培训心得体会是对培训成果的一种归纳和总结，有助于巩固和应用所学。培训心得体会范文5：培训过程中，我发现了自己学习中的短板，并通过培训课程对其进行了针对性的弥补。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇一
11月27日——11月29日，做为新教师的我有幸参加了“_市中小学优秀班主任第三期培训班”的培训。在为期三天的培训中，张国宏主编独特的人格魅力、胡麟祥教授先进的现代班集体管理的理念、余玲华主编从《好题，成功写作的前提》理论联系实际的角度和用丰富多彩的活动案例诠释了该如何做一个优秀的班主任。听了几位专家教授的讲座以后，我感慨颇多，深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。
张国宏主编的讲座，让我懂得了教育要有自己的高贵。教育要有自己的高贵，要对浮躁说“不”。浮躁是教育的天敌，是良好师生关系的天敌，是影响教学质量的天敌。在我们的工作中，要给自己溜出足够的思考时间和空间，让自己的工作从容一点，平和一点，耐心一点，真正做到静下心来教书，潜下心来育人。张主编在说到尊重教育时：尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓励是最大的教育。给我留下深刻印象，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。
胡麟祥教授就现代班集体建设提出了自己的见解，他认为现代的班主任要转变教育的思维方式：1.要从消极的教育转向积极的教育，多看到孩子的优点，表扬孩子的点滴进步，忽视孩子的缺点，鼓励孩子改掉不良的习惯。2.从割裂式的教育转向整合式的教育，关注全班孩子的发展，关注一个孩子整体的发展。3.从教育学生转向挖掘学生内在的自我改变的力量。一个人让别人推着很难走得快，走得稳，很多时候还会往后退，但如果把自身的潜力挖掘出来了，自己认识到错误所在，不足所在了，那么他的路会走得平稳、快速，进步会是让人惊讶的。
余玲华主编的讲座主题是《好题，成功写作的前提》，整场讲座持续一个小时。她不仅提纲挈领地指导老师们写作的奥秘，更有精彩的案例分析，使我们能深入浅出地直观了解怎样才算是好文章。余主编主要从选题新颖、适当、客观这三个角度为我们作了较为具体的讲解。
第一，选题要新颖，避免“人云亦云”。
第二，选题要适当，避免“眼高手低”。
第三，选题要客观，避免“论而无果”。
除了如何选题的系统性讲解之外，余主编还专门根据教师的工作特点向我们介绍了经验总结和教育叙事研究的写作方法。整场讲座生动有趣，又富有实用价值，与会老师们都对如何选题，如何撰写论文有了更清晰的了解。
总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇二
“稍息、立正、向右转………”,这熟悉的口令仿佛把我们带入到了学生时代，原本以为无法坚持下来的一些训练，慢慢变的适应和向往，尽管有点累，但是精神状态越来越好，耐力和意志力的不断提升。学习研讨中，来自不同学院、不同专业、不同阅历的老师，围绕命题畅所欲言、思想火花不断碰撞，大家收益匪浅。特别感谢学校安排的这次班主任培训任务，我会以饱满的热情、端正的态度、勤勉的作风投入到培训和后续工作中，从培训中汲取营养，为更好的教育教学和管理工作蓄积能量。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇三
20_年8月我有幸参加了“20_年暑期莘县小学班主任工作专题培训班”的学习。首先感谢县教育局和教师进修学校领导给我这样的学习机会。在学习中，我认真听取了聊城附小的老师们关于班主任工作的讲座。讲座主要以班主任加强对学生的思想品德及心理健康教育、组织与开展家校沟通等方面分别对班主任工作进行科学阐述，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展教育工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。在这里，我想谈一下自己在这次学习中的感受和想法。
我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。爱可以搭建班主任与学生之间的桥梁，爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
一、爱在活动中。
一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少，而应该是能让学生快乐成长的园地。在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务，掌握好班主任的基本要素，就能把握好班级营造的诀窍。一个好的班级中应该时刻充满歌声，掌声和笑声。此外，作为班主任，还应该关注每一个学生，了解每个学生的心理，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，班主任还要注重培养学生的团队合作精神，告诉学生握手能广交朋友，要积极培养其少先队合作精神。班级的文化建设是重中之重，作为班主任，应该积极组织开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级成员的主人翁意识，集集体的力量，共同开创活跃的积极向上的班级。
二、爱在管理中。
培养学生良好的习惯是班主任工作的重点，班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。另外，班主任应该要注重加强班干部队伍建设，班干部的好坏直接关系到整个班的质量。好的班干部队伍对班级起着举足轻重的作用，能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、爱在沟通中。
