写心得体会可以增强对所学知识的理解和掌握，提高知识应用的能力。以下是小编为大家精心挑选的一些写心得体会的范文，希望能够给大家带来一些启示。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇一
随着社会的不断进步和教育的不断发展，课题研究已成为教师专业化发展的必备技能。作为一名小学教师，我也积极参与了课题课改研究，这一过程给我带来了很多收获和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，课题课改研究提升了我的教育教学水平。通过深入研究一个具体的教育问题，我不仅可以获得更多的专业知识，还能够了解到最新的教学理念和方法。在我的课题研究中，我选择了如何提高学生的阅读兴趣作为研究方向。通过分析相关文献和实地调研，我掌握了许多有效的阅读教学策略，并将其运用到实际教学中。我发现，通过引入多样化的阅读材料、组织精彩的课外阅读活动以及创设良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣大大增加，阅读能力也有了明显的提高。
其次，课题课改研究促进了我的自主学习和创新思维。在这个过程中，我需要独立思考和解决问题，而不是依赖他人的意见和指导。这提高了我的自主学习能力和解决问题的能力。同时，课题课改研究也激发了我的创新思维。在我研究的过程中，我发现了课堂教学中存在的问题，并尝试提出了一些新的解决方案。例如，我发现学生在课堂上经常分心，无法集中注意力。于是我尝试使用多媒体教学方法，通过丰富的图片、音乐和视频等资源来吸引学生的注意力。结果非常出色，学生的学习积极性得到了极大的提高。
此外，课题课改研究也加强了我的团队合作和沟通能力。在这个过程中，我需要与同事们进行交流、讨论和合作。通过与他们的密切合作，我受益匪浅。他们给予我很多建设性的意见和反馈，使我更好地理解和改进我的课题研究。此外，我们还一起组织了一些研究会议和讲座，与其他老师分享我们的研究成果。通过这个过程，我提高了自己的演讲和表达能力，也学会了更好地倾听和接受他人的意见。
最后，课题课改研究使我更加关注学生的发展和需求。作为一名教师，我们的最终目标是帮助学生全面发展。而课题研究正是为了更好地达到这个目标而进行的。通过深入研究学生的学习情况和需求，我能够更好地根据学生的特点和需求进行个性化教学。我能够更好地关注学生的学习动机、学习方式和学习效果，并根据需要进行相应的调整和改进。这种关注和关怀，能够让学生感受到自己的重要性和被尊重，进而激发他们的学习兴趣和潜力。
总结起来，课题课改研究是一项有益而挑战性的工作。通过这一过程，我不仅提升了自己的教育教学水平，还培养了自主学习和创新思维能力，加强了团队合作和沟通能力，同时也更加关注学生的发展和需求。希望未来能有更多的机会继续参与课题课改研究，为学生的发展贡献自己的力量。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇二
在苏州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的开展起课题讨论，我校也加入这一探讨的行列。并轰轰烈烈开展起来。在此，将最近的学习心得与大家共同共享与探讨。
从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以准时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过倾听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们音乐课中的重要组成部分，只有保证同学有肯定的音乐基础学问，才能为同学的音乐实践行为保驾护航。
不同的的年龄阶段，同学的心理进展水平不同，接受力量也不一样。为此，我们的课题讨论分成三个班级段实施，分别为一、二班级；三、四班级；五、六班级这三个阶段。这三个阶段岁讨论的内容一样，都是识谱教学，但难易程度不同，教学形式也有异同，低班级以嬉戏形式为主，学习简洁的单音唱名；中班级同学能比较娴熟的演唱肯定量的（歌谱）；高班级同学在娴熟演（唱歌）谱的同时，能依据中低班级学问量的累积，创作小型的歌曲旋律。
乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。同学在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的.作用。在潜移默化中建立起精确的音高概念，有效的增加识谱的力量和爱好。
但目前这种方法在实施的过程中还是有肯定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的协作与协调。
总之，在提高综合素养的今日，学校音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据同学的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育同学的音乐感知力量、表现力量、鉴赏力量、制造力量。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。我们的课题讨论才开头一个多月，还有许多不足之处需要在今后的讨论过程中不断完善。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇三
这学期以来我乐观投入了学校的课题讨论。回顾讨论之路，感觉既充实又有实效。“在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长”这是我最大的体会。
