过程】。
一、聚焦。
1.出示图片：冰慢慢融化的场景。
提问：冰在什么条件下融化成水呢?
2.出示一块冰。
提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象?
3.揭示课题。
设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并将冰融化需要吸收热量的道理暗含其中。
二、探索。
观察一：冰块融化了。
1.引导学生思考：怎样给冰块加热?
2.教师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。
3.学生实验，教师巡视。
4.引导学生说说发现：
冰块发生了什么变化?
冰融化成水的原因是什么?
观察二：冰融化的过程。
1.引导小组讨论实验方法。
(1)预测冰在融化过程中会有哪些变化?
(2)我们可以怎样用实验验证?
2.出示实验材料：一杯热水和一支试管(内有冰)。
提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗?
3.明确实验步骤和观察重点。
(1)在试管的冰面处做好标记。
(2)将试管浸入水中，观察变化。
(3)冰完全融化后，标记水面的高度。
4.分发材料，小组观察，教师指导。
5.引导学生汇报发现。
冰在融化过程中发生了什么变化?是怎样变化的?
6.小结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
设计意图：让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。引导学生仔细观察冰融化的过程，可以帮助学生获得冰如何融化成水这一现象的直接认识。
三、整理水的三态变化。
1.呈现资料。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。
水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
2.小组讨论。
(1)水、水蒸气和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭头表示它们之间的转化关系。
设计意图：通过画转化图的方法，引导学生整理概括水的三态变化，进一步感受物质状态变化的可逆性以及水的三态变化的规律。
四、研讨。
1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗?
2.出示图片(自然界中水的三态变化)。
引导学生思考：自然界中，水的三种状态是怎么样转化的?
设计意图：通过思考、讨论，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让学生通过对自然界中水的三态变化的思考，将课堂中的观察所得与自然现象进行联系。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇十
1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。
2、同学们见过山雀吗？在课外书籍中队山雀有哪些了解？
1、在普里什文笔下的山雀是怎样的？发生了什么有趣的故事呢？
2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。
3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）
（一）学习第三自然段
1、山雀是什么样儿的？（出示句子）长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看？（出示山雀图片）看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词？（漂亮、胖乎乎、机灵……）看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。（齐读课题）
2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。（出示句子：树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读？（指名读）
3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得———可爱！（齐读句子）
4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……？（a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可别抓住我呀！）是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀！这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。（提心吊胆，七上八下……）
5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。
6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是—————一动也不动。（一起读句子）真是聪明得———可爱！
（二）学习第四、五自然段
1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。
2、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？
3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱！
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是怎样的尖叫？（a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲伤，）小伙伴被拘禁，它急不急？为什么？它担心吗？下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的.同伴吧。（指名读，齐读）
5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么？再读一读。
6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕？（没有）它在想什么？（可能这个人在用计谋）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，情况非常危急。它又来—————警告同伴。
7、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真——可爱！
（三）学习第六————九自然段
2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。
3、汇报一下学习成果。分角色朗读。
4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？
生：第一尖叫，听出了无奈。
生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕。（指名读一读）
生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）
生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。
师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。
（四）学习第九———十三自然段。
1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）
2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————
“在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）
3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加———可爱！
4、小山雀说完就———飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么？
5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇十一
第四单元有三篇精读课文，一篇略读课文，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂;有的讲怎样巧妙地找到骆驼。在观察中要细心思考、勤于动手，才能有所发现。
玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。本组课文，学生以课文为载体，说说写写，增强写生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
二、教学目标。
1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写要求掌握的生字。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。
三、重难点。
1.培养学生对自然、对科学的兴趣。
2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
四、课时安排。
13.《花钟》2课时。
14.《蜜蜂》3课时。
15.《玩出了名堂》3课时。
16.《找骆驼》2课时。
语文园地四3课时。
总计13课时。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇十二
1、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2、有感情的朗读课文。
3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
4、写出自己的感受。
1、教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2、教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
多媒体课件。
一、揭题，进入学习情境。
1、板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》。
2、同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?
交流：
过渡语：小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?
二、角色转化，读中体验。
1、默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?为什么会有这些变化?画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)。
过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：
交流：骄傲的自馁的心情舒畅的(板书)。
2、你。从哪看出小蝴蝶花是骄傲的?读读你画的句子?
你从哪看出她很骄傲?
抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么?(怨恨，对现状的不满)(板书：最了不起)。
假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗?自己练练。
展示读——评读。
3、小蝴蝶花为什么这么骄傲?先读读句子。用自己的话说。
小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。
(板书：草丛里)。
抓住重点词句：“不过”什么意思?把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。
小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
4、骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了?请自读第3段，看看你读懂了什么?
(2)体会花园里百花争艳的景色。
a、体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的（）的牡丹，开得多么（）;那正在（）的碧桃，开得比朝霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花香在空气中。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思。
过渡语：小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了?学生交流。
让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)。
师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说(注意给学生评价)。
b、花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。
出示课件：小蝴蝶花。
5、此时你什么心情?指名说，读出来。
小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”
6、在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了!变化这么大，能读出来吗?自己练一练。
(1)展示读2、3段。
(2)讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了?
(3)交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的'时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感变化受谁的影响?
(4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?
7、正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。
这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
(1)交流：(板书：欣赏)。
(2)孩子们会说些什么呢?
(3)听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?
8、快看，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!读读这段话，读出你的感受。
四、延伸体验：
1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。
2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么?
总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐!
五、作业：
自选角色，以“×，我想对你说”为题，写出自己的感受。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇十三
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的明珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
【单元总体目标】。
1、会认22个生字，会写31个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。
3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。
6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。
7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。
【单元教学建议】。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。
2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。
3、在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。
【单元教学时间】。
21《古诗两首》2课时。
22《富饶的西沙群岛》1课时。
23《美丽的小兴安岭》2课时。
24__《香港，璀璨的明珠》1课时。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇十四
1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
教学重点。
1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学准备：课件。
课时安排：2课时。
教学设计。
教学思路说明：教学设计一的思路是“集中识字——厘清脉络——聚焦对话——改写对话。”本设计引导学生抓关键词厘清文脉络，帮助学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事;关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为支架，帮助学生转换角度想象人物对话。
第1课时。
课时目标。
1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.厘清文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。
教学过程。
一、交流旅行经历，导入新课。
1.谈话导入：你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地方旅行?
2.揭示课题：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢?接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。
板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。
3.提问：读了课文，你有什么疑问?
预设：怎么会到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么不一样?
设计意图：围绕“旅行”这个词做文章，让学生分享生活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究可稳定的兴趣。
二、初读课文，自主识字，了解课文内容。
1.出示自读要求：
(1)带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。
(2)在容易读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好办法解决。
2.学生自读后交流反馈，教师指导认字词。
交流多音字：“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一声，“应”读轻声。
三年级语文备课教案及反思（通用15篇）篇十五
三、教学内容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。
本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。
四、学习目标。
知识目标：1、学会本课4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。
情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。
五、学习过程。
（一）、走近生活，谈话导入。
1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
（二）、回忆生活，说说“春节”
1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
a：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）。
b：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）。
c：贴对联（表达自己美好的心愿）。
举杯同庆，迎接新年。
大红对联，美好心愿。
（三）、联系“春节”，想想“元日”
过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。
1会读古诗。
（1）、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。
（2）、幻灯出示生字,开火车认读。
（3）、指名朗读，相机正音。
（4）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。
（5）、古诗朗读欣赏学生配乐跟读。
（6）、再读古诗，读出停顿和节奏。
（7）、多种形式练习朗读。
（8）、送字宝宝回家(幻灯)。
2理解古诗。
（1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
（2）、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
（3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
b：屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
c：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
d：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
（4）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
3诵读古诗。
（1）、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
（2）、作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
[文中的插图描绘得很形象，给一种过节时喜庆的感觉，有助于学生读好这古诗。]。
自由读、指名读、评议、男女生读、齐读。
（3）、谁已经能背了？（指名背诵）。
4联系“元日”，迁移学习。
（1）、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）。
（2）、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。
（3）、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。
（幻灯展示）。
（4）、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
5了解系作者生活，体味诗的深层内含。
（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）。
（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。
6根据生活实物，学习生字。
爆：古人烧竹子时发出的爆裂声。
屠：古时用屠苏酒以驱邪避瘟疫，现今指宰杀。
符：古时的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，让学生头脑中有一个比较形象的概念，加深对生字的识记效果。]。
六、所需材料及资源。
多媒体。
七、评价方法或工具。
（1）指名背诵古诗。
（2）开火车认读生字古诗中的七个生字，会组词。
（3）能把生字的拼音读准。