作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
顶碗少年教案顶碗少年ppt课件篇一
本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。
【说学情】
学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】
通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际,进行激qing。
抓住人物语言,进行积累。
【说预设】
教学目的:
1.读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
教学重点:
读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
教学难点:
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【说过程】
一、课前谈话导入:
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解:
1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?
[再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾。]
可用以下问题进行启发:
少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?
少年表现有何变化?你从中体会到什么?
2.学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考。]
3.集体交流
学生结合自己找的重点句谈想法,并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象:
(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?
(2)老者可能会对我说些什么?
4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受。
三、通读深入探究:
1.思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?
2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
(1)自读思考作者有哪些想法?。
(2)引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。
(3)背诵第6、7自然段。
a.朗读第6、7自然段,想主要写了什么?
第6自然段有两个意思:
(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
b.选择自己喜爱的方法背诵。
c.同学互背。
d.看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸:
1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。
2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。
六、布置作业:
1.有感情朗读课文。积累词句。
2.选做:写一写读后的感想。
顶碗少年教案顶碗少年ppt课件篇二
1、认识并掌握本课生字词。
2、了解文章主要内容。
3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的,从中受到启迪。
4、理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
把握课文内容,抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的,从中受到启迪。
1课时
一、初读课文,整体感知
1、第一遍自由朗读课文:圈出生字和词语,把生字每个读两遍,并在课本上组词。
2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思
5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。
a、描写顶碗过程的词句。
b、描写少年神态动作的词句。
c、描写观众的词句。
二、再读课文,合作探究
读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子?
◎教师创设情景,指导朗读:同学们,少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受,可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来,让我们把那份紧张读出来。
◎此时少年的心情是怎样?(引导学生抓住神态“微笑着,动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情)
◎你读懂了什么?从哪些词体会到的?(引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定,毫不气馁)
◎看到少年的再次失败,观众有何反应呢?观众在议论写什么呢?观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗??场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
◎教师引读:是呀,再一次的失败严重地打击了少年的自信心,这使他——面对如此多热情的观众,又一次的失败,让少年愧疚不已.第二次的表演,体会少年内心的变化过程。沉着、镇定、自信——紧张、丧失勇气——镇静、自信、充满勇气 〖问题三教师过渡:是呀,一次次的失败,严重地打击了少年的自信心,他呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。白发苍苍的老者出现使少年重新鼓起了勇气。
◎描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手掌捂住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声。
◎师:同学们,顶碗少年的成功容易吗?他经历了几次失败?为什么经历了两次失败后,少年还能成功?(一方面来自老者的鼓励,另一方面是少年有坚持不懈,勇于拼搏的精神。)
◎创设情境,引导想象:那位白发老者对顶碗少年说了什么呢?
三、课堂小结
同学们,少年的成功容易吗?他经历了几次失败?假如这位顶碗少年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?经历了两次失败之后,少年终于获得了成功,每当作者想起这个顶碗少年,心里总会有微微的激动,在作者心中他是一位真正的强者,是他给了作者人生的启迪。(“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一次,也许就能看到柳暗花明!)
