作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
幼儿园大班拼音e教案及反思篇一
本次教学活动的目标是:
1、感受成长的喜悦和快乐;
2、能有感情地朗读儿歌,表现出成长的自豪感;
3、在讨论身体外部特征变化的基础上尝试按照格式仿编1到2句儿歌内容。
在进行教学前我准备了教学挂图和小朋友的小时候照片还有一条很小的裤子,同时教学前看幼儿用书时,发现了一个小小的问题《长高了》这首儿歌教师用书与幼儿用书不同,有一句儿歌内容不一样,教师用书是"花裤子,变短了"幼儿用书是"小裤子,变短了",经过考虑我选择了用幼儿书上的儿歌内容进行教学,利用幼儿在家复习。
经过了精心的准备,所以此次教学活动整体气氛都很好,教学目标1、2两点幼儿很自然很容易就达到了,就是第3点目标:仿编儿歌内容,出现了一个让我比较苦脑的问题,幼儿在仿编儿歌的时候总是转不过来,联想不到别人的东西也会变小变短,我想了想可能是因为我的引导吧!因为一开始我只是口头上的解释和引导了一下,是乎有点高估了幼儿的抽象思维能力,之后我便用实物和动作进行引导,这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚的看出孩子的思维必须借住具体.
幼儿园大班拼音e教案及反思篇二
百手整理,起驾为您担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的`学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。为了便于孩子记忆,我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。
儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如:在学完声母、韵母后,我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。操作如下:在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。另外,还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
的儿歌时,拼写就不容易错误。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性。
幼儿园大班拼音e教案及反思篇三
赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了,有时甚至来点恶作剧,搞点小破坏,经常会有孩子来告他的状。 这样的孩子,我们如果用教育、批评的方法去教导他们,效果可能会不是很理想。如果我们尝试着采用鼓励、激励的方法去表扬、赞赏他们,他们便会以此为契机,更上一层楼。 孩子每个孩子都有他的闪光点,调皮的孩子也有他们好的地方。如他们喜欢帮助老师做事情,我们就应以赏识他的语气对他说:“xx,你真能干,真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友友好相处,上课时认真举手,那老师小朋友就会更喜欢你了。” 对于类似这种表扬鼓励的话语,身为教师的我们可能都已经熟记于心,但用到实际中去的却很少,在实际的生活和教育活动中,我们可能会以严厉的表情、批评的话语去训斥他们。 每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉,每个孩子更是一张白纸,你在上面画上什么就会显示什么,在他们幼小的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,每个孩子都是一个好孩子。
教学反思:个别孩子个别教育
例如:王晨阳小朋友和郭诗怡小朋友在工作中的表现完全不同。当开始工作时王晨阳小朋友会选好一项工作并长时间做这一项工作,郭诗怡小朋友在工作时不停的换工作,平均十分钟换一次。这明显可以看出王晨阳小朋友是一个性格稳重、注意力专注的小朋友,而郭诗怡则是一个活泼好动、没有耐心的小朋友。
对于这两种性格的孩子我们教师要尊重他们的自然成长。我们教师不仅要尊重他们的性格趋向,还要发挥他们的性格优势。对于王晨阳小朋友,在蒙氏工作中教师可以建议她去做比较复杂的工作,但对于好动的孩子我们教师可以跟她一起来工作一些活动量大的工作,比如:《插座圆柱体四组组合记忆游戏》这项工作的过程是:先用手感知每个插座圆柱体,再把这些插座圆柱体按照不规则的顺序一个一个的藏到教室的不同的位臵,最后再按照老师的指示找出藏起来的插座圆柱体。这样的一个工作过程完全符合了一个好动型幼儿的性格发展需求,同时幼儿在“一个一个的藏”和“一个一个的找”的工作过程中逐渐锻炼她耐心品质的形成。
这是两个性格明显差异的孩子,儿童都是具有独立个性、完整人格的个体,我们的孩子没有完全同一性格的,所以在我们的教育中应该是“一对一”的教育,就是我们教育孩子的时候,针对孩子不同的特点,我们要用不同的方法去引导、去纠正、去适应、去促进孩子的发展。只有这样,才能更好的促进孩子的发展,才能最终让我们孩子做自己发展的主人。
教学活动应考虑到孩子的更多
大班的孩子采用的是社团活动,每两周一次,每三次为一轮。对于孩子而言:能走出教师,融入到不同的自由结合的学习小集体中,接触更多的同伴和老师,可以积累更多大胆、自信的感受与体验。
而对于教师而言:促进教师对“为什么这样做”和“怎样做利于幼儿发展”的思考,更加注重理念先行。
在大班的社团活动中,我担任的是种植社。字面上来看,就是拿起锄头,拔草耕地,每次活动只要准备好足够的种植工具即可顺利实施。可是经过了第一轮的实战之后,原来事情并不是大家看似的那么简单。虽然自己做足了准备工作,但是实际上起来,却还是问题百出。 反思自己,总结原因,发现可归结为两点:由于混班教学,所以孩子们来自不同的班级,有的熟悉,有的自己并不了解,她的能力水平在哪里,自己并不清楚。所以有时的一个提问,会难道了孩子,有时的一个提问,又彰显不出水平;种植社的场地是在户外,孩子与场地之间的互动所出现的问题自己没有考虑到,才会是活动显得很忙有点乱。
