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写孤独的著名散文篇一
电影是一种高级艺术，而电影父亲是中国电影事业的奠基人之一，他的作品不仅让观众在感性上受到冲击，更让人在思想上受到启示。而作为父亲的散文诗，则是对电影父亲思想艺术的深入探究与感悟，本文就是对“电影父亲的散文诗”这部文献作品的心得体会。
第二段：电影父亲的人生故事
电影父亲的散文诗中，最引人注目的是他的人生故事。从他小时候的贫穷、少年时代的求学过程、到他在电影事业上的艰苦创业，再到他在文学上的探索与激情，电影父亲的故事仿若一幅幅精彩的画卷展现在读者面前。这样的人生经历，给读者带来了深切的情感体验，也让人们对他自身的艰辛拼搏和奋斗精神感到由衷的敬意。
第三段：电影父亲的思想
电影父亲所表达的思想，是对人性的关照与对人类命运的探究。他赋有对真善美的敏感和追求，不断地探寻这个世界的真实与美好，以此来引导他的读者去发现、感受和实践人生中的纯美。通过他的作品，读者可以领悟到对于人性的塑造和弘扬，艺术是无限的，它可以引导人们一直向前，勇敢面对生活，在困境中寻找出路。
第四段：电影父亲的艺术
电影父亲的散文诗所体现的艺术表现功底非常出色。他沉浸于文字，潜心钻研，刻苦练习，一字一句都布满了他的心血，每一篇文都有着独特的风格。他善于运用雕琢的手法去烘托情境，增加情感的鲜明度和杀伤力，同时注重细节，准确凝练，给人以深深的感受，达到艺术与生活的和谐统一。
第五段：总结
电影父亲的散文诗无疑是中国文学史上的一朵奇葩，它向世人展示了一位杰出的电影人和文化人。他的人生经历、思想追求和艺术成就，都是文化宝库中最为珍贵的财富。他所塑造的精神形象和文学风格，极富启迪性、感染力、感人度，成为了一部艺术、思想、情感融为一体的大片。读电影父亲的散文诗，让人们热爱生活、热爱自己、热爱这个世界。
写孤独的著名散文篇二
散文诗是诗歌的一种变体，强调散文和诗歌的融合。它用散文式的语言表达诗歌的情感和意境，体现诗歌的深刻和内涵。随着文学艺术的发展，散文诗日益受到人们的重视和喜爱。写散文诗可以让我们更好地表达自己的情感和思想，更好地理解人生与自然之间的关系。斯人已逝，物是人非。散文诗将更能表现温暖。更能引起读者的共鸣，具有非常重要的意义。
第二段：散文诗的创作技巧
创作散文诗需要有独到的创意和情感，并以散文方式表达出来。散文诗的创作技巧不仅要有诗歌的韵律、节奏、音乐感，还要有散文的自然流畅，语言要简练明了，字里行间体现感情和内在情感。同时，在创作散文诗时，我们也需要注意用词语的确切性和生动性，用好的语言把自己的感受和情感表达出来。
第三段：如何挖掘创作素材
创作散文诗需要具体的素材来支撑情感。当我们遇到美景时，不妨停下来聆听这个世界的声音，感受大自然的魅力，把流连忘返的美好感觉记录下来。在日常中，读书、旅游、观影、聊天等各种活动也都可以成为创作散文诗的灵感来源。最重要的是，我们应该关注身边的人、事、物，发掘内在核心价值，用散文诗的语言表达出来。
第四段：如何提高散文诗的创作水平
要提高散文诗的创作水平，首先应该注重它的阅读与研究，了解大量的经典作品，学习别人的优点，发现别人的不足，提高自己的审美能力。其次，要多进行思想上的积累和准备，积累丰富的阅历和知识，累积自己的人生感悟，扩大自己的人生阅读和生活的广度和深度。另外，要勤奋学习，不断增强自己的语言表达能力和写作技巧，不断丰富自己的生活阅历和知识储备。
第五段：散文诗的发展前景
随着文学艺术的不断发展和诗歌的不断更新，散文诗也将会不断发展壮大，成为一种具有独特魅力的文学艺术形式。从泰戈尔、徐志摩到如今的现代散文诗，散文诗已经壮大和发展，正在成为当代文学中重要的组成部分之一。它不仅是诗歌善变的产物，也是文学形式和语言表达的一种体现。因此，我们应该日益去关注散文诗的创作发展，同时也期待看到更加精彩的散文诗课表现，让读者和社会不断得到吸引和启迪。
写孤独的著名散文篇三
作为一种具有独特韵味的文学形式，散文诗已经深受人们的喜爱。此类文体的优雅和深刻的意境，让许多人产生了强烈的兴趣和好奇心。而如何体悟和理解散文诗的内涵，以及如何写出精美优雅的散文诗，是值得我们探讨和思考的问题。
第一段：体会散文诗的意蕴
散文诗的魅力在于它所表达的情感和思想。散文诗借助独特的修辞手法，通过语言的音韵和节奏，传达出一种内心深处的情感和思考。这种情感和思考往往是深入人心的，它能够打动人的灵魂，让人思考生命的意义和价值。
第二段：领悟散文诗的写作技巧
在写散文诗时，我们需要注意以下几个方面：一是情感的表达。散文诗的情感表达需要借助音韵和节奏，通过语言的抒发来表达自己内心的感情。二是以物为托。通过描绘自然现象或者生活中普通的物品，来表达自己的情感和思考。三是借用典故。借助典故来表达观点或者情感，更能够增强作品的说服力和感染力。
第三段：提高散文诗的艺术水平
写好一首散文诗并不容易，首先我们需要对自己的内心有深刻的认识。其次是要有良好的文学修养和审美素养，多读、多看、多写也是很有必要的。最后是认真融入生活，多关注身边的事物和人情世故，这可以帮助我们更加深入地理解人性、艺术和生命。
第四段：散文诗的经典作品欣赏
散文诗的经典作品有很多，其中最有代表性的莫过于《故乡》。这首诗以家乡的美丽为背景，对故乡的种种美好展开了精彩的描绘。这首诗借用了大量的比喻和象征，通过音韵、节奏等修辞手法，表现了诗人对故乡的向往和思念之情。这种写作手法极具艺术感染力和美学价值，是值得我们深入学习和推崇的。
第五段：总结散文诗的写作心得
散文诗以其深刻的内涵、艺术精髓和传达情感的独特魅力，成为文学史上一种具有特殊地位的艺术形式。它所表达的思考和情感，不仅能够深入人心，传递人类共同的情感和精神追求，也能够增强我们生活的意义和价值。因此，学习散文诗是一项重要的文化课程，我相信我们只有在不断的学习、实践和总结中，才能写出更好的散文诗作品。
写孤独的著名散文篇四
《电影父亲》是著名作家余华的一部小说，被多次改编为电影作品。作者通过描写主人公父亲的生命历程，表达了对父爱、亲情的感悟和对生命的思索。最近，在读完小说之后，我又通过观看了同名电影，深深地感受到了父亲为人父之艰辛与付出，也对生命的价值有了更深的体会。
第二段：父爱的伟大
主人公的父亲是一个普通的工人，平凡而又质朴。在小说中，他是一个只知道默默付出的时代悲歌。在我看来，他的父爱之伟大难以用语言来形容。他牺牲自我，一手抚养大儿子健康成长，另一手在无尽的辛苦工作中支撑家庭。他付出的一切，都是为了儿子的未来和家庭的幸福。这种父爱的伟大，让人永远难以忘记。
第三段：生命的真谛
通过父亲的坚韧和无私，小说也让我们对生命的价值有了更深的反思。生命是无价的宝藏，每个人都应该珍惜。父亲为了家人默默奉献的过程中，也传递着对生命的思考。他告诉我们，生命之价值不在于财富和地位，而在于能够付出和坚持。在生命的征途中，我们一定要坚强、不放弃，这样才能活得有价值。
第四段：情感的培育
父亲通过自己的行动和言语，实现了对儿子的情感培育，在建立稳固的亲子关系中扮演了不可或缺的角色。在日常生活中，父亲会给儿子买玩具、陪儿子打游戏、教儿子读书，甚至为儿子承担起了严重的疾病，这一切的一切都让人感触颇深。作为父亲，他为儿子提供了良好的成长环境，教育了儿子积极向上的心态和态度，为儿子培养了一颗勇气和爱心的心。
第五段：结语
