专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）

心得体会是对自己过去行为和决策的反思和总结，可以帮助我们梳理经验、吸取教训，做出更好的选择。小编为大家整理了一些写心得体会时常见的问题和解决方法，希望能帮助大家写出更好的作品。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇一

科学学习是培养科学素养的基础，而科学素养是指一个人对基本科学知识的了解和应用，在生活和工作中能够运用科学思维独立分析和解决问题的能力。在学校教育中，我们应该培养学生科学素养的意识和能力，下面将从自己的学习、教学经历和理解，分享一些关于科学素养培养的心得体会。

一、营造激发科学素养的课堂气氛。

培养学生的科学素养，需要从教师和教学模式入手。一个好的教师应该通过营造积极、活跃、创新的课堂氛围，去引导学生热爱科学、热爱生命法则、探究真理。如何达到这样的课堂效应，需要从教师选用的教学方法、教材知识结构与内容、教学手段等方方面面作思考。

二、以实践为主，在学以致用中提升科学素养。

科学学习难免是一件难产的任务，而融入实践环节，从获得知识进入到操作实践过程，充分发挥个人创新力，培养学生的自主、探索精神，才能真正提高科学素养。在实践学习中，教师应通过开发性实验、课内外实践活动等方式激发学生学习兴趣，让学生真实地感受到科学的魅力所在。学生在实践过程中，需要从理论和实践两个角度去思考、解决问题，从而形成并提高学生成为科学家的意识。

三、引导学生学会用科学思维应对现实问题。

科学是一种精神，而科学思维则是探究真理、解决现实问题的工具。学生有冷静、理性、解决问题的能力，就有解决实际问题的能力。教师应在课程中引导学生，把现实问题集中起来，将其归纳、分类，让学生发现以往解决问题的方法并不能很好地解决现在的问题，这时，学生可以从科学角度去剖析问题，并构思解决方案。学生在提出具体问题的同时，也应该具备清晰、准确地表达问题，并在问问题中发现科学的秘密。

四、鼓励创新，提高科学素养。

创新是现代人必备的能力之一，也是现代经济的强点所在。因此，我们应进一步强调创新的思想，在学习中融入创新元素和需要创新的实践环节，让学生在自主实践过程中发挥创造力和创新性思维，引导学生发展自己的批判性思维，提高创新能力，进而提高科学素养。

五、积极推动信息化教育发展。

信息化时代发展日新月异，科学技术进步加快步伐。我们应将信息化教学发展的机遇视为一种科学素养普及的重要机会。教师应成为信息素养的领导者，发挥IA（信息化和技术能力）在信息时代中的重要性，利用网络科技、电子图书馆等设施，引领学生走进科学素养的殿堂。

总之，科学素养作为21世纪人才素质的核心，建构在个人知识和技能、思想意识、价值观念等多层面之上。学生要想真正提升自己的科学素养，需要从学习方式、学习内容、课程特点等各个方面加以提升。希望我的心得体会可以为广大教育工作者提供一些借鉴和参考，让我们共同努力，建设科学素养化的21世纪。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇二

科学是现代社会的核心驱动力之一，科学素养则是当代时代背景下每个人都应该拥有的基本素质。科学素养不仅包括科学知识，更重要的是包含科学思维、科学方法和科学精神。培养科学素养能够培养人们的创新能力和实践能力，提高人们的文化品位和生活素质。因此，科学素养一直是各国教育改革的重中之重。

要培养科学素养，首先需要从教育入手。学校应该从幼儿园开始，掌握科学知识、运用科学思维、培养科学习惯。学校可以在教学中融入科学实验、科普讲座和科学竞赛等多种形式，让学生能够更好的了解科学，并激发他们科学思维和创新力。

此外，家庭是培养科学素养的重要场所。家长应该鼓励孩子探究问题、放手让他们自己去尝试体验和解决问题。让孩子命名、分类、比较和论证现象或事物，这将培养孩子的科学思维、实践探究和拓展视野的能力。

第三段：我是如何培养科学素养的？

个人认为，培养科学素养的方法有很多。我在日常生活中，尤其是在工作中，发现培养科学素养最重要的方法是开展实践，与人交流和不断的学习。

在工作中，我会遇到各种问题，这时我会尝试寻找相关的科学知识，了解它们的工作原理和适用范围。我还喜欢和同事们交流，讨论不同的观点，然后分析和判断。这样不仅开阔了我的视野，也让自己的思维能力得到了锻炼。

在日常生活中，我还喜欢阅读科普书籍和科学报告，了解不同社会领域的最前沿研究。我还会参加科学讲座和展览等活动，这些活动不仅激发了我的科学兴趣，更提高了我的科学素养。

第四段：培养科学素养的启示。

培养科学素养不仅仅是一种能力的提高，还能提高一个人的文化素养和生活质量。在实践中，我们可以学到更多有关科学的知识和方法，同时培养出敢于探究的科学精神和对未知问题的好奇心。值得注意的是，个人对科学素养的认识和培养方法也会不断地发展和改善。

同时，需要强调的是，培养科学素养不是一天两天能够完成的，而是需要经过长时间的实践和学习来逐步提高。人们应该在不断实践学习的过程中，逐渐进步和提升自己，从成为初学者到成为专家。

