教学计划应该具备灵活性，能够根据实际情况进行调整和修订。寻找与教学计划相关的教学资源和教学案例，提供更多的教学参考和实践经验。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇一
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培。
养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典。
诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方。
面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的。
过程。
3.注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学。
生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方。
式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种。
多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己。
的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专。
门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读。
中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引。
导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
本册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、
“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良。
传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热。
爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交。
际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理。
复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句。
段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读。
书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更。
为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次。
综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学。
生的语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
（一）识字与写字。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助。
字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地。
方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品。
中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40。
万字。
（三）习作。
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新。
奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际。
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与。
人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
时间。
2.9-.--2.14。
2.17—3.21。
2.24—2.29。
3.3—3.7。
教学内容。
1.《古诗三首》。2。燕子。
3.荷花。4.昆虫备忘录。口语交际。习作一。
5.守株待兔。6.陶罐和铁罐。
7.鹿角和鹿腿。8.池子与河流。口语交际，
习作二。
3.10—3.14快乐读书吧。9古诗三首10.纸的发明。
备注。
3.17---3.2111.赵州桥。12.一副名扬中外的画，综合性。
学习。
3.24—3.28。
3.31—4.4。
4.7—--4.11。
4.14—4.18。
4.21—4.25。
4.26—4.30。
5.3—5.7。
5.10—5.14。
5.17—5.21。
5.24—5.28。
5.31—6.4。
6.7—6.20。
6.23--。
习作三。13.花钟。14.蜜蜂。
15.小虾。习作四，语文园地四。
16.小真的长头发。17.我变成了一棵树。
习作例文。习作五。
18.童年的水墨画。19.剃头大师。
20.肥皂泡。21.我不能失信。习作六。
22.我们奇妙的世界。23.海底世界。
24.火烧云。口语交际。习作七。
25.慢性子裁缝和急性子顾客。26.方帽子店。
27.漏。28.枣核。口语交际。习作八。
整理复习。
整理复习。
复习考试.总结。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇二
结合三年级学生的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。重视基础知识、基本技能的教学及学生知识的积累，充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，增强学生语文综合实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
经过三年级上学期的学习,班上的学习风气已基本形成，大部分学生能够专心听讲，积极发言，按时完成作业，并初步养成了主动阅读的好习惯；少部分学生特别是留守儿童，没有养成良好的学习习惯，不能自觉完成老师布置的作业，甚至有个别不做作业现象；还有小部分学生上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导，督促他们完成作业，交给他们学习方法，采取多种形式，增强它们学习、阅读意识。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。选文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。文本中的“口语交际”“快乐读书吧”“综合性学习”“学生习作”等均符合三年级学生的认知特点，有利于从不同方面培养学生的综合能力； 课文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。
（一）识字与写字1.认识汉字250个，会写字250个。
2.让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。
3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字帖。