教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。另外，班主任在注重与学生之间心与心的沟通的同时也应该加强与家长之间的交流和沟通。家长是学生的第一任老师，是学生的依靠。班主任应该积极向家长反应学生的在校情况，组织家长会向家长了解学生在家的各种情况，通过与家长的相互沟通，进一步了解学生的思想动态，引导他们进入到积极地学习状态之中。
有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等着我们去做。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。我坚信通过这次培训，能促使自己更加致力于自己钟爱的教育事业做理性、智慧、才艺型的班主任，认真对待每一件事，踏踏实实去做好每一件事。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇四
根据工作任务的需求，本着“以人为本”的理念，制定目标任务来引导、激励和规范班主任工作行为，为班主任出色完成教育教学及班集体建设任务作重要保证。学校始终把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的班主任队伍放在工作的重要位置，把班主任队伍建设作为学校工作的重点，对班主任工作目标要明确在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。学校对班主任工作绩效进行科学、公正的评价，把考核结果与评选先进挂钩，与表彰奖励挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，极大地激励了班主任积极开展各项工作。
二、重视班主任的教育理论学习。
学样在选任班主任时，首先对教师的师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面进行综合考查，从中挑选出优秀的教师担任班主任;在实行班主任资格聘任制的同时，对不称职的班主任可以解聘，极大地激发班主任的岗位责任感。
在工作中，学校注意在班主任中树典型，开展“讲师德、讲奉献、比工作、比业绩”的“比、学、帮”活动，举办班主任经验交流会，推广班主任好的工作方法，弘扬班主任的先进事迹，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发他们的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。同时还要求班主任作好工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学理论与建设班主任队伍的实践有机地结合起来。四、人文关怀，情感激励工作中，学校领导十分重视和关心班主任的工作和生活，还注意使教师之间人际关系保持和谐、融洽的气氛。在工作中发现问题及时处理，并坚持对工作不对人，营造良好的人际氛围。学校领导深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况，新问题，广泛听取班主任的意见。鼓励班主任参与重大问题的决策，使学校学校的各项决策的更民主化和更有可行性。此外，我们理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，在工作中为他们创设机遇，提供锻炼和展示他们能力的机会，积极支持和培养，充分调动每一位班主任的积极性。
小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。
小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用，做到既教书又育人。在小学生中普遍存在一种倾向，认为班主任老师是管他们的。因此，上班主任的课就特别好，上其他老师的课纪律就差一些。作为小学班主任，要跳出自己所教学科的圈子，利用自己接触学生多的有利条件，教育学生尊重所有科任教师，认真上好每位教师的课;同时把各个学科的教师团结起来，建立亲密合作的良好的教师集体。班主任的协调作用还表现在引导小学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。
总之，一个学生、一个班集体的健康成长，是各种教育力量协调配合进行工作的结果。这里既有班主任的教育培养，也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇五
青年教师已逐渐成为学校的主力军，在教育年轻一代勇挑重担的责任下，每一个青年教师都面临着严峻的挑战。而在这一系列的挑战之中，有一样我们必须经历，这就是班主任工作。通过这次青羊区班主任培训，并结合自己的教学实践，总结心得，逐渐对如何做好班主任形成一个清晰的认识，以此为将来更好胜任班主任工作打下良好的基础。
一、为人正直高尚，勤劳善良，为人师表，真诚对待学生。教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。
二、知识广博，兴趣广泛，思维活跃，勇于创新。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。我们办主任还要有敏锐的观查社会的能力，要思维活跃，勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。