第五段：结语。

总而言之，科学素养是21世纪人类应该拥有的基本素质和能力。而我个人通过实践和学习，发现对于我们自己来说，我们既需要内在的自我逐渐提高，又需要通过不断地学习来增加对世界的认识和了解。在今后的生活学习中，我们将继续关注和研究这一领域。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇三

科学素养是指人们对于科学知识以及科学方法的理解，它不仅关乎人们对于科学的学习和理解，更直接影响到人们日常生活和对于世界的认识。作为一名大学生，我们应该重视对于科学素养的培养。在这篇文章中，我将分享我对于科学素养培养的一些心得体会，希望能够为大家提供一些借鉴和启示。

第二段：了解科学知识。

首先，要想提升自己的科学素养，必须要了解科学知识。科学知识是我们认识世界的基础，只有了解了科学知识，才能更好地理解科学的本质和应用。在我的学习过程中，我发现，通过课堂学习、学术研究和阅读科学类书籍等多种方式，可以丰富自己的科学知识。在增进自己的知识同时，格外需要注意的是要注重科学知识的实际应用，将学到的知识运用到生活中，才能真正掌握科学的价值和意义。

第三段：学习科学方法。

除了了解科学知识，学习科学方法同样重要。科学方法是科学研究的核心，是人们从根本上认识世界的方法和手段。在我看来，掌握科学方法需要不断的实践和学习。可以通过参加实验课、进行科学研究和参与实际的项目等方式，逐渐感受科学方法的重要性和纯熟使用科学方法的能力。同时，在科学研究过程中，也需要注意科学方法和科学伦理的相互配合，注重科学研究的合法性和公正性。

第四段：培养批判性思维。

批判性思维是指人们在面对问题时，不盲从、不轻信、不自欺欺人，而是进行深入探究、反复分析、深思熟虑。只有掌握批判性思维，才能真正对待科学知识和科学方法。在我们的学习和生活中，我们需要总结、比较、分析不同来源的信息，通过批判的思维来判断信息的可靠性和真实性，从而更加明确自己的观点和方向。另外，批判性思维也是创新和创造的源泉，只有通过深度思考和批判性思维，我们才能突破瓶颈，创新出更好的解决方案。

第五段：结语。

总之，培养科学素养是我们大学生必备的能力和核心素质。只有从多种角度、多种方式出发，才能够真正掌握科学知识、科学方法和批判性思维，让自己更好地理解世界，更好的为社会做出贡献。对于个人而言，提升自己的科学素养也能使自己更具竞争力，更加适应未来社会的发展。希望我们都能够通过努力学习，改变自己，影响他人，进而推动整个社会更好的发展。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇四

学生科学素养，是指学生在科学学习中形成的能力和素质。这其中包括科学知识的掌握、科学思维的培养、科学实验的能力以及对科学问题的探究与解决能力等。学生科学素养是现代教育的重要内容之一，也是学生未来发展的重要保证。

科学素养的培养需要进行系统而全面的教学引导，同时也需要学生自主学习和实践。在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法和工具，如实验、观察、探究、案例研究等，使学生从实践中获得科学知识和实验技能，培养科学思维和解决问题的能力。

同时，家庭和社会也对学生科学素养的培养起到了非常重要的作用。家庭可以引导孩子关注科学领域的新闻和信息，带孩子去科学馆或实验室参观和参与科学实验；社会可以提供丰富的科普资讯和优质的科学教育资源，如科学讲座、科学夏令营、科技竞赛等，让学生在参与中不断丰富和提升科学素养。

学生科学素养的培养不仅是知识和个人素质的积累，更是未来社会发展与创新所需的重要人才资源。现代社会需要的人才是能够主动探究和解决问题的人才，而学生科学素养的培养正是为了培养这样的人才。科学素养的提升不仅是学生自身素质的提高，还能提高整个社会的创新能力和竞争力。

在学习科学的过程中，我不仅掌握了许多科学知识，也培养了科学思维和实验技能。在上实验课时，我们可以自由设计实验方案，自主进行实验操作，这让我在实践中感受到了科学的乐趣和收获。通过科学的实验，我发现自己有时会想当然地做出结论，而实验结果却和自己想象的不一样，这启示我要在探究科学问题时要保持谦虚、科学和批判的态度。这些收获都让我意识到学生科学素养的重要性，也让我更加珍惜学习科学的机会和时间。

第五段：总结语。

学生科学素养的培养是现代教育的重要目标之一，也是未来社会所需的重要人才素质。在学校、家庭和社会的共同努力下，我们应该积极探究科学领域的知识和问题，不断提升自己的科学素养，为未来的发展和进步打下坚实的基础。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇五

道德素养是人们在社会生活中应遵守的行为规范和道德准则的积累和表现。培养良好的道德素养不仅可以使社会更加和谐稳定，还可以促进个人的全面发展。通过长时间的学习和体验，我认识到了培养良好道德素养的重要性，并总结出了一些心得体会。

第二段：明确道德的重要性。

道德是人类社会存在和发展的基石。一个人如果没有良好的道德素养，将无法成为社会一员，无法与他人和谐相处。道德是人与人之间互动的基础，是社会稳定的保障。只有具备了良好的道德品质和素养，才能体现人的尊严和价值，才能赢得他人的尊重和喜爱。