课题讨论重在过程，这是我校参加课题讨论老师的共识。而我更是努力经受真正的讨论过程，体会讨论的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的讨论修养。乐观汲取。通过阅读，我熟悉到：老师要客观地把握同学层次，必需深化地了解同学，讨论同学，依据同学不同的共性、特点、心理倾向、学问基础、接受力量进行分层设组。用动态、进展的`观点对待同学，随时留意同学的进展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类同学各有所获，使同学的爱好和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的进展，使每一次学习后都有一种胜利感在激励着自己，在不断猎取胜利和递进中得到一种轻松、愉悦、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。从而增加学习数学的爱好和信念。
平常不管多忙多累，我总能仔细准时完成课题组布置的各项讨论任务。尤其是针对其中的问题讨论，我总是进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在仔细学习相关（文章）之后的真实感受。在讨论中，我发觉班上同学基础差异特殊大，我在设计问题时有意识地把它分成a、b、c三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面对暂困生同学；中档题则面对中等生同学；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面对优等生同学。不同层次的同学在数学课上学习不同的数学。同时，对同学回答的问题，我也在情感谢励上赐予分层对待，当同学作出圆满的、富有制造性的、有独到见解的回答时，我赐予充分的确定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有争论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期盼的眼神，说：“你先坐下，听听别人的看法，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的同学也能面对全班同学大胆地答问，增加了他们主动参加的自信念。另外，完成作业也分层次，不仅体现在量的方面（诸如学问的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如学问的深浅，思维水平的凹凸等）。从中，我也真实地感受到课题讨论就必需是实实在在的讨论，来不得半点虚假。
在讨论过程中，学校为老师创设了展现自己力量的平台，让老师享受到胜利的乐趣，调动了老师科研的乐观性。我们总是乐观参与研讨活动，利用一切机会和同事们沟通，进行思维的碰撞。同时，我更仔细备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题讨论的深化，我感觉自己在渐渐地成长着，进步着。同时，我也发觉了自身所存在的不足，尤其是理论学问的匮乏，制约着我讨论进一步的深化开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提示着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇四
课题课改是教育领域的重要改革探索之一，也是我教师职业生涯中的一次重要经历。通过这次课题课改研究，我感到收获颇丰，深刻认识到课题课改对于提高教学质量和培养学生创新能力的重要作用。在这篇文章中，我将分享我在小学课题课改研究中的心得体会。
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首先，课题课改为教师提供了一个自主探究和创新的平台。在课题课改中，我可以自由选择感兴趣和有待提升的教学课题，并进行深入研究和实践。例如，我选择了“激发学生学习英语的兴趣和动力”作为课题。在这个课题的引领下，我尝试了丰富多样的教学方法和策略，如游戏化教学、角色扮演等，以激发学生学习英语的兴趣和动力。这种自主选择和探究的过程，让我更加深入地理解了教学过程中的种种因素，并将这些理论知识应用到实际教学中。
[段落3]。
其次，课题课改促进了教师之间的交流与合作。在课题课改研究中，我与其他教师进行了积极的交流与讨论。我们分享了各自的研究成果和教学心得，互相借鉴和启发。这种合作与分享的氛围，不仅促进了个体教师的专业成长，也提升了整个学校教育教学水平。通过与他人讨论和交流，我不断学习到各种新的教学理念和方法，拓宽了自己的教学思路和视野。
[段落4]。
此外，课题课改培养和提升了学生的创新能力。在我的课题课改实践中，我注重培养学生的创造力和创新思维。通过开展一系列的探究性学习活动，如实验、讨论和课题研究等，我鼓励学生提出自己的问题并主动寻找解决方法。这种培养学生主动思考和解决问题的能力的方法，不仅提高了学生的学习兴趣和动力，也培养了他们的创新意识和能力，为他们未来的发展奠定了良好的基础。
[段落5]。
综上所述，小学课题课改研究是教师业务能力提升的重要途径，也是提高教育质量的有效手段。通过自主探究、交流合作和培养创新能力，我们可以不断改进自己的教学方法和策略，促进学生成长和发展。在未来的工作中，我将继续坚持课题课改的思想，持续不断地提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇五
如何绽开课题讨论，这是始终困扰着我们一线老师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探究出的以素养（教育）为指导思想和基本内容的教学及课题讨论总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新熟悉和新实践为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教育看成是“学校校”，把同学将来生活的社会看成是他们的“高校校”把现在同学（语文学习）的课堂看成是“小课堂”，把当地宽阔的农村社会看成是“大课堂”；把同学在校学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和将来的（社会实践）和生产实践看成是“大课本”。“学校校”是为了同学以后在“高校校”里不断学习、不断提高自身素养服务的；“小课堂”是同学进入“大课堂”前的基础训练；同学学习“小课本”的目的.