在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
粗心的后果篇一
;虎子的媳妇叫小梅，人长得很漂亮，但有一个毛病：做啥事都不仔细，整天粗心大意，给虎子添了不少堵。
这天，虎子让小梅推着小铁车，到集市上买黑杨树苗，小梅去了半天也没回来。天近晌午，却见小梅牵了一只小羊回来。
虎子疑惑地问：“黑杨呢？”
这小铁车花了虎子不少钱，虎子心疼，撂下一句狠话：“世上哪有像你这样粗心的人？今天这小铁车要是丢了，你就别回家了！”说完，虎子骑上车，独自沿路追着找小铁车去了。
小梅傻眼了，她一时粗心，竟把打给刚子的电话，错拨给了虎子！
选自《故事会》
相关热词搜索：;粗心的后果篇二
温州市舒迪达服饰帽业有限公司：
经本人要求，于
年
月
日被公司录用，公司依法再三要求我与公司签订劳动合同，本人已阅读了公司提供的合同文本，该合同文本内容真实、合法，但本人因个人原因拒绝签订法定劳动合同。为此，我与公司没有签订合同的后果均由本人引起，与公司无关。今后，本人将不以此向公司主张任何法定的权利。
声明人签字（盖章）：
时间： 郑 重 声 明
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粗心的后果篇三
《劳动合同法》的施行对原来的劳动用工制度将产生一些重大的转变。企业要及时转变用工观念、理顺劳动用工制度，避免发生不必要的纠纷。
在过去的企业用工中，经常存在不签订书面劳动合同的情况。《劳动合同法》第八十二条规定：“用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资”。第十四条规定：“用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同”。按此规定，企业用工不签订书面劳动合同，将承担非常不利的后果。《劳动合同法》虽然规定非全日制用工可以不签订书面劳动合同，但长期使用的非全日制用工，还是签订书面劳动合同为好，以免引起混淆。
（一）劳动者在该用人单位连续工作满十年的；
（三）连续订立二次固定期限劳动合同，且劳动者没有本法第三十九条和第四十条第一项、第二项规定的情形，续订劳动合同的。
用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。
上述规定有两方面的重大变化。一是以前规定劳动者必须在同一用人单位连续工作了十年以上，现在除了保留这一规定外，增加了“连续两次订立固定期限劳动合同”这一条件。如果企业连续两次与该劳动者订立一年期劳动合同，那么第三年开始时，职工就有要求签订无固定期限劳动合同的权利。第二个方面的变化是续签劳动合同的主动权发生了变化，以前的主动在须用人单位一方，如果用人单位不同意延续劳动合同，职工就无权要求延续劳动合同。现在的主动权在职工一方，只要符合前面所讲的两个条件，职工提出续签合同，用人单位必须同意，即企业只有两次选择职工的权利，两次选择权行使以后，选择权则交给了职工，只有职工可以炒企业，企业炒职工则是违法。因此，用人单位订立第二次劳动合同时，应对该劳动者的素质进行全面的评估。
《劳动合同法》还规定，用人单位违反本法规定不与劳动者订立无固定期限劳动合同的，自应当订立无固定期限劳动合同之日起向劳动者每月支付二倍的工资。
在劳动合同法实施的情况下，不签劳动合同，用人单位不会获得任何好处，相反，根据劳动合同法第十四条、第八十二条的规定，还将承担支付双倍工资和视为无固定期限劳动合同等处罚，故使用任何一种类型的工人，期限在一个月以上者，都必须事先签订书面劳动合同，对工作内容和报酬方式作出明确的规定，避免不必要的纠纷。
用人单位与劳动者建立劳动关系，不签订劳动合同的法律后果是：
（一）用人单位与劳动者已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起一个月内订立书面劳动合同。《劳动合同法》施行前已建立劳动关系，尚未订立书面劳动合同的，应当自该法施行之日起一个月内订立，即在2008年2月1日之前订立书面劳动合同。如果用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资。
（二）用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。