4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。
5.注重写字姿势，养成良好的书写习惯。
6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读1．继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体会。
2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。
4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，且能借助字典理解生字词的意思。
5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提出质疑。
6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。
（三）习作1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言来表达。
2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的习作。
3.学会书写简单的书信和常用的应用文。
4.养成在阅读中积累语言的习惯，能自觉摘抄好词好句。
5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
（四）口语交际1.能主动向老师、他人请教不知道的内容，同学学会倾听别人提出的建议。
2.能简要表达自己想说的话，对别人说的话要学会转述。
3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。
（五）综合性学习1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。4.学会运用语文知识解决生活问题。
（一）重点。
1.喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯。
2.认识250个常用汉字，会写250个常用汉字。
3.有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法。
4.用普通话正确、流利地有感情地朗读课文。
5.注意观察周围的事物，能把自己印象深刻的事情写清楚。
6.能用普通话交流。学会认真倾听，抓住主要信息，并就不明白的地方提问。
（二）难点。
1.能使用硬笔较为熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正。
2.能找出句子中的关键词语，初步体会句子的意思。
3.能对课文中的人物和事件发表简单的看法。
4.尝试写想象的世界和故事，写得新鲜有趣。5.在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。
1.开学初召开家长座谈会，向各位家长依据学生个人情况提出不同要求，尤其是学困生和品困生。
2.给学困生制定短期学习计划(学困生辅导计划)，以四人一组为单位建立学生之间“一对一”结对帮扶措施。每月向家长回报以成果。
3.加大力度，注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4.鼓励学生多读书，读好书，好读书，要求每位学生积累好词好句。
5.要求学生书写工整，监督学生保质保量完成作业任务。
6.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
7.鼓励优生大胆学习，独立思考;监督学困生的学习，不放弃，不拋弃。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇三
1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
赵州桥相关资料（校园网资源库）。
绍兴石桥资料（绍兴网）。
赵州桥简图一人一张。
（一）师生对话，激发兴趣。
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）。
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？
（二）初读课文，学习字词。
1、根据注音读通课文。
2、自学生字，要求能读会字。
3、把课文中不理解的词画出来。
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
（三）组织交流，字词点拔。
2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
（四）再读课文，找重点词。
1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名。
创举。
美观。
宝贵。
（五）精选练习，巩固字词。
1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
（六）研读课文，自由感悟。
1、分发简图，说明要求。
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
（六）综合实践。
播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。
（七）听写词语，选择造句。
（八）再读课文，背诵片断。
（九）交流卡片，展示评优。
（十）作业。
指导，完成习题。
重点：关联词：不但……而且……。
（十一）质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇四
《赵州桥》是部编版三年级上册的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言精准简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处；减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化，通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
三年级的学生见过现代的一些普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，有很强的好奇心和求知欲，通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。
1、认知目标：认识“县、济、匠”等11个生字，会写“县、设、智”等13个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、总量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用不但…而且…、既…又…等关联词写句子。
3、情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色；感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开拓学生的想像力。
理解赵州桥设计的`独创性，深入了解桥文化。
1、讲解法：通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计。
2、“已读代讲”法：本篇课文写赵州桥“美观”的部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
3、“直观教学”法：通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突出教学重难点。
1、激趣：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，大家想不想试一试？
出示图片，学生猜谜。
3、板书课题学生齐读课题。
1、师范读课文。
孩子们请打开书，听老师朗读课文，你们边听边用笔把你喜欢的词语和句子划下来。
2、检查预习。
孩子们听得很认真，画的也很认真，现在我要考考你们，文中词语都能读好吗？
出示图片，学生自己试着先读一读。
组织学生开火车朗读。
你们读的太棒了，为你们点赞，这些词语非常重要，我们在学习课文时将会理解他们意思。
孩子们，我们一起来看一幅图片，大家能认出上面的文字吗？
是呀，神桥，神奇的桥！为什么一座石拱桥会被称为神桥呢？我们就从课文中找一找答案吧！
1、学习第一自然段，体会世界文明。
孩子们拿起书，我们朗读第一自然段。
你从中了解到哪些信息？
根据学生回答，出示图片。
世界闻名是什么意思？
和它意思相近的词语你知道吗？（举世闻名、闻名中外。）。
出示图片：国务院把它确定为重点保护文物，主席为它题字，你觉得它的名气大不大？但是这只能算是全国文明！
接着图示：你看到这是谁授予的牌匾吗？（美国）。
现在可以说它真是世界闻名呀！
孩子们，你们有没有感到很自豪呢？那我们就带着这种自豪之情再来读第一自然段。
2、感受赵州桥的独特。
根据学生的回答，板书：雄伟、坚固、美观。
a、雄伟。
你是从哪里发现了它的雄伟呢？根据学生回答出示图片。
结合学生实际，了解50多米，9米多的长度有多长。（体会列数字的说明方法）。
b、坚固，及设计的巧妙。
你是从书中的哪里看到了它的坚固呢？
出示图片：老师这里有一则新闻稿，相信同学们读过之后，一定有更深刻的体会。（谁做播音员）。
讨论：读完之后和你的同桌讨论一下，赵州桥在设计上与众不同的地方。
大桥洞左右两边为什么还要设计小桥洞呢？
这样的设计有什么好处？
怪不得洪水冲不夸，地震也威胁不了它，因为它——坚固。
文中用一个词语高度称赞了这样的设计，称这种设计是建桥史上的一个——（创举）。
创举是什么意思？
c、美观。
还有同学们说到它的美观？
文中哪句话提到赵州桥的美观？这一句用在这一自然段的开头，好在哪儿？（过渡句，承上启下）。
那它的美观又表现在哪里呢？文中向我们展示了哪几种精美的图案？（找一找，读一读）。
齐读。出示图片，根据图片，对应文字。
这些图片真美啊！那让我们再读第三自然段，要读出美的感觉。除了文中这些图案，还有什么图案呢？发挥你的想像说一说。
你能用“有的…有的…还有的…”这样的句式说一说吗？
学习了课文，你能用自己的话夸夸赵州桥吗？
老师来先夸一下：赵州桥你真雄伟，你是我们的骄傲！
谁接着来？
在称赞赵州桥的时候，我们应该赞美谁？
因为赵州桥体现了——劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
让我们来齐声朗读最后一自然段。
李春设计的桥能够世界闻名，因为它是一个创举。孩子们请大家回家之后大胆的想像，创造一个新型的大桥，甭管你画成什么样，只要是别人没有的，你就是创举！
大家有没有信心？老师期待看到你们的作品！
好了，这节课就到这里了，下课！
赵州桥。
雄伟坚固美观。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇五
戏剧，高考一般不设题考查。因为高考不考，所以戏剧教习就可以“玩一玩”。过去，比如《雷雨》教学，讲讲剧情，分角色读读课文，分析分析人物形象，处理处理课后习题，有条件放一放《雷雨》电影，如此而已！教学时如何指导学生欣赏戏剧，教师如何教的有“戏味”，教了十几年，似乎未深究。其实，学生乐于表演，尤其时下演艺追风的热潮。有的学校也热衷排演课本剧。人物的台词与小说的语言有何区别，戏剧的台词有自己什么样的鲜明特色，学生有获知的热情！曹禺有幸就读于富有戏剧传统的南开中学，爱看戏，爱演戏，爱写戏，所以就有23岁时的处女作《雷雨》，并且震惊文坛。在教学中，尝试点燃阅读戏剧的热情，激发兴趣、促发潜力，也许今日的教学尝试就会促成另一个“曹禺”的诞生，于是就是抱着这样的奢望，我开始了戏剧知识及作品的研读。
我的导师赵杰老师一直对我强调“文体意识”，我知道他一直在尝试，在践行。从《长亭送别》的古典戏曲的教学到《别了，不列颠尼亚》，他一直在关注“文体”教学。芜湖“名师大讲坛”倾听即教学“的教学理念也让我耳目一新。如何扣住戏剧的特色，如何弯下身子倾听学生是我备课重点思考的问题。
几番思量，我确定了“台词”这个教学的核心，通过精选语言片段，尝试从品味台词的针对性、个性化、内蕴性为教学重点，感受戏剧台词对营造戏剧冲突、塑造舞台形象、形成潜台词的独特魅力，努力营造课堂教学的戏剧氛围、角色意识，通过品读精彩台词、分角色表演台词、尝试改编“宝玉摔玉”等活动努力体现戏剧教学的“实演性”独特的教学方法，充分调动不同水平层次的学生参与到戏剧学习的热潮中，且各有所获。努力实现课堂解读由语言到形象、由情节到内蕴、由表层到深层的课堂解读框架，由《雷雨》小世界到戏剧大世界的拓展！
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇六
1.通过朗读课文，了解赵州桥。通过找介绍赵州桥特点的关键句、关键词，概括课文主要内容。
2.重点研读课文2、3小节。读中提取关键信息。理解“创举”在文中的意思。
3.能借助板书、图片，简单介绍赵州桥。初步体会作者内心的自豪。
1.检查读课文，及时纠正。
2.自由地、认真地读课文。
(设计意图：读正确是深入研读文本的基础，介绍类文章的语言特点之一就是准确。因此，指导学生把课文读正确，就显得尤为重要。)。
师：课文的2、3小节向我们介绍了赵州桥的特点。谁能找到概括赵州桥特点的句子？
1.读好概括介绍赵州桥特点的句子。提取关键信息，随机板书。
句子一：赵州桥非常雄伟。
句子二：这座桥不但坚固，而且美观。
2.将三个特点用一句话连起来说一说。教师小结概括这一类文章的方法。
(设计意图：概括课文主要内容是本单元的教学目标。如何落实此目标？一要结合文体特点，二要给学生脚手架。这部分教学就是结合介绍类文章的特点，让学生的目光先锁定在介绍赵州桥特点的小节，进一步锁定在概括介绍赵州桥特点的句子。然后用一句话将三个特点连起来说一说。)。
3.作者是怎么介绍这三个特点的呢？我们再来读课文。
(1)ppt出示特点一的句子：赵州桥非常雄伟。桥长50多米，有9米多宽，
中间行车马，两旁走人。
指名读。追问：要想把“雄伟”这一特点介绍出来，你觉得哪些词特别重要？
(2)ppt出示特点二的句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
指名读，思考每一句话主要介绍什么。
预设：建议学生关注“只有”、“还”等词。随文理解“创举”的意思。在学习第四句话时，先请学生联系前文说说这种设计是怎样的一种设计，再组织学生讨论这一句话介绍了赵州桥几个作用，引导学生关注“既……又……”这一对关联词。进一步追问：如果时光回到1300多年前的隋朝，你可以对李春说话，你会对他说什么，会向他提什么问题。
(设计意图：这段话教学是本课的重点，亦是难点。对于四年级学生来说，理解这段文字往往只停留在表面。如何引导学生深入理解这段文字？可以先让学生读懂每一句话主要介绍什么，再用自己的话来说一说这种设计具体指什么。在此基础上，引导学生借助关联词“既……又……”读懂这种设计带来的两个作用。最后通过“与李春对话”的方式，让学生深入文本，进一步体会我国古代劳动人民的“智慧”，从而感受赵州桥“坚固”的特点。)。