教师在设计教学活动的时候,除了要考虑到活动的目标制定,环节流程,重点难易,还需要将我们的孩子,教学的空间一并的考虑到位。
一、了解和掌握的幼儿发展水平放在活动设计的首位,以促进幼儿发展为落脚点,充分体现以幼儿为本的教学理念。
幼儿园教育活动的设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、对幼儿的现有水平和发展需求有比较充分的了解和掌握的基础上,对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期;或是追随幼儿的兴趣,依据一定的教育目标,选择一定的教育内容和方法对幼儿实施教育影响的方案。 在日常可以通过与幼儿简单的谈话、或者是在游戏中观察幼儿的行为能力、又或者与其父母沟通等各种形式的互动交流活动充分掌握幼儿已了解了什么;教师怎样利用幼儿的年龄和发展阶段;活动内容与哦而是否感兴趣;幼儿哟什么想法;是否值得幼儿关注;知识点的选择对幼儿的认知是否有帮助;是否有其他领域的必要整合活动;活动的弹性如何;能否顺应幼儿的自发主动活动;活动流程是否为幼儿创造了很多探索和学习的机会等。弄清楚以上问题可以帮助我们明确设计意图和理清活动思路,使活动的落脚点真正放在幼儿的发展上。所以把尊重每位幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面放在首位,一熟悉和了解幼儿的思维特点为基础,才能在教育活动的实施中科学的尊重幼儿,给每一位幼儿提供积极的支持和帮助,并做到让每位幼儿都能获得满足和成功。
二、充分考虑教育活动中所需的物质材料、空间利用。
首先是需要的物质材料,幼儿学习的最佳方式是借助与读物质材料的具体操作,所以幼儿园的教育或需要教师预备相当丰富的物质材料,物质材料的准备包括教具和学具两方面。 在这两点内,除了精心的准备教具之外,我们更应重点准备幼儿的学具,幼儿的学具是重要的活动资源。它是引导幼儿思考、发现和创造的基础,教师应根据幼儿的年龄特点及教育活动内容为每个幼儿准备充分的操作材料,让幼儿在亲手操作的活动中主动获取知识,使教育过程变为愉快、有趣、轻松和充分发挥幼儿主体性的活动。
其次,空间上的合理利用。怎样合理利用有限的空间去创造合理的教学环境呢?我们可以借助外在的其他工具,如:在一次活动中,我需要孩子们在我们幼儿园后面的菜地里对菜地进行简单的护理,之后种植植物。可是可使用的土地对我们来说是“僧多粥少”的情况。面对这样的情况我借助了一些工具进行弥补,我让孩子们在活动前将自己教室内植物角的植物取出,然后自己也添加了一些空花盆,这样有的孩子可以在田地里劳作,其他一部分可以为班级植物角的植物进行护理,这样不仅合理安排了空间,也起到分流的作用,每个孩子都有了真正动手参与的机会,体验到了护理植物的全过程。 通过一次次的专题组活动,我不停的反思自己,改变自己。相信以后的自己更会为孩子思考,设计出孩子们喜爱的活动。
教育反思:辅助教具的有效利用
幼儿对事物的认识是直观的,从幼儿的这个心理特征出发,幼儿园教师在准备教育活动时,通常都要根据活动的内容准备相应的教具:在这个环节中,当前一个比较突出的问题是,授课教师为了给自己的公开课增加色彩,便想方设法的准备教具。对某些教师而言,一提到开展教育活动,就想到怎么制作教具,却忽视了对幼儿园已经购买的成品教具、能够作为教具使用的现成物品以及以前制作好的教具等的使用。相应的,许多具有教具意义能够发挥教具作用的现有资源,在一些幼儿教师眼中它们根本就不是教具。
有一次听了这样一节音乐课之后,让我感受很深,每节课都能这样上吗?这是一节中班的音乐课《宝宝睡了》,教师准备了十个花篮,并准备了十个非常漂亮的洋娃娃,都是为了这节公开课而新买的。我当时为这位教师的“诚心”而感动,我想这位教师一定为这节课花了不少的经费吧!但课后却留给我们值得深思的问题:我们能经常上这样的课吗?我们“上得起”吗?这节课上完以后,幼儿们似乎还在关注那美丽的洋娃娃,而教师所教的歌曲也没完全接受。
幼儿园大班拼音e教案及反思篇四
例如:王晨阳小朋友和郭诗怡小朋友在工作中的表现完全不同。当开始工作时王晨阳小朋友会选好一项工作并长时间做这一项工作,郭诗怡小朋友在工作时不停的换工作,平均十分钟换一次。这明显可以看出王晨阳小朋友是一个性格稳重、注意力专注的小朋友,而郭诗怡则是一个活泼好动、没有耐心的小朋友。
对于这两种性格的孩子我们教师要尊重他们的自然成长。我们教师不仅要尊重他们的性格趋向,还要发挥他们的性格优势。对于王晨阳小朋友,在蒙氏工作中教师可以建议她去做比较复杂的工作,但对于好动的孩子我们教师可以跟她一起来工作一些活动量大的工作,比如:《插座圆柱体四组组合记忆游戏》这项工作的过程是:先用手感知每个插座圆柱体,再把这些插座圆柱体按照不规则的顺序一个一个的藏到教室的不同的位臵,最后再按照老师的指示找出藏起来的`插座圆柱体。这样的一个工作过程完全符合了一个好动型幼儿的性格发展需求,同时幼儿在“一个一个的藏”和“一个一个的找”的工作过程中逐渐锻炼她耐心品质的形成。
这是两个性格明显差异的孩子,儿童都是具有独立个性、完整人格的个体,我们的孩子没有完全同一性格的,所以在我们的教育中应该是“一对一”的教育,就是我们教育孩子的时候,针对孩子不同的特点,我们要用不同的方法去引导、去纠正、去适应、去促进孩子的发展。只有这样,才能更好的促进孩子的发展,才能最终让我们孩子做自己发展的主人。
幼儿园大班拼音e教案及反思篇五
1、理解儿歌内容,能看图标,有感情地朗诵诗歌。
2、能用完整的语句表达对未来家乡的畅想。
3、抒发热爱家乡,对家乡充满希望的情感。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
视频、ppt、图标。
1、观看无锡风貌视频。
师:请大家和我一起去观光旅游。
你看到了什么?看出是哪个地方?
小结:介绍视频中特有的风景建筑。
2、讨论未来的无锡。
3、学习儿歌。
(1)师朗诵
师:老师把我想象的未来家乡编成了一首好听的儿歌,我们一起来听听。
(2)根据图标掌握儿歌内容。
师:诗歌的名字叫什么?
诗歌里未来的家乡是什么样?有哪些新的地方?
