最新窦桂梅的葡萄沟教学设计(6篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计教案篇一

2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）

（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

预设一：盛产水果。

（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！

（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？

预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

课件出示各种颜色的葡萄

红的像——……练习说比喻句。

（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

课件出示五光十色的葡萄图片

你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。

（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？

同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！

3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？

（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

（2）出示图片

（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。

（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）

葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——（非常有名）

4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音乐

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计教案篇二

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计教案篇三

1，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

2，准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思

3，有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

了解葡萄沟为什么是个好地方。

了解葡萄干的制作过程。

一，导入（目标：与"疆，吾，维···"几个字，激发对维吾尔族人的喜爱，对葡萄沟的向往。）

师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是买买提一家人。你们瞧，一听说来二（2）班做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！

师：同学们，你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢

生：有趣，不一样，衣服，帽子。

师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗

生：新疆

你来读——新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）

师：他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的"维吾尔族人"，孩子们，你们都是哪个民族的人呀——汉族！

认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字

生：维吾尔族人——

两个

生：读

读

师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"

生：读一次。

谁来做买买提介绍一下：

生：两个学生

齐读。

师：看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳：a，葡萄沟都有什么

b，葡萄是什么样子的

师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！

二，学习课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）

自由读课文：

反馈生字，词：

师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄

小老师领读。

师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：

开火车读

再读课文：

找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！

自读课文。

反馈读：师：谁想做小导游

你想为大家介绍第几段

分段读：

其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么

提醒同学：看看你的眼睛已经到了没有

解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"

学习第一自然段：

师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！

出示第一段：

师：谁愿意做买买提为大家介绍一下呀！

一个同学读！

师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：

师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么

生：喜欢，想吃

师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗

生读！

师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！

师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。

同桌读！

同桌展示读：

师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！

齐读第一段：

师：听了你们的朗读买买提高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。

不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密！

四，生字词教学。

指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。

第二课时

一，导入新课：

今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。

二，学习课文：

（一）第一自然段

1，葡萄沟在哪

2，从这一段中你读懂了什么

3，指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

（二）第二自然段

1，过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。

2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪

3，小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

要点：①"茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。"

重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。

体会读，指读

②"一大串一大串"

出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

板书：葡萄多，大

指读，评读

③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"

出示幻灯对比学习：

红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。

红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。

五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

自由读，评读

④"热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"

最甜——热情好客；葡萄甜

吃个够——想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

注意：吃不下与不想吃的区别。

板书：甜

5，过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。

6，谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）

7，幻灯出示辅助背诵的练习：

葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

（三）第三自然段

1，过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

2，浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。

板书：葡萄干色鲜味甜

3，这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢

播放视频后再回答。

（四）指板书小结：

（五）第四自然段

1，齐读第四自然段。

板书：真是个好地方

2，你怎么理解"真是"读出来。

三，总结全文：

出示填空练习，小结全文。

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计教案篇四

1、品味词句，知道葡萄沟是个好地方。

2、感情朗读，激发对葡萄沟的喜爱之情。

3、适当的进行延伸，能说出几个杭州的特产。

教学过程

1、认读词语，生字组词。

2、录像导入：

很多同学有些迫不及待了，那我们赶快来欣赏一下葡萄沟吧！

（课件：葡萄沟录像）

你能用好词好句来夸夸它吗？

说得真好！

2、反馈，说一说：

学生自由说。

导入：那么作者用了哪一句来夸赞葡萄沟的？用“──”划出，自己读一读。

（个别读，齐读──“葡萄沟真是个好地方。”）

板书：好地方

1、自学讨论：

一个好字概括了同学们刚才的夸赞，那她好在哪里呢？用你自己喜欢的方法读一读课文，可以找出你喜欢的句子和同桌讨论一下。

2、反馈：

（指名答，配图出示句子）

（课件各部分平行链接）

⑴“五月有杏子──成熟了”：

欣赏图片，水果多。

板书：出产水果多

指导有感情的朗读，重点指导“最喜爱”。

（个别说──男女生读）

还有谁想说？

⑵“茂密──一个个凉棚”：

个别读。

你想到了什么？自由说你还从哪些地方体会到了葡萄沟的“好”？

⑶“到了秋天──美丽极了”：

看图，说说葡萄的颜色，五光十色你还可以怎么说？

（五颜六色）

出示课件欣赏图片，五光十色的葡萄，理解“五光十色”，（与五颜六色）一样吗？体会葡萄不仅颜色多而且有光泽。

板书：葡萄五光十色

进行有感情的朗读。

指导积累，完成课后口头填空。

其他同学找一找，还有吗？

⑷“要是──吃个够”：

你能用朗读来体现吗？试一试。

板书：老乡

自读，“准会”、“够”能换一个另外的词吗？

同学们，如果你们就是热情好客的维吾尔族老乡，当游客们来到你们家时，你们会怎么招待他们呢？同桌演一演。

师生──生生──感情朗读。

今天，热情好客的维吾尔族老乡还带来了他们生产的葡萄干，你想尝一尝。

⑸师引：你尝了之后，有什么要告诉大家的。

自由说。

师：书上也是这么说的，找出来。

读一读。

⑸“这里生产──非常有名”：

板书：葡萄干

这么美味的葡萄干是怎么做出来的呢？

看书说说个别说一说。

谢谢你的介绍，连葡萄干都这么讲究，怪不得作者称：葡萄沟真是个好地方。

这样一个好地方，你愿意介绍给别人吗？在小组里选择一个你自己最感兴趣的方面说说，有困难的可以借助课本。

个别说一说。

2、回忆学过的课文。

3、课后有兴趣的同学可以从你自己的家乡开始，去查找收集一下各个地方的特产，和同学们互相交流。

（机动）

出产水果多

葡萄沟葡萄五光十色

好地方老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

课后反思

上完课后，听取了听课领导和老师的评价和建议，自己通过反思总结如下：

1、课堂整体设计脉络清晰，结构合理，抓住一个统领整篇课文的问题“葡萄沟好在哪里”展开教学，从整体到部分再回到整体，体现了新课程的整体把握理念。

2、优美的课间制作和运用，吸引了学生的眼球，力求直观了解和语言理解相结合，同时激发了学生阅读的兴趣，增加课堂气氛。

3、注重对语言文字的领悟和运用，如：

“用学过的好词好句夸夸她？”

