在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我心中的班主任字篇一
关键词：班主任，德育工作
原来班上有一个姓姚的复读生, 虽然脑瓜子比较聪明, 但对自己要求一点不严:上课左顾右盼、心不在焉, 课堂上睡觉;经常不参加学校要求的“两操” (早操、课间操) , 还有旷课、早退现象;但看课外的武打小说之类的却十分投入、十分专注, 遇到这种情况, 老师不免说他几句, 他倒振振有词, 甚而顶撞老师等等。他的行为表现得越来越令人担忧, 每每与他谈话, 老师你不用管我了, 我有自己的想法如此这般。
“怎么办、怎么办”?我不止一次问自己。找家长吧, 感觉又不太合适, 因为这样的学生根据以往的经验, 把家长找来不但无济于事, 而且会适得其反;交给学校政教处吧, 总觉得不是什么大事, 没有必要, 最后决定还是自己找机会解决吧。
当时高三第二次月考结束, 成绩也出来的及时。当会总成绩单映入我的眼帘:姚某某, 语文:116, 数学:121, 英语:98, 政治:81, 地理:78, 历史:80, 总分:574分, 班上排名第二, 年级也是第二。在替他“高兴”之余, 一个想法在我脑际开始酝酿, 机会, 机会来了。
机不可失, 时不再来。我立即把他喊道办公室, 从他的神情里可以看出, 开始低下头承受习以为常的批评, “抬起头来, 看看这一次的成绩……”我边笑边说, “这一次进步的确不小, 这与这一段时间你的努力分不开的, 以后继续努力、坚持不懈, 定会成功”他不好意思地又低下了头, 然后猛地抬起头来:“老师…….”一股难言之隐涌上心头, 欲言又止。看到此情此景, 我只好一句:我会相信你, 你会成功。“老师, 我绝不辜负你的期望”, 他边说边走出了办公室。
实际上我早知道他的成绩并不真实, 只不过在考试中利用各种办法作弊而已。对此我也知道良药苦口是不行的, 为何不把“药”进行改进呢?让他舒舒服服起到应有的作用。分析姚某某同学的个性特点, 其实并无特殊之处, 在过去十几年的教学生涯中见过不少。好面之心人皆有之, 没有谁会在人面前显示自己“丑”的那一面;好强之心人皆有之, 没有谁会在人面前显示自己笨, 不聪明;爱听好话人皆然之, 没有谁爱听无缘无故的批评、斥责的话。如此说来, 姚某某同学的上课时的顽症、成绩作假是“虚荣”要强的表现, 也是自尊心的特殊表现形式, 只是较为典型、集中了些。比如他说考多少分、前多少名, 无非是想证明自己不比别人差。而我们当老师的任务是帮助他从心底真正强起来。
不是有一句话说得好:良言一句三冬暖, 因为人是社会性的, 尤其在与他人交往中, 得到应有的尊严、价值与肯定, 特别是作为学生的, 总想从老师那儿得到肯定的时候, 自己便能够从中获取对自我的满意, 并且为别人能理解和承认自己的价值感到愉悦。
后来从他大姐那儿才了解到:姚某某的特殊主要来自于他的家庭, 由于他是家里最小, 又是唯一的男孩, 老来得子的父母的宠爱和放任能力培养了他们的个性和非理性人格。结果, 出现了一些问题。
正面肯定实际上是委婉地、巧妙地点他的不足, 加以规劝, 使之心服口服的加以改正。基于这些认识, 我对姚某某同学采取了正面规劝策略:一层薄薄的窗户纸别捅破, 也就是根本不“点”, 而且还顺着说, “将计就计”, 满足他的所谓的虚荣, 给够面子:你本来就应该强。
“窗户纸不捅破”能极大地满足姚某某同学的心理要求, 激发其积极因素, 拉近他与老师的距离, 变不良心理为学习动力, 从而主动与老师配合。有一次我随口一句:你身上蕴藏着巨大的潜能, 能超过一般同学, 要是在最后几个月拼一拼, 肯定能创出奇迹, 让老师同学们刮目相看。
一、面对虚假, 正确对待、引导, 促其进步、成功