(3)幼儿跟师一起朗诵儿歌两遍。
(4)分句练习。
4、总结。
师:未来的家乡需要大家来建设、创造。
儿歌《未来的家乡真正好》
小朋友们瞧一瞧,未来的家乡真正好。
新高楼新广场,这里的风景真美妙。
新商店新工厂,机器人呀手儿巧。
坐飞机乘地铁,速度快呀人人笑。
小朋友们爱科学,家乡的未来我们造。
这节课,是一节督导课,学校领导及各教研室主任倾听并指导了这堂课。
上完课,首先个人对本课进行了反思。然后向各位领导和老师进行请教,认真听取了多方的意见,并及时进行总结如下:
1、本节课课前准备充分,材料收集全面,尤其是图片的准备更是结合了曲阜发展现状,贴近学生的生活。
2、对于曲阜衣、食、住、行的变化,以图片和文字结合的方式,通过过去和现在的对比,让学生感受家乡的发展变化,学生感受深刻。同时,为了引导学生能更深刻的理解这一点,课前让学生的调查采访的形式采用的较好,使学生在课堂有更有了交流的兴趣。
3、课堂设计上,思路清晰,目标明确。
4、本课能从从学生的经验入手,密切结合学生的生活实际。
5、课堂上,老师亲切感强,语言轻松活泼,节奏感强,与学生互动性强。
不足:
1、教师还需锤炼自己的语言,加强对学生的合理评价。
2、对于图片的介绍,可以让学生边看图边解说,所课堂尽可能还给学生。
幼儿园大班拼音e教案及反思篇六
近期,在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读,对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时,真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后,我觉得这个绘本故事资料比较丰富,情节有点戏剧化,仔细阅读,你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意,温馨而完美。可是,就我们新中班的特殊情景而言,《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有必须的难度。所以,在设计教案时,我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点,以故事导入、层层揭秘的形式,可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开(突出一种和谐自然的情感),紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索,然后大家一齐帮忙想各种办法,到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法(和前面引题前后呼应)。在问题的设计中,我尽量以引导的方式提问,降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。
从今日的上课情景来看,自认为还是比想象中完美。首先,在开始的故事导入部分,幼儿就很感兴趣,我以设置悬念的形式,牵引幼儿的注意力。再次,我出示ppt图片,请幼儿自我来找找,鸟窝里居然长出什么来了?这个问题幼儿都能回答,他们观察到了小树苗的出现,可是由于经验问题,他们不明白是“小树苗”,认为是“小草”,我就经过“长得像小草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。接下来,我请幼儿自我先想想办法,帮忙鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节,幼儿的回答,也基本能涉及到一点关系,有幼儿就说到了,“把小树苗拔掉,给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧之后,我出示来帮忙的小动物,请幼儿看图说说他们是谁?想出了什么办法?幼儿能认识螳螂,并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗,可是幼儿不认识“甲虫”,我又再次引导。之后,我又请幼儿再次想想办法,既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节,幼儿还说“搬家“的居多,问题的提出似乎有必须难度。最终,经过引导,让幼儿观察图片,明白小动物们一齐想出好办法,给小树苗”搬家“,并且精心照顾小树苗,小树苗越长越大。
自认为自我较成功的就是完整欣赏故事部分。那里,我经过ppt和背景音乐相结合的方式,带领幼儿融入故事中,感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最终部分,也是重点很中心部分,因为我要让幼儿明白,当别人遇到困难时,我们要帮忙他们想办法解决,做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时,我是问幼儿:“你喜欢鸟先生和鸟太太吗?为什么?”其实这个问题幼儿能问答出来,可是我却过于着急,只请了一个幼儿回答,匆匆结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间,让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗,并且体验帮忙别人的欢乐。在以后的教学活动中,我应当更准确的把握细节,给孩子足够的时间思考和讲述。
幼师大班教育教学反思:合理性的表扬
表扬是一种正面强化的方法,恰当使用能增加幼儿自信,促进幼儿提高。然而,教师在利用表扬手段时,却常常用得不合理。
问题一:表扬方式固定夸张。幼儿回答问题后,很多教师的表扬无外乎“表现真好”、“你真棒”,“真聪明”、“很好”、“实在了不起”等。而在有些班级,经过教师的指导,幼儿会边拍手边说“某某某,你真棒”,但事实上却不是发自内心地认可伙伴。这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。
问题二:表扬夸张频繁。有一次,一位幼儿回答问题后总不坐下来,教师究其原因,结果是“教师还没有表扬我呢”。这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬,会使经常理解表扬的幼儿不以为然。这样的表扬给幼儿供给了一时的、令人简便的、肤浅的满足感,另外也容易引起幼儿的情绪波动,影响后续的活动正常开展。
究竟怎样才是合理的表扬呢
1.关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。
幼儿年龄小,对自我缺乏科学的认识和评价。所以如果将幼儿的注意引向“学习的过程”、“作出的努力”,幼儿既不会自傲也不容易自负,而会对自我拥有信心抱有期望。所以,教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如,“你的提高真快”、“答得不错,加油”、“你动了脑筋,这个回答与别人不一样了”、“今日某某小朋友能坐下来听课了,再努力”……明确的指导不至于让幼儿骄傲自满,也让其他同伴明白榜样的内涵,使幼儿认识到是自我的努力得到了肯定和赞扬,幼儿今后才会更有进取性。
2.具体有指导价值,着眼于幼儿努力的方向。
表扬不是目的,促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比如,“坐得好”改为“某某小朋友的小手一向没有乱摸”;“上课认真”改为“眼睛总是看着教师”;“表现好”改为“听得认真,作业做得又对又好”;“你真棒”改为“你以前拿笔都不会,此刻已经会画画了”等等。
对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明”、“不错”等字眼,幼儿根本不能感受到成绩是经过努力才得到的,所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整齐,把活动区收拾得这么干净,真让教师感到舒服。”“今日,某某小朋友自我检查出一个小问题,真不简单!”“你的作业都写对了,下次速度再快一些就更好了。”
鼓励的对象应具有全面性,既应包括那些原本好的,也应包括那些有提高的。对较具体的言行作出肯定,旨在促进幼儿继续努力。
3.传递欣赏的语言,着眼于价值的体现。
表扬首先要传递欣赏。“你的回答很异常”、“我懂你的意思了”、“我喜欢你这样大胆地回答”、“你听得比以前细致”、“我明白你会怎样去做了”、“我们许多小朋友都会像你这样去做”等等,让幼儿意识到教师在欣赏他们,感到教师的关注、理解和信任,激发他们的学习兴趣。