“如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说？”

……

4、细节处理也有亮点。对学生的评级语简洁变换，激烈学生朗读时感情激发。复习词语还体现了归类方法。课文的结束引用了学过的儿歌“我神州称华夏山川美可入画……”增强了文章的感染力，也有效申华了主题，激发学生从热爱家乡到热爱诸国的思想感情。

不足之处

1、学生的朗读，体现的层次不够明显，在指导感情朗读上还应把握个别词句，力求情感到位。

2、要相信学生，放手让学生说，能够说到的老师尽量不代替。

我的想法

通过这一次上课，我深深觉得虽然上了将近十年课了，但要上好一节课还是很不容易的。为了这一节课，我早早地作了准备，在几次试教过程中得到了学校领导和很多同事的热情帮助，我十分感谢他们，也暗暗使劲，一定要上好这一课。

课虽然顺利地上下来了，评课的领导和老师也都很客气，对我的课提出了许多优点，也诚恳地指出了不足。但我觉得还有很多值得商榷的地方。我感觉在整个新课程环境下的教学中，对于我来说还应注意一个课堂生成的问题。很多时候老师不是怕自己上不好课，而是怕学生不能跟着自己的思路配合。的确，现在的学生思路开阔，见解独到，而新课程的教材教法也给了他们自由发挥的空间。作为老师不应在拿老一套去教学了。站在学生的立场，站在学生的高度和学生一起去思考文本，创设学生和文本自由对话的机会，这样的教学我想是学生想要的，也应该成为学生学习的一种享受吧！我想在这方面，我还有很多要学习的。

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计教案篇五

１、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。

２、知道什么说葡萄沟是个好地方。

３、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。

４、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。

课件 生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。

词语，体会其中蕴含的作者的情感。

有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。

１、朗读指导法。

２、谈话法。

３、讨论法。

第二课时。

一、以谜语，导入新课

１、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述：

藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。

（指名说）

（葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。

（出示课件：葡萄沟）

（板书：葡萄沟）

齐读课题，读了课题你想知道什么？

（指名说）

２、复习字词：

沟 疆 鲁 番 蜜

（指名读──开火车读）

问：同学们还记得课文是说什么沟？

（葡萄沟）

什么疆？

（新疆）

什么鲁？

（吐鲁番）

什么番？

（吐鲁番）

什么蜜？

（蜜桃）

（男生读字，女生读词）

３、这些词语宝宝都在文中什么地方？

（指名读第一段，说说你读懂了什么？）

⑴ 葡萄沟在新疆吐鲁番。

（出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟）

⑵ 葡萄沟出产水果。

（出示句子指名读）

⑶ 水果品种很多。

二、理解课文

１、学习第二自然段：

（指名说）

⑴ 指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。

（学生评议）

⑵ 用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？

（你来读读──学读──愿意读的读）

出示课件：看看五光十色的葡萄。

看完了你想说点什么？

（指名说）

（板书：五光十色）

（再指名读──男生读──女生读──齐读）

⑶ 问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？

（出示“烟火”图来说一句话）

（指名说）

⑷ 又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填：

到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗红的，淡绿的，（ ），美丽极了。

（学生评价──愿意读的来读）

⑸ 学生表演，亲自体验：

师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？

（出示课件：新疆的 风土人情）

（板书 老乡：热情好客）

（出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说）

（指名读第四句话）

⑹ 小结第二段：

（出示：凉棚）

夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？

（舒服）

谁能读出舒服的感觉？

（指名读）

２、学习第三自然段：

（出示课件看──再读──说一说）

⑴ 学生以吃来体会：

（分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受）

（板书：葡萄干：色鲜味甜）

（指名说）

三、拓展部分

１、放音乐，延伸：

今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。

（指名说）

２、总结全文，摘抄好词好句：

（指名说）

葡萄沟

水果：品种繁多 葡 萄：五光十色

老乡：热情好客 葡萄干：色鲜味甜

真是个好地方

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计教案篇六

上网查询有关葡萄沟的资料。

一、复习检查

1看拼音，写词语。

( ) ( ) ( ) ( )

2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？

二、学习新课

（一）学习第一自然段

1、看图片，说说感受。

2、自学第2小节，出示要求：

▲大声读，标出句子。

▲第2-4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？

3、检查自学效果。

（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

（4）出示表格，填表并反馈。

什么季节什么怎么样

夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

a、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。

b、引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？

先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？

我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

（看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。）

（6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

谁来读一读这句话？

△你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。

你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

△老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

自由读，指名读、评读、齐读。

(二)学习第3段。

1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

看录像。

葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？

（出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）

3、葡萄沟是个好地方吗？

好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

三、巩固练习

1、读句子，学习按时间顺序说一句话。

葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

2、当当小导游，介绍葡萄沟。

板书：

盛产水果

葡萄沟 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好

秋季 五光十色 地

方

葡萄干有名