无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
刷子李的人物描写的句子 刷子李里面的动作语言神态描写篇一
2. 你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）
3. 教学建议
4. 初读课文，整体感知
5. 《刷子李》本文通过对人物()和()的描写，突出了一个()的刷子李。本文选自()写的()，除了本文之外，还收录了《泥人张》、《快手刘》、《苏七块》、《冯五爷》等。
6. 刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？
7. 了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
8. 聊技艺，发现技艺之奇
9. 领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
10. 文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
11. 本片段的主要内容是：
12. 板书设计
13. 课后拓展训练
14. 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
15. 引导学生质疑
16. 自由练读。
17. 刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
18. 了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
19. 这就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是这个故事的“一波三折”， 正是因为有了这样的“一波三折”，使“刷子李”的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的“一波三折”，才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来，那这个“一波三折”将会更精彩，更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。
20. 学到这里，你知道大家为什么称他为刷子李了吧?
21. 吟诗写话，感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟
22. 刷子李刷墙的动作是那样娴熟，娴熟的已进入一种出神入化的境界，给人感觉他好像不是在做又脏又累的活，而是进行一项艺术创作，艺术表演。刷后的效果_平整和雪白。刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了刷子李技艺高超。
23. 实践探究
24. 完了，师傅露馅儿了，他不权是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
25. 作业设计
26. 再看这一小节，哪些地方令你惊叹，划出来多读几次，与同桌交流交流看法。
27. 作者生动形象地描绘了大海，请找出你最喜欢的句子，略作分析。
28. 教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
29. 交流简介，聚焦问题。
30. 揭示课题：刷子李
31. 比喻为伟大的书籍，因为读懂了这本书，人类将有更伟大的生活，世界将三倍的富有。
32. 总结拓展
33. 这几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书：奇）。
34. “刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
35. 再读课文，初识“刷子李”。
36. 作业
37. 认读难点词语：包袱 露馅儿 蘸浆 匀匀实实
38. 提取信息，学习写阅读提要。
39. 刷子李比喻句中把刷子比作称号，表现手艺的高超。
40. 聊“疑团”，领略“智慧之奇”。
41. 你从哪些词体会到了他的技艺高超？
42. 动物统治的沧海变为人统治的沧海，表明人类对沧海的认识、开发、利用。
43. 凭借对“奇绝”两字的感悟，体会作者“正面和侧面”相结合的写作方法。
44. 老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)
45. 学生自由表达。
46. 谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]
47. “我”被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。浑身的热血激荡。
48. 这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
49. 教师小结：黑衣服的描写虽然不是直接写他的刷墙的技艺高超，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超。无论是正面描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。那么，刷子李为何会有这么高超的技艺呢？
50. “刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
51. 作者浓墨重彩地描写大海波澜壮阔的景象，其目的是什么？
52. 在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子。
53. 动作熟练，优美动人。
54. 你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？
55. 学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
56. 板书——达人。
57. 小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，并说说这样写的好处。
58. 交流刷子李的“奇”：
59. 检查预习，初识“刷子李”。
60. 心理：师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
61. 课文学到最后，老师还有一个疑问：课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
62. 作业设计 小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
63. (2)动作熟练，优美动人。
64. 认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。
65. 导入新课 1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］ 2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。
66. 看到大海后，“我”的感觉是怎样的？
67. 感受“刷子李”高超的技艺。
68. 出示课题：刷子李
69. 交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