传递表扬的语言应当重学习资料本身而轻对形式的欣赏。布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。所以,表扬也要指向学习资料,让幼儿进一步领略学习资料本身的价值。
4.丰富鼓励的样式。着眼于最佳的发展。
根据幼儿不一样的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式,更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不一样给予不一样的欣赏和期望。如,“你这两天没有来,还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今日也做得这么认真”……竭力寻找闪光点进行肯定表扬,哪怕是沙里淘金,哪怕是一点点金,也必须肯定应对,切不可无中生有或夸大其词,弄得幼儿也摸不着头脑。
当然,揭短式的表扬应避免,可有可无的表扬可省掉,口是心非的表扬要杜绝,空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。
口头表扬只是鼓励的一种形式,充满期望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、善意的沉默、热烈的拥抱、温柔的亲吻等都会传递出尊重、信任和激励,使幼儿体验到成功的乐趣。
另外,表扬时尽量将个体表扬与群体赞赏、直接表扬与间接肯定、公开表扬与私下鼓励结合起来,会使表扬产生事半功倍的效果。
折纸是一项记忆性很强的工作,教师示范时,需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节,注意使感知的信息进入长时记忆系统,注意发展水平低的儿童,其记忆发展水平也低。在幼儿园,幼儿必须遵守各种行为规则,完成各种任务,对团体承担必须义务,这些都要求幼儿构成和发展有意注意,注意服从于任务的要求。
今日午时我教孩子们折纸电话,我在示范的时候,朱凯翔一向在小声嘀咕,东张西望,等我示范完让孩子们自我动手的时候,他傻眼了,他眼巴巴的看着我,我指了指黑板上的图示,然后去辅导其他孩子了,当我又转到他跟前的时候,他小声说:"教师,我不会折。"看到其他的孩子们注意力十分集中的折叠,有的不时的看着图示步骤很认真地折叠。在进行教学活动的时候,总会有某些幼儿注意力不集中,所以教师教的东西,他们无法学会。
这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》,在今日的活动中,小朋友表现得异常棒,不但学会了歌曲,还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看,幼儿兴趣浓,参与的进取性高,较好的实现了本次活动的教学目标。活动中,以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动,激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与趣味的科学探究活动相结合,让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不一样力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象,获得知识和经验,有效地帮忙了幼儿理解、记忆歌词,避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎样唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中,请幼儿大胆想象、操作和体验,为幼儿供给了探究和表现自我的舞台。其次,是教学的组织方面,在整个活动过程中,我注重游戏教学的方法,动静交替,层层递进。在活动中,注重以游戏形式贯穿始终,让幼儿在玩中学、学中玩,充分调动幼儿的参与进取性,较好地到达了教学目标,充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最终的《我是鼓,你是小米粒》的游戏中,幼儿玩得异常高兴,在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。
在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿,仅有部分幼儿上来操作了,其他的幼儿都是旁观者,并没有亲身体验。《纲要》指出:为幼儿供给丰富的可操作的材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索供给活动的条件,让每个幼儿都有机会尝试。”本来,我也想多准备些鼓,让每个幼儿都有机会尝试,但我担心孩子们会乱,米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。此刻想想,只为了让教学坚持有序而扼杀了孩子们的探究欲望,真是得不偿失。在最终的游戏环节,原本能够请幼儿三五成群结伴游戏,其中一幼儿当敲鼓人,其他幼儿当小米粒,然后互换主角,使幼儿充分体验到游戏的欢乐。当时只研究到教学的不要把时间拖得太长,而略了生生互动,这也是在以后的活动中应当引起重视的。
小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征,容易构成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育资料的选择上,既要贴近幼儿的生活,这不仅仅使幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
于是,今日我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》。首先我出示挂图,请幼儿观察挂图,激发幼儿的兴趣:山脚下住着一户人家,我们一齐来看看这户人家住着谁老公公和老婆婆长的怎样样然后我完整的讲述故事第一遍,请小朋友讨论:方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事,帮忙幼儿理解故事资料。
整个故事十分趣味味性,幼儿的注意力一向紧跟着教师没有转移过,并且在活动设计中,每个环节设计的问题都有循序渐进的效果:第一个环节中,教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦,长着长脸盘;老婆婆挺胖,长着圆脸盘。在第二个环节中,教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处,方有方的用处,就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样,方和圆缺了哪一样,就发挥不出它的作用。而最终一个环节,则是对整个活动的一个延伸。经过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形,并且在寻找周围环境中的物体形状时,也了解到了其他几个图形,经过自我的观察和教师的讲解,幼儿在活动结束后在脑子中也构成了必须的图形概念。所以本次活动开展的十分成功。
幼儿常常见到物体自由下落的现象,却又不明白其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》,经过演示、观察、实验等方法,引导幼儿对物体下落想象产生兴趣,并对下落的必然性及方向有初步的认识。
本次活动我是以经过实验让幼儿了解物体的坠落现象,在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时,孩子们很感兴趣。他们看到教师手上的物体落到地上,纷纷讨论“教师一松手东西就会落到地上”“教师要把他们捡起来”……看到孩子们有了兴趣,我及时告诉他们物体下落的必然性,认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上,有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”,当明白它们要花很大的“力气”才能离开地面时,孩子们又对热气球产生了兴趣,开始你一言我一语地讨论起热气球,“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……看着孩子们的讨论越来越热烈,我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球,并让他们课后在讨论。