三、意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人;要学生勇敢，教师必须建强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。
而对于我们作为青年班主任，应该怎样来认识和提高自己呢?通过培训，我也得到许多的心得。
首先是思想素质的培养。青年班主任必须学一些时事政治，特别是教育思想。许多教育思想和理论对我们青年教师的现实工作有着重要的指导作用。比如一些新闻、时政、社会信息对于教师开展学生思想教育能够提供丰富的素材。因此我们就有必要在平时多听听与之有关的报告或参加一些研讨活动，加强这方面的学习。只有不断在学习中审视自身不足，更新自己的教学观念，不断提高自己的思想理论素养，才能在现实工作中正确把握时代的脉搏。除了提高班主任理论素养之外，班主任的工作责任心也是思想素质的一方面。如果自身没有强烈的责任心，没有良好的师德，那就永远都无法成为一名合格的班主任。当代教育家吕型伟曾说，教师工作是一项事业，不是一门职业。职业计报酬、讲代价，事业则只讲意义、奉献。虽然这句话未必是真理，但由此也能看出社会对教师的责任心、爱心的要求之高，恐怕是任何其它工作都不能比拟的。在几乎全都是独生子女的今天，教育的成功与否对家庭、社会有着无可估量的影响，这就决定了班主任肩上的担子与责任。时代要求青年班主任不断向先进班主任学习，培养自己良好的师德，逐渐形成以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。
长期目标。青年班主任要能在学生中树立崇高威信，很重要的一个方面就是课要上得好，这是所有威信的源泉。因此，我们在教学上应该大胆探索适合实情的教学新思路、新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。除此之外，班主任还要不断提高自身的学识。特别是在当今的高科技信息时代，要不断的更新知识，学习专业技能，从而扩展自身的专业知识。当然，专业知识水平的提高光靠自己积累还不够，还需要多方学习和补充。
一边学习，也在一边成长。在2年的教学实践中，我耳濡目染，学习积累了一些老教师做班主任的经验，同时也结合这次班主任培训，总结了一些自己做班主任的心得。
(1)如何培养学生的自信心。据不少老教师反映，也通过平时与同学之间的交流、谈心，我感到他们自卑心理是普遍存在的一种现象。一个班里总会有那么几位同学对自己没有信心，或者感到自己不适应这个集体，在集体中显得孤立，渺小，对自己的性格、能力产生怀疑。有时仅仅是学习或生活中的一、二件小事，会让他们屈辱自卑，甚至怀疑老师对他有看法。对于这种情况，老师们觉得帮助他们重新树立信心是首要任务。老师们认为：首先应帮助学生客观地分析一下自己产生这种情绪的原因，让他们明白面对较大的工作竞争压力，要排除一些外界压力,努力学习,有些挫折不算什么，只要肯下功夫，谁都可以如愿，因此，不要一味自责。其次，平时要经常找同学谈谈心，用些名言、警句去激励他们，让那些性格内向的学生放下思想包袱。而自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。因此，帮助学生确定切实可行的奋斗目标，通过努力，使他们享受到成功的喜悦，从而树立信心。这一点很重要。
(2)做班主任应以身做责。班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模。班主任威信来自于他的人格力量。作为职业学校，虽然不讲究升学率，不要因为这一点，老师们就可以随心所欲，要知道学生来到这学校学习技能知识同样重要，甚至更重要。因为这就是他们以后漫长人生生活的衣食父母。例如上课期间，学生不能因为小小的一点儿病情就请假休息，而班主任更应做到按时上课，克服一切外在原因来上好每一堂课。看到班主任带病站在讲台上上课时，便会心服口服，从而怨言也就消失了。对于这一点，我深有体会。
(3)班主任还应注意培养学生大度的人生态度。技校学生虽都跨入了成人行列，但心理承受能力却并不很高，在遇到误解或打击时，他们也会情绪激动，甚至做出不文明的举动。像碰到这样的情况时，班主任就必须及时加以引导，避免不利于成长的因素产生。我在做班主任的过程中，就碰到过类似的两件事，对我很有启发。我通过自己较为成功的教育说理，并注意教育方式的合理性，终于使那两位学生转变了态度，认识到了原先的错误与不足，明白自己该如何面对他人对自己的玩笑或误解;明白该如何面对老师的一次并不留情面的批语。那就是要在正确认识自己、反思自己的基础上采取一种大度的人生态度。
以上所说到的，只是我在学习如何做班主任工作中所积累下的个别经验与感想。当然做好一个班主任并非如此简单，也不是几点经验或几张纸所能说完全的。青年班主任要学习、积累的知识经验实在太多，摆在我面前的是一个严峻的挑战。我只有从现在开始，不断注意班主任工作的方法，不断向老教师学习经验，不断总结自己的心得，凭着自身一股执着，一分责任心，迎接这份挑战。曾经听人这么说道：班主任的一生像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语。而我要说：“班主任如百合，展开是一朵花，凝聚成成一枚果!班主任似星晨，远望像一盏灯，近看是一团火!班主任是普罗米修斯，不是精心传递知识的火神，其能到达成功的彼岸?班主任是蜂王，不是潜心设计蜂巢，辛勤劳作，岂能博采百花之粉，酿一家之蜜?班主任是伯乐，不是慧眼识才，岂能把一支支雏鹰送上高高的天际?班主任是春蚕，不是无私奉献，岂能把一根根纤维织成翻飞的旗帜?所以，青年班主任将任重道远。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇六
