在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
四年级音乐牧歌课后反思篇一
乐曲的分段和结构对更深一步的了解乐曲的思想是很重要的,这就是感性的理解到理性的理解乐曲的过程。不仅从歌词上去了解音乐,也要能从结构上去判断作者的意图。
从理性上去理解音乐有很多种,但基本都是在分段上表现出情绪的变化。让学生从旋律上感受出乐曲的段落,可以让他们集中精听出乐曲的结构,所以在以前的.欣赏基础上,学生基本能听出来。用舞蹈的形式来表现乐曲的情绪,是让他们巩固自己的感觉。学生的表现还是可以的。
四年级音乐牧歌课后反思篇二
《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》第六场“打进匪窟”中杨子荣所唱的第一段西皮快二六。这课,鉴于是京剧艺术在我国民族戏曲中的特殊地位,所以教学重点设计为引导学生感受京剧的艺术魅力,体验京剧唱腔的韵味,使学生初步了解京剧艺术相关的基本知识和历史背景,对我国的.民族戏曲产生初步的兴趣。在上课之前,我心里忐忑不安,因为学生对戏曲太陌生,怎样才能使他们更快的进入和接受呢?在实际教学中,学生的学习积极性出乎我的意料。特别是在模仿实践,使我意识到学生的学习欲望要靠教师来激发;其次,一节课的教学目标不要过高,哪怕学会一句唱腔,一来教师教学有成功感,二来学生学习有成就感。还有,教师的示范作用也不容忽视,能达到事倍功半的目的。这节课我将重点放在了唱法上,这段表现杨子荣大胆心细、足智多谋的形象,表现大无畏的英雄气概,所以语气一定要坚定自信,气势磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲,这时把原本较长的唱腔进行分解,如歌词“甘洒热血写春秋”中的“秋”字,我把它分为三句,分开教学,在连起来,一气呵成。同学们完成得也不错。
四年级音乐牧歌课后反思篇三
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习,情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时,我运用故事导入法引出《回声》,通过让学生欣赏片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声”,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”,并在课堂中制造“回声”,轻松解决歌曲难点。
现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的.主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时,我让学生自己选择学唱部分,尊重学生的意愿,把学习的主动权让给学生,使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外,在学唱难点时,我引导学生自主学习,让学生自己提出问题,再由学生充当小老师,自己解决问题,这既能锻炼学生的学习能力,又能让学生体验成功的快乐,从而让学生自信地去学唱歌曲,表现歌曲。
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,激发学生的美好情感,无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力,对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
在本课的最后部分,通过课外拓展,要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”,并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”,让学生尽情讲述身边的“友情”,表达感激之情,使学生的情感得到升华,从而为更好地表达歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在这部分,通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”,给他们自由发挥的空间,教师只是从旁引导,将课堂还给学生,使课堂气氛达到了高潮。
四年级音乐牧歌课后反思篇四
开学第一周,我们学校开始了听课,校长的要求是推门听课,不给任何准备。我也提前把每个年级的课都做了准备,认真背了课熟悉了内容。第二周星期二第二节音乐课是我的音乐课,黎主任去听了我的课。对本节课我做了以下几点反思:
一、个别难点解决不够理想
在本首歌曲中有个重点的内容是八分休止符的空拍,我采用的先用打节奏的形式打出来再唱,唱的次数可能过少,少数同学掌握不够理想。
二、听范唱的次数较少
本节课只听了一遍音乐,我在倒磁带的时候有的乱,找不着这首歌曲了,心里有点着急,就直接用琴来弹奏,个别地方进行了范唱。听得少了学生队歌曲的旋律不够熟悉,掌握起来可能有些慢。
三、学生反馈形式单一
学生反馈时只是分声部进行演唱,没有进行小组之间的演唱,不能更好地检测学生掌握情况。
总的来说本节课学生的掌握情况还是不错的,但是我的心里素质还是需要继续锻炼,有老师听课我就会紧张,不能教好的调节情绪。我相信自己能够克服自己的弱点表现得更好。
四年级音乐牧歌课后反思篇五
《友谊的'回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习,情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。
一、创设情境,激发学习兴趣
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时,我运用故事导入法引出《回声》,通过让学生欣赏片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声”,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”,并在课堂中制造“回声”,轻松解决歌曲难点。
二、明确地位,引导自主学习
现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时,我让学生自己选择学唱部分,尊重学生的意愿,把学习的主动权让给学生,使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外,在学唱难点时,我引导学生自主学习,让学生自己提出问题,再由学生充当小老师,自己解决问题,这既能锻炼学生的学习能力,又能让学生体验成功的快乐,从而让学生自信地去学唱歌曲,表现歌曲。
三、课外延伸,激发学生情感
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,激发学生的美好情感,无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力,对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
在本课的最后部分,通过课外拓展,要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”,并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”,让学生尽情讲述身边的“友情”,表达感激之情,使学生的情感得到升华,从而为更好地表达歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在这部分,通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”,给他们自由发挥的空间,教师只是从旁引导,将课堂还给学生,使课堂气氛达到了高潮。