在最终一个环节“美丽下落路”实验中,我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣,于是让他们自我动手操作,孩子们认真看自我的“路”是怎样下落的,仔细体验操作的乐趣,同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。
本次活动也存在很多的问题:由于我准备不够充分,导致桌面与地面一团糟,应事先研究周全。在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控本事还应有待提高。
从此次活动中能够发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。
《聪明的乌龟》的教后反思
《聪明的乌龟》是一个寓意很强,主角语言比较鲜明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事,用鲜明的语言来烘托其中的寓意,教育孩子遇事要动脑筋,想办法。活动中,让小朋友按主角的特点模仿对话。
本次活动中,在叙述故事这一环节,教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事,这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料,孩子的学习进取性不是很浓。如果去夸张的表现故事,用故事的情节去感染孩子,让孩子注意力集中以提高幼儿的学习进取性,可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述,没有很好的引导孩子自我去看、去说,如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话,充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。
我不明白其他家长有没有给孩子做好成长录。我是为我家小的留了几本相册来记录孩子的成长,当然也为孩子做了成长视频。我在征求家长为孩子做的成长录时,家长几乎没有为孩子做过这些简单又幸福的举动。所以我利用自我晚间休息的时间,为我们班的孩子找了从托班到大班的种种相片和视频。这是以往我为他们拍的简单的成长录。当孩子看到自我小时候的情景时,孩子们是无比的开心和激动。突然我发现自我不仅仅是他们的教师,还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩子的成长课,也是我的成长课,看着他们长大,我也在慢慢的变老。期望他们能变的更开心更幸福。
这节课主要综合运用已学过美术知识与技能,用多种形式进行艺术创作,从而记忆录小学阶段最完美、最难忘的事情。这节课主要激发学生对母校的眷恋之情,追忆学校每一个角落留下的记忆。
《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思
《城里老鼠和乡村老鼠》是一次十分有意思的语言活动,它经过一个生动的童话故事:城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事,引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动,课前我不但自我收集许多有关城市和乡村的图片、照片,还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园,同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观察了解城市和乡下的不一样,积累一些经验。活动的开始,先让小朋友一齐在投影仪上欣赏这些画面,聆听小朋友的介绍,然后教师提问:“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上,大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中,我和小朋友围绕“如果你是小老鼠,你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?经过辩论会的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆阐述自我的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已,感触很深。我深深喜欢这些孩子们。
其实,城里和乡下都有自我最美的地方,城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到骄傲,孩子们都说了自我喜欢城市和乡村的理由,相信只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了,异常是我们居住的地方,我们必须要珍惜此刻的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
大班孩子在生活中很喜欢玩水,对水的特性也有初步的认识。水的三态的变化在生活中也经常出现,像水烧开会冒水蒸气,孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了……经过这节课的小实验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的认识,并能够联系到实际生活中的现象,培养做科学小实验的兴趣。活动延伸部分让孩子们讨论如何节俭用水,本节活动的重点是经过小实验让孩子了解水遇冷会结冰,冰遇热会变成水,水加热会变成水蒸气,水蒸气遇冷又会变成水。其中水变冰,对于冰变成水的过程,孩子已经有了一部分的经验,所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水为难点。
活动目标:
1、感知水具有流动、透明、无色、无味的特性。
2、经过观察实验,感知水的三态变化。
3、发展幼儿观察力,培养探索精神和大胆变数个人体验的本事。
4、体验玩水的欢乐,产生珍惜水资源的情感。
我的语言不够精练。在这节活动课中,活动目标的制定虽说简单可是有点太多了,在科学活动中需要教师准确精练的引导话语,我在上课过程中给孩子的引导话语有些罗嗦,这需要在以后的活动中更加注意。对于大班孩子来说活动资料安排的有点多,最终环节应当制作课件让孩子们从直观上产生节俭用水的意识,这样孩子们才会更结合生活实际思考如何节俭用水。另外酒精灯应当用火柴点,不能用打火机,这是一个错误,课前没有做好充分的准备。应当在实验延伸的时候给孩子更多发言机会。实验的操作能够再熟练一些。
《歌声与微笑》教学活动反思
从此次活动中能够发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。
在之前这个活动中就我请孩子照照镜子,仔细观察五官,并说说五官、头发等异常之处,再跟同伴比较在外貌上的不一样,所以孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的"大头像",围绕"异常"进行突破让孩子欣赏,以此让幼儿寻找灵感。
然后,我和孩子一齐讲讲自我异常的地方。刚开始,孩子们讲不出所以来,于是,教师慢慢引导:娃娃的眼睛很漂亮,大大的,睫毛长长的,我一下就记住了;戚潘玙的两颗大门牙不见了:曹汀兰的牙齿有蛀洞,分得有些开;…在师幼共同描述中孩子找到了自我异常之处:或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错,几乎每个孩子的画面都很丰满,每个人物都是大大地占了画面的主体部位,比他们之前的画有了明显的提高,人人都把自我异常的地方描绘得相当生动:曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙;娄寓斐的两条长马尾;戈俊杰胖胖的脸蛋;张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情……一幅幅"异常的我"栩栩如生。
在这个活动中,我觉得每个孩子的画都有他们自我的特色,此刻最重要的不是教他们如何画,而是鼓励他们大胆画。他们仅有敢画了,才能爱画,才能画得好,所以我们要给孩子信心。当孩子们有了自信,也许你会发现他们每个人都是一名小画家。
《没有大人的世界》活动反思
本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的基础上会讲故事,明白大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟教师一齐听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的进取性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分经过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解本事、表达本事、交流本事。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在那里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达本事,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的本事将得到更好的培养。
《纲要》中指出:孩子要有初步的安全和健康知识,明白关心和保护自我。眼睛是我们人体重要的感觉器官,对于我们的生活、工作、学习都十分重要。随着此刻的科技发达,由于幼儿在日常生活中玩手机玩电脑成为了家常便饭,导致眼睛健康的严重受损。同时看书、画画、看电视等一些姿势的不正确,严重影响了眼睛的健康。为了让幼儿能了解眼睛,并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法,我设计了《我的眼睛》教学活动。
这节课我给大班孩子制定的目标是:
1.经过对盲人的初步了解,懂得尊重盲人,乐意帮忙盲人。
2.初步认识眼睛的正面结构图,了解眼睛各部位的名称及作用。
3.感受眼睛的重要性,懂得保护眼睛,掌握更多保护眼睛(视力)的知识。
在开始的部分我让孩子带着眼罩进教室,这样让孩子感觉到真正看不见带来的不便再来引出主题里的盲人眼睛。其中孩子们在进来的时候会说:"教师我看不到,教师我找不到椅子,教师这样太黑了"等等。我赶紧抓住孩子此时的感受,让孩子在对盲人的眼睛和自我的眼睛有必须的比较性后。明白了盲人的苦难和不便,孩子会自然而然的产生了爱心,对他们进行帮忙和尊重。同时使幼儿发现自我的眼睛是多么的重要,之后就导出我们眼睛的结构图。孩子们在认识眼部的宝贝后,提起孩子的观察力。
在播放ppt的时候,很多孩子对眼睛的认识还是不够的。只明白眼睛的眼珠和眼白,并且不明白眼睛里的部位其它用处,只明白眼睛是用来看的。其实它们有更好听的名字,进一步让孩子了解眼睛的各部位名称和它们的用处。这一环节我觉得自我做的比较充分,为了让孩子们更好的看清自我眼睛里的部位,孩子每人一份镜子利用镜子观察自我的眼睛。我觉得同伴观察比观察自我的眼睛,孩子们的兴趣会更高。看着孩子们在那里照着镜子,东找找西找找,仔细的在观察着自我眼睛。完全不用教师一向说观察观察,他们会主动去镜子里发现,这样也到达了孩子为主体的要领。在此为了让孩子们能够更活跃,我在此穿插了小游戏:黑猫警长抓老鼠。孩子们的眼球在这时得到了必须的放松,让整节课不会那么枯燥。
孩子们回答问题很进取,因为这一切关系到自我的眼睛。在等孩子们完全讨论完后,我对孩子们进行了个小结,让孩子了解到各种眼睛保护的知识。在最终结束的延伸活动里,我要求爸爸妈妈跟我们小朋友一齐来保护我们的眼睛。就是我们事先一向在做的眼保健操。这次让我们的孩子带动我们的家长来完成我们整节课的要点:保护眼睛。
其实《我的眼睛》整个活动经过幼儿的看一看、听一听、说一说、做一做,由浅入深地展开,激发了幼儿的求知欲望,使幼儿明白了眼睛的重要性,掌握了更多的保护眼睛(视力)的知识,提高了科学认知本事。
在活动指导过程中,我注重"三个最",即最大的观察(努力观察每位幼儿,适时供给帮忙),最小的干预(教师不干预代替,突出幼儿为主体),最多的鼓励(肯定、鼓励幼儿的点滴提高)。另外努力把握"玩中学"的度,让幼儿在体验、讨论、游戏、操作中获取新知,充分表现自我,较好地达成本次活动的目标。
这样的公开课让我们学习了很多,让我们得到了姐妹们对自我这节课的更多意见。大家的意见就是让我们提升的更多。多谢蓓苗幼儿园!
幼儿园大班音乐活动《说唱脸谱》教学反思
在这个活动课上,我一开始出示了许多脸谱,使幼儿感到既新奇又趣味,对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍,为学习歌词作了铺垫,之后用儿歌的形式将歌词资料朗诵给幼儿听,并鼓励大家一齐朗诵加深了对歌词的熟悉。之后教师就播放唱段《戏说脸谱》,让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习,经过个别唱,小组唱,团体唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲。再观看教师地表演,到尝试用声音动作表现歌曲,到最终带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的进取性比较高,但对重点唱句的掌握和用适宜的力度演唱每个乐句,用动作表现不一样人物性格方面不是很梦想。活动后我进行了反思,幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿经过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演,能够从网上下载一些有代表性的京剧图片,鼓励幼儿自我探索模仿;在集中进行创编展示中,教师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自我的动作。这样,能充分结合幼儿的实际情景,使难点在幼儿的自主学习中得到了把握,而不是单纯的模仿教师的动作,更尊重幼儿,体现幼儿的主体地位。
暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满,可是仅仅才三天的学习,我就已经确定,如果没有来,我真的会后悔!
昨日交流讨论时,有教师提出了这么一个问题:幼儿园上课的主体本应是幼儿,可是如今呈此刻我们面前的现实是,教师主导一切,教师控制着课堂的一切,为这个问题,我做了深刻的反思。
其实这个问题,在我工作一年时已经发现了,每当有公共课时,不管是我自我上课,还是在听别人的课,我都感觉讲台上的人似乎在自我表演,而幼儿,本应为课堂主体的幼儿,却扮演着为教师充当绿叶的主角,于是有一天。。。
那天,我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。当我来到教室时,有的三五成群地在书柜前看书,谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前,寻找着自我的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得简便,给他们支配自我的权利和机会,让他们自我决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自我的行为,构成必须的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更简便些。
在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由教师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得团体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”,教师必然要规定“排好队’,“不要随便讲话”一些控制本事差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致教师的批评。过多的批评,造成幼儿与教师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的团体约束会影响幼儿的主动发展,应当尽早改革。教师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会,让他们根据情景决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自我的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件,并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
期望我的反思能给同样对这个困惑的教师带来想法,也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚,让他们更自由,更欢乐的学习!