(3)ppt出示第三个特点的句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的`龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
借助图片，反复朗读，熟读成诵。
(设计意图：这部分教学主要为了解决两个问题：一是帮助学生饶有兴致地积累语言，二是帮助学生从文字中读出栩栩如生的画面。)。
3.齐读课文最后一小节，进一步体会作者内心的自豪。
(设计意图：“运用”是内化语言的过程，同时也是阅读教学的目的之一。此环节的设计除了达到让学生运用语言的目的外，还能进一步激发学生的民族自豪感。)。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇七
《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。
学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2、理解赵州桥设计的独特性和作用。
3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。
1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。
理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
（一）复习导入。
1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友艾伦的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”
2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”
3、那么这节课，就让我们带着艾伦，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（二）出示学习目标。
（三）感受赵州桥的"“雄伟”
1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。
2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。
3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。
4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给艾伦听。
（四）体会赵州桥“坚固”的设计特点。
1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。
2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。
3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给艾伦听。
（五）欣赏赵州桥的“美观”
1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。
2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。
3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。
4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。
5、因美而背诵，根据提示背给艾伦听。
6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
（六）小结与训练。
1、这节课我们带alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。
2、交流展示。
（七）作业。
用自己的话向家人介绍赵州桥。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇八
重视基础知识、基本技能的教学及学生知识的积累，充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，增强学生语文综合实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
还有小部分学生上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导，督促他们完成作业，交给他们学习方法，采取多种形式，增强它们学习、阅读意识。
文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。
（一）识字与写字1.认识汉字250个，会写字250个。
2.让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。
3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字帖。
4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。
5.注重写字姿势，养成良好的书写习惯。
6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读。
1．继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体会。
2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。
4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，且能借助字典理解生字词的意思。
5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提出质疑。
6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。
（三）习作1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言来表达。
2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的习作。
3.学会书写简单的书信和常用的应用文。
4.养成在阅读中积累语言的习惯，能自觉摘抄好词好句。
5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
（四）口语交际1.能主动向老师、他人请教不知道的内容，同学学会倾听别人提出的建议。
2.能简要表达自己想说的话，对别人说的话要学会转述。
3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。
（五）综合性学习1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。4.学会运用语文知识解决生活问题。
（一）重点。
1.喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯。
2.认识250个常用汉字，会写250个常用汉字。
3.有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法。