70. 提问：作者是怎样表现他技艺的高超的呢？（提示：可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑）
71. 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
72. 自由读第五自然段
73. 聊“奇人”迁移“阅读之法”。
74. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
75. 摘抄精彩语句，尝试点评。
76. 教师归类补充“自学要求”。
77. 学生质疑。
78. 点拨示例
79. 积累新词、学习生字
80. 答:描写刷后效果的句子是：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。
81. 总结出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底
82. 采用第一人称的语气复述，语言要生动，语气要自豪。
83. 研读课文，品味“技艺高超”
84. 继续领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
85. 观看视屏片段，谈话导入新课
86. 领悟并学习作者刻画人物的方法。
87. 指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然悠然）
88. 再比如说：
89. 这篇短文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。
90. 细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。
91. 学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
92. 跨越时空的联想
93. 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！
94. 明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）
95. 从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
96. 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
97. 积累精彩语句，体会表达效果
98. 请一生朗读，其他同学评价。
99. 学生自由准备，然后全班交流。
100. 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
101. 《刷子李》抓住了细节描写的方法。
102. 引申刷子李形象意义：
103. 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
104. 通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。
105. 能用你的朗读表达出来吗？指名读齐读
106. 小组讨论，深化感悟
107. 组织交流：(17分钟)
108. 如果，有个姓张的人，他捏泥人的技术很高，捏的泥人可以说是活灵活现，跟真人一样，我们就可以称他为——泥人张;有个姓刘，很会变戏法，他的手变起戏法非常快，可以让我们眼花缭乱，我们就称他——快手刘。
109. 抓“奇”学文，细嚼正面描写。
110. 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不版可侵犯的威严。
111. 从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）
112. 品读句段，指导学生感受人物神情魅力
113. 通读课文，整体感知
114. 检查反馈：根据意思写词语：
115. 品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。
116. 这是传说。
117. 教学目标
118. 动作：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
119. 一波三折，探究奇文
120. 觉得有用点个赞吧
121. 这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)
122. 重点指导学生感受下面的句子：
123. ）侧面描写：每一面墙刷完，他搜索一遍，身上居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
124. 指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇
125. 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
126. 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
127. 《小嘎子和胖墩儿》一文选自()，作者()。文中通过对人物的()描写，塑造了一个()的小嘎子和()的胖墩儿。
128. 了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
129. 导入
130. 推荐阅读，课外延伸
131. 回顾传闻
132. 课后作业
133. 扣题导入
134. 导人新课
135. 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
136. 感受刷子李之魅力
137. 回顾写法
138. 侧面描写，感知“技艺高超”
139. 在作者冯骥才的《俗世奇人》里，有很多这样的奇人异事，如果你想了解他们的故事，就请课后读读冯骥才的《俗世奇人》这本书。
刷子李的人物描写的句子 刷子李里面的动作语言神态描写篇二
1. 回顾全文，整体感知课文内容
2. 课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
3. 例文引路，写法迁移。(5分钟)
4. “刷子李”的特点：技艺高超、动作悠然，技术达到炉火纯青。说明刷子李的确有本事。
5. 刷子李的人物经历
6. 聊《刷子李》
7. 交流自学心得：
8. 教师推荐：
9. 你喜欢这个人吗？为什么？
10. 引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。
11. 精读课文，欣赏品析
12. 请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边德望括号里。(2分)
13. 认识6个生字，读读记记11个词语，读通读顺课文。
14. 细读五自然段，研究刷子李刷墙的细节描写。
15. 读文章我们可以分析：从“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”几句可以看出他的自信，真可谓是“艺高人胆大”；从对他刷墙时动作、声音的描写，如“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”，可以感受到他的技艺十分娴熟，达到了炉火纯青的地步，简直是在进行艺术创作；从他对徒弟说的话，如“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧一”，可以看出他心细如发，能够体察别人的心理活动