安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是幼儿团体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的理解“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都明白,孩子年龄小,自控本事差,很多时候不明白哪些事能够做,哪些事不能够做。作为教师的我们,应当像孙悟空的火眼金睛那样,眼观六路,耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求,孩子的一切行为都不能离开教师的视线。
在一次室内活动中,孩子们在各个区域玩耍,教师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我:“教师,某某拿玩具砸到了我。”我一看,扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里,我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一齐玩耍,经常有争抢玩具的现象,教师一不留神孩子间有会有事情发生,应对变化万千的状态,作为教师我们应当怎样避免不必要的事情发生呢?我们能够开展有关安全教育的谈话活动,如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取必须的安全知识和求助方法,树立了安全意识。
作为幼儿教师,在孩子的安全问题上有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的仅有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,这不仅仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和欢乐。
在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动,幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系;在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识:在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题,并获得成功的喜悦。
数学是抽象的,需要幼儿经过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师供给玩具让幼儿操作,同时经过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战,幼儿跃跃欲试;猜拳过程需要两人的磨合,能锻炼幼儿的交往本事与合作本事。
幼儿仅有在生活和游戏的真实情境中,才能逐渐体验到数学的意义。幼儿仅有在不断理解挑战和不断成功解决问题的过程中,才能获得自信心,体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能明白气球中的秘密时.幼儿充分运用已有经验完成了任务,满足感和喜悦之情溢于言表。
关经验,并逐步提高思维本事,感受学习的乐趣。
体育活动中,孩子们都很喜欢抢着去荡秋千,异常是女孩子们。每一次活动中,我都能够看到争抢秋千的孩子们,为此,孩子们和我一齐制定了一个规则,就是每人能够荡30下,30下后就要下来换人。可是这样的规则却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题,为了找到真正的问题所在,在一次户外活动中,我要求和孩子们一齐排队荡秋千,孩子们欢乐地答应了。当我坐上去之后就有小朋友上来推我,排在我后面的一个小朋友就开始数数了。我脚一点就开始荡了,哇,感觉真是不错,怪不得孩子们爱违反规则做在上头不肯下来。不对,不对,还有这数数的频率也不对啊,咋这么快呢,我好像只荡了15下,这么一下子就到26了,我只好赶紧下来。我也以往多次告诉孩子们不能使劲地推动秋千,可是孩子们总是听不进去,经过自我和孩子们一齐玩耍之后,我发现孩子们爱推也是为了让上头的孩子能够早一点下来。经过这样的体验,我也才真正找到原因,原先在教师看来十分合理的常规和纪律背后,还是存在了不少的问题,根源在于我们没有低下身来,平等地和孩子们一齐活动,还是没有从孩子们活动的角度去看待一些活动中发生的矛盾。在体验之后的活动中,我向孩子们提出了活动的挑战,还向孩子们说出“自我荡秋千才欢乐,比比谁最棒”的口号。
孩子们在我的引领和提升下逐步构成了良好的活动秩序,等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油,这样既锻炼了孩子们的活动本事,又建立了良好的活动秩序,消除了必须的安全隐患。
反思:为什么总是觉得此刻的孩子那么调皮,不听话,有时候,我总觉得孩子爱违反规则,还有明知故犯,屡教屡犯。在我将自我变成他们中的一员去感受他们的生活,参与他们的活动时,我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。
这也让我在以后的班级管理中能站在孩子的视角去不断调整自我对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我总是提醒并不断要求孩子们快点睡,在和孩子们体验之后,我发现,原先让孩子们睡不着的原因除了一些孩子们喜欢玩之外,噪音,光亮,臭味,温度,蚊虫叮咬等很多因素也会让孩子们睡不着,作为教师,我也应当尽可能的排除这些因素,而不能一味地责怪孩子们的不爱睡觉。
让我们理解和尊重孩子们,去满足他们不断更新的各种需要,和孩子们一齐欢乐成长吧!
幼儿园教学反思大班评语
幼儿园大班教学反思总结
幼儿园教学反思大班评语
幼儿园大班教学工作总结与反思
大班教学反思
幼儿园大班拼音e教案及反思篇七
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施,幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施,其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功,就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化,这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多,同行之间的交流切磋以及接受专家的指导,对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中,幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径,对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候,我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动,我们中班组的教师都能认真准备,积极参与,经过三轮的评选,终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展,我想:教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动,才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。
一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的
教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动,首先要明确,幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论,而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容,以案例开发为主要研究方式,教师通过对自身教育实践的研究,开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例,并提升为符合《纲要》精神的教育策略,不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接,真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。
二、做好参与前的准备
幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长,就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。
1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解,对这一切都要作到心中有数。
2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题,要先学会寻求理论支持。学习相关理论后,要尝试分析问题,并在实践中进行幼儿园活动设计、实验,如果实验效果理想,就要及时总结成功的经验;如果实验不成功,也要找出问题所在,捋一捋是哪个环节出了问题,并及时地把问题记录下来,再去寻找理论,再实践。在这反反复复地学习、实践过程中,要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为,多写观察记录,多思考,或许问题就能解决。自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。
三、积极参与教研幼儿园活动
幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑,教师们相互启发,相互促进,每个人的发言,看似在帮助他人,其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中,不同思想观点的相互碰撞,常常会产生新的思想火花,有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会,积极、有效地参与其中。
1、仔细聆听。首先听清、听懂主持人的开场白,这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、认识,与自己有何不同,说不定哪位老师的某句话,就能点开自己的“疑点”,使自己产生“顿悟”。同时还要思考谁的观点更科学,更能解决自己存在的问题,并问个为什么,要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。
2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑,就要适时地提出自己的问题,并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中,我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子,得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会,引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上,把自己的问题提出来,主动与老师们交谈,向大家请教,同事之间面对面地讨论辨析,你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来,如果能得到大家的肯定,对自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力,通过真诚地对话与交流,集体的互动,每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因此,任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋,倘若缺乏与同事的交流切磋,缺乏专家的指导,都不可能获得最大程度的有效发展。
3、积极投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果,执教的教师一般也是比较有实践能力的。教师们要注意看的是:执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响,把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起,来促进孩子们的发展。而且特别要注意观察幼儿园活动过幼儿园教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应,看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展,还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动,并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结经验,只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案,也只有这样自己的教育幼儿园教学的设计能力和实践能力才能不断提升。
四、幼儿园活动后的反思实践
教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动,更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想,宣传了新的教育观念,促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识,内化为自己的教育观念,变成自己的实际的教育幼儿园教学能力,还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后,还要回过头来重新审视自己的教育实践,在教育实践中进行持续不断的实验和反思,努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样,教师才能根据幼儿教育的发展,根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己,完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时,自己获得切实有效的发展。另外,教师在参与的过程中,口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中,还有专家或骨干教师的引领,全体教师的共同参与,在研究过程中比较容易地达到研究目的,还能使教师产生一种愉悦的感受。
教师们应该清楚地认识到,专业成长的空间是无限的,成熟是相对的,成长则是绝对的。这需要教师们在长期的教育幼儿园教学实践中不懈地学习,艰苦的实践,才能不断完善,尽快成长。
幼儿园大班拼音e教案及反思篇八
1、引导幼儿初步理解故事内容,体验互相关心、互相帮助的快乐和重要。
2、鼓励幼儿大胆想象,用清楚的语言积极地表达自己的看法。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯片
一、观察、感知
1、小朋友,今天,老师和你们一起来看幻灯
2:谁在快乐的飞翔?
