即兴创意挑战是一种通过即席创作来激发创造力和想象力的活动。即兴表演中如何构建一个富有创意和逻辑的故事线?以下是一些即兴表演的范例,希望能给大家提供一些灵感。
春日偶成的作者读篇一
程颢的《春日偶成》比较简单,这是一个老人眼中的春天,那种快乐,从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童,这是一个人返朴归真的表现。我教此课,引导学生在大体理解诗句意思的基础上,通过看图朗读、听音乐朗读,小组读等多种形式反复体会诗歌的语言和意境,边读边想像,让学生真正体会诗歌的语言美和意境美。
诗是美好的创造,学生在教室里读着,肯定不如到生活中读着,肯定不如到春天中读着。而春天的诗可以说非常多,这两首诗学完后,引导他们继续寻找,尽可能地多研究几首,这对于他们综合了解春天,了解春天其它方面负载的东西,这对于学生的成长是有利的。领着孩子们走在松软的土地上,感受春光明媚,沐浴在充满暖意的大自然中,来一起背诵描写春天的古诗,是最好不过的了。我和学生一起搜集描写春天的诗,来朗读、背诵,效果非常好。
春日偶成的作者读篇二
这是春天里一个阳光明媚的中午,天上晴空万里,时不时地飘过来一两朵白云,这云朵一会儿变成凶猛的狮子,一会儿变成可爱的小兔,一会儿变成美丽的花儿,一会儿又变成翩翩起舞的蝴蝶。小鸟在空中轻快地掠过,叽叽喳喳地唱着欢快动听的歌。
程颢来到小河边散步,暖风轻轻地吹着,解冻了的河水清澈见底,潺潺流动着,鱼儿们边吐着泡泡边在水里快乐地嬉戏,连带着水草也缓缓荡漾起来,跳出了优美的“水草舞”。河边,柳树姑娘照着“镜子”打扮自己,一簇簇的桃花竞相开放,散发出迷人的芳香,草地上不知名的小花儿也在向程颢频频挥手,点头致意。
不知不觉中,程颢登上林中的石桥,放眼望去,这真是一幅多么美丽的春光图啊!一些人看到程颢在闲游,以为他在忙里偷闲,学那些贪玩的少年玩耍呢!哪里知道他是被这美丽的景色所陶醉,心里是多么地快乐!
看到这里,程颢不禁文思如泉涌,脱口而出:“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”
春日偶成的作者读篇三
春天来了,闲暇之时,我去公园里欣赏春天的美景。
我走进公园,蓝蓝的天空飘着几片淡淡的云彩,和煦的微风,轻轻地吹在我的脸上,仿佛一个春姑娘的吻。不知不觉中,已经快到中午了,各色鲜艳的花儿开在宛如绿绒毯似的草坪上,黄的、紫的、蓝的、绿的……旁边有几棵刚发出枝芽的柳树,风婆婆轻轻一吹,柳树姑娘就摇起她那轻而柔的长发。我从这花啊、草啊、树啊的旁边走过,来到一条清澈见底的小河前,只见水中可爱的鱼儿,一会儿钻到石头后,一会儿藏到水草下,一会儿又粘在石壁上,无忧无虑地做着游戏。
看着这美丽的景象,我已经完全陶醉在其中了,一个正在吸烟的老伯从我身边路过,他看了我一眼,小声说:“程先生怎么也学起小孩子了?”听了之后,我想:这么美的景色,让人心里快活,那个老伯可能是以为我学少年人偷闲贪玩吧!可是,这也不能阻挡我开心的心情呀!
想到这儿,我便低声吟诵起来:“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”
春日偶成的作者读篇四
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品,《春日偶成》教学反思。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写下的。在教学这首诗时,我主要从三方面入手:
从诗的题目入手。
在上课开始,引领学生抓题目的中心“偶”字,知道了此首诗是作者在郊外游玩,陶醉大自然之中,触景生情写得。同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至,往往是佳作传诵久远,如李白的《望庐山瀑布》,就是因李白的“情”到深处才有感而发。所以这样发自内心的声音才会更打动人。这也正是“偶”字的妙用。
2.抓住诗的“眼睛”。
作为一首古诗来讲,要让一位学生都能知道这首诗的`意思,这样的教学任务并不难。可是要引导学生自己去学习古诗,那就很难。于是我试着从诗眼入手,学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的,“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”,教学反思《春日偶成》教学反思》。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中,就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。
3.课外扩展。
由于这两首古诗都是有关“春天”,所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗,于是在课上,我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享,让学生能够更多的了解祖国的文字魅力,特别是古诗文的学习。
总结了这节课的大概思路,觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手,同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗,比如是想象诗歌诵,比如是想象写话,同时还可以插入有关春天的视频介绍,要多方感官去沉浸和体会作者的“乐”。
春日偶成的作者读篇五
春姑娘带了五颜六色的画笔出来玩了,只见春姑娘东一笔,西一笔,把大地变成了五彩缤纷的花地毯。
把看到的梨花美景描写一下更好)
程颢继续往前走,有几位农民说:“程大人像小孩一样事情没做完,偷偷的出来玩。”听到这话程颢笑了笑,想:你们怎么知道我心里的快乐。继续欣赏着眼前的流水、青山,看着,看着,程颢不禁摇头吟诵起来:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
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春日偶成的作者读篇六
春悄悄地来到了我们身边。这一天闲暇之余,我信步走出家门,欣赏明媚的春景。
屋外晴空万里,阳光灿烂。天上的云淡淡的,和煦的春风吹拂在我的脸上,暖洋洋的。
不知不觉已是中午时分。我走在乡间田野,路边绿草丛生。草丛中夹杂着各种颜色的野花:红的、黄的、白的、紫的……它们竞相开放,娇艳欲滴。柳树也不甘示弱,抽出了新的枝条。一阵微风吹来,柳条随风飘荡,宛如姑娘甩动着她那迷人的小辫。我走到小河边,只见河水清澈见底:蓝蓝的天,淡淡的云,青青的柳,再加上各色的花花草草倒映其中,小河真是美不胜收。还有那无拘无束游来游去的小鱼,一会儿钻入河底,一会儿又探出水面,玩得那么悠然自得,令人羡慕不已。
穷吗?