4.用普通话正确、流利地有感情地朗读课文。
5.注意观察周围的事物，能把自己印象深刻的事情写清楚。
6.能用普通话交流。学会认真倾听，抓住主要信息，并就不明白的地方提问。
（二）难点1.能使用硬笔较为熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正。
2.能找出句子中的关键词语，初步体会句子的意思。
3.能对课文中的人物和事件发表简单的看法。
4.尝试写想象的世界和故事，写得新鲜有趣。5.在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。
1.开学初召开家长座谈会，向各位家长依据学生个人情况提出不同要求，尤其是学困生和品困生。
2.给学困生制定短期学习计划(学困生辅导计划)，以四人一组为单位建立学生之间“一对一”结对帮扶措施。每月向家长回报以成果。
3.加大力度，注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4.鼓励学生多读书，读好书，好读书，要求每位学生积累好词好句。
5.要求学生书写工整，监督学生保质保量完成作业任务。
6.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
7.鼓励优生大胆学习，独立思考;监督学困生的学习，不放弃，不拋弃。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇九
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
对文章段意的概括。
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
（一）谈话引入课题。
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)。
3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)。
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文。
1、教师布置自学要求:。
(1)看清生字，会读生字。
(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂。
3、检查自学情况。
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次。
1、自由轻声读课文。
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
（四）课堂作业。
1、完成课堂作业本中的第1、2小题。
2、正确、流利地朗读课文。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇十
1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。
2、掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。
3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。
重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。
教学方法：品味课文，理解感受。
1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。
2、教具准备投影片、磁带等。
课时安排：2课时。
1300多年——历史遗产。
智慧，才干。
美观。
第一课时。
（一）交流信息，引出课题。
1．学生交流“桥”的信息。
2．比较与南京长江大桥的区别。
3．如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑，那么时光倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。（揭题）。
这究竟是什么原因呢？
（二）初读课文，畅谈感受。
1．初读课文。
想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。
2．交流反馈，简述理由。
（估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，坚固，美观，智慧，才干，历史遗产……请学生板演）。
3、整理词语，设计板书：
1300多年——历史遗产。
智慧，才干。
美观。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇十一
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学挂图
课时安排两课时
第一课时
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文
1、生字的记忆和理解，能正确流利地朗读课文
2、给课文分段。
一、谈话导入
1、大家看见过哪些桥?谁来说说
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19赵州桥
二、自读课文
1、读准字音、句子
2、了解课文大意。
3、学生自学，教师巡视
4、检查自学情况。
三、初读课文，理清层次
1、指名分段读课文，集体评议。
2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段讲了什么?
3、同桌交流
4、找出课文中不理解的词语，交流汇报
5、指名读第一自然段，说说自己知道了什么?
四、知道书写生字。
五、布置作业
有感情地朗读课文
教学目标
1、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点
1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习导入，整体感知。
1、复习本课的生字词语。
2、介绍赵州桥似的具体位置。
3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。
4、今天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题：19赵州桥
初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥?
二、学习课文，自读自悟。
根据课文内容填空：( )的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。
三、全班交流(读句子，谈体会)：
预设答案：
雄伟、坚固的赵州桥
1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较(如教室、操场的长宽)，体会“雄伟”。
有感情朗读句子。
2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示
3、形状特点：
1)没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验
2)桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。出示图片
4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。
什么叫“创举”，为什么称之为“创举”?
