最新冬夜读书示子聿作文200字 冬夜读书示子聿作文350字优秀

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿篇一

1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。

2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。

3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。

[教学重点难点]

1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。

2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

[设计理念]

1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。

2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。

[设计思路]

[教学准备]　1、完成学案相关习题。

2、 搜集大诗人陆游的相关资料。

3、有关读书、做学问的名言、警句。

【教学过程】

一、创设情境，理解诗题

1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）

4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢？（教育孩子、叫儿子读书、教育他）

5、这幅图你看懂了吗？今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫-----冬夜读书示子聿。板书，齐读。

7、揭示写作背景。

二、自学质疑（初读古诗，读通读顺。）

师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗？

1、学生交流。

2、教师简单概括并出示，请生读一读。

【出示】一诵读 （读通诗文）

二研读?（读懂诗意）

三悟读?（读明诗理）

3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗。

（1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺；

(2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解；

(3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？把自己知道的在书上写一写。

（4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦。

三、交流展示

（1）指名朗读。（个别读、小组读、男女生分读）

（2）再读，要求富有感情地朗读。

（3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导。

（4）学生齐读古诗。

?　

四、互动探究（研读古诗，悟读明理。）

过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起。

预设

一、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”

1）说说你对这句话的理解。

遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。

由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）

这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。

每一个成语故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

5）你是怎么理解这句话的？

【板书：有所成就】

9）生齐读这两句。

二、出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

1、请学生交流对这句话的理解。

1）“纸上得来”，指的是书本知识。

2）理解“纸上”、“浅”。

4）说说第三、四两行诗的意思。（从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。）

5） 结合实例理解

1、纸上谈兵

同学们听过《纸上谈兵》这个故事吗？出示故事内容

看来，光有书本知识还不行，还要怎样？（板书：亲自实践）

2、李时珍与《本草纲目》

1、那么，在明代，我国著名的医学家李时珍是怎么做的呢？出示：

6）读了这一句，你产生了怎样的感叹？

7）齐读这两句。

1）学生在组内交流后集体交流。

2）请你用成语来形容刚才“陆游”教育他儿子时的态度。

（语重心长、循循善诱、意味深长……）

3）请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。

4）那么，我们再来想象一下子聿会怎么读父亲写的这首诗呢？

请学生用朗读来表现。

子聿听了父亲的这番话，明白了—— 。

陆游微微点头，接着又意味深长地说： “—— 。”

子聿听完这番耐人寻味的话，明白了—— 。】

1）请学生说一说。简单评价。

2）建议学生演一演。

学生找自己喜欢的合作伙伴来预演一下。

请生上台表演。

六、迁移运用。

1、回顾古诗学法，指名背诵。

工”

3、投影显示：“我选择，我快乐”

工夫      功夫

（1）他三天( )就学会游泳。

（2）这个杂技演员真有（ ）。

（3）明天有（ ）再来玩吧！

（4）中国（ ），名扬海外。

比较填空后交流。

4、投影出示：“我学会，我填空”

六、拓展延伸。

出示其余七首《冬夜读书示子聿》。指名读一读。

3、赠送学生古人的读书诗以劝勉。

【板书设计】 

孜孜不倦                   知

实践出真知              行

冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿篇二

教材简解：《冬夜读书示子聿》是一首教子诗，子聿（yù），诗人的小儿子，陆游是要告诉儿子做学问的道理。首句是诗人对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。在这首诗里，诗人在文本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，与时俱进，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。因此，这首诗非常有名。

目标预设：1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系。

重点、难点：重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

设计理念：从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、开学初我们学了首《示儿》，还会背吗？指名学生背注意相机评价