16. 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，
17. 读写迁移练习：用这节课学到的写作方法，夸一夸身边有一技之长的人。
18. 刷子李专干粉刷一行。
19. 品读文本，感知技奇
20. 回读语句
21. 行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
22. 指导学生复述课文内容
23. 通过对刷子里黑衣服的着重描写，侧面突出了刷子李技艺的高超。
24. 这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？
25. 细读研究“四处”黑衣服细节描写。
26. 自由轻声读课文，要求：
27. 吟颂老师的诗歌。
28. 想想课文主要写了什么？
29. （1）正面描写：蘸浆手法高，配料方法妙
30. 刷子李到底有哪些高超的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。
31. 借“妙”学表达，领会侧面描写。
32. 昨天请同学们把课文读熟，现在请同学们再认真地读读课文。有一个任务：读完后要说点儿什么。比如：读完后的感想；对文中人物的看法等等。
33. 学习课文，理解悠然匀匀实实等词的意思。
34. 作者说“海啊，原来是这个样子”，“海”究竟是怎样的呢？
35. 出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”
36. 学生再读课文，抓住关键词理解故事情节。
37. 填写刷子李名片，感受技术高超
38. 认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
39. 他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。
40. 全班交流。
41. 了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
42. 沧海桑田
43. 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
44. 作者在第四段写道：“我知道今天的海，是曾经化为桑田的海”，请用一个成语概括。
45. “山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？
46. 出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。
47. 交流资料搜集情况
48. 请您()把这件衬衫穿上，还有这套衣服;正合适，好极了——又()，又()，又()，简直()。
49. 汇报交流：
50. 拓展延伸，交流材料
51. 通过对刷子李刷墙时候的动作描写，正面突出了刷子李技艺的高超
52. 学习第五自然段
53. 导入新课，初识人物。(5分钟)
54. 感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
55. 《“凤辣子”初见林黛玉》中“凤辣子”指的是()，她是古典文学名著()里的一个人物。本文作者是()，书中以()和()的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史。
56. 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
57. 深入探究
58. 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，
59. 引导学生提问：
60. 学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容
61. 学生独立自学。
62. 去找找，文xxx出现了几次描写黑衣服的句子？
63. 谈(谈然，谈阅读感受。)
64. 探讨：
65. 出示最后一小节。
66. 推荐阅读《俗世奇人》。
67. 指名3人朗读——齐读
68. 刷子李第5自然段集中描写了刷子李刷墙的情景。只见师傅的手臂……雪白的屏障这两句话描写了刷子李刷墙的情景，包括他刷墙时的动作和刷后的效果。
69. 小结：这一节，作者直接通过描写刷子李刷墙，写出了他技艺的高超，这种写法叫正面描写。
70. 上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
71. 读
72. 我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？
73. 教师推荐：《泥人张》《快手刘》
74. 指导学生生动地复述课文。
75. 拓展阅读《苏七块》苏七块为什么也被称为俗事奇人？
76. 学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词。
77. 外貌：无
78. 熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
79. （3）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲
80. a课文从这三个方面写出了刷子李的奇。对于刷子李的奇，冯骥才也有自己的论述（课件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇。他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”，更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人。——冯骥才）
81. 生机盎然的景物描写
82. 交流自学心得。
83. 神态：此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
84. 教师作一小诗，留点睛之笔请学生填补：
85. 但刷子划过屋顶，立时知匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
86. 正面描写，感知“技艺高超”
87. 蘸浆手法高，配料方法妙。
88. 课后延伸
89. 读冯冀才的《俗世奇人》。
刷子李的人物描写的句子 刷子李里面的动作语言神态描写篇三
1. 拓展运用“特长+姓”的命名方式，领悟“绰号显特点”的作用。
2. 交流
3. 拓展延伸
4. 请用“_”画出描写王熙凤衣着的句子。(2分)
5. 出示词语（难读的）读
6. 技艺高超
7. 谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。
8. 复习导入 上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。
9. 解题：
10. 默读事例、感受经历，猜想自己的内容。
11. 初读课文，感知内容
12. 刷子李给你留下什么印象？交流
13. 名片导入，感受奇人
14. 学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
15. 教师小结
16. 这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
17. 是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他
18. 布置作业
19. 师：这张名片上，还有什么问题要提出来?