是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使同学由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向进展，为当地两个文明建设培育合格的人才。中学校教育科研课题主要有两大来源，一是教育实践中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要体现讨论的实践价值，后者主要体现讨论的理论价值，两类课题都离不开教育的实践，因而都具有现实意义。教育实践是教育科研课题的源泉解决教育实际工作中的详细问题是教育科学讨论的基本任务，对广阔教育工来说，更是讨论的重点。对教育实践中的问题，我们一线老师讨论的主要是微观领域的问题，主要指教育某一详细方面或者肯定范围内的问题。对教育工来说，这些往往是选题的直接来源。对这类课题又可以概括为以下几方面：
1、教育管理讨论。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、同学管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的讨论课题。
2、教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源。从现有的教育理论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以查找并填补其中的空白区，可以连续他们提出而没有解决的问题的讨论，也可以对前人理论发出怀疑，经过讨论提出新的见解和主见，还可以参加学术上的争鸣、争论。
总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个详细课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题假如很值得讨论的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而实践讨论所解决的详细实践问题，往往又有肯定的理论意义，丰富和进展了理论。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇六
参与北京师范高校“同一起跑线”课题讨论已有将近一年的时间，就学习以来感受作（学习心得）如下：
城乡教育之间差距越来越大，两级分化现象严峻是普遍存在的事实。随着课改的进一步深化，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，同学都往城里跑，农村学校生源日渐削减。我校也不例外，且冲突日趋突出。为了促进教育的公正，逐步实现县域内学校间均衡进展，必需创新探究新的理念和模式，制造新的教育增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量，逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题，试图通过本课题的讨论，有力的'促进我校语文学科教学的跨越式进展。
一节课的效率高不高主要看达标率。假如目标合理而适度，同学就应当堂达标且要人人达标，只有少部分同学达标的课不能算是好课。有些老师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在：
1、只检查好同学。老师任凭提问几个好同学，这几个同学会了老师就以为全班同学都达标了。这种检查有很大的随便性和偶然性。在一节课上，老师要尽量检查到每类同学，关注到每一个同学。单靠老师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。
2、虽然全部检查，但对落后同学没有补救（措施）。有些老师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学老师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有详细的补救措施，这些同学就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和提升的问题以及力量训练和价值观的问题，不行能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础学问、基本技能、核心概念，应要求每个同学都要把握。这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公正的基本措施。我们肯定要把课堂教学提高到促进教育公正的高度来看待。
3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如诗歌教学，第一步要求每个同学都要熟读，这包括字音字义、断句、娴熟程度等。不要只检查几个好同学，而是分组让每个同学都要读，同学相互检查、相互关心，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个同学在理解的基础上合上书不看课本解释、不看参考资料、不能相互争论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个同学都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽搁时间，其实是节约了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的同学也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了同学的课后负担。