2、记得题目的意思吗？示：让人知道，指示儿：子女

3、一首《示儿》诗，充分体现了陆游渴望祖国大好河山归于一统的爱国主义思想。

二、揭题，简介示儿诗

1、揭题

示儿，古已有之。孔子教子学《诗》历史上传为佳话，陆游一生诗作近万首，专门示儿或提及教子的即达200余首。

2、解题

（1）同是与示儿有关的诗，看看这两首诗的题目有哪些不同之处呢？

（2）师介绍：陆游共有六子一女，子聿是他的小儿子。这儿的示也是指示、告诉的意思。

现在题目能读懂吗？指名学生说题目的意思。（诗人冬夜读书，心有所感，借以教育儿子子聿）

3、说话激趣，导入诗歌学习

作为父亲的陆游会告诉他儿子有关读书的什么呢？发挥你的想象，大胆猜测一下。

指名学生说

三、学习诗歌

（一）读通读熟诗歌

过渡：下面让我们来看看陆游是怎么说的吧。

1、出示诗歌：

古人学问无遗力，

少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

2、让我们先把陆游的这些话读流利、熟练了，它的意思自然而然的会明白的。学生自读。

3、交流指名学生读诗。

（二）理解诗歌意思

过渡：谁能当当翻译，把这位南宋时期的父亲的话翻译成我们每个人都能听懂的话吗？老师给你们提供了一些帮助。

1、师出示诗歌关键词语翻译。

遗：保留

始：才

有：有所成

终：到底，毕竟

绝知：深入透彻地理解

躬行：亲自实践。躬：亲自

2、学生自己练说

3、交流指名学生说

4、教师小结：

（三）指导朗读诗歌

1、如果你是陆游你会怎么来读这些话指名学生朗读，师相机评价。

让学生感悟读书要发自感情。

3、指导后再请学生朗读

4、全班齐读

四、领悟诗歌道理

1、如果你是子聿，从父亲的这番话中，你领悟到了什么？指名学生说

师相机指导

（“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”领悟到学习贵在持之以恒、孜孜不倦。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”领悟到知识和实践相结合的道理。）

师根据学生的回答相机板书：孜孜不倦持之以恒读书和实践相结合

2、身为幼子的子聿既听话，又孝顺，深得陆游喜爱，被陆游誉为“大耳儿”，陆游教子读书的诗中，以示子聿为多。《冬夜读书示子聿》共8首，这是其中的第三首。陆游的200余篇的示儿诗中，内容丰富，囊括了许多方面。有教子做人的，有教子做学问的，有教子为官之道的。

3、师出示：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”

——《示子聿》

（你坚决想要学诗的话，要深入生活。）

“学贵身行道，儒当世守经。”

——《示元敏》

（读书做学问，最可贵的是对所学的道理能够学以致用、身体力行。作为一个读书人，应该终生恪守先贤经籍的教训，心中应该始终仰慕先贤的高尚人格。）

4、你分别从他的这些诗句中明白了什么做学问的道理呢？

5、回忆以前所学知识，你再向大家推荐你的读书好方法。生交流

五、感悟陆游的人格

2、指名学生说，

3、师小结并出示：

六、整合所学知识

1、指名学生说

2、师小结

七、板书冬夜读书示子聿

孜孜不倦

持之以恒

读书和实践相结合

八、作业

总结所学的读书方法，制作学习方法卡片

冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿篇三

可能是书页和雪花是一个颜色吧，读着读着，便也能渐渐感到一场大雪正下在我的心底，纷纷扬扬，填满了一颗空旷的心。

我尤其爱看散文。比如都市气息浓厚的，字里行间都闪烁着灯红酒绿，在嬉笑怒骂之中，由喧闹走向宁静。比如乡土味儿浓郁的，一口老井，一个草垛，就带着人回到了童年的记忆，从湖泊的倒影中打捞起一抹陌生而熟悉的乡愁;比如旅行笔记，为景点的文化底蕴注入新的活力，让历史深沉的目光换发出别样的风情;比如生活随笔，为我每天清洗着发现美的眼睛，让风景从视网膜抵达脑神经的时候多出一层看山不是山的韵味，而从记忆往印象传递的时候则再升入看山还是山的境界。

读书时，会为一些灵性十足的字句而欣喜，虽然已是昏昏欲睡，但它们就像是露水停留在了一个恰到好处的位置的花朵，轻轻摇曳着，散发着无尽的魅力，让人沉醉在作者构建出的意境中难以自拔。有时候，还会为作者新奇的视角而惊喜。于是，我在以后也拥有了观察生活的另一个角度，生活也展现出了从未露出过的另一面，层次也更加丰富。更多的时候，我沿着作者笔下的路，行走到一半，突然发现路旁隐隐约约有条小径通往着幽处，于是在眼前的文章之外看见了另一篇文章，思路借着文章的跳板到达了另一个桃源，这就是一份额外的收获了。