第三段：树立正确的道德观念。

培养良好的道德素养，首先需要树立正确的道德观念。道德观念是道德行为的基础，它指导着人们的行为和选择。要树立正确的道德观念，需要不断学习和思考，借鉴他人的好榜样，培养正义、公正、宽容、诚信等美德。同时，我们也要学会辨别是非、善恶，明确价值观念，坚守底线，时刻警醒自己不要违背道德准则。

第四段：锤炼内心的道德修养。

良好的道德素养还需要通过日常的实践来进行锤炼和提升。首先要从内心做起，进行道德修养。这就需要我们保持良好的积极心态，培养正直、善良、谦虚等品质。同时，要学会自律和自制，与人为善，关心他人，乐于助人，遵纪守法。这些都需要我们不断修炼，始终保持积极向上的态度，保持对他人诚挚的态度。

第五段：从小事做起，践行道德准则。

培养良好的道德素养还需要从小事做起，融入日常生活中。在学校里，我们应该遵守校规、班规，尊敬师长，团结同学。在家庭中，我们应该孝敬父母，关心家人，积极参与家庭事务。在社区中，我们应该关注社会公益事业，积极参加志愿者活动。通过这些小事的实践，我们可以渐渐培养起良好的道德习惯，将道德素养融入生活的方方面面。

结尾段：总结。

通过以上的实践和思考，我深深认识到培养良好的道德素养对于一个人来说是多么重要。良好的道德素养不仅可以提高个人的综合素质，还可以推动社会的进步和发展。在今后的生活和学习中，我将继续努力培养良好的道德素养，将道德准则贯彻于日常行为中，成为一个对社会有益的人。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇六

习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。

本册要求学生在掌握有关查字典的方法的基础上，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯；要求学生结合课内外教育教学活动，了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，逐步养成主动识字的良好习惯。我是这样做的：

首先让孩子们回忆平日里字典在学习中的作用，通过看图，通过复习音序查字法，加深了解字典的重要作用，从而教育孩子以后读书时要勤查字典，要把字典当成是自己真正的良师益友。同时通过仔细观察插图，让孩子们学会保护字典的重要性，明白只有爱书的人才是真正的读书者。其次，学习“主动识字”这一习惯时，我先让孩子们读一读标题，然后简单说说自己对主动识字的理解，接着我告诉他们主动识字的诸多意义。学生们在充分的交流中，激发了主动识字的愿望。最后，我告诉孩子们：生活中处处有学问，我们不仅要在学校里主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。最后我还请主动识字收获较大的学生介绍自己的做法和感想，使全班同学共同受益。

我问孩子们，哪个同学每天都将字典随身带，随时准备查字典的？很多孩子都高高举起了自己的小字典。从其他同学的表情中，我想他们已经知道自己落后了。最后，我发动了识字比赛，以一周为限，看看每周你主动认识了多少个老师没教过的生字，归在加分条例中。孩子们的积极性很高，纷纷表明着自己的决心。

只有在平时的学习中认真养成有关习惯，才能扎实打好语文基础。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇七

学生科学素养是指学生在科学领域中掌握的知识、技能、态度和价值观等方面的水平。培养学生科学素养是现代教育的重要任务。我在教育工作中着重培养学生的科学素养，心得体会如下。

第二段：理解科学。

要想培养学生科学素养，首先要理解科学的本质。科学是一种理性的、系统性的解释和认识世界的方法。通过科学的方法，我们可以发现事物与现象的规律，了解事物本质，达到认识和控制事物的目的。让学生理解科学的本质，可以帮助他们更好地理解科学知识，树立正确的科学态度。

第三段：科学实践。

学生也需要积极参与科学实践，才能真正掌握科学方法和知识。科学实践可以丰富学生的学习经验，使学生更深入地理解科学的本质与方法，增强科学素养。教师可以通过实验教学、动手操作等方式培养学生的科学素养，提高他们的学习兴趣，推动他们积极参与到科学实践中。

第四段：教学方法。

教师的教学方法也是培养学生科学素养的关键之一。教师在授课过程中，应该注重启发式的教学方法，激发学生的思维，并引导学生自我发现、自我学习、自我探究。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的思维能力和创造力，培养学生良好的科学素养。

第五段：评价和激励。

科学素养培养的成功需要进行科学的评价和激励。教师要针对学生的科学水平和科学素养进行科学的评价，鼓励学生在科学实践中有所创新，及时给予鼓励和肯定。这种激励方式不仅可以让学生更积极地参与科学实践中，而且可以激发学生对科学的兴趣，不断提高学生的科学素养。

总之，学生科学素养的培养是教育工作的重要任务，也是现代社会中每个人都需要具备的基本素质。通过理解科学的本质，积极参与科学实践，采取有效教学方法和科学评价和激励，我们可以帮助学生走上良好的科学素养之路。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇八

随着社会的发展，道德问题越来越受到人们的关注。良好的道德素养不仅是个人修养的体现，也是社会和谐发展的保障。在自己长期的学习和实践中，我有了一些关于培养良好道德素养的心得体会。首先，我们应该积极树立正确的价值观。其次，我们应该注重培养自己的责任心和奉献精神。同时，我们也应该注重锻炼自己的自律和自制力。最后，我们还需要不断提高自己的文化素养和情感修养。这些都是培养良好道德素养所需要的。

首先，我们应该积极树立正确的价值观。一个人的价值观决定了他的行为准则和行为方式。在现代社会中，诱惑和诱惑无处不在，很容易让人产生价值观的扭曲。因此，我们应该通过不断学习和思考来树立正确的价值观。建立起正确的价值观意味着我们要对自己有要求，要关爱别人，要尊重他人的权益，要关心社会的发展，要注重环境保护等等。只有拥有正确的价值观，我们才能在道德上有所追求，才能做出正确的选择。

其次，我们应该注重培养自己的责任心和奉献精神。责任感是一个人的品质的体现，也是做人的基本准则。只有拥有责任感，我们才能对自己的行为和行为后果负责，才能积极投身到社会中去，才能为社会发展做出自己的贡献。同时，奉献精神也是培养良好道德素养的重要方面。只有懂得奉献，我们才能关爱他人，才能乐于助人，才能担当社会的责任。无论是通过志愿活动参与社区建设，还是通过捐款和赞助来帮助有需要的人们，都是奉献精神的体现。

同时，我们还应该注重锻炼自己的自律和自制力。自律是一种持久的品质，是一个人控制自己行为和言语的力量。只有拥有自律能力，才能保持良好的行为习惯，才能坚定的遵守社会公序良俗和法规。而自制力是一种修养，是一个人对自己情感和欲望的控制能力。通过锻炼自制力，我们才能对自己的言行感到满意，才能规范自己的行为，才能避免坏习惯的产生。自律和自制力的培养需要长期的意志力训练和自我约束。

最后，我们还需要不断提高自己的文化素养和情感修养。文化素养和情感修养是培养良好道德素养的基础。通过不断阅读和学习，我们可以丰富自己的知识储备，培养自己的思想境界，提高自己的道德观念。同时，培养自己的情感修养也是很重要的。只有拥有丰富的情感和善于表达，我们才能更好地与他人沟通和交流，才能更好地与他人建立联系，才能更好地理解别人的情感和需求。

总之，培养良好道德素养不是一蹴而就的，需要长期坚持和努力。只有拥有正确的价值观、责任心和奉献精神，自律和自制力，以及文化素养和情感修养，才能真正培养出良好的道德素养。在今后的学习和生活中，我将继续努力，不断提高自己的道德素养，为社会的和谐发展做出自己的贡献。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇九

第一段：引言（100字）。

道德素养是一个人在与社会、他人相处的过程中所需要具备的一种内在品质。而培养一个人良好的道德素养不仅仅关乎个人的行为，更是对整个社会和人类文明的贡献。在我的成长过程中，我通过观察、反思和实践，逐渐认识到培养良好道德素养的重要性，并形成了自己独特的一些心得和体会。

第二段：自律与诚信（200字）。

自律和诚信是良好道德素养的基石。在学习过程中，我深刻体会到自律的重要性。只有拥有自律精神，才能合理规划时间，保持良好的学习状态。而诚信则是人与人之间互相信任的基础。曾有一次考试，我不小心将答案露在外面，但我选择了坦诚告诉老师，并接受了相应的扣分处罚。这让我明白到，诚信是一个人品格的象征，我们应该始终坚守。

第三段：关爱他人与乐于助人（300字）。

关爱他人和乐于助人是培养良好道德素养不可或缺的一环。在与同学、朋友的相处中，我尽可能去关心他们的情绪、困难和需求，从微小的事情做起，却往往能带来意想不到的力量和影响。曾有一次同学因为家庭问题情绪低落，我陪她聊天并倾听她的心声，最终帮助她度过了难关。这种关怀与付出不仅能拉近与他人的距离，还能培养自己的同理心和人际交往能力。

第四段：正直与责任（300字）。

正直与责任意味着在面临困难和选择时，坚守自己内心的价值观，并对自己的行为负责任。在生活中，我始终坚信正直是一种无价的财富。曾有一次班级集体活动，同学们提前离场，只剩下我一个人清扫房间，明知离队会被批评，我依然选择了完成任务。虽然付出了一些辛苦，但这种责任和坚守让我感到自豪，也让我对自己更加自信。

培养良好道德素养不仅仅关乎个人，更是对整个社会和人类文明的贡献。在现实中，我们常常可以看到一些道德沦丧的现象，如作弊、欺骗、伤害他人等。而大多数道德问题的出现，都是因为个人的道德素养不够高尚。因此，我们每个人都应该从自身做起，努力培养良好的道德素养，并传播积极的道德观念，为社会建立一个更加公正、和谐的环境。

结尾（100字）。

培养良好的道德素养是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断发现问题、反思自己，并付诸行动。通过自律与诚信、关爱他人与乐于助人、正直与责任的实践，我找到了培养良好道德素养的方法和途径。我相信，只有每个人都意识到道德的重要性，并在日常生活中落实为行动，我们才能共同创造和谐、美好的社会。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇十

一、引言（200字左右）。

职业素养是指在职场中所展现的个人修养和职业行为规范，是成为一名优秀职场人士的基本要素。在职业生涯发展过程中，我深深体会到良好的职业素养对于个人与职业的发展的重要性。本文将以我自身所学所悟，结合实际经验，分享我对于良好职业素养的心得体会。

二、正文（800字左右）。

在我的理解中，职业素养不仅仅是对于业务的熟悉和技能的掌握，更包括对于职业道德和职业规范的遵守。作为一名职场人士，我们需要具备高度的敬业精神，始终保持对职业的热爱和追求卓越的态度。同时，我们还需要遵守职业道德准则，秉持诚信、守信的原则，与同事、上司、客户等建立良好的人际关系。

2.保持积极的工作态度。

在职场中，我们应保持积极的工作态度，对待工作中的挑战和困难，勇于面对并解决问题。无论工作紧张与否，我们都要态度端正、精力充沛地投入工作，不仅体现自己的价值，更能为团队的发展做出贡献。

3.拓展自身的职业技能。

职业生涯中，技能的不断提升也是关键的一环。我始终坚持学习和自我进修，不断拓展自身的职业技能。通过不断学习新知识和培训，提高自己的业务水平和专业素养，才能在快速变化的职场中保持竞争力。

4.精细的沟通能力与团队合作意识。

良好的沟通能力和团队合作意识是职业生涯中不可或缺的素养。我始终注重与同事和领导保持良好的沟通，倾听他人的意见和建议，积极参与团队的合作。良好的沟通与合作能力，不仅有助于解决工作中的冲突和问题，还能提升团队的凝聚力和工作效率。

5.持续发展的职业规划。

良好的职业素养还包括良好的职业规划。我坚信，拥有明确的职业目标和规划，才能在职业生涯中不断前进。我会时刻关注行业的发展动态和未来趋势，以此为基础，持续规划和调整自己的职业道路。同时，我也会不断完善自己的技能和知识，以应对职业发展中的各种挑战。

三、结论（100字左右）。

良好的职业素养是职场中成功与成长的关键所在。通过实践与反思，我深刻理解到职业素养对于个人职业发展和工作表现的重要性。只有通过不断提升自己的素质与技能，始终保持敬业精神和积极的工作态度，才能在职场中取得更大的成功。

四、反思（100字左右）。

在实践中，我发现还有许多方面需要不断改进和提升，例如在沟通以及团队合作中的表达能力，以及个人情绪管理等方面。为了更好地发展自身，我将继续培养和改进这些方面，以提高自己的职业素养。

五、致谢（100字左右）。

最后，我要感谢我的家人和朋友对我的支持和鼓励。同时，也要感谢我的上司和同事，是他们在日常工作中对我的帮助和指导，使我有机会不断学习和成长。感谢你们的支持与鼓励，让我在职业素养上取得了进步。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇十一

思维与科学思维的定义：

心理学家对思维的界定是：“思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系，以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。”思维的基本任务就是寻找共同特征、发现内在规律、推断和解决问题。科学思维就是用科学的方法进行思维，它是一种建立在事实和逻辑基础上的理性思考。

为了便于科学教师理解科学，并在教学中体现科学的本质特征，一些科学家和教育家将自然科学分为四个维度。自然科学的四个维度是：科学是一系列的思维方式，科学是一套研究的方法，科学是一个知识体系，科学要与技术和社会相互作用。思维方式，作为科学的一个重要组成部分，我们科学老师怎么能不注重学生科学思维的培养呢！

现实科学课堂中存在的问题：

以往我们很多一线的老师，甚至有些有知名度的老师，教学中致力的是教科书内容教学的完整与周到，上课讲授滴水不漏，面面俱到，却很少顾及学生的创新精神、实践能力以及个性的养成。

也有的老师很注重学生动手做一做，设计很多的探究活动，引导学生发现科学知识，培养学生的动手能力。但其效果并不象我们想象地那么美好。学生很喜欢实验，活动，往往是拿到材料就急于操作。动手，却不问为什么。课堂教学通过类似“烹饪大全”的实验室活动方式，去找出已预先设定好的答案。学生在教师限定的框里有限地进行探究活动。

当然，学校教育的目标在很大程度上限定了学生的活动，这是教育规律使然，我们不能违背。我们要做的是让学生的思维插上翅膀，让学生在有限的空间，时间范围内发现更多，学到更多。

科学思维能力培养的几点做法：

一、打开思维之门。

科学探究是从问题开始的，问题不仅是整个科学探究过程的起点，而且还是探究活动各个阶段的起点。我们就要从引起学生产生疑问开始，打开学生的思路。

1．与已有的知识经验找出差距。

在《磁铁》一单元的引入时，老师手中握一个乒乓球（乒乓球内有磁铁，老师手指缝中夹小铁片），问学生，如果老师把手放开，乒乓球会怎样？学生根据已有的地球引力知识作出判断：掉到地上。可是当老师放开手时，乒乓球并没有如意料中的那样掉下来。学生就很希望一探其中的奥秘。

2．引导学生大胆猜想。

比如在上五年级下册《物体在水中是沉还是浮》一课时，教师给学生出示小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮等物品时，不急于让学生动手做，而让学生先进行猜测，并把猜测结果记录下来。然后提问“是这样的吗？”让学生带着疑问进行验证实验，会更针对性。

3．创设情境，激发探究兴趣。

针对小学生好奇心强的特点，教师将要学习的知识创设于一定情境中，可以是直观手段或事物展示，也可以是创设悬念式情境，从而诱发学生的探究兴趣，使他们想问，并对问题产生兴趣，从而激起他们的思维。比如三年级上册《蜗牛（一）》一课时，把课前捕捉到的蜗牛放在盘子中，让学生用放大镜进行观察。学生马上就会提出很多问题：蜗牛怎么爬行的，蜗牛爱吃什么食物，是怎么吃食物的？蜗牛有牙齿吗？等等。