4、“堂堂清”的方法许多。如有的学校让同学当堂练习，老师逐一批改。这样做，老师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习，让同学2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，老师巡回检查。这样一个少不了，能够掩盖到全体同学，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由老师来解决。个别不会的由本组同学关心补课并向老师汇报。只有充分发挥同学的作用，老师才能省心省力，也才能培育和熬炼同学的力量。魏书生说的”只有懒老师才能培育出勤同学”就是这个道理。此时，老师在下课时才能骄傲地说：”这节课所学的基本学问我班内的每个同学都把握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。
假如一名老师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他老师的课。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇七
作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻老师，我对课题可谓是一无所知，也觉得搞科研是很难的，是专家们做的事。特殊是作为一线老师没有力量、也没有时间去做的。因此最开头我不知道怎么去做课题，只是依照老老师的阅历和列举的框架收集一些材料，而详细的实施过程也只是一带而过。通过一段时间的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题讨论也是把我们自己的日常（工作总结）、归纳成有肯定理论依据的阅历，然后再指导详细的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。
通过这一年多来对《九年制学校试验教学器材有效性使用》课题的讨论，我从中受益匪浅。它转变了我以往单纯的.阅历教学手段，不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学，而是充分利用学校现有的器材和场地，整合老师资源，再依据同学的（爱好（爱好））、身心进展特点等实际状况，对体育教学内容进行合理选择，提高课堂教学效率，改善课堂效果，让同学不仅喜爱体育更喜爱上体育课。
《九年制学校试验教学器材有效性使用》这一课题，主要着眼于教学器材使用的有效性，即将学校现有的器材的作用发挥到最大，不铺张，不消失器材闲置的状况。通过课题的讨论，我们体育组团结合作，制订了班级体育试验名目和分项目开展大课间体育活动方案，都充分体现了体育器材的利用，并且支配合理、符合同学身心进展特点，能够很好的调动同学参加运动的乐观性。
作为一名老师，参加教育科研活动，是特别必要的，它是要求在更高的水平层次上绽开教学活动，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新端详教学过程，发觉问题、思索问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向进展，同时也使自身的素养水平得到提升。”
另外做课题讨论也是提高我们自己教育理论水平，教学实践力量的最佳途径。做课题要理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而渐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去端详自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。假如长期参加课题讨论，肯定会形成自己的独特的教学风格。
课题讨论并不像我们想象的那么难，只要我们努力钻研，虚心向前辈学习，课题讨论就能得心应手，我们就能从中得到启示。我会在今后的工作与学习中，端正态度，虚心求教，努力提高自身的科研力量。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇八
1月11日至12日，我有幸参与了禄丰县教育局教研室组织的科研课题讨论培训。本次培训是为了全面提高老师科研力量，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。
培训中，教研室负责课题讨论的吴华昌老师从课题讨论的意义、选题、申报、立项、开题、中期讨论、结题、成果应用等一系列的讨论工作进行了深化的讲解，并结合各校在课题讨论中子课题划分的共性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题讨论工作有了更明确地熟悉。
虽然参加了几个课题的讨论工作，对于课题讨论的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请（报告）、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及讨论成果如何整理等，对今后从事课题讨论奠定了肯定的基础。
课题讨论是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随便，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，支配恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加讨论小组的分散力，提高课题讨论的效率。
课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题讨论的实施过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有肯定技术性和学识功底的工作。讨论某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，讨论者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创建。