看到一篇优质的文章，足以让人难握心旌。作者灌注的灵气与才气扑面而来，直入心肺，给人的感觉就像是穿越一场漫天的大雪去追寻风中的童话。宁愿熬得很晚，也要把这篇文章读完，可不舍得让唇齿中的余香戛然而止。

不过有时，可能空调开得温度比较高，也会读着读着便睡着了。这其实也是一件乐事。读书时在心底氤氲的心绪，在梦中得以按照自己想要的方式和方向尽情生长。梦此时成了一个天才的编剧，用各种新奇的转折进行故事新编。读过的书，经历过的事，所有擦肩而过的人此时都聚到了一次，在同一个剧情里比邻而居。想象力得到了撒欢的机会，用我们自己替代主角，去弥补故事中的遗憾，穿越一层层欲望与心念，体验人世间的百态生活，向红尘的尽头前行。当我醒来的时候，或许记忆里没有留下什么细节，但我的灵魂与昨日相比，却多了一双书页做成的翅膀，于是我更加自由，更加轻盈，能够抵达一些昨日难以企及的远方，收获更多的风景。

当眼睛乏了的时候，就抬头望一望窗外，灯光与黑夜相互交融，雪花在其间静静地飘落，世界发出轻微而温柔的鼾声。于是思绪又被拨动，隐约间，竟听到了雪花中传来的文人墨客藏下的吟咏声，听见了黑夜中亘古的寂靜，以及其间不断流动着的哲思。被文字按摩的灵魂不由长长舒了一口气，得到了满足与延展。

屋外，雪静静地落。屋内，人静静地读，这一刻，世界如此地安静而又和谐。

冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿篇四

他的诗集中现存诗9300余首。大致可以分为三个时期：

第一期是从少年到中年(46岁)入蜀以前。这一时期存诗仅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充实。

第二期是入蜀以后，到他64岁罢官东归，前后近20年，存诗2400余首。这一时期是他充满战斗气息及爱国激情的时期，也是其诗歌创作的成熟期。

第三期是长期蛰居故乡山阴一直到逝世，亦有20年，现存诗约近6500首。诗中表现了一种清旷淡远的'田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。“诗到无人爱处工”，可算是道出了他此时的心情和所向往的艺术境界。另外，在这一时期的诗中，也表现出趋向质朴而沉实的创作风格。

在陆游三个时期的诗中，始终贯穿着炽热的爱国主义精神，中年入蜀以后表现尤为明显，不仅在同时代的诗人中显得很突出，在中国文学史上也是罕见的。陆游的诗可谓各体兼备，无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，其中尤以七律写得又多又好。在这方面，陆游继承了前人的经验，同时又富有自己的创作，所以有人称他和杜甫、李商隐完成七律创作上的“三变”(舒位《瓶水斋诗活》)，又称他的七律当时无与伦比。在陆游的七律中，确是名章俊句层见叠出，每为人所传诵，如“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”(《黄州》);“万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋”(《枕上作》)等。这些佳作佳句，或壮阔雄浑，或清新如画，不仅对仗工稳，而且流走生动，不落纤巧。除七律外，陆游在诗歌创作上的成就当推绝句。陆游的诗虽然呈现着多彩多姿的风格，但从总的创作倾向看，还是以现实主义为主。他继承了屈原等前代诗人忧国忧民的优良传统，并立足于自己的时代而作了出色的发挥。

陆游的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。陆游的著作有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。《南唐书》、《老学庵笔记》等，存词130余首。他的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人民广为传诵。

陆游的名篇《书愤》、《示儿》、《游山西村》等选入中小学生语文课本，并在高考中出题频率较高(例如2010年全国课标卷)