作为教师，要想成为一名合格乃至优秀的教师，我们必须思想上要肯定自己的职业，要爱上自己的职业，要甘于平淡、乐于奉献。可是现实是，社会、家长、学校、孩子对我们期望很高，我们在他们的眼里就是神，我们不能有缺点，不能说不行，我们是太阳底下最光辉的职业者。可是，事实上我们只是人，一个普普通通的人，会因为一点感动而落泪，为一点受阻而难过。面对工作上、生活中，我们有着太多的困惑，这些问题一直得不到很好的解决，积蓄着。职业倦怠渐渐滋生。
12条前提假设仿佛是远航的明灯，让我的心一下子明亮了。“凡是总有至少三个解决方法”、“在一个系统里，最灵活的人便能控制大局”、“所有行为背后总有一个我们可以接受的正面动机”、“情绪本身不是问题，而只是一个讯号”，这些话让我对问题有了新的认识，对情绪的产生和控制有了更好的办法。
二、爱自己为先，方能爱他人。
一直以来，认为要学会大爱，舍小家为大家。志向高远，可是很难做到，也做的很累。比如教育孩子，对待别人的孩子，我做到了耐心、诲人不倦，对待自己的孩子，却缺少耐性，动不动就会责骂，或多或少的把在工作的情绪发泄在孩子身上，对孩子也是倍加苛刻。所以作为教师的孩子是痛苦的。
经过这次培训，我认识到自己错了，错的很离谱。家门不扫何以扫天下，一个连自己都不爱的人怎么去爱别人。今后我要爱自己、爱他人、爱世界。大爱从爱我开始。
培训结束了，但爱的教育、有效的沟通才刚刚起步，相信在我们参训班主任的共同努力下，我们的班主任工作艺术将得到进一步的提高，我们的教育会更上一层楼。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇七
不知不觉已经有一个月的时间了，这一个月中，我花在学习上的时间是比较长的。就学习方面我说不上有什么可贵的经验，只能说学习中有一些心得与大家一起共分享吧！
很多时候，我自己会感到心态浮躁，我想主要的原因是自己有点失去方向，对于未来很迷茫。这样的状态让我无法静下心来学习，容易急功近利或是患得患失。我想这个时候需要好好地整理自己的思想，认识自己的优劣势，认真地制定一个目标。摆正了心态之后，就全身心地投入学习之中。当然学习要讲究方法，求效率。我喜欢事先安排自己的时间，拟计划，把一段时间要完成的大致任务一条一条地列出来，然后结合每天的课程安排，将任务落实到每一天，我钟情于这种踏踏实实的感觉。有了计划后就得按照它一步一步来实行，并一直坚持下去。我觉得自己这一点做得还是蛮好的，其实这往往需要很大的定力，不能因为贪求一时的欢愉，而使一页计划变成空头支票。“业精于勤荒于嬉”与大家共勉。
通过学习，我知道班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。而在这个方面，我懂得很少。需要学习，再学习。
学习中，在认真看资料的同时勤于思考，善于质疑，所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。不懂的问题查询网络，再就是在论坛发帖，和同学或老师多讨论，这样通常受益非浅。
这就是本人近阶段的学习体会，希望自己能再接再厉。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇八
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于中职学生来说，他们更加希望得到老师、家长、同学的承认。信任更是推动其上进的力量。我班有相当一部分学生在学习上存在不同的问题，有的同学是因为学习目的不明确，在加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩不理想，常受到同学们得歧视，有的是由于家庭变故等原因，自身精神萎靡不振，根本对学习失去了兴趣。通过一段时间的观察和了解，我掌握了这些学生的一些基本状况后，与他们单独交谈，同时与学生家长及时勾通，双方共同对学生教育，让他们明确了学习目标，学习成绩也就有了明显的进步，在加上有的同学是因为思想懒惰，不认真听讲，作业不按时完成，学习习惯不好，导致学习成绩不理想，面对这样的学生，我尽力帮他们克服懒惰的心里，校正了学习习惯，让他们变得爱学习了。作为一个班主任，我对于那些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活上热心关怀，经常同他们交心谈心，了解他们的思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们搞错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面懂得帮助，这样，他们学习起来就信心十足，很快学习成绩就提高了。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的领导者，所以，班主任一定要注意发现学生身上的优点，因材施教，对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心。
二、以身作则，为人师表。