课题讨论重在过程，最终目的.是要指导实践。课题讨论是一项长期性、连续性、系统性，很强的活动，需要在讨论中进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。在课题讨论整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能准时发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题讨论自始至终都保持活力，不偏离讨论方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互沟通（阅历）教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题讨论的内容实际上就是一种学习理论进行讨论实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题讨论成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题讨论的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以准时发觉问题，改正课堂（教学（方法））。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇九
本学期，我们继续开展“实施意趣教学，构建绿色课堂”的课题研究，并取得了一些新的成果。
在九月份的课题组活动中，我们学习了2011-2012学年度“构建小学绿色课堂，促进学生和谐发展”总课题组研究计划，讨论制订了本课题的阶段研究计划。明确了本期的阶段研究目标，本期每次活动的具体安排及每次活动的负责人等。对期末将收集的资料做出了安排。明确本阶段的重点是围绕文言文教学精心打造一节研究课，初步确定运用网页形式规范整理课题资料、展示课题成果，进一步完善课题博客。
在十月份，我们重点开展了小学阶段的文言文教学研究。围绕《伯牙绝弦》一课展开研讨，并由刘俊老师执教为巴南区小学课堂教学研讨活动提供了研讨课现常刘老师的教学，以情为脉，多元化的读，带领学生逐层推进，品位体会，熟读成诵。充分激发了学生的情感，发挥了学生的想象，效果非常好。得到了与会专家和老师们的一致好评。
十一月，我们组织教师们展开研讨，针对文言文、略读课文和习作教学进行教学模式的提炼。并收集了每位参研教师的个人简介、获奖情况、经典案例、论文等资料。初步建立起课题网页。本课题组教师刘竣刘伯荣、龚利、罗天琼参加了鱼洞四小“精彩二十分微格教学赛课暨绿色课堂研讨”活动。教师们以新颖的设计、扎实的基本功、充满情趣的课堂，赢得听课评委、教师的好评，分别取得了一、二等奖的佳绩。
十二月，我们进行了半期总结，完善了课题网页和课题博客。在学校的半期交流评比中，我组获得了高分，被评为一等奖。
最后一个月，我们总结了本期的研究情况，收集整理了本期研究的相关资料，进一步完善课题网页和课题博客，并思考如何展开下一阶段的研究工作。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十
本学期某月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本次参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：
四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。
在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
在高年级组的示范课中，张书蕾老师的复习课让我受益良多。本节课是一节复习课。在听课中，很少遇见复习课，老师在课前做好了充分的准备，总结好知识框架，注重学生的积极主动性。整堂课都是以学生为主体，教师为指导。学生都做“小老师”，提出问题并解决问题，对难解题，老师及时的进行指导。
在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：
1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验，以提高自己的教学能力。
3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学知识转化为直观生动的实际问题。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十一
之前我一直对待孩子是高期望，如果孩子做不到，我最经常做的就是批评、批评还是批评。我们班的孩子总是问我：“老师，你为什么下课和上课对待我们的态度那么不一样？下课的你这么好，从不批评我们，但是一上课你就像是另一个人，对我们太严厉了，经常就是批评我们……”
但是不管怎么样，我都决定来改变自己。不让这样的自己给孩子蹦极式样的生活。首先，我把我的目标锁定了我们班李家辉身上。这个孩子，让家人娇的太过分了。在他的心里边就是，你碰我一下，我就要打你一顿。因此，我一直让他改正这个打架大王的打架率，但一直都没有太明显的效果。所以，我把这次的目标锁定在了他的身上。我控制自己不批评他，让自己去表扬他，而且还是大力、夸张的去表扬他。每次一上课我就先表扬一下他，这节课家辉没有打架、没有追逐打闹，很好有进步，老师希望你能继续保持，希望咱班同学可以向他学习。只要他上课一认真听讲，哪怕是五分钟、一分钟，我都会去表扬他。还别说，慢慢的真有效果了，家辉现在不仅不打架了，上课也很认真的在听讲、还非常积极的回答问题。虽然还有一些不足、一些细微的坏习惯，但我相信，家辉一定会改正的、一定会越来越好的。
这种信任不仅仅是我有，就连他的这种变化，各科的老师，都有这种感觉。每到一下课，我就会问任课老师，班上的情况怎么样？有没有太捣乱的孩子？然后再问家辉的.情况。每一个老师都在说家辉的变化太大了，进步太大了。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十二
教育科研工作是学校工作的重要组成部分，本学期，我校的课题研究工作在区科研部的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效。