维果茨基说过:“我们不盯着孩子发展的昨天, 而应该盯着孩子发展的明天”。他在发展的过程中, 由于家庭环境等等, 使他在一定程度受到打击。面对他的有些做法, 象姚某某因为极力想改变自己在老师心中的形象, 考出所谓的虚假成绩, 作为我们教师如果不是运用发展的眼光引导他, 采取适当的策略对待他, 他的个性发展必然受到限制, 要明知道“虚假”, 让他还原一个真实的自我, 何乐然不为呢。
二、唤醒学生的心灵的复苏, 深入到他的内心世界
对于所谓的“问题学生”, 一般不能轻言请家长, 这在某一个特定的时间段是有效的, 然而, 没过多久, 他又旧病“复发”, 不但解决不了问题, 容易引起学生的反感、敌意。为此, 要多次与他谈心, 从各个层面上启发他, 走进他的心里, 做他的知心朋友。因为学生都渴望得到老师应有的爱, 处处感受到我们老师的关心与呵护, 才能打开他们的心扉, 倾听他们的心曲。
三、鼓励他要相信自己, 战胜自己
对他而言, 只有相信他, 才能获得对应的信任。相信他, 也是对他人本身的尊重。只有这样你才能消除你的无所谓心理。您的错误不能在两次之间彻底改变。我必须耐心地对待你的错误。每一位学生都是藏在贝壳里的透明闪亮的一粒珍珠, 我们老师应争取做打开贝壳, 让珍珠发光的人。所以要运用鼓励性的语言、手势、眼神, 来让这些未来的他们有一块发展的天地。
不过俗话说:“十年树木, 百年树人。”虽然姚某某同学可以说取得了的进步, 甚至是成功的典范, 通过他的教育使我认识到, 单靠简单的说教是远远不够的, 还得靠用心、用时间去感化他们, 让他们从心底激发出一股奋进的力量。的确说句心里话:转化特殊的学生是一项长期的艰巨的任务, 也不是一朝一夕能见效的, 但不能因此有一丝一毫的松懈与疏忽, 毕竟相信付出总有收获。
我心中的班主任字篇二
在我的记忆中，总有一位老师的身影天每伴着朝霞走向讲台，又顶着满天星星回家。她就是我们的班主任――邢老师。
另外，我还要告诉你们一件事：我们班有一位同学家里比较困难，邢老师知道后每月资助她10元钱。虽说这10元钱在很多人看来数目很小，但我觉得这是老师对学生浓浓的爱。
邢老师还特别注重培养我们的特长，经常利用班会课搞一些才艺表演，这不仅培养我们的兴趣爱好，还锻炼了我们的胆量，使我们的课余生活变得丰富多彩。
抬起头，蓝天上停留着一片洁白的云彩，像是绣在纱巾上的玉兰花。但是，我觉得有一种比蓝天，白云还要美得东西，那就是邢老师表现的人性美，我为我有这样的班主任而感到自豪，骄傲。
我心中的班主任字篇三
转眼间，担任班主任工作已一学期了。从接任一班的那一刻起，我就思考着怎样才能做一个好教师、怎样才能当一个让学校和学生满意的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待班主任工作的。
在过去的几年的时间里，我有过许多困惑，遇到过很多不明白、不知该怎样处理的问题，有过一些情绪，但是，在同事们的帮助下，在那份责任的推动下，我解决了各种矛盾，坚定了自己的方向。作为一名教师，作为班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——毕竟这是我的工作，我无法逃避，我要尽我最大的努力，将我的工作做到最好!抱着这样的思想，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然做得还不是最好，但我一直在努力;虽然还谈不上有什么经验，但也有一些自己的想法。
一、理论联系实际,借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富。所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法;一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服;还有一些指导班主任工作的书籍，每一次阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。
二、培养班干部、树立学生干部形象
在整个管理班级的过程中,我还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。在刚开始时，我基本上是什么事情都自己来管，生怕学生出差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐中，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由我总结。
三、做好学生思想工作
1、在班会课上对全班进行思想教育与快乐式管理
现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况我对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是我做总结并以多种形式进行教育。最后做集体游戏，在游戏中鼓励学生让学生在不影响集体的情况下充分展现自己的潜力与能力，已达到让同学们感受到在集体生活、学习是快乐的，淡忘学习是痛苦的，并找到自己应有的位置。
2、做好个别同学的思想工作
学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对
于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。
四、班级获奖情况：
1、在参加社会实践中，我班在会操汇报和拔河比赛中表现优秀，受到教官们的好评。
2、在校运动会中，我班荣获精神文明奖，此外在各个比赛项目中均有所获奖。
3、在庆元旦的拔河比赛中，我班获第二名。
另外，在班主任工作中，还要注意干部的助手作用，及时了解信息，做好工作;要有全局和系统的观念，重视各任课老师和家长的密切配合等等。
以上我主要谈了自己在班主任工作中的几点做法和体会，清醒地知道，自己做得还很不够，离那些经验丰富的班主任还很远，但是，在今后的工作中，我会不断地积累经验和教训，尽快提高自己。
我心中的班主任字篇四
他是一位很难得的班主任，却中年病逝。每每想起他，我都很心痛。我的中学生活已经过去近四十年了，但是惟有他——杨力立老师，至今令我难忘。
为培养我们更多的兴趣，他想方设法填充我们的课外时间，安排球队的训练。在我的印象中，当时我们班放学后，许多同学都有活动项目，篮球、排球、乒乓球都有小队伍，因此也为学校输送了一批“体育健将”，当时学校球队的中坚力量多是出自我们班，那时的锻炼也让我受益至今。
他懂得尊重学生，注重培养学生的自主意识。课堂上，他让学生充分发表个人见解，供大家讨论，然后进行梳理分析。他还号召成绩好的同学轮流协助老师批改作业，从中发现问题，再返回课堂讲解。我自己就参加过批改，还记得我改过几次作业之后，努力克服了 “粗心”的毛病。他对事对人的严格要求也影响了日后的`我。他的殚精竭虑，换来的是：我们的班级是年级的“排头兵”，连年“五好班级”。
时隔这么多年，回忆起这些“校园岁月”，我真的很感激这位当年的班主任。正是他的良苦用心，才有了我们的今天。他的英年早逝令许多人扼腕，如今他辞世已有二十多年了，每年总有几个特殊的日子想起他，尤其是清明。清明时节雨纷纷，描述的不仅是天气，还很贴切地反映了人的心情。
我心中的班主任字篇五
总而言之，我认为他的眼睛会说话。想想那次考试中发生的事心里总会有一丝惬意。当时在考数学，教室里静悄悄的，没有那两个人在交头接耳的在说话，唯独能听见老师的踱步声。对于我来说卷子很简单，我也很快就写完了。
我心中的班主任字篇六
时光如白驹过隙，似乎一转眼的时间，我的身份已经从学生变成了教师。每当看到同学们纯净的眼神时，就想到自己求学的经历。这一路虽然满布艰辛，但也收获了很多。最难忘的，还是那些给过我太多帮助的老师。