四、作业布置
1、抄写生字词
2、熟读课文
顶碗少年教案顶碗少年ppt课件篇三
《顶碗少年》以第一人称写成,写的是“我”多年前观看的一次演出:一个少年表演顶碗,前两次均告失败,但是顶碗少年并不气馁,最后终于获得成功。这件事给“我”一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功。
全文可以分两部分。
第一部分(1—5自然段)写顶碗少年前两次表演虽然失败,但是在第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,获得成功,赢得了观众的热烈掌声。
第二部分(6—7自然段)写顶碗少年不寻常的演出给“我”的启迪。
1、学会8个生字(其中一个多音字“屏bǐng”)及新词,认读2个字。会读并且能够正确书写词语。
2、感情朗读课文,知道顶碗少年为什么获得成功。
3、概括课文主要内容。
4、能够结合课文内容或生活实际,体会“我”所受的启迪。
5、背诵最后一个自然段。
6、懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功。
能够概括课文的主要内容。
知道顶碗少年最终获得成功的原因,体会这件事情给“我”的启迪。
课文原是略读课文,也曾在课外读本中出现过,有一部分学生可能会读过这篇文章。受社会大环境、家庭教育等多重因素的制约,使得现在的小学生不能甚至不敢正确面对困难。提高国民素质,需要造就一大批合格的人才,这就需要激励和培养学生养成自立、自信、敢于面对挫折、迎接挑战的品格。
从课文角度来讲,故事情节比较简单,如果学生认真读书,很容易读懂课文。教学中要注意某些细节的详细描写、反复描写,如每次表演时观众的情况和几次对“碗”的描写等。学生默读标画自主交流后,教师重在引导学生通过朗读进入课文情境,了解观众的反应对顶碗少年的影响,体会表演时的艰难;同时引导学生在读中展开想象,联系实际关注自身感受,使学生与读者产生共鸣,真正受到心灵的启迪。
《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。深入领会并挖掘蕴含在课文字里行间的人文内涵,引导学生多角度地思考问题,作出多元的反应是积极的教学行为。语文教学的主要任务是凭借语文字里行间蕴含的深刻的人文内涵,来影响和感染学生,使学生在学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
多媒体教学课件。
结合课后习题预习课文,自主学习字词。
课前选读哲理小故事。
回忆自己的生活中是否经历过失败,又是如何面对的。
第一课时
(课件播放顶碗杂技表演录像,也可以出示图片)同学们看过杂技表演吗?观看表演时你有哪些感受?录像中的少年在表演什么杂技?(教师适时介绍:顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗,并做出许多高难度的动作,身体要保持平衡,不得使碗掉下来,才能使表演获得成功。)今天,我们就来观看一场顶碗杂技表演!(板书:顶碗少年)
1、自读课文,读准字音鞠躬惊羨屏(píngbǐng)练习多音字组词
3、了解课文内容
(课文写的是“我”多年前观看过的一次演出:一个少年表演顶碗杂技,前两次均告失败,但是表演者并不气馁,最后终于获得成功。)
(2)浏览课文,文中哪句话对这场顶碗杂技表演作了点评概括?
生答,师出示这真是一场惊心动魄的拼搏!
一次杂技表演竟成了“一场惊心动魄的拼搏”。顶碗少年在与谁“搏斗”?这场搏斗又是怎样的惊心动魄?结合课文内容,说说你的理解。
生谈自己对课文的理解。(了解学生自学情况,调控教学环节。)
(3)顶碗少年是怎样进行这场惊心动魄的拼搏不怕失败最终成功的?再读课文,想象文中描绘的情景,加以朗读体会。
生字组词,熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们初读了课文,谁来说一说,课文写了什么内容?
二、自主学习
1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?认真默读课文,画出顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,将自己的感受批注在旁边。
2、同桌探讨、交流。
三、理解课文
1、第一次表演
对少年的描写,出示:
……骑在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!
(1)生读,谈理解:少年年幼,顶碗难度大,表演失败。
(2)练读想象,指读当时的情景。
对观众的描写:
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨……
(1)观众的表现说明了什么?
(2)假如你是这位少年,面对表演的失败观众的倒彩,你的心情会怎样?
(3)面对第一次挫折,顶碗少年怎样表现的?出示:
台上却没有慌乱,顶碗少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
体会:少年并没有慌乱,也没有气馁,而是充满信心地重新开始。
适时指导朗读,体会。
一切都要重新开始,让我们期待他的成功!
2、第二次表演
对少年的描写:
自读,指名读。
结合课文理解:少年在第一次失败后,肯定心理有很大压力。也许是技术的原因,也许是思想压力过大,又一次失败。非常可惜!