为提高我校科研水平，调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。
“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。
我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。
1、本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。
2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”研究活动，有效的促进了老师香胡交流和提高。
3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。我们精心研究备课教案；要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。
管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。就科研工作制度而言，本校从xx年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。
在参加学校“十一五”课题的研究中，我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。
我校的课题研究虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。“十一五”科研期间，我校以省、市、县级的征文活动为契机，鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十三
如今，在高校中，课题研究成为了非常普遍的学术活动。在完成研究项目的过程中，研究者需要运用各种课题研究方法，其中包括了许多重要的方面。我时常参与研究项目，并且使用了很多研究方法，有感于此，我觉得有必要探讨一下课题研究方法的一些心得体会。
第二段：课题研究的重要性。
课题研究是高校中非常重要的一项活动，因为它提供了解决实际问题的可能性。同时，课题研究也可以培养学生的研究能力和实践经验，它可以让学生直接面对实际问题，并提出创新性的解决方案。此外，课题研究对于学者而言，也是一种认识和了解学术领域的方式，这可以推动学者在研究领域内不断前进。
在成功完成课题研究的过程中，掌握各种研究方法非常关键。其中，定量与定性研究方法是很重要的方法之一。定量方法可以帮助研究者收集和分析数值数据，而定性方法可以帮助研究者收集和分析文字和图像信息。此外，根据不同的研究目的，研究者可以选择案例研究、实验研究、情境研究或者是调查研究等不同的研究方法。无论采用何种方法，研究者必须要选择正确的方法，用正确的方法来处理数据，才能够得出有意义的研究结论。
研究者在运用研究方法时，需要掌握相应的理论知识和研究技巧。研究者要事先确定研究目标，并进行详细的研究细节的计划。在运用方法时，采用正确的数据采集方式，遵循严谨的数据收集流程，并在收集数据的过程中保证数据的准确性和完整性。在分析数据时，采用正确的数据分析方法，结合研究目标，得出有意义的结论。
第五段：总结。
在整个课题研究的过程中，研究者要具有好奇心和求知欲望，并且必须熟练精通各种研究方法。此外，研究者还需要学习如何动态地调整研究方法，以适应不同的研究环境和研究对象。研究者应该在研究方法和实践技巧上不断提高自身水平，以更好地完成课题研究。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十四
《小学英语新课程标准》指出，小学阶段的毕业生，语言知识的目标要达到二级水平，就是要求达到以下方面：
1、知道错误的发音会影响交际;
2、知道字母名称的读音;
3、了解简单的拼读规律;
4、了解单词有重音;
5、语音清楚，语调自然
语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学，但不够重视培养孩子们的观察能力，训练孩子们的归纳能力。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学习，在体验中获得成功感，在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。
研讨后，我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料，有了初步的了解，并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。
自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。
一、学习和认读二十六个字母。
二、掌握二十六个字母的读音。
三、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace等等。
六、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我常常把part c pronunciation和part a, part b的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加牢固。
1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的.过程中体验学习的快乐。
2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。
3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l字母，后面的u读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十五