4．发现不同，引发争议。

五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》一课，把马铃薯分别放入两杯液体中，观察它的沉浮状况。同一个马铃薯，在一个杯中沉，在另一个杯中浮，我们怎么解释其中的原因。把学生的思维紧紧抓到课堂中来，并围绕这一问题展开我们的教学。

教师不管运用何种方法，目的都要调动学生的思维，让学生带着“思想”去动手，去观察。

二、促进有效思考。

学生的思维打开了，被现象所吸引，是一个良好的开端。在课的实施中，更要组织学生进行有目的的探究与思考。思维，是个很抽象的概念，认识思维本身就是一件很困难的事，这就是所谓的元认知。要组织学生有效思考，我们只能通过一些外部的指导来实施，从学生的活动中去识别学生是否在思考。

1．指导学生有目的地操作。

这里的有目的，并不仅仅围绕课堂教学的`目标，而是重在让学生带着自己想要知道什么为目的。教师要通过提问来引发和促进学生思考。如“你在想什么？”“你认为应该怎么做？”“为什么会这样？”“如果……会……”等等。教师通过想学生提出类似这样的问题来促进学生思考，在解决问题的过程中，学生使用推论或推理来发展他们的思维。

2．组织学生有顺序地观察。

教师有顺序地出示材料，让学生带着问题有顺序地观察，观察的发现可以是预料之中的，也可以是活动中的一些意外情况。因为很多科学的发现都是一种偶然，我们不要抹杀孩子独特的眼光，在一些意外的发现中，我们可以看到很多思维的亮点。在孩子观察过程中，教师可以问“你发现了什么？”“你能解释这种现象吗？”“你还看到了什么？”“这是不是就是妈妈经常说的……？”“与你想的一样吗？”等等。

3．指导学生有条理地记录。

虽然我们的活动指导希望学生能有顺序地观察，但学生的发现往往是无序的。指导把活动过程中一些凌乱的，无序发现与思考记录下来，使学生又一次审视自己思维的过程。“我们该怎么记录这些发现呢？”“你认为哪些是重要的？”让学生把自己的观察与想法记录下来，为进一步探索提供依据。这就要求老师精心设计学生的活动记录纸，针对不同的活动，设计不同的记录纸，不要每堂课都是同一模式的记录纸。

4．指导学生有针对地讨论。

学生在进行了积极和有效的观察和发现之后，会有很多话要说，想要跟同伴和老师交流。让学生根据不同的讨论话题进行适当分组。在交流和表达的过程中，极大的反映出一个学生的思维是否活跃，是否对参与的活动有了思考。尤其是在教师没有刻意把讨论方向限于得到某种结论时，学生讨论的生动性和丰富性显得格外彻底。讨论时学生的自我意识凸显，情感系统和经验系统的潜能被充分调动，表现出机敏和睿智，甚至是激情和幽默。这时，学生的思维是最活跃的，学生对于知识的理解会更透彻，记忆也会更持久。

我们在指导学生有效思考时，教师只控制问题和现象出现的顺序和出现的最佳时机，学生在观察，发现，讨论时，教师不要为了尽快得出既定的结论而过多地控制和打断学生的思维。这将会扼杀学生思维的积极性，因为学生会形成这样一种态度：老师说什么我们才可以做什么，我自己的发现不是老师所需要的，反而会被老师批评。

三、形成思维习惯。

我们来关注一个社会现象：如果一个人开始从事了商业，他的思维就会按照商业模式走！无论走到哪里看到哪里，商业思维习惯都在潜意识的影响着这个人！富人用他的习惯去赚钱，新的方法会去尝试。但目的明确，就是赚钱，相比来讲穷人因为怕穷，却束手束脚越来越穷。有很多新鲜的东西他们根本想都不敢想！但却因为这个他们想都不敢想的东西让富人赚了又赚！说起来好像有些极端。但仔细观察确实是这样!一个家庭里会出现几代相同的职业，贫富差距的加大同样都是因为“习惯”！思维习惯。

科学课堂教学中，我们也要让学生形成一种积极的，科学的思维习惯。我们在教学中要注重培养学生的科学思维习惯有：学会质疑、尊重事实、承认发展、相对联系等。

参考资料：

《科学思维法》作者：周昌忠上海人民出版社。

《科学大观园》第4期《影响孩子的十六种思维习惯》。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇十二

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇十三

中国科协主席周光召指出：二十一世纪初叶，将是中华民族以坚定步伐走向世界，自立于世界民族之林的时期，中华民族的复兴要求科技先行,要求涌现出有世界领先水平的重大科技创新。这句话强调了科技在促进经济发展中所发挥的重要作用，旗帜鲜明地向我们指出：发展科技以及科技创新是21世纪中国所面临的迫切使命。促进经济的腾飞，祖国的繁荣，要靠科学技术，更要靠具有创新科学素养的人才予以实施。然而，由于应试教育的思想观念根深蒂固、师资素质不高等多重因素的影响，目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够，科学教育，基本成为无人问津的空白领地。无独有偶，中国社会调查事务所近期的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面，对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。在几年的语文教学中，笔者在对学生进行创新科学素养的培养方面作了一点有益的实践和探索，积累了一些不成熟的经验，现小结如下：