（三）用人单位违反本法规定不与劳动者订立无固定期限劳动合同的，自应当订立无固定期限劳动合同之日起向劳动者每月支付二倍的工资。
相关法律依据：
《中华人民共和国劳动合同法》（2007年6月29日国家主席令）
第十四条规定：用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。
第八十二条 用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资。
用人单位违反本法规定不与劳动者订立无固定期限劳动合同的，自应当订立无固定期限劳动合同之日起向劳动者每月支付二倍的工资。
《中华人民共和国劳动法》（1994年7月5日国家主席令第28号）
第九十八条 用人单位违反本法规定的条件解除劳动合同或者故意拖延不订立劳动合同的，由劳动行政部门责令改正；对劳动者造成损害的，应当承担赔偿责任。
《劳动合同法》第八十二条规定，用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资。
用人单位违反本法规定不与劳动者订立无固定期限劳动合同的，自应当订立无固定期限劳动合同之日起向劳动者每月支付二倍的工资。《劳动法》第 88条规定：任何组织和个人对于违反劳动法律、法规的行为有权检举和控告。第 101条规定：用人单位无理阻挠劳动行政部门、有关部门及其工作人员行使监督检查权，打击报复举报人员的，由劳动行政部门或者有关部门处以罚款；构成犯罪的，对责任人员依法追究刑事责任。第 89条规定：用人单位制定的劳动规章制度违反法律、法规规定的，由劳动行政部门给予警告，责令改正；对劳动者造成损害的，应当承担赔偿责任。
因此，面对用人单位违反劳动法律、法规的行为，劳动者应以《劳动法》和《劳动合同法》为武器，大胆向劳动部门举报，以此保障自己的合法权益。实际上，贯彻执行《劳动法》和《劳动合同法》，既需要当事人双方严格遵守法律，坚持依法办事，也需要相对处于弱者地位、权益容易受到侵害的劳动者一方对用人单位守法情况的监督。只有劳动者对用人单位违反劳动法律、法规的行为大胆举报投诉，才能形成贯彻执行《劳动法》和《劳动合同法》的有效监督机制，才能使违反劳动法律、法规的行为得到及时处理，才能使劳动者的权益得到有效保护。
粗心的后果篇四
每个人的成长过程中都会有粗心的时候：在当学生时，写考卷、写作业……，粗心是难免；在上班时，接洽业务、处理公务……粗心却会误事。
但是长大后，上班时的粗心可是会误事的。星期一表哥去外地上班，后来发现手机没带，请我爸爸帮他寄加急快递去，没想到四天后才收到，一问起才知道同事帮他签收也忘了交给他，唉！迷糊粗心不断，害爸爸替他担心，也害他耽误了很多重要的业务，真是祸不单行。
工作时的粗心，影响可大可小，如果只是损失做生意的机会，可能还有挽回的局面；但是如果休关生命的事情那就惨了。例如开飞机的驾驶员，可是一分一毫疏忽不得呀！
粗心的后果篇五
;摘要：《大卫》是以色列历史上的一位少年英雄，因战胜了敌人哥利亚而成为以色列的国王，因而被作为民族英雄成为西方文艺复兴时期的美术家争相表现的重要题材。作为一名高中生面对《大卫》人体作品的时候，更多会产生心理的变化，而忽视美术鉴赏的本质。
关键词：鉴赏;人体;心理
不知不觉自己从事美术教学工作已快十个年头了。由实习老师到新老师，再由新老师到现在也能称得上经验丰富教师，无论多有经验的教师，同样会遇到课堂状况的出现。
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第八课美术作品的意义与价值判断，本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义与价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。尽管每一节课都有集体备课，但每一节课都有所不同。这次是高一（3）的课，按预设的教学环节，课进行的很顺利。师生配合恰到好处，学生积极发言，课堂气氛高涨。不知不觉到了本课的第三部分“如何判断美术作品的意义和价值？”以西方历史上不同时期三位雕塑家创作的三个《大卫》为例。
（1）一部分男同学边讲边笑。
（2）一部分女同学低头不語既不看书也不看电子屏幕。
（3）还有几个更离谱的既然把课本这一页的内容涂鸦了。
我看到这种情况一头雾水，这到底是什么回事？于是迫不及待提问学生。
学生a：不知道
学生b：不明白