教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，当年读书时挂在墙上的这句名言成了我的座右铭，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样，尤其是班主任，他的世界观，他的品德、他的行为，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着每一位学生。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难，对人以诚相待，有同情心和责任心，尽力做好事的，做好任何事情，有一定的心理承受能力的全面发展的有用人才。而我首先就要使自己成为这样的一个人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中才能树立起一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，在某些方面进行模仿，所以，教师尤其是班主任在学生面前必须有模范的作用。记得有一次早上，吃完早饭我领着学生往教室走去，正走着，前面走廊上躺着一个方便袋，我忙弯下腰拾起了这个方便袋。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就起到了带头作用，在今后的日常生活中，我班的学生无论走到哪里，都会自觉地拾起地上的垃圾，养成了良好的卫生习惯。又如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪的行为，告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能得到好的纠正，教育学生不怕脏，不怕累。教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。事实证明，在班主任工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。
三、正确评价，鼓励学生。
对于班干部要求会更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次班干部会，推广各自的经验，对于取得成绩的同学适时的表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。班主任要经常对学生的工作进行评价，评价要公正，只有公正的评价每一位学生，才能使学生信服，从而激发学生向上的愿望。我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习困难的学生不歧视，注意发现学生的不足，善于发现学困生的闪光点，并使之发扬光大。
四、学习各项规定，引导学生以法自约。
我不仅常学习国家有关的职校政策，职校条规，也同时教育学生不断学习，只有让学生自己深刻了解职校发展政策，了解国家对职校的有关规定，学生才能更好的学习技能，更好的加强自制力，学会以法自约。
总之，班主任的教育主要以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，是带着学生走向知识，塑造学生良好人格，与学生进行心灵沟通的教育过程。虽然这次培训是短暂的，但留给我更多的是思考。在今后的工作中，我要继续努力，认真总结教育得与失，扩大学习的范围，拓宽自己的视野，使自己不断进步，创设自己独特的教学风格，使自己的班级工作做得更好。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇九
主讲人：张颖。
教师姓名：张玉英。
二十几年的班主任工作，每天都要处理学生中的很多事情，更要随时随地的对学生进行思想教育，这些工作对于班主任老师来说已经是自然而然的.事情了，但总觉得自己的说教无法走进学生的心灵，产生呼应。这次有幸聆听广东教育学院李季教授叙事德育----走进心灵的智慧讲座后，使我深受启发，真是受益匪浅。
叙事德育就是把有趣的或有意义的能够启迪学生心智的故事讲述给学生，使学生产生情感的共鸣，达到培养学生德育的目的，重点在于以情感人。我们教师在教育教学过程中，假若不走进学生的心灵的话，我想很难收到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素――学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，很难取得良好的效果。这样的话，教师教的辛苦，同样学生学的很累,效果还不是很好。只有我们教师潜入学生当中，去体验、去感受，了解学生、关心学生和学生一起成长，这样的话，教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇十
20xx年x月我有幸参加了“假期骨干班主任培训班”的学习。首先感谢上级领导给我这样的学习机会。在学习中，我认真听取了全国各地的优秀班主任关于班主任工作的讲座。讲座主要以班主任主题班会的设计、组织与开展和家校沟通等方面分别对班主任工作进行科学阐述，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。
在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，很多专家、教授讲到“择校不如择班，择班不如择班主任。”这就说明班主任的职业具有不可替代性！那么在新课程中，我们老师，尤其是班主任老师，就要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：
1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。
2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。
3、一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。