一、把握人物精神魅力，浓郁理性科学情感。

人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的伟大高尚。科学家或科学类文章中的人物，他们的聪明、智慧的思维火花，严谨、勤恳的治学风范，始终如一、孜孜不倦的执着态度，尊重事实、注重调查的科学方法，不畏艰难、追求真理的勇敢精神，质疑寻思、敢于创新的灵活思想等，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引领学生通过课文内容的学习、感悟，体会科学类课文中人物丰富的内心世界，精神实质，是进行科学教育的重要任务。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更能促使学生的情感得以升华涤荡，形成景仰、羡慕的理性情感，从而使爱科学、学科学、用科学行为得以内化。如教学詹天佑一文，可紧扣“爱国、杰出”，具体可从以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻挠、受要挟、受嘲笑的情况下出任总工程师，使学生感受其的不怕困难、不怕嘲笑的“耐压”品性；抓住人物语言、行动、心理活动学习“勘测线路”部分，感悟他的“勤恳、严谨、自信”的工作态度；从采用“中部凿井法”“人字形线路”解决修路难题中，展现出其的聪明、才智，感受其的“杰出工程师”的'形象。通过以上三方面对人物形象的理解，便可激起学生对詹天佑的无比敬佩之情，使学生受到深刻的教育。

二、巧借问题诱因设计，抓实科学思维训练。

所谓“问题诱因”，指的是能够激发和诱引学生主动探索，积极思考的因素。此时，学生注意力集中，思维活跃，情绪激昂，课堂气氛热烈，往往能够掀起教学的“波澜”。教学过程中，教者要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性因素，并作巧妙地设计，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如教学捞铁牛时，笔者巧抓课文中人们对“怎样捞铁牛”的纷纷议论，设计了这样的“诱因”性问题：试想一下，“如果你是观众，你会采用什么办法捞铁牛？”这一“问题假设式”诱因，有效地点燃了学生思维的“火花”，“议论纷纷”的景象顿时出现在课堂上。学生从不同角度提出了捞铁牛的种种不同办法，达到了培养学生大胆想象，敢于求新求异，从不同角度思考问题的品质。至此，笔者并未“放手”，而是进行二次“诱因”的设计，引导学生思考怀丙和尚怎样利用浮力捞铁牛的？在当时情况下，你的办法和怀丙和尚的比，谁的办法好？好在哪儿？这一“比较式”诱因设计，不仅激发了学生自主学习，主动求知的积极性，增强了学生的乐趣，更重要的是，通过对怀丙和尚捞铁牛时“准备工作的完善、周密”“捞铁牛步骤的严谨、有序”等的认识，会使学生掌握到：分析问题、解决问题时，要注意思考的全面、广度、周到、严谨。这样便实现了对学生进行思维深刻性、严密性的品质训练。

三、抓住能力培养契机，开掘创新科学潜能。

孩子的天性表明，他们天真可爱、童心未泯，爱于幻想，敢于提问，对于任何事物都具有强烈的好奇心，表现出浓厚的求知欲。一句话，孩子们具有无穷无尽、用之不竭的“创造力”的源流。作为教育者千万不能成为扼杀孩子天性和禀赋的“血淋淋的刽子手”。这就需要教师作开掘和诱导，应鼓励和引导他们充分发挥年龄特点优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的“大胆想象，善于求异”的创新能力，“勤于操作、乐于动手”的实践能力，“勇于发现问题并解决问题”的综合能力得到恰到好处，最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。如教学《蝙蝠和雷达》一文时，在学生认识到“科学家摹仿蝙蝠探路给飞机装上了雷达”这一仿生学方面的知识后，我并未“丢手”，而是宕开一笔，引导学生思考：“现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西？”这一问，使学生思维被激活，思路被打开，很快收集了所掌握的知识，说出了许多类似“根据蜻蜓，发明和制造了直升飞机”的回答，拓展了想象的空间，激起了主动创新、积极尝试的欲望。紧接着，笔者及时抓住这一“契机”进一步诱导，启发学生思考：你会根据哪些生物给你留下的深刻启示创造、发明出有益于人们生活的东西来呢？在教师充分尊重学生的基础上，学生思维活跃，创新的火花频频闪现。例如：有一个学生说，我会根据小壁虎尾巴具有“再生”的特点，制造出一种“再生素”，只要截肢病人一搽上这种药素，他就会在短短的时间内重新长出四肢。这样，便可以减少病人的痛苦，还病人以幸福和希望。像这样的虽说天真，但又充满智慧的想法，很多很多，无不显示着学生丰富的想象力和神奇的创新力。通过以上的教学活动，不仅激发了学生爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，达到了开掘学生科学的创新潜能的目的。

综上所说，在语文课堂教学中，笔者从激发科学兴趣、浓郁科学情感、抓实思维训练、开掘科学潜能等角度出发，对学生实施了科学教育。总而言之，笔者认为在小学语文学科中实施科学教育，要坚持有机、合理、渗透性原则，切不可空洞说教，盲目灌输。