陆游不仅工诗，还兼长词。由于他对这种诗体不甚注重，所以词作不多，现存词共有130首。他的词也风格多样并有自己的特色。有不少词写得清丽缠绵，与宋词中的婉约派比较接近，如有名的“钗头凤”即属此类。而有些词常常抒发着深沉的人生感受，或寄寓着高超的襟怀，如“卜算子”“驿外断桥边”、“双头莲”“华鬓星星”等，或苍远，或寓意深刻，这类词又和苏轼比较接近。但是最能体现陆游的身世经历和个性特色的，还是他的那些写得慷慨雄浑、荡漾着爱国激情的词作，如“汉宫春”“箭箭雕弓”、“谢池春“”“壮岁从戎”、“诉衷情”“当年万里觅封侯”、“夜游宫”“雪晓清笳乱起”等，都是着一片报国热忱的雄健之作。这类词与辛弃疾比较接近。

陆游在散文上也著述甚丰，而且颇有造诣。其中记铭序跋之类，或叙述生活经历，或抒发思想感情，或论文说诗，最能体现陆游散文的成就。同时也如在诗中一样，不时地表现着爱国主义的情怀，比如《静镇堂记》《铜壶阁记》《书渭桥事》等。

杨慎：极质直却自情至。

冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿篇五

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；

4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

一、背诵古诗导入

我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。

二、揭示课题

1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）

2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。

教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是的多产诗人。

3、解题，释题。

示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。（这里要引导学生根据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求学生自己理解体会。

题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿

三、指导朗读

1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读

2、布置自读要求：（指名读一下）

要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

（2）遇到不认识的字和词可以自己查字典解决。

学生明确要求后自己认真的练习朗读。

3、检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读，

检查可以采取多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。教师针对学生的朗读作及时的评价指导。

四、学习理解

我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢？

1、理解前两行诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。

无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用尽全部的力气”。

指名连起来说一下这行诗的意思：

这一行的意思是：古人做学问（读书学习）是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。

（2）读第二行诗，理解诗意。

指名连起来说一下这行诗的意思：

这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

（3）指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。

指名说说这两句诗的意思。做到及时复习巩固。

2、理解第三、四诗句的意思。

（1）读第三行诗，理解诗句的意思。

指名读读，说说关键词：终：终究、到底、毕竟。（可以通过组词理解如；终于、终究等等，通过比较说出终究比较合适）

浅：肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。

指名读读说说这行诗句的意思。

书本上得来的知识终究是很肤浅的。

（2）理解第四行诗的意思。

指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：知道了解（两者和起来就是“绝知”：理解得透彻、深入地理解）

此事：我们学到的这些知识；

躬行：亲身去实践（“躬”也可以通过组词解决如：从“躬”字字型去理解，再通过查字典解决）

指名读读说说意思：

要深切地了解必须亲自实践才行。

（3）理解三、四行诗句

指名读读说说意思。

（4）体味第三、四两句的含意。

思考：三、四行有什么关系？指名说说

师总结：第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

五、指导朗读，体会古诗的思想感情。

1、指名读读深入体会一下

2、读了这么几遍，你们明白了什么道理？或者从中学到了什么？请同学们写下下来。学生自己写几句话，教师巡视指导。

3、讨论交流：教师总结：这首诗告诉我们：

（1）读书学习必须有孜孜不倦，持之以恒的精神；

（2）一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正的有学问的人。

相机出示板书

六、指导背诵，默写。

七、板书设计：

书本知识

实践经验

八、作业

1、完成补充教材上的练习。

2、课外自学一两首没有学过的古诗。

冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿篇六

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。

从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。

①示：训示、指示。子聿(yù)：陆游的小儿子。

②学问：指读书学习，就是学习的意思。遗：保留，存留。无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。

③少壮：青少年时代。工夫：做事所耗费的时间。始：才。

④纸：书本。终：到底，毕竟。觉：觉得。浅：肤浅，浅薄，有限的。

⑤绝知：深入、透彻的理解。行：实践。躬行：亲身实践。

首联诗人赞扬了古人刻苦做学问精神。颔联是说做学问的艰难。诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。

后两联，强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。诗人的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。

这是一首教子诗，诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。

宋宁宗五年，诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸，冷气逼人，诗人在静寂的夜里，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子子聿。

陈廷焯：文章本天成，妙手偶得之。

冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿篇七