每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
照相篇一
知识目标
1.凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件
2.的原理
能力目标
1.培养实验能力
通过正确组装、调整实验仪器培养学生的实验能力
2.培养分析概括能力
3.培养应用知识解决实际问题的能力.
德育目标
胜，培养学生的审美情趣.
建议
教材分析
教法建议
设计示例
二、凸透镜的成像规律说明
三、课时安排 1课时
四、教具学具准备
光具座、凸透镜、蜡烛，火柴、光屏、投影仪、放大镜.
五、师生互动活动设计
（一）复习上节课讲的内容.
（二）完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验.
1.完成分组实验
2.利用凸透镜的特殊光线，运用作图法来研究凸透镜的成像规律.
（三）分析、研究凸透镜成像的变化过程及变化规律.
（四）师生讨论如何正确使用.
六、过程设计
1.引入课题
2.新课
物距（u）像距（v）像的性质应用（）
（1）告诉学生凸透镜的焦距
如果略改变一下物距，物体向透镜方向移动，像变大.
3.总结
分析的工作原理，研究凸透镜成像问题.
探究活动
【课题】关于胶卷的感光度
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.
照相篇二
1、对学生了解不够充分，在开始第一环节探究数码相机结构及简单的拍摄技巧上时间花费比较多，在第二环节照片采集及运用电脑软件进行编辑的过程中，由于学生的电脑基础不是很好，制作中出现问题，造成制作作品的时间紧张，最后有些学生没有时间进行作品的交流展示。
2、对学生的思维活动培养没有完全放开，所提出的问题有点过细、过死，思考的容量较小，压抑了学生的创造性思维。对学生创造思维，缺乏耐心。很多环节可以说是为了完成活动任务，而按照自己的意图去进行。
3、在技术探究上花费时间比较多一些，在思维创新培养上少了一点。
第二节天的课，针对前一节出现的.问题进行了一些调整，探究数码相机结构及简单的拍摄技巧过程时间缩短，主要让学生自己动手去探究，个别辅导，出现普遍问题时，再进行整体分析解决。把更多的时间留给学生。为学生提供了一些图片背景模版，让学生将自己的照片加到模版中，并结合自己的照片起一个有趣有个性的名字，学生的情趣有所提高。这样每组学生都完成了自己的作品，而且留出时间进行了全班的交流展示。给每个学生都提供了展示自我的机会。
在今后的摄影课活动中我要解决如下几个问题：
1、活动中，学生能独立思考、合作探究发现的，教师尽量做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合。让孩子们的逐渐形成自主学习、独立思考的品质。
2、注意活动形式、方法多样化，有分有合，关注学生的参与程度，最大限度地拓宽了学生的思维，使活动充满生机和活力和情趣。
3、为学生提供更多的图片模版素材，一是开阔学生的视野，二是为学生的作品创作创设更大的空间。
4、针对部分学校学生电脑水平偏低如何解决，一是调整活动内容、降低难度，二是考虑制作学生能够接受并能进行操作自主学习的课件。
“真正把学习的主动权交给学生，让学生在我们提供的学习空间里自由驰骋”，对于这一理想境界的实现，还需进一步地探索，我愿意和大家共同努力。
照相篇三
星期日上午，天气爽朗，碧空如洗，金色的阳光，铺满大地，找们全家人一起来到公园游玩。
嗬，公园里可真热闹，人山人海。人们有的在欣赏公园的美景，有的在观看一只只动物，还有几位白发苍苍的老人正在下棋。
爸爸高兴地举起照相机，开始选景，准备拍照，好留下一张永久的纪念照。我也过来帮忙，可选哪些镜头呢？有婀娜多姿的水上公园；有冬夏常青的松柏；有亭事玉立的假山……看得我真眼花缭乱，不知选什么景才好。正当我左右为难的时侯，忽然有一个镜头闪进了我的.眼帘。与此同时，爸爸也看到了这个镜头，在离我们三四丈远的地方站着两个人，一位是年轻的妈妈，另一位是五六岁的小女孩。
因为离得远，听不清她们在说些什么，但从她们的表情中，我已看出了年轻的妈妈在让小女孩拣起落地的废纸，小女孩听话地点点头，弯腰伸手去拣地上的废纸，就在这时，我连忙喊了起来：“爸爸，快……”爸爸连忙用最快的速度做好了对镜头、调焦距，就在小女孩手拿废纸往果皮箱扔的一瞬间，爸爸也同时按动了快门。
在回家的路上，姐姐问爸爸：“为什么不把小女孩的妈妈也拍上呢？”
我对她挤下眼：“你不知道这样照片才有味道吗？”照片已送到照相馆去冲洗，我真希望早点印出来。照片里也有我的一份构思哩。