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春日偶成的作者读篇七
宋代诗人程颢的《春日偶成》是一首脍炙人口的写景小诗。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
古诗不仅色彩美――云淡、花红、柳绿,景物颜色鲜明,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面,令人心旷神怡。而且结构美――一二句写景,三、四句抒情,密切相依,融为一体。
理解诗句的意思,按照传统的方式,先理解字词意思,再理解句子意思。通过充分的预习,学生理解的比较透彻。
在理解的基础上,进行说话训练,结合《补充》上的练习,进行《春日偶成》的扩写,通过出示挂图激发灵感,“作者胸有境,入境始于亲”,古诗教学必须具有鲜明的形象,使学生可见可闻,产生真切感,才能入情入境。学生表达的比较到位,基本没有偏离古诗的意思。
春日偶成的作者读篇八
这是一个春光明媚的上午,我正在屋里伏案写作,突然听见窗外叽叽喳喳”的鸟叫声,我走到窗前,只见外面桃红柳绿,鸟语花香,好不热闹!于是我放下手中的笔和纸,快步走出家门,准备去郊游一番。
一走出家门,抬头就见天上的云淡淡的,还在不断变化着形状:有时它们像小白兔在嬉戏,有时像骏马在飞驰,有时又像小象在喷水这时,偶有缕缕春风吹过,这风是那么的温暖柔和。我欣喜地走进花丛中,一股股清新的花香扑鼻而来,我低下头仔细欣赏着这些花:它们有的还是花骨朵,正含苞欲放;有的花瓣已经全都绽开了,露出嫩黄的花蕊。
那些衬托花儿的小草也是生机勃勃,绿得可爱,绿得迷人。而我的头顶不时有几条轻柔垂柳抚过肩头,那柳枝是那么柔软、轻盈。不知不觉,我来到了微波荡漾的小河边,只见清澈的春水中鱼虾在快乐地游着,它们好像也为春天的到来而无比喜悦。
这时,旁边有路人经过,对我指指点点,轻声说道:你看,那不是程颢吗,都大好的春天了,他不下田干活,还学年轻人跑到这儿来玩儿呢!”我并不生气,只是微微一笑:他们哪里知道我在这美丽春光中内心的快乐呢!