有一位教授讲到“培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要”，一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少，则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握班主任的基本要素，就能把握好班级营造的诀窍。班级中应该时刻充满歌声，掌声和笑声。此外，还应该关注每一个学生，了解每个学生的心理，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其少先队合作精神。班级的文化建设是重中之重。武汉小学的彭渊老师在开学都会让学生们照一张合影“全家福”帖在教室门口，让孩子们感觉在学校也像是生活在另一个家一样，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的班级。
实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁琐的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇十一
刚从郑州参加名师答辩回来的我恰逢第一届班主任论坛，心里不免有几分期许。尽管几天的奔波已心力交瘁，我还是早早地来到了论坛现场。聆听了各位老师的演讲与分享，受益颇多，专家们的讲座更是高屋建瓴地诠释了班级自主管理的真谛。回到家里，夜不能寐。是什么让我如此纠结呢？哦，我一下子找不到了当班主任的感觉。
听了郑学志老师的讲座，折服于他对“自主”独到见解的同时，我多了几分豁然与深思：当班主任到底是什么样的感觉？能说的清道的明吗？教了十几年的书，当了十几年的班主任，却突然间找不到当班主任的感觉。面对学生的过错，我曾声嘶力竭过，学生安分守己时又很窃喜，的确，那是一种当警察的感觉；当我板着脸孔悄悄地站在教室窗外巡查时，感觉自己就是“容嬷嬷”式的监工；当我把一项项任务逐一分给各个小组时，又觉得自己是不是像个总裁？……这些感觉连当老师的感觉都不是，更别提当班主任的感觉了。追根溯源，是我对学生的爱要求太过完美却忽略了最起码的尊重，还是我给予了学生过多的严厉而骈弃了心灵的唤醒？反思、自责交织着向我袭来。
本次论坛的主题是班级自主管理。什么叫自主？郑学志老师阐述道：“无需监督的自觉，不用提醒的自律，深入骨髓的自强，不被他人影响的自立，总能点燃梦想，唤醒生命的自我超越，那就是自主！不用批评、惩罚，不用奖励、欣赏，明确知道自己想要的是什么，而且充满激情地去做，那就叫自主！扬在脸上的自信，长在心底的好奇，能够培养的自觉，基于成长的自豪，让人开心的自爱，为他人着想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悦纳他人的自尊，这就是自主！做一个受欢迎，有力量、人格独立健康的人，那就是自主！”细细思量，郑老师所提及的一系列的自主均有一个共性——从心出发。用学生内心深处迸发的能量来参与班级管理，形成的聚能环将是无法比拟的。郑老师提倡用积极的情感体验激发孩子学习的强劲内驱力，并用一系列真实的案例来验证了积极心理学在班级管理中的作用。
正如潘颖老师所说的“好的班级不是‘管’出来的”。放下自主暂且不说，什么是管理呢？“管”就是要求规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒，鼓舞。同时，“理”还包括协调、温顺和理性的意思。管的侧重点在依赖权威别人，而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。只有把班级经营的艺术重心从“管”上移开，才能实现“理”的质的飞跃，也就是郑老师所提及的利用积极的情感因素给孩子输入积极的情感体验，激发孩子学习的强劲内驱力，那是一种自内而外的强大的能量团。而“管”则是自外而加的微弱不定的力。
之所以说它微弱，是因为我们做班主任的老师，时间允许的话肯定都坚守在教室或者学生在场的地方，如果因其他原因没时间的管的话，就只能听之任之了。再者，当我们把班主任个人意愿强加于孩子时还会有一部分来自孩子本身的排斥力。所以，我们不能指望自己去管班！孩子们小，但我们可以试着帮孩子们去管，并且帮的意识一定要强于管的意识。我们老师既不是单纯的帮助者，也不是单纯的管理者，而是二者兼之。之前，我感觉自己是警察、是监工，原来都是因为管的意识远远超过了帮的意识造成的。所以，我们要学会放手让学生自己去管，从内心汇聚孩子们参与班级管理的智慧与能量！
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇十二
近些年，参加了许多班主任培训，也进行了多次的班主任线上学习活动。但每次结束之后，总有一点隔靴搔痒之感。每次授课的老师也都谦虚的表示，班主任工作千丝万线，无所不包，要用一两次培训讲清楚，是不太现实的。这当然是老师们谦逊的美德，但同时也显露出一种无奈的现实——我们目前对于班主任的发展培养，做的不够系统。
首先，作为学校教学活动的重要组成部分，班主任工作涉及知识面广，跨越学科多，实际操作复杂，本应是一个专业性很强的工作，但看遍我们的各大师范院校的各种专业里，却都绝少有关于班级管理的课程，更遑论系统的班主任技能培养了。也许有的人觉得这是多此一举，班主任不就是教课之余，组织组织学生，维持班级秩序吗?有何专业可言?那我们就来讨论下班主任到底有多“专业”。
班主任工作专业跨度大，涉及专业多。保守来说，一个合格的班主任应该具有以下专业知识和技能：
任何有人的地方，就要有管理，一个蚁群都必须有一个蚁后，更不用说一个几十人的班级了。但班级管理中的管理学又不同于一般管理学专业的内容。一方面，班主任和学生之间不具有利益关系，也并非上下级关系，班主任只能通过自己的道德、学识去“征服学生”。另一方面，班级管理的对象是各个年龄段的未成年人，针对性更强，所采用的方法自然也应该不同。
班主任进行班级管理，不仅像一般的领导带领一个团队，同时又像一个“大家庭”中的家长，肩负着促进孩子们的健康成长的重任，孩子的健康既包括身体健康，也包括心理健康。而把握每个年龄阶段的孩子的心理特点，并且能够对孩子进行心理健康教育和疏导，则是一个班主任的必备素质。
