从某件事情上得到收获以后，写一篇心得感悟，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得感悟吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得感悟范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
咬文嚼字的感悟篇一
近年来，咬文嚼字在教育界成为了一个备受关注的话题。学校要求学生咬文嚼字听课，以提高他们的阅读理解和表达能力。作为一名中学生，我深有体会地感受到了咬文嚼字听课的重要性。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，咬文嚼字听课对于阅读理解至关重要。很多时候，在课堂上老师给我们布置作业或者进行互动讨论时，我们需要迅速抓住问题的要点，并准确回答。如果我们平时只是泛泛而谈，不注重细节，那么我们很可能无法理解问题的真正含义。而咬文嚼字则是一种有效的方法，可以帮助我们读懂问题的真正意图，从而更好地回答问题。
其次，咬文嚼字听课可以提高语言表达能力。当我们在课堂上学到一些新的知识或者观点时，通过咬文嚼字将其铭记于心，并能准确表达出来，不仅可以让我们更深入地理解知识，而且还能让我们更好地与他人交流。正如老师常说的一句话，“知识在脑子里不停旋转，知识在口语表达中不停增值。”只有我们通过咬文嚼字来加深对知识的理解，才能更好地利用这些知识来表达自己的想法。
进而，咬文嚼字听课也培养了我对学习的责任心。我们每天都会接收大量的学习资料和课程，而且教材中使用的语言往往比较严谨和专业。在面对大量的信息时，我们需要克服困难，学会咬文嚼字，才能更好地掌握知识。同时，咬文嚼字也要求我们认真对待每一堂课，提高学习效果。只有通过咬文嚼字听课，我们才能将学习变得更加有条理和系统化，同时培养出良好的学习习惯。
最后，咬文嚼字听课对于提高学习成绩起到了积极的促进作用。咬文嚼字不仅提升了我们的阅读理解能力，也加深了对知识的理解和应用。这将使得我们更好地完成学业任务，不仅在考试中取得好成绩，而且在解决实际问题时也能得心应手。我们清楚地知道，只有充分理解和咬文嚼字掌握知识，才能更好地运用它们来解决问题和应对挑战。
总之，咬文嚼字听课是一项有益的行为。它可以培养我们的阅读理解能力，提高语言表达能力，增强学习责任心，最终促进我们取得好的学习成绩。作为一名中学生，我深知咬文嚼字听课的重要性，并将其运用到日常学习中。我相信，只要坚持咬文嚼字听课，将会为自己的未来打下坚实的基础。
咬文嚼字的感悟篇二
1、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、分析评价文章的观点。
教学方法：
1、探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。
2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过讨论交流，激活学生的思维，从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
重点难点：
深入发掘教材文本内容，以课文为例子，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。
设计背景：
(1)原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼
(2)原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸
(3)原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹
(4)原文：昨夜数枝开改文：昨夜一枝开
老师教学设计的目的是在诸多实例分析的基础上，让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时注意追求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。
这样的课堂，拓展延伸确确实实做得非常好，但是这样浮光掠影，热热闹闹的课堂教学能否达到教学目的？我们发现，近年来，语文教学出现了摒弃教材文本资源的发掘，大搞热闹的教学活动的现象，致使语文教学内容空泛化，造成语文教学内容有效性的丧失。
笔者认为，教学内容的确立必须立足于教教材，发掘教材文本内容就是教学的主要内容。我们不能抛开教材文本而“在碗外找饭吃”，我们应强调文本的细读特色，就《咬文嚼字》一文来说，应以课文为例子，从课文内容和写法上获得一些启示。
教学过程：
一、导语设计：
通过上节课的学习，我们明确了本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。本节课我们重点研究郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗三个事例，来一番“咬文嚼字”。
二、合作探究：
(一)“你是”和“你这”，哪句表现力更强？
1、简介剧本《屈原》婵娟骂宋玉的相关情节：
屈原被陷害关押，作为其_的宋玉不但不同情，反而感到高兴，因为这样一来，楚国上下之文章就数他宋玉第一。为此，婵娟极为气愤地骂宋玉是没有骨气的文人。
2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些？为什么？
a.你是没有骨气的文人。
b.你这没有骨气的文人。
3、想一想：你最愤怒的时候是如何骂人的？
你这淫妇！
你这流氓！
你这魔鬼！
你这畜生！
你这挨千刀的！
4、明确：
(二)你支持谁，王若虚还是朱光潜？
1、补充《史记》李广射虎一段的前后文字：
广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。
3、明确：
文字一增一减意味不同。
(三)“推”和“敲”，到底哪个好？
1、补充：《题李凝幽居》(贾岛)
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
朗读课文：
“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一番胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里如果不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲”的空气似乎没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。
明确：不同字眼表达不同意境。
3、联系全诗分析，你认为“推”和“敲”到底哪个好？
这里应作具体的分析，如果“僧”为李凝，则“推”比“敲”好，孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”，他自掩自推，无须敲门。如若“僧”为贾岛或他人，则“敲”比“推”好。因此关键是“谁”敲月下门。
比较普遍的看法是这首诗只是抒写了作者走访友人未遇的寻常小事，《唐诗鉴赏辞典》也持此说，并没有找到资料表明诗的题目是后人所加，所以题目和除“僧敲月下门”之外的诗的内容都是“僧”拜访友人的诗意最基本的文本根据，这样“僧”为贾岛之说是说得通的。从诗的尾联“暂去还来此，幽期不负言”来看，敲门者也应是贾岛，而不是李凝。
北大教授吴小如先生对这问题的理解颇有见地，他认为“必须有人在月下敲门，才会惊动宿鸟；只有当树上的鸟有了动静时，诗人才会知道树上有鸟在歇宿。而且在这种幽寂环境中传来几下敲门的剥啄声，才更使人感到格外幽寂。这同梁人王籍的名句‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽’是同一道理，同一意境。如果一个人走来推门径入，连一点声音都没有，不仅宿鸟无法被人发觉，就连全诗也仿佛有声电影失去配音一般，显得毫无机趣了。现实生活中我们也能感受到这“敲”的剥啄比“推”的沉寂更能显示幽居环境的宁静、优美和谐，而且这也与中国文学创作“动静结合”“以动衬静”的审美取向不谋而合。
附板书设计：
不同句式表达不同意味。
文字一增一减意味不同。
不同字眼表达不同意境。
(四)趣味改字
1、巧改一字，切合题意
唐代有一个叫齐己的和尚，喜欢和诗人郑谷酬唱吟咏。一次，他写了一首题为《早梅》的诗，其中有“前村深雪里，昨夜数枝开”。他拿着这首诗请教郑谷。郑谷看后，认为“数枝”的“数”用得不太好，因为既然已经是数枝了，就不算是“早”了，不如改为“一枝”，更能切合诗题“早梅”的意思。齐己听了点头称是。
2、巧改一字，切合意境
北宋文学家苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏黄二人不禁抚掌称妙。试想，如果是“八月秋高风怒号”，细柳梅花则不堪一击，只能是败柳残花，而“扶”和“失”字，不仅抓住了景物特征，把轻风写得温柔多情，把月色写得轻淡如纱。从根本上说，它创造了一种和谐朦胧的优美意境。
(四)作业设计：
以“‘推’‘敲’再辩”为题写一篇小议论文。
课后反思：
虽然文本内容只是我们教学的一种手段而不是目的，我们要通过文本的教学，使学生掌握一定的方法，但是我们不能架空文本，喧宾夺主。设计这堂课的目的是试图通过诵读、改写、比较多种方法，通过对三个事例的反复推敲，达到以少胜多的效果，明确在语文教学中，我们要做到紧扣文本，适度拓展。
一堂课下来，诵读、改写、比较，学生动口、动手、动脑，兴致勃勃，积极参与，对文中三个例子有了较深的理解。
咬文嚼字的感悟篇三
朱光潜是中国文化史上的一位重要人物，他是一位文学大师、讲学家、教育家和语言学家。他除了精通多国语言外，还有着深厚的文化素养。其所撰写的《咬文嚼字》一文，被誉为中国近代文化名篇之一，文中探讨了汉语的精度、表达的明确和语言修辞的效果。下面是我的咬文嚼字的心得体会。
第一段： 朱光潜对“咬文嚼字”一词的定义
朱光潜先生认为，“咬文嚼字”并不是指泥古不化地模仿古文，也不是讲究一种假的雅致，而是指句首衔接、文意明确、取舍得当的艺术风格。他认为语言是一种艺术形式，如同颜色、音乐和绘画一样，带有情感和美感的价值，纯粹地追求语言的精度和表现力，才能产生令人享受，同时富有启发性的艺术体验。
第二段： 阐述咬文嚼字对人们的表达能力的影响
朱光潜在文章中反复强调，汉语的规范和正确使用对于提升表达能力和思维能力是至关重要的。如何使用恰当的词语、语气和句式来表达自己的思想和感情，意味着一个人的智慧和权威。如果我们不能达到精度和流畅性，那么我们的表达将会显得笨拙，而这种笨拙也会影响到我们对于语言的理解和运用，从而变得逐渐模糊。
第三段： 通过文中例子阐明语言的易混淆性
朱光潜先生在文章中还详细地举出了一些汉字容易混淆的例子来说明咬文嚼字的必要性。比如：仔仙与盎盂，确实非常相近，但是意义上却完全不同，如果混淆使用，就会让读者感到困惑，也会轻易引起误解。因此，我们需要认真地区分每个字的意思和用法，才能做到准确地表达和沟通。
第四段： 探讨咬文嚼字对于现代文化的影响
朱光潜强调的精度和流畅性的标准不仅仅适用于文学和写作领域。现代科技文化的发展和应用也需要高度的准确性和明确性，咬文嚼字的精神同样具有非常重要的意义。在传媒和通信的大背景下，任何表达与理解都非常重要，尤其对于技术类的表述更加关键，小小的偏差就可能导致事故的发生。
第五段： 总结
朱光潜先生提出“咬文嚼字”这一概念，不仅仅是希望我们学会使用规范的汉语言，更是希望我们在表达时，做到思路清晰、用词得当、意境深远，从而能更好地传达出自己的想法。我们需要在日常生活和工作中谨慎地选择每一个字句，并努力探寻表达的美感和艺术性，这样才能初步理解咬文嚼字的精神，进而掌握好这一重要的语言技能，提升自己的人文素养和表达能力。
咬文嚼字的感悟篇四
一、分析评价课文观点
二、从课文内容、写法上获得一些启示
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书--咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁?