课题研究已接近尾声，回顾这短时间的点点滴滴让我受益匪浅。我所执教的学校是一所农村小学，孩子只有在校才会接触英语，家长也不能够辅导学生，孩子缺乏语言坏境的熏陶。所以很多学生都会觉得英语很难，而激发他们学英语的兴趣，让他们爱上英语课堂显得尤为重要。《教师教学情境创造力策略》一书说明“环境造就人才”，教师要取得高效的教学效果，创造恰当的教学情境是非常重要的。所以在课堂上创设有效的英语情境在英语课堂上显得尤为重要。
我们课题组的全体成员通过理论学习与课堂上的实践探索，得出了六种有效创设情境的方法：1、利用音乐创设有效情境。2、利用语言描述将学生带入情境。3、实物直观，演示情景。4、利用图画，呈现情境。5、角色扮演，体验情境。6、利用多媒体，展示情境。
创设有效的英语情境，不仅能让课堂生动有趣，更能让学生爱上英语课堂，按我们教师在创设教学情境时要注意以下原则：1、创设情境时，最好要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生学习兴趣，将学生带入一种与问题有关的情境中，使他们产生积极地思考欲望。2、在创设情境时一定尽量使情境是真实或接近真实的，现实生活中能找到的，创设教学情境时要注意利用学生的生活经验或经验迁移中的现实情境。3、在创设情境时要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。4、创设情境时，不仅注重考虑师生之间的交流与合作，让学生大胆提出问题，使课堂活起来。
总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法提高教学效果，使他们喜欢学、乐于学。
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小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十六
课题研究方法是进行研究的重要途径，它帮助我们更加深入地了解研究对象，掌握研究方法和技能，提高研究能力。在做课题研究的过程中，我有了很多收获和体会，今天我想分享一下自己的心得体会。
第二段：积极态度和认真负责。
做课题研究要秉持积极态度和认真负责的精神。我们要保持良好的心态，不畏困难，不怕失败，勇于探索和实践。同时，要认真负责，按时按量按质完成研究任务，把好每一个细节，确保研究结果的准确性和可信度。
第三段：方法论的重要性。
课题研究方法论是研究的理论基础和指导思想，要注意方法的选择和运用。在研究过程中，我们要结合具体情况，选择合适的方法，如问卷调查、实地访谈、文献调查等。同时，也要学会总结和归纳，把握研究对象的本质和实质，从而深入地掌握相关知识和技能。
第四段：数据的分析和处理。
数据的分析和处理是课题研究的重要环节，也是研究结果的验证和评估。在进行数据分析时，我们要善于使用统计方法，运用数学和计算机技术，对数据进行可视化展示和模型建立。同时，也要注意数据的保密和安全，防止泄露和滥用。
第五段：总结与展望。
总结是对课题研究的回顾和表彰，也是对未来更进一步探索和发展的启示和动力。在总结中，我们要客观地评估研究的成果和贡献，发现和总结所取得的经验和教训，为后续研究提供借鉴和参考。同时，也要有进一步的计划和展望，拓展研究领域和方向，推动研究成果的应用和转化。
结语：
通过做课题研究，我深刻地认识到了方法论的重要性，同时也发现了自身的不足和需要进一步弥补的地方。我相信只有不断地学习和实践，才能取得更好的研究成果和贡献。
小学课题选择与研究方法心得体会（专业17篇）篇十七
十八世纪法国启蒙思想家伏尔泰曾经说过:“我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利”。
无论悲喜，无论谁对谁错，我们都需要孩子们把自己的情绪情感，所思所想表达出来，给他们表达的机会，这是他们最基本的权利。语言是我们与他人沟通交流的必备工具，是我们思维的外壳，它承载了我们内心的想法，但是有些孩子不喜欢用语言来交流尤其是面对面交流，所以我们也可以选择用文字的或图画的形式及时和他们沟通。上学期有家长给我打电话诉苦，老师，你帮帮我吧，我实在是没办法了才找你的。
咱最近学的“用方程解决问题”，明明他对这一块总是犯迷糊，我平时工作忙，所以尽量晚上下班后抽出时间陪他写作业给他好好补补，但我给他讲题他总是说我讲得不对，然而他的思路又不对就是不接受我的想法，咱小学就学那点知识，对不对我能不知道吗。希望你能和孩子沟通一下，看我到底讲得对不对。其实，我们有时候在意的并不是这个问题的答案，而是别人对待我们的方式。
第二天，我专门把孩子叫到办公室询问情况，孩子直言不讳，我妈特别过分，她给我讲题的时候不让我说话，她一直在自己讲，也不管我会不会，我一说话，她就打断我，还说我的思路有问题，我觉得我的方法是正确的，她都不听我说话……原来是沟通方面出现了障碍。我和孩子聊完之后就立马给了孩子妈妈反馈，家长是个明事理的家长，可能是“望子成龙”心切，缺乏耐心，剥夺了孩子表达的机会，以为自己是对的，孩子就必须照着做，而忽视了一个现实，孩子是一个有思想，有感情，活生生的.人。
在我们的教育教学中，有时候我们会为了节省时间，或者是为了提高效率，把重心放在了事情的结果上，而忽视了这个过程中孩子的主动参与的机会，剥夺了孩子表达的权利，忽视了孩子才是教育的主体的现实。如果不给孩子说话的机会，慢慢地他就会选择用沉默的方式来解决问题，掩藏自己内心的真实想法，不露声色，甚至麻木。他会认为，反正你不让我说，即使我说了，你也不听。他会把别人的建议当做耳旁风，依然我行我素；或者内心不赞同，甚至怨恨，但是他没有及时的表达出来，告知他人，这种不良情绪经过长时间积累，最后一根小小的导火线可能就会让孩子的情绪在一瞬间爆发，甚至做出出格的行为。当然，自己不愿意表达，或者试图猜测别人的想法，让别人猜测自己的想法都是无效的沟通，浪费了表达自我的权利，往往还会事与愿违。有一句话叫做，爱你，就要勇敢的说出来。勇敢地把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。
作为教师或家长，我们更要给孩子说话的机会和权利，耐心地倾听他们的真实想法，站在孩子的立场上理解孩子，帮助孩子。言语是人与人之间相处最有效的药方。请给孩子表达的权利，让沟通一路畅行！