对观众的描写:
观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
少年的表现:
台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
生谈,无助、难堪、失望、想快点离开舞台等等。
生谈理解。
这时,一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻摇撼了一下,嘴里低声说了一句什么。
(3)老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后会怎样想?出示:
他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻摇撼了一下,低声说。.。.。.。少年心想。.。.。.,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
体会:“轻轻的摇撼”传递了力量,“低声的话语”使少年坚定了信心。
结合理解抓住时机指导朗读。
如果你就是顶碗少年,你会怎么做?
(1)此时你就是一名场下的观众,你会怎么想?
(2)让我们拭目以待……自由读,指2生分别读4、5自然段,同学想象。
(3)少年最终不负众望,第三次表演获得了成功。让我们向他表示最衷心的祝贺!(师生鼓掌)
4、要知道,演员最怕的是笑场!真的太不容易了!经历两次失败后的痛苦,少年终于获得了演出的成功。
默读课文1至5自然段,思考:顶碗少年为什么最终获得了成功?
生独立思考后交流,分析出原因:
少年具有不怕失败的精神,较为深厚的表演功底;关键时刻老者的鼓励。
总结:最主要原因是少年不服输的决心和坚持到底的信念起决定作用。
生自由回答。
6、阅读课文6、7自然段,这次杂技表演给了“我”怎样的启迪?出示:
是的,人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,才有可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春风——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
(1)读一读,联系生活实际和课文内容谈谈对这段话的理解。
讲一段完整、通顺、连贯的话。
7、总结:在人生旅途中,我们随时都会遇到失败的考验。只有敢于拼搏的人,才是最终的胜利者。课文学完了,顶碗少年的形象深深印在我们的心里,他将鞭策着我们去做好每一件事。让我们永远记住这位顶碗少年,永远记住这段话——师示意看屏幕齐读,指名读,练习背诵。
1、用自己喜欢的方式读课文,给课文分为两段,说说为什么这样划分?
2、引导学生概括课文的主要内容。
提示学生抓住少年的表演和“我”的感受两方面。
许多年前“我”看过一场杂技演出,一个少年表演顶碗时,前两次均告失败,当台下一片混乱时,剧团的一位老者及时鼓励了顶碗少年,使他的第三次表演获得成功。这件事给“我”一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功。
五、提升感悟
1、本文主要写顶碗少年,为何多处写观众的反映?
2、有感情朗读全文,再次体会这惊心、精彩的一幕。
顶碗少年教案顶碗少年ppt课件篇四
文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写,表现顶碗表演动作的高难度;
2、具体描写了观众观看表演时的反应,突出表演的扣人心弦;
3、采用了拟人的手法对“碗”进行描写,不仅体现了表演的难度之大,还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学本文的重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。
1、对句子的理解。
①在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受。“忽而卧倒,忽而跃起……”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上。
④少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败,少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
这句话与课文开头的第一句相照应,突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示,耐人寻味。
2、对词语的理解。
不失风度:不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受。
附和:形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时,一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉:形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
1、本文是略读课文,要让学生自主独立地读书,把握课文的梗概,了解课文的表达顺序,感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
2、引导学生阅读课文前面的连接语,明白本课的学习目标:
一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演;
二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容,感悟人生哲理。
作者看了一场怎样的杂技表演?为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的?指导学生重点理解3—7自然段,抓住人物动作、神态描写,体会人物的内心。如,描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句,“在轻松幽雅的乐曲声里……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒,忽而跃起”“到最后关头了,又是两个人叠在一起……碗,又在他头顶厉害地摇晃起来。……碗,又掉了下来”,从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美,而且表演难度很大。再如,描写少年表演时神态的语句,“没有慌乱,而且不失风度”“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”,可见他在第一次失败后,还能保持镇定,有重新表演的信心;但在第二次失败后,他心情十分紧张,没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的'动作、神态描写,体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。同时,还要从对观众的表情、言行的描写,对“碗”的具体描写,感受杂技表演的难度很大;从对老者神态、动作的描写,体会老者对少年的宽容和鼓励,正是这宽容和鼓励,给了少年勇气和力量,使表演获得了成功。
从文末的省略号中读出了什么?对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解,发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示──那就是面对挫折,我们要勇于拼搏,不要轻易放弃。
3.了解课文的叙述顺序。作者从对自己人生经历的总结下笔,采用回忆的方式描写二十多年前的故事,以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写,最后抒发内心的感叹和激动。前后照应,首尾呼应,最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
4.指导学生自主积累语言。“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累,在习作中运用。
1、读“连接语”,明确学习任务
(一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)
2、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?