学生推举xx。
生：不是。
生：也有，
生：装修。
师：对，装修。装修的目的是什么?
生：美观，实用。
师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办?
生：改造一下。
师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。
师：明白我这个比方的意思了吗?
生：明白了，写文章要咬文嚼字。
生：重要。
师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢?
生：应该。
师：好，孺子可教也!
师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。
看投影：朱光潜情况介绍。
朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。
师：好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。这就是我们这一课的学习目标。
一、分析评价课文观点
二、从课文内容、写法上获得一些启示
四、切层概括
1、文章有几段?标出标号。
2、文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。
师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。
生：文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：
1、应该有运用文字所应有的谨严精神;
2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
概括一下就是：
1、应该有谨严精神;
2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
这个理大家是不是很同意?
同意。接受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么?下课吧?
生：下课?
师：接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。
师：对。咱们不能像一句北京俗语所说的那样天桥的把式，光说不练哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。
1、演员替郭沫若改台词
2、王若虚改《史记》李广射虎
咬文嚼字的感悟篇五
咬文嚼字一词自古以来就是文学艺术中的重要特质之一，用来形容文字表达极其细致、精确，并表达出强烈的言语与思想态度。尤其是在古代文章中，咬文嚼字便是必不可少的能力，为文章的表达力提供了坚实的基础。在我看来，咬文嚼字的重要性在现代社会依然不可辜负，而人们在写作和讲话中要切记咬文嚼字的正面意义，以避免过多关注形式而忽略内容。
首先，咬文嚼字可以使文章更加精细。在写作过程中，单词的选择、语法的运用，甚至是标点符号的使用都可以体现出咬文嚼字的精神。每一个词汇的更改、每一个语言的修饰，都可以为文章的质量和深度提供贡献。当我们在写作中更加关注语言的构成和运用，会发现自己的文章更加简明且意味深长，使读者在细节中可以体验到更加丰富的情感和意境，进而提升了文章的艺术性和内涵。
其次，咬文嚼字可以有效地表达出作者的思想和态度。语言是一种最基本的交流工具，而精心选择的语言更能深入人心。把一些相同的语句加以改动，就可直观地突出一些言外之意、美感或者角度。这不仅能让读者理解作者想表达的观点，更能深入读者心灵的所在，产生共鸣。如若这种观点和态度是积极的，那么具体地，这能为读者提供正能量、引领暗示和鼓励。
然而，从另一方面讲，过度的咬文嚼字也会阻碍信息的传递。在现代社会中，信息的阅读和传递速度要求非常高，因此过于华丽或应用不当的语言往往会给读者造成困扰和不必要的阅读障碍。在日常生活中，许多人被过度咬文嚼字的人所干扰，而后者正面又极少体现出包容的思想和能力。因此，我们在写作和表达时，也要注意到避免使用过多华丽的句子或选择难以理解的单词，而要关注让读者更容易被理解和理解作者表达的意图。
最后，咬文嚼字也要注重内容的本质。咬文嚼字的本质是为说明问题并交流信息，而非单纯地追求语言的音韵之美。因此，我们在用语时要注意尼可夫原则，保证语言不仅敦促废弃、退化的语言形态，更须强调内容和通信的含义。在以后现代的社会条件下，语言组成的可读性越来越重要，所以我们需要在内容で深层次，而不仅仅在表面上的花言巧语展示。
总的来看，咬文嚼字是一种高要求且高效的技能。在今天的视角中，它依然是有实际价值的，但我们需要注意以下几点：针对不同的对象使用不同的语言风格，不要盲目地为简单和简洁而粗鄙或过于拘泥；遵循内容性原则，在文章中足够体现思想内涵和价值；最重要的是，用自己独特而时髦的语言表达自己，而不是模仿别人或者盲目地追求风格。在写作和表达中，最重要的仍然是本质，而不仅仅只是“咬文嚼字”。削去不实和卤莽，留下那些最有创意和意见的内容。