这种设计，指的哪种设计?(如减轻冲击力，节省石料等)
师生合作朗读第2自然段(师读总起句)，师小结本段的结构特点。
美观的赵州桥
1、有的……;有的……;还有的……
1)自由朗读，想象栏板上精美的图案。
2、图片欣赏：欣赏栏板上的图案
3)根据课文内容填空：课件
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着( )，嘴里( );有的刻着( )，前爪( );还有的( )。
2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。(雕刻技术精湛，图案栩栩如生。)
3、全班合作朗读第3自然段。
4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。
(“坚固”概括上文内容，“美观”引出下文。)
四、让我们一起夸夸赵州桥。
可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥;
可就课文内容夸，也可把自己从课外了解到的有关知识补充进来。
五、这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。(骄傲、自豪)
指名朗读，表达出自己此时的感受。
六、课后延伸：课件
1、我国宝贵的历史遗产。
2、北京的古建筑。
3、中华传统文化
作业：
1、有感情朗读课文，巩固背诵。
2、完成语文诊断。
雄伟
19赵州桥坚固智慧和才干
美观
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇十二
1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。
2、掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。
3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。
重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。
教学方法：品味课文，理解感受。
1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。
2、教具准备投影片、磁带等。
课时安排：2课时。
1300多年——历史遗产。
世界闻名赵州桥坚固创举。
智慧，才干。
美观。
第一课时。
（一）交流信息，引出课题。
1．学生交流“桥”的信息。
2．比较与南京长江大桥的.区别。
3．如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑，那么时光倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。（揭题）。
这究竟是什么原因呢？
（二）初读课文，畅谈感受。
1．初读课文。
想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。
2．交流反馈，简述理由。
（估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，坚固，美观，智慧，才干，历史遗产……请学生板演）。
3、整理词语，设计板书：
1300多年——历史遗产。
世界闻名赵州桥坚固创举。
智慧，才干。
美观。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇十三
明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（一）、启发谈话。
打开地图，我国东部的`川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有奇巧固护，甲于天下的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）。
2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：赵州桥是怎样的一座桥，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）。
（三）、检查预习情况。
1、指名认读生字、讲讲词语的意思。
2、指名回答的结果。
3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
（四）、指导阅读第1自然段。
1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。
2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。
3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？
年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：隋朝是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。
设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。
4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。
（五）、课堂练习。
1、抄写课后习题3的词语。
2、预习课文并想想习题1、2的回答。
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最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇十四
1.认识"县,济,匠"等10个生字.会写"县,设"等14个字.能正确读写"设计,参加,雄伟"等23个词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感.
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话.
教学重点,难点。
1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法.
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处.
教学准备。
1.生字生词卡片.
2.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料.3.课件.
课时安排2课时。
第一课时。
课时目标。
1.认识"县,济,匠"等10个生字.正确朗读相关词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
4,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干.
教学流程(略)。
第二课时。
课时目标。
1.会写"县,设"等14个字.能正确读写相关词语.背诵自己喜欢的段落.
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感.3.学习怎样围绕一个意思写一段话.
教学流程。
一,复习导入.
1,认读词语.
2,回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥。
二,介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固。
1.学生读第2自然段.
2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟.
3.为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的。
4.学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点。
5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点.
6.播放"赵州桥"图象资料,感受它设计上的巧妙,理解"创举".
7.看了这些资料,你想说什么你能用一两句话赞美一下吗。
8.体会作者围绕一句话把内容写具体的方法.
9,再读第2自然段,。
三,介绍赵州桥的第三个特点:美观。
1.学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么。
2."这座桥不但坚固,而且美观."在文中起什么作用。
3,赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态.用"有的……有的……还有的……"说话.
4,齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法.
四,学习课文最后一段。
1.齐读最后一段.
五,总结全文.
谈谈学习感受.
六,作业设计。
小练笔:。
下课了,操场上真是热闹啊!……。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇十五
1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的奇特与魅力。
3、小黑板出示：赵州桥是一座_____________的桥。谁能用一个词语来概括一下。
4、生说，师板书重点词语：世界闻名、雄伟、坚固、美观（你从哪一段读出，它是一座***的桥？）。
5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。
2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思？（师出示三幅图片：国务院、xx）国务把它确定为重点保护文物，xx为它题字，你觉得它的名气大不大？但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁授给的匾牌了吗？（美国）现在可以说它真的是世界闻名的桥了。
3、一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。
4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩）。
抽生读；齐读。
1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。
2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。
3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？
小黑板：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）投影图片1。
a、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）。
有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。
3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？
4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。
6、这种设计是指怎样的设计？
生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。
7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。
（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的）。
9、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既……又……”句）。
10、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（既……又……）。
11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固）。
12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7。6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。）。
13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。
14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句）。
15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。
1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观）。
2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观。
3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？
（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；承上启下）。
4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。
（投影龙图案；说说这龙在做什么）。
5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？
6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？
从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）。
7、教师范读，学生闭眼想象画面。
8、齐声朗读。
2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的？（是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。）。
3、朗读，读出自豪赞美之情。
学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。
雄伟。
坚固智慧和才干。
美观历史遗产。
最优部编版赵州桥教学设计（案例16篇）篇十六
《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。
1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥优美的.造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。
2、理性思路，认识特点。引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。
1、知识与技能目标：
（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：
（1）能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、情感与态度目标：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
1、制作ppt。
2、布置学生了解有关桥梁的资料。