①作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。
看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的?(3—7自然段)
②自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论。
③全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大,可以结合课文中的具体语句来体会。
④有感情地朗读。从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3、4自然段。
3、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作,从少年前后表现的变化两个角度感受到。
①“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
②少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”,可是第二次失败后“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张,但当老者安慰他之后,他镇定下来了,第三次表演获得了成功,可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
③引导想象:老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会到虽然我们不知道老者到底说了什么,但我们可以肯定,正是有了老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!
④带着这样的感受,朗读描写老者的片段。
4、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。(略)
5、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。(略)
1、引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。
2、写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
3、小结:朴实的话语,表达了作者的心声,也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!
1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。
3、结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中。
顶碗少年教案顶碗少年ppt课件篇五
4、顶碗少年
3、正确,流利,有感情朗读
:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
师生双边活动
一、导入新课
1、同学们,你们看过杂技吗?都看过哪些杂技表演?
3、介绍作者
二、初读课文
1、初读课文,想想课文讲述了一件什么事?
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来写的?
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句,读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈,感情朗读
(1)第一次表演
(2)第二次表演
(3)第三次表演
3、从三次表演中,你们从中悟到了什么
4、顶碗少年
镇定,自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败 再失败 成功
失败乃成功之母
顶碗少年教案顶碗少年ppt课件篇六
1、认识并掌握本课生字词。
2、了解文章主要内容。
3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的,从中受到启迪。
4、理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
把握课文内容,抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的,从中受到启迪。
1课时
一、初读课文,整体感知
1、第一遍自由朗读课文:圈出生字和词语,把生字每个读两遍,并在课本上组词。
2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思
5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。
a、描写顶碗过程的词句。
b、描写少年神态动作的词句。
c、描写观众的`词句。
二、再读课文,合作探究
读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子?
◎教师创设情景,指导朗读:同学们,少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受,可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来,让我们把那份紧张读出来。
◎此时少年的心情是怎样?(引导学生抓住神态“微笑着,动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情)
◎你读懂了什么?从哪些词体会到的?(引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定,毫不气馁)
◎看到少年的再次失败,观众有何反应呢?观众在议论写什么呢?观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗??场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
◎教师引读:是呀,再一次的失败严重地打击了少年的自信心,这使他——面对如此多热情的观众,又一次的失败,让少年愧疚不已.第二次的表演,体会少年内心的变化过程。沉着、镇定、自信——紧张、丧失勇气——镇静、自信、充满勇气 〖问题三教师过渡:是呀,一次次的失败,严重地打击了少年的自信心,他呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。白发苍苍的老者出现使少年重新鼓起了勇气。
◎描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手掌捂住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声。
◎师:同学们,顶碗少年的成功容易吗?他经历了几次失败?为什么经历了两次失败后,少年还能成功?(一方面来自老者的鼓励,另一方面是少年有坚持不懈,勇于拼搏的精神。)
◎创设情境,引导想象:那位白发老者对顶碗少年说了什么呢?
三、课堂小结
同学们,少年的成功容易吗?他经历了几次失败?假如这位顶碗少年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?经历了两次失败之后,少年终于获得了成功,每当作者想起这个顶碗少年,心里总会有微微的激动,在作者心中他是一位真正的强者,是他给了作者人生的启迪。(“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一次,也许就能看到柳暗花明!)
四、作业布置
1、抄写生字词
2、熟读课文