在班级管理中，难免会遇到一些突发的状况。而一个班主任在应急情况下必须了解这些突发状况的性质，判断事件中的责任，并且进行妥善的应急处理，甚至还要学会在处理突发事件中学会好好保护自己。在目前家校冲突不断的现实下，一个班主任掌握一定的法律法规知识是很有必要的。
一个班主任在孩子的职业生涯的发展过程中，会起到很重要的作用，大到分科的指导，高考志愿辅导，小至平时一言一行的言传身教，都会给孩子的职业生涯产生重大的影响。因此，一个班主任必须具有职业生涯规划的知识，在平日的教学和管理中，引导学生，合理规划自己的未来。
班主任工作要求每一位班主任必须是一位多面手，学校的各项文体活动都需要班主任参与组织，一个班主任具有很好的体育和艺术素养，会在工作中起到意想不到的效果。
班主任在工作中有时候就像一个纽带，既连接着学校和学生，又连接着家长与学校。在家长心目中，一个班主任往往代表着一个学校的形象。一个不善表达的班主任，会造成不必要的家校矛盾;而一个善于与人交流的班主任能在学校与学生之间、家长与学校之间建立起良好的联系，对于家校合力有着重要的纽带作用。
其次，学校在对班主任的培养上也缺少系统规划。
学校在对老师进行考察的时候，往往以成绩为最重要指标，这就决定着学校在评判一个教师的时候最重要的标准是专业课的知识与能力，而班主任在班级管理中的能力则只是锦上添花。比如说，许多学校在选用班主任的时候难免有“教而优”则选用的误区，认为只要教学认真踏实，做班主任也一定是小菜一碟。而老师具备不具备良好的班级管理的素质，有没有学习过相关的知识与技能这些要素，则往往被忽略。
而一旦老师担任班主任，能够获得的培训和指导也往往都是不系统的。或者找优秀班主任工作者作报告，或者照搬一些成功案例的现成管理方案。事实上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人则千人千面，照猫画虎的办法也许能够一时取得成效，却不是促使班主任成长的长远策略。所以，真正做到以人为本，对班主任进行有针对性的进行系统的知识技能教育，促进班主任工作素养的提高，方是培养优秀班主任人才的正途。
最后，我们的班主任们也缺少一种职业的自觉。在大部分班主任眼中，班级管理只是教学工作的外延或副产品，是自己繁重的教学工作的之外的另一重压力，甚至有些班主任在班级管理中敷衍了事，不出意外则“万事大吉”，并不把班主任工作当成育人的大事，这对于我们自身的成长当然是不利的。
事实上，随着这些年素质教育的发展，教育界对于“立德树人”普遍重视，班主任工作的现状正在好转。在河南省政府刚刚出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》中也再次强调了“德育为先，全面发展”的教育理念。班主任作为学校德育的主要实施者，正越来越受到社会与学校的重视，班主任工作的专业性也越来越成为了一种共识。当此之时，建立一套完整的班主任人才培养体系、合理的班主任从业资格的认定程序、健全的班主任评价机制，是顺应当前教育发展需求，为国家科技兴国、教育兴国培养人才的重要工作。只有这样，我们才有理由相信，一个属于班主任群体的春天即将到来!
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇十三
有幸参加了xx组织的20xx年第x期班主任培训班，尽管只有x天时间，但是名师的指导使我打开眼界，尤其是作为工作xx年，第一次参加这么隆重的培训，让我受益匪浅。
作为班主任必须以情感教育为前提，以热爱学生为出发点，灌输道理只是工作日常，学生听起来枯燥无味，甚至产生逆反心理；刚当班主任，我有过这样的经历，老板着脸，一副教训人的样子，学生表面毕恭毕敬，却一点一点拉开了距离，学生不在给我讲真话，实话。造成了，班级管理处于一种班主任不在现场就一盘散沙的局面。通过这次学习，我认识到自己工作经验的不足，在以后的工作中，务必主动和学习交朋友，增强班级凝聚力，以“德”治班才是搞好班级关系的法宝。
作为新时代的班主任，学生获取知识的途径越来越多，班主任必须拿出“不做墙上芦苇，不做山间竹笋”的魄力才能迎合时代需求。
（1）得了解学生发展水平，年龄特征，班级群体心理。
（2）培养和扩大积极分子，提高干部素质，逐步形成有威信，品学兼优的学生领导核心。发动他们开展活动，团结和带动同学一起前进。
“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”班主任难免遇到不少不良学习的学生，尽管带来不少麻烦，但是也得用理解的心态去对待。为让学生适应新环境，得做一下工作：
（1）制定严格的班规。改变班主任看学生的“保姆”式的管理方法；可以采用积分制，从学习能力，学习态度，活动进行每周总结一次。
（2）尊师孝父。逢年过节，可以开展这样的活动，给学生算算感情账，算算经济账，让他们懂得尊重老师，孝敬父母，育才先育人。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇十四
1、班主任老师首先要没有歧视，平等对待每一个学生，不因为他学习好而迁就他，也不因为他学习不好而迁怒他。
2、其次对待学生的错误，要根据每个学生的特点去处理，讲究方式方法，保护学生的自尊心。但不是轻描淡写，要针对他所犯的`错误，指出他错在哪里，这样做有什么危害，指出他应该怎么做，当他明白了这一点，知道老师是为他好，他不会计较老师当时的态度，会认真的改过的。最后不随便扣帽子，打棍子，就事论事，不连带他人，不翻老账。