学生c：没有看
听到学生们的回答我火冒三丈：你们到底怎么回事？叫你们看，你们不看，叫你们回答又一问三不知！学生们看到我发火，个个低下头一声不吭。我看到这种形势更觉得学生不对，理亏接着继续大骂。突然一个声音清晰传来：“老师，你为什么一定要我们看裸体”这句话好像一颗炸弹，整个班的同学沸腾起来。同时这句话也把我炸呆了！我呆了30秒才回过神了，发现讲这句话的学生是李某某。李某某平时是一位积极发言、善于思考的学生。一个念头在脑子里飞快地转着：按李某某平时的表现应该不是“找茬”，那他这句话到底什么意思呢？我深深吸口气，缓缓神故作镇定说“李某某你刚才说什么我没有听清楚”。
我带着心中的一根刺走出教室。回到办公室上课时的那种场面不断在我脑海里旋转，我决定找出问题的所在。首先让我想到的是教学设计，这节课教学目标明确，本课要说明的是，艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一方面，而不是唯一的，或者说它可以为我们理解美术作品提供参考，美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。以西方历史上不同时期三位雕塑家创作的三个《大卫》为例，进一步说明美术作品的意义和价值与时代和地域之间的关系，由此指出美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面。这里还提出了艺术创新的问题。纵观整个课堂毫无问题，当再看回《大卫》的三幅作品时，发现自己犯了一个很大的错误，在整个教学设计中忽视了高中生心理和生理的发育特征。当我们学生在毫无心理准备之下我展示是《大卫》来，我们学生的表现真实体现他们的生理和心理特征，不知所措，既有好奇的，也有搞作的，还有的就是选择逃避课堂。回想起来自己以美术专业人士的角度来鉴赏《大卫》，是万万没有想到会有这样的“后果”。
我决定花一节课的时间来拔除心中的这根刺。
教师问：“同学们你们知道，在美术中谁是美术女神？”
学生们：《维纳斯》
教师问：你觉得她美？美在哪里？
学生思考回答
接下来教师又问：“美术中的男神又是谁？”
学生回答：《大卫》
教师问：《维纳斯》与《大卫》的相同点在哪里？
学生思考回答
教师补充：
米开朗基罗创作《大卫》这尊雕像时，还不到30岁，但他的艺术风格已趋于成熟。在雕刻家的行会中，他已被公认为艺术大师之一。他的雕像大部分表现健美人体。赞美人体的美，是对古代希腊艺术的一种“复兴”，不仅如此，它的更深刻的意义在于反对宗教的虚伪，重视人及，其现实的力量，是一种思想解放运动在艺术上的反映。
当讲完背景后我话题一转：“一起来欣赏一下我们的男神《大卫》好吗”
学生们：大声地说好。
当听到学生“好”的回答时我知道前面背景的导入已经成功深入到学生内心，学生们已知道要看什么作品了，已经有做好心理准备了。我把课前准备好的作品展示出来。看到学生们认真地欣赏与讨论着，我总算松了一口气。
有了背景的了解才能把鉴赏更好的进行到底。
经验是积累而来的，能力是在反思中提升出来的。成功的教学不单单做好教学设计就行，更需要关注学生的心理和生理的发育特征。
参考文献：
[1] 中国高中生网.
相关热词搜索：;粗心的后果篇六
小狗、小猴、小猪三个小动物是开心树班的三个小调皮。
。小猴说：“我没有钱，我买不了零食。”
小猪说：“我有一元钱是坐车的，不如就不坐车了吧！”
小狗说：“好啊！我们来买零食吃吧！我也有一元钱、是妈妈给我坐车的”。
“可是、如果让凤凰老师知道就麻烦了、会受到严厉批评的。”小猴不无担心地说。
“只要我们三个都不说、谁知道啊！”小猪和小狗异口同声地说。于是小调皮们便买了包爆米花，津津有味地吃了起来。
第二天放学，小调皮们跑的比兔子还快，转眼间，就没了影儿。冲出了校门，三步并作两步，到零食摊前，又拿出坐车的钱，向狐狸大伯买了包爆米花，好好的享受着。他们就这样一而再、再而三，一连几天都是这样，宁可走路回家、也要买零食吃。
有一天，小猪觉得肚子有点疼疼的、直冒冷汗，而且还直不起腰来。小猫赶忙送小猪去动物诊所治疗，一检查，吓一跳。原来小猪吃的零食不干净，细菌乘虚而入、不知不觉进入了小猪的肚子了。它们一家在小猪的肚子里快乐的“生活着”，而小猪却遭殃了---叫苦不迭！紧接着、小狗、小猴也接二连三的生病了……结果它们都几天不能上学。他们为了贪吃零食而付出了惨痛的代价！
这就是贪吃的后果，我想小学生该不该吃零食应该很清楚了吧！