《电影父亲》让我对父亲这一角色有了更深刻的认识。父爱伟大，但往往是沉默的。他们默默无闻地付出，和生命抗争。但正是这种默默的情感才会铸就父爱的伟大。在未来的生活中，我会好好珍惜父母的爱，用自己的行动去回报他们，让他们更加幸福和快乐。同时，我也会在生命的征途中，不断学习，不放弃每一份美好，为未来的每一步做好准备。
写孤独的著名散文篇五
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。
诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。
诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。
（二）幼儿现状分析
大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。
（三）目标定位
主题目标：
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃 生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
活动目标：
想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：
1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。
2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
（四）活动重难点
活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。 活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
1.多媒体课件演示法
美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。
2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的 环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。
3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。
1. 欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。
2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。
3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。
活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）——欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）——表现表达（用声音、动作进行表现）——仿编延伸，层层深入。具体说来：
（一）欣赏音乐，感受春天
1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。
师：春天来了，你们听……
你们听到了春天里哪些美丽的景色？
教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。
（二）播放课件，欣赏诗歌
通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。
完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。
（三）朗诵诗歌，创造性表现
1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。
设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？
2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。
那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。
（四）寻找秘密，仿编诗歌
1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？
2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。
3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。
（五）关注体验，拓展延伸
教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！ 活动延伸
请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。
（一）美的熏陶，优化语言、情境、情感的体验
这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。
1．美的音乐带来美的情感熏陶
我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。
2．美的图片带来完整的视觉新体验
本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。
3．美的语言带来美的听觉冲击
在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。
（二）多感官参与，突破了教学活动的重难点
本次活动采用了多感官参与法，来突破重点与难点，主要运用在分段欣赏中。 如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞涩、含苞待放的样子；还有采用了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了语言美，意境美。
（三）开放式提问，追求语言本位目标的达成
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。
写孤独的著名散文篇六
不知何时起
浓冬的风总那么刻骨
冰雪的冷让我颤抖
深入灵魂的触动
让心灵，悸动
我爱冰雪的寒冷
我爱灵魂的清澈
冰冷成了感觉的主旋律
***
不知何时起
开始恐惧入眠
惊醒，伴着淋漓的大汗
如与死神的擦肩
满身的焦虑
似乎，远方
有那超越生命的琴弦
正急切等待着我的拨弄
翻遍所有的记忆
寻不到，蛛丝马迹
拾起笔墨，烦躁的书写
寻找宁静的源泉
***
不知何时起
开始寻思生命的意义
忘不了庸碌的人群
还有哪些光阴的过客
亡命虚荣的贪婪者
寻找菩提树下的智者
托起满世的疑问
去释清生命的真谛
始终未见的身影
或许
已在苦海的彼岸
而我，尚在苦海
自净，自悟，自渡…
***
不知何时起
开始讨厌各样借口
哪怕，那是合理的理由
一心想要打破现实的枷锁
挣脱现实布的局
拥有一双自由的翅膀
不再承受现实的过错
追寻自由的天堂
坚信黑夜虽黑
终有晨曦