大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠,它们会说些什么?
(小动物想飞上天,大河马请来好朋友天鹅,乘它们上天。鼓励幼儿大胆清楚地表达。
5、大河马帮助青蛙、松鼠,它们全都飞上了蓝天。
二、启发、想象
1、小动物都飞上了于,大河马的心里会怎么想呢?
2、大河马会很高兴的。(因为它帮助小动物飞上了天)
大河马不高兴。(它很孤单)
大河马心里有点不高兴,脸上笑嘻嘻的。(它看到小动物飞上了天很高兴,自己没有飞上天有些难过。)
3、大河马会对小动物说什么?
4、小结:小朋友说得真对,大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。可是,它又有一点不开心,它想,要是能和小动物一起飞上天玩,那多好呀!
5、教师提问:小动物在帮大河马想办法了,我们小朋友有没有好办法呀?
6、幼儿自由结伴讨论,老师倾听、指导,启发幼儿想象,帮助大河马飞上天。
7、小朋友想了许多好办法,谁先来告诉大河马?
(乘飞机、把大
河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等)
8、教师验证:小朋友想了这么多的办法,到底行不行呢?我们来试试!老师运用动物图片。
大河马乘热气球飞上天。
用跷跷板把大河马送上天。
大河马装上两个翅膀飞上天。
老师也帮助河马想出一种办法,让大河马坐大鸟飞上天。
9、我们想出了这么多的办法,小动物想的是什么好办法呢?
三、体验、交流
让幼儿自由表达自己所见、所想。小动物让大河马吹很多很多气球,把气球都系在一起,大河马拉着就能飞上天了。
2、小结:一个气球力气太小了,许多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。多亏小朋友和小动物帮忙想办法,现在大河马也飞上了天,它真高兴啊!它要谢谢小朋友。
在大班语言《河马飞上天》这节活动之后,我对这节活动做以下反思:
一、不足之处。
1、目标2完成的不够好。
本次的活动目标2是:鼓励幼儿大胆想象,用清楚的语言积极地表达自己的看法。在活动过程中,教师对目标2完成的不够好,有的幼儿的语言表达不清楚时,教师也没有过多地注意,就进入了后面的环节。
2、没有充分调动大多数幼儿的学习积极性。
在本次活动中,每一个环节中都有让幼儿自由讨论为小动物、大河马想飞上天的办法。在每一次让幼儿讨论时,教师都没有大胆放手让幼儿积极去讨论,好像是蜻蜓点水一样,幼儿刚刚讨论到兴致上时,教师就急于把幼儿收了回来,这样使好多幼儿没有充分发挥自己的想象力,尤其在帮河马想飞上天的办法时,幼儿在自由结伴讨论时,说的办法又多又好,可是在集体交流时,教师只是给一部分孩子交流的机会,就草草地进入了下一个环节。
所以从整个活动来看,教师没有充分调动大多数幼儿的学习积极性,使幼儿参与活动的机会减少了许多。
二、成功之处:
1、多媒体画面效果好。
在多媒体课件制作中,我特别注意了画面效果,使画面中出现的小动物动静交替,同时,给画面中出现的小动物附带了声音,这样,更使画面有声有色。在河马乘坐的飞机、飞碟上天时,我及时给飞机、飞碟加上了声音,在活动过程中,幼儿对画面特别感兴趣,在飞机和飞碟起飞时,孩子们还将耳朵捂住,好像真飞机、真飞碟来了一样,等飞机、飞碟都飞走后,它们欢呼雀跃的样子显得特别可爱。
2、活动的每个环节设计的比较好。
第一个环节是观察、感知。教师设计了一个小动物聚在一起的画面,当小动物谈论到它们想飞上天时,河马就请好朋友老鹰来帮忙,把小鸭子、小青蛙、小松鼠背到了天上。第二个环节是启发、想象。“当小动物都飞上天后,大河马的心里会怎么想呢?”教师引导幼儿讨论后,得出大河马也想飞上天去,教师提问:“小动物在帮大河马想办法了,我们小朋友有没有好办法呀?”教师又引导幼儿自由结伴进行讨论。当幼儿讨论完毕后,教师进行验证,看小朋友想的办法行不行。
教师又设计了三个步骤:一是小朋友的方法,如让河马坐飞机、坐热气球、坐飞碟等。二是教师的方法,让大河马坐大鸟飞上天。三是小动物的方法,让大河马吹很多气球,把气球都系在一起,大河马拉着就飞上天了。这也是本次活动的第三个环节即体验、交流环节。这样的环节设计,教师在授课的过程中,环环相扣,活动过程也走的特别实,幼儿在教师的引导下,很轻松的就上完了本次活动。
幼儿园大班拼音e教案及反思篇九
进入大班的幼儿,社会交往能力加强,随着幼小衔接工作的开展,幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识,他们喜欢用数字相互留下电话号码,喜欢用很多常见的字来相互留下地址,加强相互间的交往。这时,对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿,那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问,比如“我家是102,你家也是102,那我们俩不是住在同一个家里了么?”。
为了解决幼儿的实际问题和困难,我们以门牌号码为切入口,将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升,结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动,揭示数字和住址之间的联系,引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,正是幼儿园数学教学的价值取向。
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。
1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是xx住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1)幼儿尝试自主编号。
2)请你说说是怎么编号的。
3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。
(幸福小区)小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)
1、探究楼号。xx小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。
2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。
4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在xx小区xx栋xx单元xx室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。
这个小区太漂亮了,徐老师也想把家搬到xx小区来,我喜欢这套房子,你能说说徐老师新家的详细地址吗?(xx小区第4栋第二单元501。)
搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。
请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的xx表示第xx栋,中间的xx表示xx单元,后面的xx表示xx房间。(同伴间可相互交流)
1、幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。
2、在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。
3、在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。