20. 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
21. 选择一题，用两三句话写出小三的心理活动：
22. 读课文，以的故事为题说说初读课文的第一印象。
23. 指导学生读出曹小三心理的变化。
24. 根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
25. 质疑课题
26. 学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
27. 通读课文，感知“技艺高超”
28. 理清文章结构，学习用自己的话概括文章的主要内容。
29. 侧面描写（正面描写）
30. 自读课文，找技艺高超表现在哪里?(表现在哪些事和物上)
31. 细读课文，情感共鸣
32. 出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）
33. 谈话：
34. 那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。）
35. 指名交流。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。
36. 导入新课
37. 第四段“而今天，这荒凉的波涛世界竟变成了另一个繁忙的世间”一句的含义是什么？
38. 认识６个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
39. 课后作业：
40. 反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)
41. 可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
42. （4）刷浆时穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点；只要身上有白点，白刷不要钱
43. 指导读音两个轻声：包袱、师傅
44. 有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。（课件出示题目，板书：刷子李）
45. 略
46. 奇在哪里？浏览课文，找找句子，在旁边写上自己的感受。
47. 指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
48. 我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿
49. 今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。
50. 整体感知，初知“技艺高超”
51. 学生反馈。
52. 解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
53. 但刷子划过屋顶，立时()一道白，白得()，白得()。
54. 感受形象，初识写法。(20分钟)
55. 读课文扫清字词障碍
56. 总结提升、链接提升
57. 刷子李出自《俗世奇人》，作者写刷子李的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
58. 联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！
59. 指名读
60. 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
61. 人信也不会全信。
62. 奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇
63. 小组学习，教师巡视指导。
64. 时间顺序（或古代、现在、未来）
65. 为什么要着重写“发现‘小白点’”？
66. (3)做工精细，效果非同一般。
67. 聊规矩奇特
68. 自身是强大的，自身是健康的，自身是倔强地流动着的。
69. 出示课题。
70. 教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
71. 小结：向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。(板书：侧面描写)也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。
72. 学生自读。
73. 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
74. 认识6个生字。读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
75. 聊刷子李
76. 理清本段层次。
77. 生字填写——活学活用（一）。
78. 语段从人的感觉器官具体而形象地描写了大海的气势，作者是从哪些感觉器官描写大海的呢？请举例说明。
79. 学生汇报，评议中总结：
80. 认识６个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
81. 思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？
82. 教师结语。
83. 解题，初知“技艺高超”
84. 交流初读感受。
85. 作者在第二段中写了许多读不懂的深奥，请写出两个最有代表性的短语。
86. 每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解：
87. 语言：这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
88. 刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》这本书中
89. 搜索白点，验证“技艺高超”
90. 刷子李专干粉刷这一行。他要是给刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是，他刷时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
91. 检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
92. 《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________,文段通过________和_______两个方面的描写，向我们展示了一个________、________、_______的人物形象。(3分)
93. 再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
94. 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受人物的鲜明特点
95. 老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的一篇文章。
96. 品读，交流、指导。
97. 出示课件
98. 聊“规矩”，发现“规矩之奇”
99. 作业：
100. 正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容。
101. 从题目看，你了解到哪些信息？
102. 这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书：居然!竟然?原来!!)真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。
103. 阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
104. 激发兴趣，导人新课
105. 请同学们带着疑问自由读课文，读准生字新词的音。
106. 赞颂刷子李的话。
107. 理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。
108. 你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）
109. 回头再看他的规矩，为什么要立下这样的规矩。
110. 激趣导入
111. 王羲之是()(朝代)著名的书法家，形容王羲之书法笔力强劲的成语是()。现在用来比喻()，他的书法被誉为()。
112. 揭题：
113. 刚才我们了解、认识了许多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。）
114. 师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)
115. 刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？
116. 学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。
117. 要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。
118. 拓展延伸，推荐阅读