专业培养良好的科学素养心得体会（汇总14篇）篇十四

摘要：在体育教学中，教师可通过培养学生锻炼的兴趣与爱好，综合运用多种方法和手段培养学生的自主学习能力。

关键词：体育教学学习能力自主性培养方法。

在体育教学中，教师应贯彻执行新的课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以及学生身体、心理和整体健康水平的提高；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，是课程改革的核心问题，多层次、多功能、多角度地发挥学生的主体地位，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，充分关注学生的身体条件，兴趣爱好运动技能方面存在的个体差异，围绕学生兴趣选择教学方法，改变以往的学生学习方式，在教学实践中要注重以下几个方面：

一、培养学生锻炼兴趣与爱好，激发学生的自主学习欲望。

兴趣是最根本的学习动力来源。在体育活动中，有兴趣和无兴趣的学习结果是不同的，对感兴趣的活动项目，可以持久集中注意，锻炼时积极主动，即使碰到困难，也会努力克服，产生愉快情绪；而没有兴趣则会锻炼情绪低落，感到厌倦，因此，应把兴趣培养成为学生锻炼的一种心理需求，并成为日常生活不可分割的内容，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育奠定基础。

1.明确体育锻炼的目的，引发学生自觉锻炼兴趣。

在体育教学中，要向学生讲明该课程的教学目的和学生的学习目的，把锻炼身体同实现个人的人生奋斗目标联系起来，弄懂学习好与身体好的辩证关系，真正懂得身体健康对人生发展的重要作用。帮助学生客观分析自己，确立奋斗目标，发掘自身优势，潜移默化地培养学生对体育锻炼的积极情感和正确态度，从而产生我要锻炼的欲望，形成锻炼身体的动力。

2.以良好的教师品行激发学生锻炼兴趣。

教师要用自身的良好品行影响学生，激励学生，一个标准健康的身体，一个开朗活泼的性格，一个完美正确的动作示范，一个动作名称的完美解说，等等，都会让学生体验到锻炼中能有所收获，从而达到积极锻炼的效果。

3.灵活多样地激发学生锻炼的兴趣。

首先，制定学习方法，调动学生参与的积极性，改变以往在体育教学中教师统一要求、统一步骤、统一规格的练习，让学生根据自身情况按照教师下达的'教学任务通知书，结合教材课本设计自己的学习步骤和练习方法。主要形式有：准备部分和放松部分内容的自身练习方法和内容，体育游戏、准备操、放松操的选定和自编等，可以是个体行为，也可以是小组活动。

其次，自学自练法，给予学生更大的参与性。学生在完成了必修内容后根据自己的意愿，自主选择活动内容和达到的目的层次，它更符合学生个人的自身条件和兴趣爱好。也改变了以往的教学模式，给予了学生更大的自主权。

再次，自评自管，让学生体会到乐趣，在教学考核中增加自评、互评内容，在教学中让学生自己管理自己，对自己的学习进行评价，让其更了解自己、了解别人，学会帮助、协作，在合作中学习、交流。

二、体验成功，增强学生资助学习的信心。

1.教学目标的区别要求。

根据体育教学的总体目标要求，改变以往统一的标准规定，由学生制定符合自身实际的目标。其方法为：新学年开始，教师把学期/年的教学任务计划、教学进度及主要考核项目通过理论课教学告诉学生，让学生充分了解教学任务要求，并根据自身实际情况制定自己的目标。这样一来，学生自我目标各有不同，学生的积极性调动起来，热情高，信心增强，参与的劲头大，为实现自定的目标开动脑筋，自觉参与。

2.为学生创造成功的机会。

在教学过程中，由于运用了自选自练法，学生的成就感、成功感增强了，许多原来不能办或不愿意表演表现的人能够拿出体现自己能力的项目技能展示自我。所以，要举办小型竞赛、表演赛或是教学中采用分组学习、学生示范等一系列活动，给予学生更多展示才能的机会。

3.充分运用鼓励性评价。

善于发现点滴进步，多关注学生的学习态度和学习过程，多欣赏、肯定，保护他们的自尊，帮助他们增强信心，自定的学习方法是为了尊重学生的个性差异，自定的学习目标是为了调动学生参与的积极性，自评自管是为了让学生评价和了解，自评自练则为了端正学习态度，提高学生参与的积极性。

三、掌握科学的学习方法，形成有效学习策略是发展自主学习能力的必经之路。

在教学中，教师要有意识地渗透学习策略、学习方法，让学生在学习中尝试使用，不断总结、交流、调整，逐渐形成最适合自己的方法和策略，培养初步的自学能力。

1.教学中渗透。

现代教师不仅要“专”，而且要“博”。教师除了要有宽广的知识面外，还要了解有利于学生锻炼的方法和有利于学生学习的策略和方法，结合学生的情况，告知他们锻炼的原则，锻炼的作用和特点，锻炼的内容和方法，以及如何评价自身的身体素质，懂得如何欣赏体育，做到完成项目有计划、有步骤和有方法，引导学生参与制定一学期的目标，帮助学生形成有效的策略。

2.对学生进行科学指导。

教师要改变以往过于注重知识技能掌握的误区，牢固树立“健康第一”的观念，善于观察学生学习过程，评价方法，及时指导，积极帮助，促使他们自评自管，学会正确地分析解剖自己，了解他们，善于评价他人，学习他人的好方法与策略，扬长避短，从而形成最适合自己的学习策略。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。