“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“谁爱孩子，孩子就会爱他。”因此，要想做一名问心无愧的班主任，就应善于亲近学生，体贴和关心学生，随时与他们进行沟通、交流，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他们的重视，是这个班集体中不可缺少的一份子，这是班主任顺利开展工作的基础。其实作为一名老师要做到爱学生并难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些不良行为较多的学生。本篇文章来自资料管理下载。在工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。耐心地教育违反纪律的同学，哪怕是点滴的进步，也要真心地去鼓励，作为一名班主任我们应该学会抓住每一个学生身上的优点和可爱之处，让每个孩子都能分享到老师的关爱！当然，不仅仅如此，还应在学习、生活的方方面面起到一个表率的作用，给孩子一种百看不厌之感，如在教学中、各项活动中，给学生树立起伟大形象，促使学生会更加的崇拜你，正所谓“亲其师,信其道！”这样以来师生之间的距离就会越来越近。
倾听作为最基本的心理咨询技术，很多学生的负面情绪可以在自己的倾诉，以及教师的倾听中得到有效而合理的宣泄。因此，倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常做学生心理工作中，它可以起到很好的辅助作用，班主任教师可以得到事倍功半的效果。
在班主任与学生的谈话中，假如出现班主任一直寻找学生的问题，而学生用各种理由解释这些问题的原因，那么这样的谈话过程通常是无效的。教师的信息很难改变学生原有的认知结构，甚至让学生反感，从而使学生对教师的态度发生改变。
班主任与学生谈话中要做到倾听，教师不要有思维定势。在自己的心目中，这个学生是什么样的一个人，这种态度会影响谈话过程中教师对问题的判断。有的教师经验丰富，一看某个学生就知道他要说什么，甚至有的教师把学生的某些缺点当成其特点，在这样一种前提下，谈话就赋予了教师很大的主观性，效果通常要大打折扣。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇十五
8月10号到13号，我有幸参加了中牟县教师进修学校组织的班主任培训，这次请得都是在一线工作很多年的班主任，如：郑州十九中的杨卫平老师，解放路小学的贾新菊副校长，港区中心学校副校长孙红军，官渡镇板桥小学王松巧老师，平安路小学武振娜老师等。他们从不同的方面讲述了做一位优秀班主任的方法技巧。虽然培训只有短短的四天时间，但收获颇丰。
杨卫平老师的报告：《做一个快乐的班主任》。我很赞同这个观点，也非常喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过听杨老师的报告，使我明白：作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。应该向杨老师那样尊重、信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的.化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。杨老师常说的“我的这个儿”就拉近了师生之间的感情。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
班主任培训的心得体会和感悟（实用16篇）篇十六
做学生的榜样，教师自己就要勤奋，勤于学习，勤于工作，勤于生活。日日行，不怕千万里，日日做，不怕千万事。作为一名班主任，面对“一地鸡毛”是常有的事，人们都说勤奋可通百事，可解百忧。然而，作为一名优秀的班主任，我们仅仅靠勤奋是不够的。只低头做事，不抬头看天的，那只是一头牛，新时代教师不仅要“勤有功”，还要“戏有益”。
教师工作到一定的阶段，就会出现“瓶颈”，出现职业倦怠，“倦”就是人的身体卷起来了，蜷缩了;“怠”就是心被工作台压弯了，压扁了。因此，“业精于勤”的教师更需要“盛于嬉”的技能。“劳逸结合”是一项重要技能，旺盛的精力，高涨的激情来源于轻松的心情，积极的心态，因此，懂得放松，享受生活，兴趣广泛，多多运动，有利于保持身心健康，只有自己幸福了，做好了幸福的榜样，学生就会朝着幸福的榜样走去，教师过好了自己的人生，才能引领学生过好自己的人生。
拥有幸福便拥有持久的学习力，只有自己热爱自己的工作，才能够在教育上永久不衰，永葆青春。要想身体好，班主任做到老。只有老师自己先相信班主任工作是幸福的，学生才会相信学习也是幸福的。
除了热爱工作，还有热爱学生。不偏爱，不放弃，不歧视，不冷漠，善待任何一个学生。相信每一名敬业的老师都能做到心中有爱，但是，是否每一位学生都需要老师热烈的爱呢?当代学生的性格特点是自主性强，有自己的想法。所以，有些学生在出现问题时，可能会拒绝老师的帮助，热心肠的班主任总是第一时间关心学生，给予学生最温暖的拥抱，但是何时，我们倾听过学生的声音，问一句：“你需要我的帮助吗?”
照顾学生的自尊，尊重学生的选择，也许需要我们等一分钟，思考一下，我们应该怎么适当地去爱学生。正常对待，给予不多不少的关注，充分尊重，树立不高不低的目标。
优秀的班主任离不开优秀的教师身份，只有自己的专业发展好了，学生和家长才看得起你，虚心学习，多阅读，多实践，多修炼，小步走，坚持做，做智慧型教师。低下头，备好每一节课，同时，也要抬起头，仰望发展的星空，学后思，思后行，行后研，平时可以走进优秀教师的课堂，借鉴经验，也可以走出去，听听名师名家的建议，在培训中把自己的口袋装满知识，让自己的脑袋灵活起来。
每一堂课都是师生共同创作的独一无二的、不可替代的作品，把自己的专业能力发展起来，和学生一起奏响美妙的交响曲。
班主任是人，人为幸福而来，不像蜡烛般牺牲自己，像春风般吹拂大地，舒展青春。