119. 全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?
120. 谈(谈“然”，谈阅读感受。)
121. 学生推荐课前找到的同类文章。
122. 从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇
123. 在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
124. 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
125. 从视觉：那如花灿开的浪，时起时伏的波……；从听觉：“啪”的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上……；触觉：任浪花打湿鞋袜。
126. 多音字“和”：和着琴音
127. 聊粉刷技艺
128. 把你地感受送到句子中指名读（啪要读得干脆）齐读
129. 了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。
130. 写作手法感悟、拓展延伸
131. 推荐阅读，课外延伸 1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。 2．学生推荐课前找到的同类文章。
132. 齐读课题，从题目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）
133. 回读全文，总结归纳写法特点
134. 可是小胖墩儿也是个摔跤的()，()着腰，()了裆，()着眼珠子，不露一点儿()。两个人()似的()了三四圈，终于()，()在了一起。
135. 运用本文刻画人物的方法写一写你所知道的能人或你身边最有特点的人，如最幽默、最善良、打字最快等。
136. 刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
137. 熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
138. 一掉准掉在身上。
刷子李的人物描写的句子 刷子李里面的动作语言神态描写篇四
1. 学生交流。
2. 填写刷子李的名片
3. 出示课题——刷子李
4. 有效拓展（课后作业）
5. 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这是传说。人信也不会全信。
6. 作者在第一段写道“……有我读不懂的大深奥”。这句话包含了以下哪几段内容。
7. 读第五自然段：
8. 抓准文跟，明确中心
9. 一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
10. 指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。
11. 反馈：哪些地方令你惊叹？
12. 简介：
13. 抒发内心感悟的话。
14. 简单介绍作者冯骥才及本文出处：
15. 白点悬疑，确证“技艺高超”
16. 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
17. 比如说：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸蛋都衬托出来了，都烘托出来了。
18. 读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
19. 答：
20. 请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。(2分)
21. 拓展阅读，加深认识，揣摩方法。
22. 师巡视指导。
23. 作者面对大海，引起了哪些思考？
24. 学生自主阅读，在字里行间感受刷子李的人物印象。(3分钟)
25. 指名反馈：
26. 课文中哪一段最能表现“刷子李”技艺高超？
27. 在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？
28. 课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
29. 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，道每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
30. 小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
31. 课前谈话
32. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
33. 同学们，这是传说。现在你信吗？
34. 日记里写了什么？请看：（出示）！？！
35. 拓展阅读，领悟写法。(8分钟)
36. 感悟刷子李形象意义
37. 教材解读1．课文简说。本文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
38. 刷子李的人物特点：技艺高超，性格比较骄傲，是那种有资本的骄傲，有几把刷子，毕竟他的刷墙本事已经练得炉火纯青。而他有此绝活是自我挑战，不断磨练的结果。
39. 学习第一自然段
40. 老师总结，相机板书：
41. 初读课文，整体感知课文
42. 反馈，随机展开教学：：
43. 文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
44. 由《俗世奇人》一书引出本文作者。
45. 学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
46. 学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。(板书：刷墙情景 黑衣白点)
47. 《刷子李》，选自著名作家冯骥才创作的小说集《俗世奇人》，后选入人教版小学语文五年级下册教科书第14课（2019年统编版五年级下册第14课）。讲述了刷子李虽然是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可他又是“俗世”中的“奇人”，刷墙的技艺高超的故事。
48. 作业设计(2分钟)
49. 感受刷子李高超的技艺。
50. 教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
51. 引出刷子李。
52. 调起作者的激情，引发作者的联想和思考。
53. 波涛，一排赶着一排，如冲锋陷阵的大军；浪花一层紧追着一层，像秋天田野上盛开的棉朵；追逐的波浪像一道道水墙，像一匹扬鬃跃蹄的野马……
54. 简单介绍作者冯骥才及本文出处。
55. 读读这段话，你有什么疑问吗？（让学生尽情地说出自己的疑问）板书：奇？绝？
56. 交流：刷子李给你留下怎样的印象？板书：技艺高超
57. 聊《俗世奇人》
58. 推荐阅读：《俗世奇人》
59. 《刷子李》是通过人物（正面）和（侧面）描写，刻画了一个（粉刷技艺高超）的刷子李形象
60. 推荐阅读《俗世奇人》
61. 了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节：
62. 大气磅礴的语言
63. 一波三折（比喻事情进行中意外的变化很多）
64. 《金钱的魔力》一文选自()写的()，文中塑造了()的托德，和()的裁缝店老板。本文作者被誉为“美国文学中的林肯”。
65. 读题，从题目中，你知道了什么?(是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李)
66. 小组派代表小组讨论的结果。
67. 紧扣末句，总结课文
68. 浮沉与沧桑，生存与死亡
69. 指导阅读
70. 一天，头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。
71. 相关链接
72. 阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）
73. 作者以什么为顺序来写对沧海的深奥的认识的？
74. 转换迁移，训练运用
75. （2）小白点是烟灰烧的小洞，里面的白衬裤打小洞透出来，看上去跟粉浆落上去的白点一模一样……
76. 学生交流列举。（四处）
77. 《临死前的严监生》一文选自我国古典讽刺小说()，作者()，文中通过对严监生的`()和()描写，塑造了一个()的形象。
78. 从作者思考问题的方式中学到自己能学到的东西。
79. 出示：当刷子李刷完出现一个白点
80. 出示：每一面墙刷完，也没发现。
81. 刷子李给你的感觉怎么样？（真神！不愧是奇人……）
82. 调查了解，整理记录民间技艺高超的人与事。
83. 刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！
84. 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
85. 引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？
86. 学生自主阅读，圈画句子，写体会。
87. 书本《俗世奇人》