春日偶成的作者读篇九
临近中午,天高云淡。薄纱似的云朵镶嵌在蓝绸子般的天空,如同蓝绸子上盛开着许多雪白的杏花。春风轻柔地伸出温暖的手,抚摸着我的脸庞,抚摸着世间万物,他像一位魔术师,一下子给大地穿上了漂亮的绿衣服。
我沿着小路在花丛柳树间行走,路旁五彩缤纷的花儿争奇斗艳,让我目不暇接,它们红的似火,黄得赛金,绿得像翡翠,粉得如云霞,竞相开放。迎春花像一把金色的小号,首先奏响了《春之曲》:春天在哪里呀春天在哪里,红梅花暗香流影,冰清玉洁。柳树抽出了嫩绿的芽,柳芽迫不及待地探出头,仿佛和我一样,张望着这美不胜收的景色。春风像一把梳子,把柳树姑娘的头发梳理得飘逸秀丽。不知不觉又到了前边的小河,我的心情十分愉快。一切都是那么美好,一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。
看着这迷人的春景,我心旷神怡,惬意无比。路人经过,看着我如痴如醉的样子,以为我郊外春游学少年,都十分诧异。其实,他们根本不知道我趁大好时光,忙里偷闲赏春时心中有多么快乐。
看着美丽的春色,我情不自禁地吟诵起来:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川,时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
春日偶成的作者读篇十
一天,时近中午,我正坐在窗前写作,“叽叽喳喳”一阵鸟鸣传到耳边,抬头一看,原来是几只燕子在嬉戏呢!“啊,不知不觉,春天已经到了啊!莫负这春天大好景色,让我出去欣赏一下吧!”我捋着胡子,笑着走出家门。
走在路上,满是春天的气息。天上,那丝丝缕缕的薄云流过,仿佛那仙女掉落在人间的轻纱。闭上眼,一阵春风吹到脸颊上,柔得就像慈母那双温暖的手,我继续向前信步走去。微风带来一股浓浓的香味,不久,便看见一个花园,里面全是各种各样的花儿。红的似火、黄的像金、粉的如霞,白的赛雪……真是艳丽啊!“哗啦啦”花园旁边有一条清澈见底的小河,在阳光照耀下,波光粼粼,像是在河面上撒了一把碎银子。岸的两边是两排柳树,它们都已抽出了新芽,嫩黄嫩黄的,它们随风摆动腰枝,舞蹈着,像是一个个娇媚的美女。
正当我陶醉在这春景中时,一个路人从此地经过,看到我,说道:“程颢,你为什么不在家好好写作,跑出来,与少年一样偷懒玩耍呢?”我对他微微一笑,继续赏景。
赏着赏着,我不禁吟诵起来:
云淡风轻近午天,
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐,
将谓偷闲学少年。
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春日偶成的作者读篇十一
轻轻地,春天来了,万物复苏。天气渐渐暖和了。我乘着宜人的春风,兴致勃勃地来到快接近中午的郊外。这时,郊外是多么美丽啊!你看,你看。淡淡的白云在一碧如洗的天空中飘来飘去。白云,蓝天衬在一起,是多么和谐美丽啊!还有那接近中午的阳光,金灿灿的,透过树叶的缝隙,直直地照在我的身上,多么暖和啊!
我走着走着,信步来到一片风景如画的草地上。远远望去,绿茵茵的草地犹如一张毛茸茸的大毛毯。绿色的草地上,长着一些不知名的小花。红的似火,白的如雪,黄的赛金,粉的像霞多美呀!这些花千姿百态,有的像亭亭玉立的少女,正对着镜子梳妆打扮呢!有的像一把撑开的小小油纸伞,在草地上肆意开放!还有的像一双双小手,正在迎接春天的到来……阵阵的花香引来无数的蜜蜂和蝴蝶,这些小精灵在花间翩翩起舞,他们给春天增添了许多的生趣!
顺着花香,我向前走去,只见柳枝已抽出鹅黄色的嫩叶,长长的柳条像少女美丽的长发,随风轻摆。“唧唧唧”“喳喳喳”许多鸟儿在枝头低吟浅唱,那清脆的叫声多么动听啊!
沿着小路,我来到了小河边,河水清澈见底,几条小鱼在水草中快乐地游戏,你追我赶,活像一群顽皮的孩子。
此时,我早已陶醉在这春深似海的世外桃源了!有谁能知道此时的我是多么的快乐呢!他们还以为我像那些少年忙里偷闲跑出来玩呢!想着,想着,我情不自禁地吟诵起来;“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”
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春日偶成的作者读篇十二
春姑娘带了五颜六色的画笔出来玩了,只见春姑娘东一笔,西一笔,把大地变成了五彩缤纷的花地毯。
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程颢继续往前走,有几位农民说:“程大人像小孩一样事情没做完,偷偷的出来玩。”听到这话程颢笑了笑,想:你们怎么知道我心里的快乐。继续欣赏着眼前的流水、青山,看着,看着,程颢不禁摇头吟诵起来:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
春日偶成的作者读篇十三
云儿淡,风儿轻。春天真好!
将近中午的时候,我来到小河边散步赏景。河水缓缓地流着,水面不时荡起一圈一圈的波纹,那是小鱼儿在捉迷藏呢。河畔小草青青,生机勃勃。草丛中有许多不知名的野花,开得那样鲜艳。河边还有许多果树,树上也开满了花。有粉红的桃花,淡红的杏花,雪白的梨花……所有的花儿都争芳斗艳。
河畔最吸引人的是那一棵棵碧绿的垂柳。她们把自己的长发放进小河里,仿佛在梳洗呢。这一头秀发真令人羡慕!一群小蜜蜂飞到了花丛中,有的在吮吸着香浓美味的花蜜,有的在花丛中边歌边舞。啊!这景色让我陶醉了。我举起了双臂,舒展一下筋骨,就像鸟儿张开了翅膀……正在我心旷神怡的时候,有一个邻居老伯经过这里,看到我这副模样,对我说:“程颢,看你这么快乐,真像一个长不大的人。”河边有个洗衣服的妇女也笑着说:“他啊,真像个孩子似的!”
是的,我观赏着这美丽的风景,沐浴着春风,即使过路人对我指指点点,又何必顾及呢,又有谁知道我心里的欢乐呢!就当我回到了童年吧,哪怕是一个从学堂里逃出来的孩子吧!
我不由得吟出了一首诗:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。