印象最深的是我小学的班主任，他姓赵，大概有50多岁，身体微胖，皮肤黝黑。赵老师给我们班带语文，虽然他的普通话极不标准，让他的课堂永远都是生动有趣的，在我看来，语文课不能在什么时候，总会相对显得有些枯燥。当赵老师看到同学们听课精神状态不好，注意力不集中时，就给我们讲个笑话或是他生活中的趣事，吸引同学们的注意力。这招还真挺管用，每当我上课走神或是犯困时，听到他讲的趣事，立马就来了精神，然后就能坚持好好听课。
赵老师虽然看起来很慈善和爱，但是在工作上很严谨认真，对我们很严厉。他告诉我们，在学习和生活中，任何细小的地方都不得马虎。刚看到我们作业中有错别字的时候，他就会马上叫我们改正。所以，在学习上一直很马虎的我就没少挨赵老师的批评。
靠我迈进中学校门的时候，又遇到了一位让我仍然记忆犹新的班主任。他姓王，大概30岁左右，目光炯炯有神，常穿一身黑色的西装，配着白衬衣，看起来干净利落，同学们都很喜欢她，给他的评价就是一个词：潇洒。很小的事，王老师也是给我们带吕文科，他讲课很解决，也很风趣幽默，文学功底很深，讲起课来，旁征博引，妙趣横生，很是吸引人。记得那时王老师常给我们讲，他喜欢的诗仙李白，喜欢他的.那句，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”他也很欣赏陶渊明特别是那种“采菊东篱下，悠然见南山”的超脱，世俗的淡然……现在脑海中记得的诗句，全都是那个时候，听王老师讲过的，很深刻。王老师喜欢写作，那就会给我们念他在报刊杂志上发表过的文章，都是他的人生感悟。虽然那个时候我们都不太懂，但还是很喜欢听他读。
在学习中，王老师给我们很多帮助，他帮助我们订阅报纸，每周都开设一节阅读课，他还教我们如何写作文，告诉我们要学会细致的观察生活，因为写作文章贵最真实，而笔尖的文字又多取材于现实生活。每周的作文课，大都会教学优秀的文章，让同学们来读。我的作文水平实在是太差了，每次写作文都是一件让我很头疼的事。记得有次我写的作文被评为优秀作文章，这让我们很受鼓舞，大大激发了我写作文的乐趣。直到现在，我还清楚的记得他写给我的评语：因细致而生动，因真实而感人。从那以后每次王老师布置作文我都会很认真的去写，然后期待在作文课上被他夸奖。在他的帮助与鼓舞之下，我的作文水平真的有了很大的提高。不仅是如此，就连我的学习成绩也进步的非常快，最后我考上了高中，所以现在想起来，我还是非常感谢那位老师的，常常会想起王老师在一次开班会的时候做的那句话：一日之计在于晨。他告诫同学们要珍惜时间好好学习，将来成为一个优秀的人。
时间过得很快，转瞬间我们的学生生涯已经画上了句号，或许以后再也不会有这样的学习经历，或许以后再也不会与他们相见，但不管我身在何方，我都不会忘记他们，那些教会我很多的老师、班主任。最重要的是，我会教那些老师教给我的道理，继续教给我的学生们。
我心中的班主任字篇七
;摘要：初中语文作文文体主要为记叙文，在以“我手写我心”为主题的作文教学工作开展一段时间后，本文对“我手写我心”在语文作文教学中的困境表现与解决路径进行分析。总结教学实践经验，提出作文教学创新手段，促进“我手写我心”作文教学目标的实现。
关键词：“我手写我心”;初中;语文作文
初中作文教学以让学生学会捕捉生活事件当中蕴藏的原理和情感，利用文笔表达真实的看法、认知和情感，并加入自身的写作创作力，培养正确、独特的文风为主要目标。“我手写我心”是对初中语文作文教学目标的高度总结，也是开展实际教学活动的基本准则，分析其中问题解决方式，促进教学质量的提升。
一、“我手写我心”在语文作文教学中的困境表现
在“我手写我心”理念之下，初中语文作文寫作被转换成学生内心情感、情绪的传递与表达，看似晦涩难懂的写作要求其实是对作文写作方法的深度简化。然而在实际教学工作中能够发现，“我手写我心”作文教学困境的出现就在于学生对作文的认知偏差[1]。对于初中生来说，其在写作过程中更加关注要求字数“600字”的完成以及作文题目的把握。将作文写作当做一种任务来开展，而忽视了自身情感的融入。
二、“我手写我心”在语文作文教学中的优化途径
（一）开展交流日记教学活动
交流日记教学活动是一种灵活的写作训练方式，在文体、字数、内容等方面均没有严格的限制，反而可以为学生创造交流内心、分享生活趣事的平台。借助学生与学生之间的文笔交流，鼓励学生学会观察生活、体验生活，并将自己的真情实感用文字来表达。交流日记在全班范围内流转，因此任何同学的写作素材均有可能为初中生带来写作灵感，帮助积累写作素材。交流日记的开展方案总结如下：首先，根据学生所在年级不同，制定不同的日记写作要求。例如在初一年级，重点是要让学生能够使用流畅、优美、有趣的语言，完整的描述一件事，学会初中作文写作中最基本的“叙事”。其次，以师生日记交流、生生日记交流为主要的活动内容，教师应站在知音、朋友的角度，对每位学生的日记给出文学性的评论，并利用文字的方式对其中存在的问题给出指导。而其他学生可在日记下方进行留言，描绘自己通过观看日记获得的体会。最后，逐渐渗透“命题”交流日记。例如，选取学生感兴趣的话题、书目或优秀文章，进行心得体会的记录，逐步增加交流日记的写作难度，引导学生将情感融入到叙事当中。
（二）注意积累作为写作素材
写作素材是作文的基础，也是源头。任何情感的产生都要建立在一定见识、认知的基础上，因此本文认为在对“我手写我心”初中作文教学工作进行创新时，应强调写作素材的积累。重点向学生传递筛选、积累写作素材的方式方法，让学生从素材的拼接过渡到扩展，再学会填充和润色，形成一篇完整、优秀的作文。第一，图书推荐。广泛的阅读可开阔初中生的视野、丰富学生内心，当然也作为积累写作素材的首要方式。例如，每月向学生推荐一部优秀的文学作品，并制定读书计划，培养学生书写读书日记的习惯。定期组织学生开展读书交流会，分享读书心得，并将书籍中一些好的故事片段、语言等进行总结和摘抄。第二，优美文段积累。初中生群体信息化产品的接触程度较高，在网络环境中，不乏一些可作为写作素材而被积累的优秀文字选段。授课教师正可利用学生获取信息的特点，引导其在日常浏览网络信息时进行素材积累。例如，每天选取一名同学，将从网络中获取的文字选段抄写到黑板一角，或分享到班级内的qq群当中。第三，命题交流。利用班会或课余时间，组织学生开展命题交流活动，以谈话的方式引导学生写作思维的发散，开阔视野，丰富内心世界。例如，以“我喜欢的城市”、“我喜欢的体育项目”等为主题，鼓励学生分享自身的喜好和知识积累。训练学生紧扣主题、准确表达的能力，辅助写作能力的提升。
（三）仿写教学方法有效运用
“我手写我心”语文作文教学的最终目标是帮助学生形成自身的写作风格，提升其语文素养。借助仿写的手段，可以让学生站在文学巨匠的角度上去观察生活、体会生活，学习优秀文学创作者的写作手法和技巧，并逐渐将其转换成自己的写作风格[2]。仿写质量的保证需要建立在学生一定写作兴趣和素材、文字积累的基础上，因此该教学活动可放在写作拓展教学或教学成果总结、巩固阶段进行。仿写的对象可以是文学作品的片段、可以是文章的节选，甚至是内容积极、文笔优美的歌词。不同学生在仿写同一段文字时，体现出的程度和风格千差万别，教师的任务就是从中挖掘每位学生的潜在语言习惯和写作风格，并通过评语、课上点评等工作将其反馈给学生。发展自身风格，积累作文经验。
三、结论
本文就当前“我手写我心”作文教学过程中发现的问题，提出交流日记、素材积累、仿写教学等创新作文教学形式。相关教学人员需不断总结教学经验，提升初中作文教学质量。
参考文献：
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印象最深的是我小学的班主任，他姓赵，大概有50多岁，身体微胖，皮肤黝黑。赵老师给我们班带语文，虽然他的普通话极不标准，让他的课堂永远都是生动有趣的，在我看来，语文课不能在什么时候，总会相对显得有些枯燥。当赵老师看到同学们听课精神状态不好，注意力不集中时，就给我们讲个笑话或是他生活中的趣事，吸引同学们的注意力。这招还真挺管用，每当我上课走神或是犯困时，听到他讲的趣事，立马就来了精神，然后就能坚持好好听课。
赵老师虽然看起来很慈善和爱，但是在工作上很严谨认真，对我们很严厉。他告诉我们，在学习和生活中，任何细小的地方都不得马虎。刚看到我们作业中有错别字的时候，他就会马上叫我们改正。所以，在学习上一直很马虎的我就没少挨赵老师的批评。
靠我迈进中学校门的时候，又遇到了一位让我仍然记忆犹新的班主任。他姓王，大概30岁左右，目光炯炯有神，常穿一身黑色的西装，配着白衬衣，看起来干净利落，同学们都很喜欢她，给他的评价就是一个词：潇洒。很小的事，王老师也是给我们带吕文科，他讲课很解决，也很风趣幽默，文学功底很深，讲起课来，旁征博引，妙趣横生，很是吸引人。记得那时王老师常给我们讲，他喜欢的诗仙李白，喜欢他的那句，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”他也很欣赏陶渊明特别是那种“采菊东篱下，悠然见南山”的超脱，世俗的淡然……现在脑海中记得的诗句，全都是那个时候，听王老师讲过的，很深刻。王老师喜欢写作，那就会给我们念他在报刊杂志上发表过的文章，都是他的人生感悟。虽然那个时候我们都不太懂，但还是很喜欢听他读。
在学习中，王老师给我们很多帮助，他帮助我们订阅报纸，每周都开设一节阅读课，他还教我们如何写作文，告诉我们要学会细致的观察生活，因为写作文章贵最真实，而笔尖的文字又多取材于现实生活。每周的作文课，大都会教学优秀的文章，让同学们来读。我的作文水平实在是太差了，每次写作文都是一件让我很头疼的事。记得有次我写的作文被评为优秀作文章，这让我们很受鼓舞，大大激发了我写作文的乐趣。直到现在，我还清楚的记得他写给我的评语：因细致而生动，因真实而感人。从那以后每次王老师布置作文我都会很认真的去写，然后期待在作文课上被他夸奖。在他的帮助与鼓舞之下，我的作文水平真的有了很大的提高。不仅是如此，就连我的学习成绩也进步的非常快，最后我考上了高中，所以现在想起来，我还是非常感谢那位老师的，常常会想起王老师在一次开班会的时候做的那句话：一日之计在于晨。他告诫同学们要珍惜时间好好学习，将来成为一个优秀的人。
时间过得很快，转瞬间我们的学生生涯已经画上了句号，或许以后再也不会有这样的学习经历，或许以后再也不会与他们相见，但不管我身在何方，我都不会忘记他们，那些教会我很多的老师、班主任。最重要的是，我会教那些老师教给我的道理，继续教给我的学生们。
我心中的班主任字篇九
五天的军训结束了，虽然时间不长，但仍然感觉收获很大。
一、提供了一个可以多角度了解学生的机会，拉近师生感情，为开学班级管理工作打好基础。
二、同学教官建立起的感情就更深厚，特别是远离家长，内宿的同学来说，军训真的给了他们一个很好的适应过程。
三、在军训过程中，劳累紧张的训练不仅减轻了学生想家情绪，消除了新同学之间的陌生感，更锻炼了他们吃苦以及独立生活的能力。
四、通过学习军事理论也让学生懂得了军训的意义，增强了爱国意识，多了一份责任感，感觉成熟了许多。
五、军训进行内务整理，内务整理还算井井有条，减轻老师对内宿生的管理压力。
六、培养了学生严明的纪律性，和说一不二的作风。把一群十五六岁的人锻炼成了真正的高中生，让他们知道了什么是汗水，什么是真正的快乐，以及让学会怎样独立，怎样面对生活，面对困难，怎样去承担那份光荣而艰巨的责任，克服初中留下的不良品行和习惯。
总之，经过军训，学生变得懂事、有礼貌、服从管教。